小学六年级德育与法治教学设计 珍爱生命远离烟草主题班会

小学六年级德育与法治教学设计珍爱生命远离烟草主题班会一、教学背景与素材解读《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在“遵规守法”核心素养维度下，引导学生了解法律法规基本常识，增强法治观念，养成守法习惯；在“身心健康”维度下，关注青少年身心发展特点，掌握健康生活方式，提升自我保护能力。烟草危害是当前全球面临的严峻公共卫生问题，《中国控制吸烟有害健康报告》数据显示，我国吸烟人数超过三亿，青少年尝试吸烟年龄呈低龄化趋势，电子烟、新型烟草制品花样翻新，隐蔽性强，诱惑大，严重威胁中小学生身心健康。六年级学生处于小学向初中过渡的关键期，好奇心重，辨别力弱，易受同伴压力及影视作品渲染影响，产生“吸烟成熟、解压、酷”的错误认知。本教学设计立足全国通用语境，选用“珍爱生命远离烟草”主题，旨在通过情境体验、证据推理、角色博弈、承诺行动四个维度，打破学生侥幸心理，构建拒烟认知防线，内化健康行为习惯，为顺利完成小学阶段学业、迈入中学阶段奠定坚实生命底色。二、核心素养目标政治认同：理解国家控烟政策立法初衷，认同《控制烟草消费框架公约》履约义务，树立“保护健康人人有责”的公民意识。道德修养：辨析烟草危害自我、他人、家庭、社会的伦理逻辑，形成尊重生命、呵护健康、拒绝诱惑的道德自觉。法治观念：熟知《未成年人保护法》《公共场所卫生管理条例》《电子烟管理办法》等法条精神，明确向未成年人销售烟草制品违法，公共场所吸烟违规，自身吸烟违背校规校纪。健康人格：掌握二手烟三手烟识别技巧，习得拒绝烟草“三步法”话术，建立面对同伴劝烟、长辈吸烟时的心理韧性与应对策略。责任担当：主动争做“无烟小卫士”，在家庭、社区传播控烟知识，参与无烟学校创建实践，以微光点亮无烟环境。三、教学重难点突破策略重点：烟草危害的全链条认知（尼古丁成瘾机制、焦油致癌物质、一氧化碳缺氧伤害、二三手烟隐性风险）与法律法规刚性约束的精准掌握。难点：从“知道危害”到“敢于拒绝、善于劝离”的行为迁移；破解“长辈吸烟难劝阻、同伴邀约不好拒、电子烟伪装不识破”的现实困境。突破路径：引入“模拟肺实验”“尼古丁成瘾脑科学动画”“拒烟情景剧排演”“家庭控烟协议签订”四大核心任务群，以任务驱动学习，以证据支撑判断，以角色体验共情，以真实行动迁移。四、教学准备教师端：多媒体课件（含烟草成分解析动画、真实病例访谈视频、法律条文图解、拒烟话术卡）、实验器材（注射器、棉花、透明瓶、香烟、打火机、PH试纸、培养皿）、任务单（A/B/C三级分层）、家校共育《无烟承诺书》、班级“无烟成长档案”记录册。学生端：课前调查问卷（家庭吸烟情况、二手烟暴露频次、电子烟认知度）、收集的烟草包装警示图、自制拒烟标语卡片、与父母共签的《家庭控烟小建议》。五、教学过程设计（一）导入激趣：一支烟的“生命代价”——情境冲击，唤醒敬畏（8分钟）教师展示一组对比图：左侧是粉红健康肺泡在光影下扩张舒张，右侧是焦黑僵硬肺组织静默不动。播放30秒无声微视频：一支香烟燃尽过程，同步显示燃烧释放7000余种化学物质、至少69种致癌物的数据流。提问：“如果这支烟的燃烧时间就是一段生命倒计时，你愿意用多少分钟换取这几分钟的烟雾缭绕？”学生自由发言，教师捕捉关键词“生命”“代价”“不值得”，自然过渡：今天我们不谈大道理，只做三件事——看透烟草真面目，练就拒烟真本领，筑起无烟真防线。（二）任务一：科学溯源——解码烟草“毒密码”——证据推理，看透本质（15分钟）1.微实验探究：模拟吸烟过程分组操作：注射器连接装有棉花的透明瓶模拟肺部呼吸，点燃香烟置于瓶口，抽动注射器15次观察棉花颜色变化，滤液滴加PH试纸测酸碱度。记录观察：棉花由白变黄褐，滤液呈强酸性（PH＜4）。追问：“棉花变脏是焦油沉积，酸性环境破坏呼吸道纤毛清扫功能，这还是模拟，真实肺部承受的是日积月累的毒害。”2.成分拆解与成瘾机制可视化播放定制动画：尼古丁经肺泡入血→10秒到达大脑→结合烟碱型乙酰胆碱受体→释放多巴胺→产生愉悦感→受体上调耐受性增强→戒断反应（焦虑、易怒、注意力涣散）→强迫性重复吸烟。强调：尼古丁成瘾级别列入《国际疾病分类》（ICD11）物质依赖范畴，属慢性复发性脑病，非单纯习惯问题。青少年大脑前额叶发育未成熟，对尼古丁敏感度高于成人，接触烟草更易成瘾、戒断更难。3.新型烟草辨识站实物展示/图片投影：加热不燃烧烟草制品（HNB）、电子烟（开放式/封闭式）、烟草味零食、尼古丁袋。辨析任务：分组辨别哪些属于法律监管的“烟草制品”或“电子烟”，哪些是打擦边球的“变相烟草”。结论落地：《电子烟管理办法》明确电子烟参照卷烟监管，禁止向未成年人销售，禁止非烟草口味，添加尼古丁即属监管范围。“不燃烧不等于无害，无烟雾不等于无尼古丁。”（三）任务二：证据法庭——还原危害“全景图”——逻辑推演，直面后果（15分钟）设置“烟草危害模拟法庭”情境：原告“生命健康权”vs被告“烟草制品”，学生分组扮演检方律师、辩方律师、法官、陪审员、证人（医生、家属、环保志愿者、火灾幸存者）。4.证据链呈现（检方核心证据）：证据A：病理切片对比图——鳞状上皮癌、腺癌、小细胞肺癌典型形态，标注吸烟指数（日均支数×吸烟年数）与发病率正相关曲线。证据B：心血管损伤动态图——一氧化碳结合血红蛋白致组织缺氧，尼古丁激活交感神经致血管痉挛、血压升高、心率加快，加速动脉粥样硬化斑块形成，心梗脑卒中风险倍增。证据C：生殖发育毒性报告——精子畸形率升高、卵子质量下降、胎儿低体重/早产/畸形风险，跨代遗传表观遗传学改变。证据D：二手烟三手烟扩散模型——PM2.5浓度飙升至重度污染水平，尼古丁残留物与室内亚硝酸反应生成强致癌亚硝胺（TSNAs），吸附于墙面、衣物、玩具、宠物毛发，婴幼儿手口接触摄入剂量超标。证据E：火灾统计年报——吸烟引发火灾占比常年位居前列，烟头中心温度700800℃，引燃可燃物仅需35分钟。5.辩方抗辩与反驳演练常见抗辩：“我爷爷吸烟九十岁没事”“吸烟解压提神”“过滤嘴能过滤有害物”“电子烟戒烟神器”。学生即时查阅资料反驳：幸存者偏差、尼古丁缓解戒断反应而非真解压、过滤嘴无法阻挡气态有害物、电子烟双重使用率高且诱导青少年启蒙。6.判决书宣读法官代表宣读：烟草制品被判定为“明确致癌物（1类）”“慢性杀手”“家庭贫困推手”“环境污染源”“火灾隐患源”，终身缓刑（持续监管），剥夺进入校园、公共场所、未成年人生活圈权利。（四）任务三：实战演练——破解劝烟“难题局”——角色体验，练就本领（15分钟）设计四大高频真实场景，采用“定格剧场+论坛剧场”形式，全员轮流上场实操。场景一：厕所拐角——同桌递来一支“薄荷爆珠”，低语“尝一口才懂哥们义气”。核心技能：破解“义气绑架”话术。标准动作：眼神坚定直视→左手抬起虚按制止姿态→语速平稳：“哥们义气不靠烟，肺癌陪护最心酸。我肺留着跑长跑、吹萨克斯、考中考体测，不陪你赌概率。”进阶：主动递出拒烟卡片，邀请同桌共同加入“无烟小组”。场景二：家庭聚餐——长辈吞云吐雾，烟雾笼罩餐桌，劝烟被训“懂什么规矩”。核心技能：破解“长幼有序”困境，用爱化解尴尬。标准动作：端上温水/梨汤/糖果→轻声陈述数据“爸/爷，二手烟PM2.5超标20倍，孙子/女儿吸进去等于抽了半支烟”→表达爱意“我不想您得慢阻肺喘不上气，更不想奶奶吸二手烟得肺癌”→提出约定“咱们约定：阳台/室外吸，进屋先洗手漱口换外套，行吗？”备选方案：若长辈强势拒绝，学生撤离至无烟区域，事后写“爱的劝烟信”放枕边。场景三：便利店陷阱——店员推荐“水果味电子烟，没尼古丁、不上瘾、女生也爱抽”。核心技能：破解“伪装营销”陷阱，运用法律武器。标准动作：亮出《电子烟管理办法》第22条“禁止向未成年人销售电子烟”、第26条“电子烟口味除烟草口味外不得添加其他口味”→掏手机拨打12313烟草市场监管举报热线或12345市民热线→拍照留存证据（店招、商品、价签）→离店并告知家长/老师。场景四：社区公园——长椅旁烟头满地，老人带娃避无可避，垃圾桶旁立着“禁止吸烟”标识形同虚设。核心技能：公共场所控烟监督员实操。标准动作：佩戴“无烟小卫士”红臂章→礼貌劝离“叔叔阿姨，这儿是全市无烟公园示范区，条例规定罚款50200元，借您一步移驾吸烟区/熄灭烟头”→引导至指定吸烟点或劝导熄灭→拍照上传“随手拍”控烟小程序→整理烟头投入有害垃圾桶。每个场景演练后，观察组学生从“话术准确度、情绪控制力、法律引用度、解决结果”四维打分，教师点拨关键节点，形成《六年级拒烟劝烟话术手册》电子版推送家长群。（五）任务四：承诺行动——共筑无烟“成长圈”——内化于心，外化于行（12分钟）7.个人誓词定制学生领取《我的无烟成长契约》卡片，手写三项专属承诺：承诺一（自我）：我不尝试第一口烟（含电子烟），不以吸烟解压装酷，守护粉红肺自由呼吸。承诺二（家庭）：我监督家人不在室内/车内/孩童面前吸烟，协助想戒烟家长制定《戒烟倒计时表》，陪伴运动替代烟瘾。承诺三（社会）：我争当无烟传播员，每月向3人科普烟草危害，参与1次社区控烟志愿服务，维护公共无烟秩序。誓词朗读，指纹按印，张贴班级“无烟承诺墙”，拍照上传班级数字档案袋。8.家校共育闭环设计发放《致家长的一封信》附《家庭控烟行动清单》：清单含：家中设置室外固定吸烟点/彻底禁烟、清理烟具烟灰缸、购买空气净化器/开窗通风、学习戒烟门诊信息、共同观看控烟纪录片《烟海无涯》、签署《家庭无烟协议》等10项可勾选任务。约定：两周后“云端晒单”，优秀家庭评选“无烟健康之星”颁发电子奖状。9.课程延伸项目化学习（PBL）预告布置长任务：“无烟校园微调研”小组课题：课题组A：校园周边200米烟草零售点排查与举报路径设计。课题组B：校园保洁员/食堂阿姨/保安叔叔吸烟现状访谈及人文关怀建议书。课题组C：改编编排《无烟童谣》《拒烟快板》进社区巡演剧本创作。课题组D：制作“电子烟伪装大揭秘”科普短视频投稿市级媒体平台。成果将在第35个“世界无烟日”班级汇报展演中呈现，纳入综合素质评价“社会实践”模块。（六）总结升华：一颗种子的“生长力”——价值引领,厚植初心（5分钟）教师讲述真实故事：某校毕业生小林，六年级立下拒烟誓言，高中拒绝同学电子烟诱惑，大学考取公共卫生专业，如今成为基层疾控中心控烟骨干，推动县域无烟党建机关创建。结语：“珍爱生命远离烟草，不是一句口号，而是每一次面对诱惑时的果敢转身，每一次面对烟雾时的温柔坚持，每一次面对冷漠时的微光发声。种子已埋入土壤，阳光雨露在脚下，愿你们长成参天大树，庇荫一方无烟净土。”全班合唱改编版《明天会更好》无烟版片段，课程在歌声中自然闭合。六、学业质量评价体系过程性评价（60%）：实验操作规范性（10%）、法庭辩论逻辑严密度与证据运用（15%）、情景剧演练话术完成度与情绪处理（20%）、课堂提问质量与同伴互评参与度（15%）。结果性评价（40%）：《无烟成长契约》签署及两周执行打卡率（10%）、《家庭控烟行动清单》完成度与家长反馈（10%）、PBL小组课题中期汇报与终极成果展示（15%）、《拒烟劝烟话术手册》个人版修订定稿（5%）。评价工具：观察量表、成长档案袋、数字化学习单后台数据、家长访谈记录表、成果展示评分量表。七、教学反思与迭代建议本设计突破了传统班会“灌输危害签名承诺形式收尾”套路，确立“科学溯源法律裁决实战演练行动承诺”四环递进逻辑链，实现了认知重构、情感共鸣、行为训练、价值内化的全链条覆盖。亮点在于：引入脑科学成瘾机制提升说服力；模拟法庭让学生从旁观者变审判者，完成权利义务视角转换；论坛剧场式演练直击痛点场景，练就“敢说、会说、有理说”的拒烟肌肉