三年级语文《司马光》教学课件

三年级语文·文言文启蒙司马光授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览一走近

司马光认识人物与文言文二读懂

故事梳理情节与字词三品味

语言重点句子与文言特点四感悟

品质人物品质与拓展延伸走近司马光七岁砸缸救友，一生著史传世01走近司马光认识七岁的司马光七岁砸缸，是司马光留给世人的第一印象。一出身北宋官宦人家，父亲司马池是当时有名的清官二早慧七岁能背诵《左氏春秋》，还能把书里的意思讲给别人听三沉着同伴掉进装满水的大瓮，别的孩子吓得大哭，只有他不慌不忙四机智捡起大石头砸破水瓮，救出落水同伴这件事很快传开，东京和洛阳都有人把当时的情景画成图画，广为流传。三年级语文·文言文启蒙04/27《司马光》从史学巨匠到《资治通鉴》一史学巨匠北宋四朝为官，政治家、史学家、文学家。二毕生心血主持编写《资治通鉴》——

294卷

、近

400万字

，记录战国至五代

1362年

历史，中国第一部编年体通史。三著书岁月洛阳独居十五年，专心修史；入仕四十载，温良谦恭、刚正不阿，一生简朴。四一生写照：诚心待人，专心做事。三年级语文·文言文启蒙05/27《司马光》走近文言文一什么是文言文古代人们写文章用的语言，句子短、字义要琢磨。二言简义丰一个字能顶现在一个词甚至一句话——“

戏”就是“做游戏”。三课文出处《司马光》选自《宋史·司马光传》，共三十字，是小学阶段第一篇文言文。三年级语文·文言文启蒙06/27《司马光》认识生字新词认会认5字司跌皆弃持写会写7字司庭登跌众弃持跌diē失足摔倒持chí拿、握没mò沉没、淹没多音字，不读méi谜字谜记“司”这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。词组词记字司——司机跌——跌倒弃——放弃持——坚持三年级语文·文言文启蒙07/27读懂故事三十字里见智慧02《司马光》课文原文全文三十个字，讲完一个完整故事。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。一起因群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中二经过众皆弃去，光持石击瓮破之三结果水迸，儿得活三年级语文·文言文启蒙09/27《司马光》·故事梳理起因：群儿戏于庭一群儿戏于庭一群小孩在庭院里做游戏。二一儿登瓮其中一个小孩爬上了水瓮——口小肚大、用来盛水的陶器，样子像我们熟悉的大水缸。三足跌没水中脚下一滑摔倒了，整个人沉没在水里。热闹的嬉戏瞬间变成危急场景，故事就从这里开始。三年级语文·文言文启蒙10/27群儿戏于庭·一儿登瓮《司马光》认识“瓮”这个器物瓮≠水缸一口小肚大陶制容器，口子小、肚子大二水又深又多古人放院中储水、防火危险在哪七岁孩子爬上高瓮→已很危险一旦掉进去→

口小

难爬出，

水深

更危急看懂瓮的样子，才懂落水孩子的处境有多险，也才懂司马光救他有多难。三年级语文·文言文启蒙11/27《司马光》·文言文启蒙经过：众皆弃去一字字拆开读众大家皆全、都弃抛弃、丢下去离开二连起来想大家都丢下落水的小伙伴跑掉了。三他们为什么跑？可能吓得大哭可能慌慌张张跑去找大人四读到这里落水孩子最需要救援的那一刻，其他孩子都离开了现场。大家都跑了，谁来救他？课文在这里轻轻一顿，把目光引向唯一留下来的人——司马光。三年级语文·文言文启蒙12/27《司马光》经过：光持石击瓮破之光司马光持拿起石石头击击打破之打破水瓮没去拉人——瓮口小、肚大，伸手难救没去找人——跑开求助，可能来不及直接砸瓮——破瓮放水，最直接、最有效这一下，砸出的是慌乱中的冷静与老练。三年级语文·文言文启蒙13/27《司马光》结果：水迸，儿得活瓮破水涌，众人围拢相救迸涌出——瓮破后水从破洞喷涌而出儿落水的孩子得活得以活命水流出尽，孩子脱险得救。结局干脆利落，让人松了一口气。情节回环落水众逃砸瓮水出人救一环扣一环。一块石头化解危急，三十字讲清动人故事。三年级语文·文言文启蒙14/27《司马光》·口语表达用自己的话讲一讲故事可以这样讲司马光和一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上装水的大瓮，不小心掉了进去。其他孩子都吓得跑开了，只有司马光没有跑他捡起一块大石头，用力砸向水瓮瓮破了，水哗啦涌出来，落水的小孩得救了讲得更生动加上表情和动作——小伙伴怎么吓跑的？司马光怎么举起石头的？水是怎么涌出来的？课后习题借助注释，把这个故事完整地讲给家人听。三年级语文·文言文启蒙15/27品味语言一字一词皆有味03《司马光》·课文研读对比处见品格一众人之乱众皆弃去吓得大哭，慌慌张张跑开。二司马光之定光持石击瓮破之没有跑，捡起石头，用力砸向水瓮。同样危急，一边是

惊慌逃离

，一边是

沉着行动

。作者不直接夸司马光勇敢聪明，却用其他孩子的慌乱，衬托出他的

临危不乱

。写别人，是为了更好地写司马光。

几个字，就让人物形象立了起来——这正是文言文

言简义丰

的高明之处。三年级语文·文言文启蒙17/27《司马光》动词里见动作孩子落水三个动词层层递进登爬上水瓮活泼好动跌失足摔倒事发突然没落水被淹情况危急司马光救人三个动词一气呵成持拿起石头沉稳有力击用力击打果断坚决破打破水瓮干净利落从持击破，一步接着一步，仿佛看见一个孩子从容不迫地举起石头，奋力砸向水瓮。文言文用字精准，一个动词就顶得上现代文的一整句话。三年级语文·文言文启蒙18/27《司马光》·炼字赏析一个“迸”字显传神迸“迸”＝

涌出、喷出砸破水瓮后，水不是慢慢流出，而是一下子涌出、喷出仿佛听见“哗啦”一声，看见水花四溅落水的孩子很快脱离危险换字对比“水出”“水流”没有突然喷涌的感觉“水迸”有声音，有画面，带出紧张过后的畅快文言文的精妙，就藏在这些看似简单、实则传神的字眼里。三年级语文·文言文启蒙19/27《司马光》·课后习题三文言文和现代文有什么不同一篇幅短全文仅

30字，却讲完一个完整故事；现代文篇幅通常更长。二字即词文言文一个字常对应一个词：群＝群儿、戏＝做游戏、没＝淹没；现代文多用两个字或更多字表达。三语序不同群儿戏于庭

按现代习惯应说「群儿于庭戏」，意思是一群孩子在庭院里玩耍——文言文把「于庭」放在了后面。掌握这三点，以后读文言文就更有方法了。三年级语文·文言文启蒙20/27《司马光》读出文言的节奏断句示范群儿

/

戏于庭，一儿

/

登瓮，足跌

/

没水中。众

/

皆弃去，

光

/

持石

/

击瓮

/

破之，水迸，儿

/

得活。朗读要领一人物词后稍停：

众停

→

读"皆弃去"，显慌乱二

光停

→

读"持石击瓮破之"，显从容三

声断气连停的是声音，连的是气息多读几遍，熟读成诵，韵律自会印在心里。三年级语文·文言文启蒙21/27感悟品质临危不乱，方显智慧本色04《司马光》·人物品质司马光是个怎样的孩子砸瓮放水·水墨绘本勇敢别人都跑了，只有他留下来救人。冷静没哭没慌，立刻想到破瓮放水这个最有效的办法。机智力气小救不出人，就借用石头的力量砸破水瓮。三个词合在一起，就是司马光留给我们最深的印象——临危不乱，七岁便做出震动京洛的壮举。三年级语文·文言文启蒙23/27《司马光》·悟道理从司马光想到的道理慌乱会坏事越急越乱，脑子里一片空白，更想不出办法。冷静才有办法司马光没有哭，没有跑，而是停下来想一想，就想出了砸瓮的好主意。生活中也用得上突然迷路先稳住再找路突然摔倒先别慌再求助作业卡壳先放一放再换思路遇事不慌，积极思考，办法总比困难多三年级语文·文言文启蒙24/27《司马光》如果当时你在场你会怎么做？想一想，再对比司马光的选择一跑去找大人办法可行，但来回需要时间，可能来不及可行但可能来不及二伸手去拉瓮口小、水又深，够不着，还可能把自己带下去够不着，有危险三找石头砸瓮像司马光一样，直接、及时、有效直接·及时·有效对照司马光，他的选择不是否定其他办法，而是让我们明白：危险面前，冷静判断、选对方法，才是最可贵的。三年级语文·文言文启蒙25/27三年级语文·《司马光》拓展阅读与课堂小结拓展阅读想读更多短小有趣的文言故事，可以找《世说新语》等古代文言故事书，里面有很多像司马光一样聪明机智