小学四年级信息技术Scratch创意编程第25课两只老虎教学设计

小学四年级信息技术Scratch创意编程第25课两只老虎教学设计一、教材与学情分析本课选自南宁市中小学信息技术拓展课程Scratch创意编程系列第25课，面向小学四年级学生。本课以经典儿歌两只老虎为创作主题，引导学生运用Scratch编程软件中的声音模块、外观模块和控制模块，实现音乐播放与角色动画同步的交互作品。在此之前，学生已经完成了Scratch基础操作、运动模块、外观模块和简单事件触发等内容的学习，掌握了移动、切换造型、使用空格键触发脚本等基本技能。本课是在学生已有编程基础上，首次引入音乐播放功能，并将音乐与动画进行同步设计，在知识体系中具有承上启下的作用。从认知特点来看，小学四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们能够进行简单的逻辑推理，但思维仍然需要具体形象的支持。两只老虎这首儿歌学生耳熟能详，旋律简单，节奏明快，能够有效激发学生的创作热情。同时，四年级学生已经具备一定的合作能力和表达能力，适合开展小组协作学习和作品展示交流活动。二、教学目标设计根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对小学阶段编程教育的目标要求，结合本课教学内容和学生实际情况，制定以下三维教学目标：（一）知识与技能目标学生能够认识Scratch中声音模块的主要积木，理解“播放声音”“停止所有声音”等积木的功能和使用方法。学生能够掌握将音乐音符转换为Scratch编程积木的基本方法，了解简单旋律的编程实现原理。学生能够综合运用运动模块、外观模块和声音模块，实现角色随着音乐节奏运动或变换造型的同步效果。（二）过程与方法目标学生通过聆听、分析、试错、调试的完整过程，体验从音乐旋律到程序代码的转化方法。学生通过小组合作探究的方式，学会分工协作完成编程任务，能够用口头语言或文字描述自己程序设计思路。学生经历“分析问题—设计算法—编写程序—调试运行”的完整问题解决过程，初步形成计算思维。（三）情感态度与价值观目标学生在创作过程中感受编程与艺术融合的魅力，增强对信息技术课程的学习兴趣。学生通过改编和创新两只老虎的表演效果，培养创新意识和审美能力。学生在小组合作中学会倾听他人意见，尊重他人劳动成果，养成互帮互助的良好品质。三、教学重点与难点（一）教学重点掌握Scratch声音模块中播放声音相关积木的使用方法，能够正确导入声音文件或使用音乐音符积木编写简单旋律。实现角色动作与音乐节奏的初步同步，让角色能够随着音乐节拍做出相应的动作反应。（二）教学难点理解音乐节奏与程序执行速度之间的对应关系，能够合理设置等待时间使角色动作与音乐节拍相匹配。在编程过程中根据试听效果反复调整参数，掌握程序调试的基本策略和方法。四、教学策略与学习方法（一）教学策略本课采用“任务驱动+情境创设+分层指导”的教学策略。以两只老虎这首儿歌为情境线索，将教学内容拆解为三个递进式任务：感受音乐、复现音乐、创意表演。每个任务都围绕一个明确的编程目标展开，学生在完成任务的过程中自然习得知识和技能。针对学生编程能力差异较大的实际情况，本课设计基础任务和拓展任务两个层次。基础任务要求全体学生完成两只老虎主旋律的编程和角色基本动作设计；拓展任务鼓励学有余力的学生进行创意改编，如改变音乐速度、增加多个角色轮唱、设计舞台背景变化等。（二）学习方法学生采用“自主探究+小组协作”相结合的学习方式。在任务一和任务二中，学生以个体为单位进行自主探究，尝试独立完成编程操作；在任务三中，学生以四人小组为单位进行协作创作，每个小组中设组长、操作员、记录员和汇报员各一名，分工明确，协同完成创意任务。五、教学准备教师准备：多媒体计算机一台，投影设备一套，已安装Scratch3.0的教师机，制作好的两只老虎示范程序一份，学生操作任务卡每组一张，评价量表每人一份。提前将学生分为四人一组，每组配备一台安装好Scratch3.0的学生计算机。教师还需准备两只老虎的音频文件和简谱图，以便上课时展示给学生参考。学生准备：回顾上节课学习的运动模块和外观模块基本积木的操作方法，能够独立完成角色导入、背景设置和简单的运动脚本编写。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入上课伊始，教师播放两只老虎的儿歌音频，同时在大屏幕上展示一只卡通老虎角色在草地上欢快跳跃的动画。学生听到熟悉的旋律后，纷纷跟着哼唱起来，课堂气氛瞬间活跃起来。教师提问：“同学们，这首儿歌大家都会唱吗？谁能告诉大家，这首儿歌叫什么名字？”学生齐声回答：“两只老虎！”教师继续引导：“大家看大屏幕上的这只小老虎，它正在随着音乐快乐地跳舞呢。你们知道这个动画是怎么制作出来的吗？其实，这个动画就是用我们正在学习的Scratch软件制作出来的。今天这节课，老师就带领大家一起用Scratch来创作属于自己的两只老虎音乐动画作品。”教师在大屏幕上展示本课学习目标，让学生明确本节课要完成的任务。板书课题“两只老虎”，并简要说明本课将学习如何在Scratch中播放音乐、让角色配合音乐进行表演。设计意图：通过播放学生熟悉的儿歌和展示生动有趣的动画效果，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和创作欲望。同时让学生直观感知本节课的学习目标，为后续学习奠定良好的心理基础。（二）任务驱动，探究新知1.任务一：让Scratch唱出两只老虎教师演示操作：打开Scratch3.0软件，新建项目，删除默认的小猫角色。教师提问：“同学们，我们要制作两只老虎的动画，首先需要什么？”学生回答：“需要老虎的角色。”教师演示从角色库中选择一只老虎角色添加到舞台中，并调整角色的大小到合适比例。接着，教师引导学生思考：“有了老虎角色之后，我们要让老虎做什么呢？”学生回答：“让它唱两只老虎。”教师说：“很好，那我们来认识一下Scratch中跟声音有关的积木。”教师在大屏幕上展示声音模块的积木面板，着重介绍“播放声音”“停止所有声音”“改变音调”“设置音量”等积木。教师指出，“播放声音”积木有两种形式：一种是可以选择声音库中已有的声音文件；另一种是使用“播放音符”积木，通过输入数字音符来演奏旋律。教师演示添加声音的方法：点击“声音”选项卡，选择“选择一个声音”，在声音库中找到“两只老虎”的音乐文件，点击添加。然后回到“代码”选项卡，将“播放声音”积木拖入脚本区。教师提问：“大家想一想，如果只是播放音乐，老虎不会动，这样的作品有意思吗？”学生回答：“没意思。”教师说：“对，所以我们的任务二就要让老虎动起来。”学生操作：学生独立完成角色添加和声音播放的操作。教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，给予个别辅导。设计意图：通过教师演示与学生操作相结合的方式，让学生快速掌握声音模块的基本操作。教师在操作过程中不断提问，引导学生思考，而不是简单地告诉学生步骤。2.任务二：让老虎随着音乐动起来教师引导：“现在我们的老虎可以唱歌了，但唱的时候一动不动，看起来很呆板。大家想一想，怎么让老虎在唱歌的时候做一些有趣的动作呢？”学生小组讨论，提出各种方案。教师收集学生意见后，归纳出几种常见做法：让老虎左右移动、让老虎上下跳跃、让老虎变换造型、让老虎旋转等。教师演示其中一种方案：使用“重复执行”积木和“移动”积木，让老虎在音乐播放期间左右来回走动。教师强调，为了让老虎的动作和音乐节奏匹配，需要使用“等待”积木来控制动作切换的时间间隔。教师展示一段示例脚本，并请学生观看效果：当绿旗被点击播放声音两只老虎重复执行4次移动20步等待0.5秒移动20步等待0.5秒教师播放效果，让学生观察老虎的运动与音乐的配合情况。教师提问：“大家觉得这个效果怎么样？老虎的动作和音乐合拍吗？”学生观察后发现，老虎的动作比较机械，和音乐节奏的配合还不够好。教师引导：“要让人物的动作和音乐完全合拍，我们需要仔细分析音乐的节奏。两只老虎这首歌是四二拍的，每小节有两拍，每一拍大约0.5秒。我们可以试着调整等待的时间。”教师展示简谱，带领学生一起分析两只老虎的旋律节奏。第一句“两只老虎”对应四个音符，每个音符约半拍，即0.25秒。教师建议学生先尝试在“播放音符”积木中输入简谱对应的数字，通过音符积木直接演奏旋律。教师演示利用“播放音符”积木编写旋律的方法。在Scratch中，“播放音符”积木的参数是音符编号，60对应C调do，62对应re，64对应mi，65对应fa，67对应sol，69对应la，71对应si。两只老虎简谱为：1231|1231|345—|345—|565431|565431|151—|151—。教师将简谱转换为Scratch音符编号序列，展示在屏幕上：播放音符600.5拍播放音符620.5拍播放音符640.5拍播放音符600.5拍……教师强调，Scratch中“播放音符”积木默认以0.5秒为一拍，我们可以根据实际需要调整节拍持续时间。对于四年级学生来说，不需要精确到每个音符的节拍，只要旋律听起来基本正确即可。学生操作：学生依据教师展示的简谱和音符编号对照表，尝试编写两只老虎的旋律程序。教师巡视指导，提示学生可以先编写第一句，播放试听，再继续编写后面的内容。学生完成任务后，教师请几位学生展示自己的作品，并分享编程过程中遇到的困难和解决办法。设计意图：本环节将音乐知识融入编程教学，让学生体会编程与艺术的跨学科联系。通过分析简谱、转换音符编号的过程，培养学生的逻辑思维和问题分析能力。3.任务三：创意无限——设计有趣的老虎表演教师宣布：“同学们，现在我们已经学会了让老虎唱两只老虎，也学会了让老虎做简单的动作。接下来，我们要发挥想象力，设计一个更有趣的老虎表演。你们可以小组合作，把老虎表演设计成一个完整的舞台节目。”教师出示创意方向提示：（1）角色创意：除了主角老虎之外，可以添加其他动物角色，如小猫、小狗等，让它们一起合唱或轮唱。（2）动作设计：可以设计多种动作方式的组合，如老虎一边唱歌一边跳跃，唱到高潮部分旋转等。（3）舞台效果：添加背景音乐、舞台灯光效果、角色大小变化等，让舞台更加丰富多彩。（4）交互体验：设计绿旗点击时播放，也可以设计按下空格键时老虎加速跑动，按下字母键时老虎变换颜色等交互功能。教师发放任务卡，每张任务卡上注明小组分工和任务要求。小组内讨论确定创意方案，然后分工合作进行编程实现。教师在巡视过程中重点关注各组的分工合作情况，鼓励每一位学生积极参与。小组创作时间约15分钟。教师巡回指导，对有创意的小组给予肯定，对遇到困难的小组给予提示和帮助。设计意图：任务三是对本课知识的综合运用和拓展延伸，旨在培养学生的创新能力和协作能力。开放性的任务设计让不同水平的学生都能找到适合自己的挑战方向。（三）作品展示，交流评价各小组完成作品后，教师组织作品展示与交流环节。每组派代表上台展示本组的作品，简要介绍创作思路、使用的编程技巧和遇到的问题及解决方法。其他小组的学生认真观看展示，在评价量表中给出评分。评价量表包括以下几个方面：评价维度|评价内容|评价等级编程技能|程序能正常运行，无重大错误|优/良/待改进音乐效果|旋律准确，节奏基本正确|优/良/待改进创意表现|有独特的创意设计，与众不同|优/良/待改进协作情况|小组成员分工明确，配合默契|优/良/待改进教师对每组作品进行点评，指出亮点和可以改进的地方。特别关注那些虽然没有完成所有创意设想的作品，对学生在编程过程中展现出的认真态度和努力精神给予充分肯定。教师引导全班学生评选出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳音乐奖”各一组，并为获奖小组鼓掌祝贺。设计意图：作品展示与评价是课堂教学的重要组成部分。通过展示交流，学生可以互相学习、互相启发；通过评价，学生可以反思自己的学习过程和作品质量，明确今后的努力方向。（四）课堂总结，拓展延伸教师带领学生回顾本节课的学习内容。教师提问：“通过今天的学习，大家有哪些收获？”学生自由发言，教师总结归纳：（1）在知识方面，认识了Scratch中声音模块的常用积木，学会了使用“播放声音”和“播放音符”两种方式让Scratch发出声音。（2）在技能方面，学会了分析音乐旋律、将音符转换为编程积木的方法，掌握了让角色动作与音乐节奏配合的技巧。（3）在学习方法方面，经历了“分析问题—设计方案—编写程序—测试调试—改进完善”的完整过程，体会了程序调试的重要性。教师布置课后拓展任务：请同学们课后思考，除了两只老虎，还有哪些儿歌可以用Scratch来编程演奏？课后可以选择一首自己喜欢的儿歌，把它变成有趣的Scratch动画作品。（五）分层作业设计基础作业：独立完成两只老虎的完整作品，包含音乐播放和角色动作两个要素，保存到自己的学习文件夹中。提高作业：在基础作业的基础上，增加一个额外的创意元素，如背景切换、角色换装等，并在下次课上分享你的创作。挑战作业：尝试用“播放音符”积木创作一首自己的简单旋律，并让老虎角色配合你的独创旋律进行独特的动作表演。七、教学反思本课以学生熟悉的儿歌两只老虎为载体，将Scratch编程教学与音乐教育有机融合，创设了轻松愉快的学习氛围，有效激发了学生的学习兴趣和创作热情。从教学效果来看，大部分学生能够顺利完成基础任务，部分学生表现出较强的创作能力和编程思维，在拓展任务中展现出令人惊喜的创意。在教学过程中，我注意把握以下几个关键点：第一，将教学内容与学生已有经验联结。选择两只老虎这首儿歌，正是利用了学生对这首歌曲的熟悉度，降低了旋律分析的认知门槛，使学生能够将注意力集中在编程思维本身。第二，注重计算思维的培养。在任务二的实施过程中，我引导学生将听觉信息（音乐旋律）转化为视觉信息（音符数字），再转化为程序代码（编程积木），经历了信息加工和抽象建模的完整过程，这正是计算思维核心素养的体现。学生在分析节拍、设置等待时间的过程中，初步理解了程序中时间参数与动作节奏的对应关系，这对于后续学习更复杂的程序设计具有重要奠基作用。课标中强调“引导学生用计算思维分析问题”，本课在这方面做