汶川震波(德育案例)

汶川

“爱”是班主任工作的基本要素

［前言］

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在工

作中，我体会到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱

心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生

是一项最基本的职业道德，只有心中对学生有爱，才能把工作做细，做活，

才能有耐心，有科学地方法和清醒的头脑解决复杂的学生心理问题。而作为

班主任如何去“爱“学生，却值得我们认真思考一。这种爱不同于父母之爱，也

不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心“、“同情“、“怜悯“。班主

任对学生的爱，应是更深层次上的爱，是一种永久的、根本上的爱。在原则

问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。要通过这种爱使学生明辨是非、

遵纪守法，使学生的品德更高尚，性格更坚强。总之，通过这种爱，要使学

生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身

心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。去年本

班的捐款风波中让我更加意识到班主任工作中“爱”的重要性。

一、“爱”能增强班主任教育教学中角色的魅力。

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致

性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生

的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上

的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演

好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色，平时可以把自己扮成兄弟姐

妹、好朋友的角色，做到以心换心，以诚对诚，学生对老师的崇敬之情便会

油然而生。

二、“爱”能形成班级的凝聚力和向心力。

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。

如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙;遇到这样的班

级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情

心，以平等地位与每个学生相处，尊重其人格，就会受到学生的爱戴，就能

沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任

的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心

置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一

个有凝聚力和向心力的班集体。警如，我现在所带的班，我和学生在平等和

谐中度过了二年多了。在课堂上，我的一个眼神，一个细微的动作，学生都

能心领神会，我们的配合十分默契。由于有了这种和谐的师生关系，学生们

轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干也得到

了锻炼，集体舆论已逐步形成，班级的纪律、作风受到了检验。我深深体会

到，活动搞得越好，它的号召力就越大，凝聚力就越强。它能使班集体呈现

出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。

三、“爱”能使班主任提高德育教育工作的有效性。

如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味,

学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理

想的教育效果。那么，怎样才能取得好的教育效果呢;心理学研究认为，情感

在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在教育学生的过程

中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和

挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉

着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以

看到，班主任情感的感染力多么重要。

［案例回放］

汶川地震牵动着每个中国人的心，一次次报道，一个个数据震撼着每个

人的心灵……一方有难，八方支援，响应号召，从学生、老师到学校纷纷捐

款捐物，奉献自己的一片爱心。

下周一的班会课，我们班根据学校统一安排将进行捐款活动，一方面是

为了表达我们的爱心，另一方面也是对学生的一次切实的教育。于是，我在

周末放学前开始了我的发动工作：同学们，5月12日的汶川大地震让很多人

无家可归、不幸遇难，尤其是有许许多多象我们一样的学生永远被埋在了废

墟下……接着我又历数了许多事例，发动学生积极捐款，以及让学生发动他

们的父母也积极投入到这个活动中来。下面，有几个调皮的学生按奈不住了，

小声、胆怯地问道：那老师，您捐多少呀？……最后，为了起到表率作用，

我说到：老师，尽自己的绵薄之力，捐500元。“哇……”下面发出了一阵惊

叹声，也许是被我的一番话感动了，也许是被我的捐款数惊讶了，同学们神

情严肃而坚定，纷纷表示要尽力帮助灾区人民，尽量多捐些……

很快，到了周三的班会课，为了让捐款的气氛更积极、热烈一些，我第

一个把我的5()0元钱投进了捐款箱，同学们顿时一片掌声……伴随着掌声同

学们有序进行捐款：50、100、……甚至200元。可就在此时，我发现倒数第

二排的小文与小川(化名)两位同学正一脸不屑地嘀咕个不停，轮到他们时,

很不情愿地掏出了10元钱匆匆扔了进去……许多同学也有些诧异，有些同学

开始议论开了：他们怎么捐那么少？小器鬼……当时，我没有评价，也没有

指责他们。

但发现这个细节后，我想，他们俩的家庭条件还挺不错的，一定有什么

原因，捐款多还是少当然是一份心意，重要的是培养他们的一种同情心和爱

心，他们捐得那么不情愿，一定要找他们谈谈……于是，我在一个恰当的时

机，把他们找到了办公室，旁敲侧击地向他们提起了捐款的事情。想不到他

们俩竟一脸冷漠地说：“中国人这么多，死了那么几个算什么，跟我们有什么

关系，再说有没有那么严重啊，我们都不清楚了听了他们的话，我惊讶地张

大了嘴巴，半晌没有说出话来，心想：多么冷漠的心，多么刺耳的话啊！当

时我真想臭骂他们一顿，但是我还是忍住了，而是先给他们看几幅从网上下

载的灾区照片，让他读了几个血淋淋的数字，想唤起他们的同情心，看后，

他们的神情由不屑变为了惊讶……他们不自不觉地开始自己查阅起了有关地

震的消息和报道，尤其是当他们看到一张“埋在废墟下的紧握圆珠笔的小手”

的图片时;我发现他们的眼里饱满了泪花，其中一位同学尽然哽咽了起来。

此时，我深情地说：“小文、小川，其实老师知道你们都是很善良的人，你们

只是没有感受到当地人民遭受的苦难与痛苦……”"老师，您别说了，我们错

了，我们不知道他们真的那么惨，老师，我这还有80多元钱，是我这周的零

花钱，我，我还能再捐吗？”小文抽噎着渴望地看着我。“老师，我还有90

元，也都捐了J小川也哭着说。“行！你们都是好样的……”我用赞赏的目

光肯定道。

［我的体会］

汶川地震，不仅震动着大地，也蔻动着每个人的心灵。但对于生活在如

今幸福的蜜罐里的孩子们，尤其是象我们寄宿制的学生，平时在校接触外界

的消息、报道很少，地震引发的灾难很难让他们有一种感同身受的感觉，如

果当时我听了他们的话就破口大骂的话，我想不仅不会引发他们的同情心和

爱心，可能还会引起他们的反感。其实，这次地震后，全国人民表现出来的

这种“众志成城，抗震救灾”的大勇与大爱，不正是由我们的感同身受而引

发出来的吗。我为自己的细心和当时的机智而骄傲，我完美地平息了这一次

看似小小的“心灵震波”。随着社会的发展，今后学生的工作也一定越来越难

做，因此需要不断反思和总结经验。

［我的反思与对策］

如何做好学生思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学

生健康的心理和健全的人格呢？在这次风波和以往的工作中让我感受和领悟

到班主任工作中爱是基础，但也需要更好的方法：

1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都

是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也

有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉

每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择

不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。

班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉

搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目

的和效果。案例中小文和小川就是个特例，跟其他同学的想法不一样，如果

我只是简单粗暴的加以批评和说教，我想最后肯定会闹的师生关系紧张，关

键是学生不会服气你。因此要因人而宜，采用不同的方式和方法，才能“对

症下药”，解决这两位同学的冷漠的“心病”

2.循循善诱。班主任帮助后进生（学习或思品上）不能急于求成，对暂

时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要

动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生,

不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

如我班曹键同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了

班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力

方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我

知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班

级争回荣誉:我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”他回答是肯定的,

效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合

起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学

生的思想问题得到解决。

案例中两位同学本来就捐款的事很抵触，如果强行叫他们献爱心或当场

在同学们面前批评或数落他们，虽然可能会大快人心，但却会深深地伤害到

他们！甚至会让他们一辈子狠着你或从此变得更冷漠，至于以后的结局更不

敢深想……当然我当时能耐住脾气，不发火，也是基于对他们的信任和爱，

才让我有巨大的克制力，采用科学有效的方法循循诱导。

3.重视心理健康，做学生的心理“医生:由于部分学生心理素质脆弱,

导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在

人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、