《司马光》三年级语文公开课教学课件

三年级语文·第八单元司马光授课人：________汇报时间：2026课程导览四个环节·学习路径一走近文言认识文言文与司马光二读通课文逐句疏通文意三品析人物感悟机智勇敢四迁移运用拓展阅读与作业走近文言第一次和文言文交朋友01初识文言文什么是文言文文言文

古时候的人写文章用的语言。最大特点

很短

、

很省字现代文意思一看就懂文言文几个字就说完了课文里写孩子掉进水缸，古人只用了

足跌没水中

五个字。文言文像一件宝贝，藏着古人的智慧《司马光》·三年级语文04/34新课导入认识司马光一真实的历史名人司马光生活在北宋，字君实，是著名的政治家、史学家、文学家。二少年早慧七岁能背诵《左氏春秋》，还能讲出其中道理。三毕生巨著历时

十九年

主持编写

《资治通鉴》

，共294卷，记下战国到五代一千三百多年历史，被誉为古代史学瑰宝。《司马光》·三年级语文05/34出处探究故事从哪里来北宋庭院·口小肚大的陶瓮与碎石故事流传上千年，最早记载于

《宋史·司马光传》

，课文即从中选出。一原文是「瓮」不是「缸」瓮为口小肚大的陶器，与水缸相似，后人讲着讲着才习惯说成「砸缸」。二《三字经》也有记载融四岁，能让梨；光七岁，能砸瓮——与孔融让梨并列，成为古代启蒙榜样。《司马光》·三年级语文06/34学习目标这一课要学会什么上课前先明确，这节课要完成三个小目标。目标一识字读文认识「司、跌」等生字，会写「司、庭」等七个字；把课文读得

正确、流利

，读出停顿和节奏，最后背下来。目标二读懂意思借助

注释和插图

，逐句弄明白故事讲了什么，初步感受文言文简练的特点。目标三感悟品质从关键词句里体会司马光

沉着冷静、机智勇敢

的品质。明白这三件事，就知道这一堂课要往哪里走。《司马光》·三年级语文07/34读通课文书读百遍，其义自见02课文感知课文原文展示

三十个字

，一篇完整的救人故事。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。句子短：没有多余修饰交代全：时间、地点、人物、经过、结果一样不缺用最少的字，说最完整的事。《司马光》·三年级语文09/34识字环节读准字音认生字《司马光》·三年级语文10/34sī司司马光的姓diē跌失足摔倒jiē皆全、都qì弃丢掉、放弃chí持拿、握bèng迸涌出、溅出同桌互相读一读、听一听，看谁的读音最标准。逐句精读一句一句读第一句「群儿戏于庭」连起来读：一群小孩子在

庭院里玩耍

。群儿一群小孩子戏游戏、玩耍于在庭庭院、院子朗读提示语气轻快，读出开心自由的感觉；「戏于庭」三字连读，读出节奏。谁能带着快乐的心情读一读？《司马光》·三年级语文11/34课文精读·第二句危险突然发生了「一儿登瓮，足跌没水中」逐字理解一儿＝一个孩子登＝爬上去瓮＝装水的大陶器足跌＝失足摔倒没读mò，淹没句意一个孩子爬上水瓮，失足跌进瓮里，被水

淹没

了。朗读提示：语气骤然紧张，「足跌没水中」读出危急感。闭上眼睛想一想——掉进满满的水瓮里，该多危险呀！《司马光》·三年级语文12/34课文精讲大家是怎么做的「众皆弃去」其他孩子全都丢下他逃跑了。众大家皆全、都弃抛弃、丢下去离开、逃跑慌乱场面有的吓得大哭有的跑回家找大人有的呆在原地不知怎么办朗读提示：读出慌乱、害怕的感觉一群孩子全都跑了，只有一个人没跑——这个人是谁？《司马光》·三年级语文13/34课文精读司马光做了什么别人都跑了，司马光怎么做？持搬起一块大石头击用力砸向水瓮破把瓮砸破三个动作一个接一个，写出他的

果断。读这一句，语气要沉着、坚定。《司马光》·三年级语文14/34疏通文意结果怎么样了「水迸，儿得活」迸涌出、喷出来得活得以活命瓮一破，水哗啦一下

涌了出来，掉进水里的孩子终于得救。读这一句，语气从紧张变成高兴、轻松，好像心里的大石头落了地。从「群儿戏于庭」到「儿得活」，仅仅三十个字，一个完整又精彩的故事就讲完了。《司马光》·三年级语文15/34整体感知全文意思连起来故事四步走玩耍落水砸瓮得救起因司马光和一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上装水的大瓮经过孩子失足跌进瓮里被水淹没，其他孩子吓得逃跑，只有司马光搬起大石头

砸破水瓮结果瓮里的水涌出来，落水的孩子得救了同桌互讲：用自己的话把故事讲清楚，讲清楚就说明真的读懂了。《司马光》·三年级语文16/34朗读训练读好停顿和节奏停顿示范群儿

／

戏于庭。一儿

／

登瓮，足跌

／

没水中。众

／

皆弃去。光

／

持石

／

击瓮

／

破之，水迸，儿

／

得活。一斜线处稍停，不断开意思，读得

抑扬顿挫二「群儿／戏于庭」：先读「群儿」停一下，再读「戏于庭」三边读边想象画面，读出

欢快、着急、沉着、高兴

的语气谁愿意站起来给大家读一读？读好了，我们离背诵就不远啦。《司马光》·三年级语文17/34书写指导会写的生字司结构提醒庭结构提醒登结构提醒跌结构提醒众会写弃会写持会写结构提醒司半包围内「口」方正庭左上半包围广字头舒展包住登上下结构上部紧凑跌右旁「失」勿写错书写要求

田字格内

认真书写，注意笔顺与间架结构互教互学写得又快又好的同学当

小老师

，教一教同桌《司马光》·三年级语文18/34读背目标尝试背诵课文一分句背按事情发展顺序，一句一句来群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸，儿得活二放电影背边背边想画面玩耍落水逃跑砸瓮得救全文只有

三十个字

，背得好的同学，老师给你一个大拇指。《司马光》·三年级语文19/34品析人物沉着冷静，机智勇敢03课文品析别人跑了他没跑同样面对危险——别人慌乱，他却冷静；别人逃跑，他却行动。一众皆弃去其他孩子全吓跑了二光持石击瓮破之司马光稳稳搬起石头砸破水瓮

先冷静下来想办法

，一个遇事沉着、有主见的小司马光就站在我们面前了。《司马光》·三年级语文21/34重点词句品析抓住动作品读持搬起石头，稳稳拿起动作沉稳，先稳住阵脚击用力砸下，使足了劲全力出击，毫不迟疑破水瓮砸开，结果立现一击见效，果断救人三个动作一个比一个有力，请同学们起立跟着做：

搬起石头、高高举起、用力砸下

，体会动作的连贯与果断。《司马光》·三年级语文22/34思考与感悟司马光当时怎么想三个办法都不行喊大人来——来不及了伸手去拉——个头太小够不着下水去救——太危险换一个思路把人救不出来，那就

把水放出来

。他看准瓮边的大石头，搬起来就砸。砸瓮不是目的，救出小伙伴才是目的。司马光不是蛮干，而是

动了脑筋

，找到了最快、最有效的办法。《司马光》·三年级语文23/34课堂升华逆向思维了不起常规思路人掉进水里

→

把人从水里拉出来。可孩子小，拉不出来。司马光反着来人不出来，就让

水出来

——砸破瓮，水流光，人得救。顺着想做不到，反过来一想，难题就解决了。这就是逆向思维。生活里一条路走不通，就换个方向想一想，说不定就能找到好办法。《司马光》·三年级语文24/34课堂总结感悟美好品质沉着冷静险情突发，众人皆逃，他独不慌乱，稳稳想办法。机智勇敢敢做更会想，砸瓮放水，果断行动。两品质相合，方成小英雄司马光。本单元主题正是「美好品质」，司马光即最好榜样——把这两个词记在心里，也落在行动里。《司马光》·三年级语文25/34课堂互动假如你在场会怎样等大人来跑去喊大人、找绳子、找梯子——想法都对，但当时情况紧急，等大人赶到可能就来不及了。当时情况紧急来不及了司马光的做法自己想办法，立刻行动，砸瓮救人。立刻行动砸瓮救人结论遇到危险先

保持冷静，再

动脑想办法，勇敢去做——做一个遇事不慌的小司马光。《司马光》·三年级语文26/34朗读品读品读：读出韵味群儿戏于庭读出欢快一儿登瓮，足跌没水中读出着急众皆弃去读出慌乱光持石击瓮破之读出沉着、敬佩水迸，儿得活读出高兴、放心读中见人一边读，一边把镇定勇敢的小英雄形象印在脑海里。起立齐读，把这篇小古文的韵味与司马光的品质，一起读到心里去。《司马光》·三年级语文27/34迁移运用一篇带多篇，越读越会读04课堂总结学文言文的小窍门学完这一课，还要学会怎么学文言文。老师送大家

五个小窍门

：一多读古人说「书读百遍，其义自见」，多读几遍，意思慢慢就懂了。二看注释课文下面的注释就像小老师，告诉我们字词的意思。三看插图图画能帮助我们想象画面。四联系上下文前面读到的内容，能帮助理解后面。五联系生活把古文里的故事，和自己的生活经验连起来想。掌握了这几个窍门，以后再学文言文就不怕了，会觉得越读越有意思。《司马光》·三年级语文29/34拓展阅读拓展阅读小故事《王戎不取道旁李》路边李树结满李子，王戎判断必是苦李，不摘。孔融让梨四岁就懂得谦让。曹冲称象小小年纪想到用船称大象的办法。三个故事都短小有趣，藏着

聪明孩子的智慧

。课后找来读一读，用上这节课学的方法，相信你一定会喜欢上

小古文

。《司马光》·三年级语文30/34课堂互动课堂提问想一想一怎么得救掉进瓮里的孩子最后如何脱险？二对比做法其他小朋友都逃跑了，司马光做了什么？三聚焦动作

「光持石击瓮破之」

中哪几个字写出动作？四感悟品质从这件事看，司马光是个怎样的小朋友？五联系自身遇到危险，你会先做什么？同桌讨论后举手回答，答对即说明真正读懂了这篇小古文。《司马光》·三年级语文31/34课后作业课后作业布置必做三项一背默课文：背诵并默写《司马光》，生字书写正确、工整二讲给家人：用自己的话讲清司马光砸瓮救人的经过三拓展阅读：读《王戎不取道旁李》或其他小古文，用上「多读、看注释、看插图」的方法选做一项想一想生活中动脑筋解决困难的事，下次课上分享作业不多，认真完成，你就是最棒的小读者。《司马光》·三年级语文32/34课堂总