8.1文化的民族性和多样性教学设计 统编版高中政治必修四 哲学与文化

《文化的民族性和多样性》教学设计课题高中政治必修四哲学与文化第八课第一框文化的民族性和多样性年级高二年级执教者教材分析“文化的民族性与多样性”是统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”第八课“学习借鉴外来文化的有益成果”的第一框。本框是第八课的开篇，在教材结构中居于基础性和前提性地位——只有首先承认文化具有民族性、理解文化具有多样性，才能进一步探讨文化交流与文化交融以及如何正确对待外来文化。因此，本框的教学质量直接关系到后续教学内容的理解深度。本框包括两目。第一目“文化具有民族性”，阐述民族文化的产生、作用、核心和灵魂等：第二目“文化具有多样性”，阐述对文化多样性的理解，其中包括文化具有多样性的原因、尊重文化多样性的意义、对待文化多样性的态度等。解读课标与教材课标要求坚持胸怀天下，弘扬全人类共同价值，了解我国坚持平等、互鉴、对话、包容文明观的意义，感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。教学目标政治认同：通过马年春节的文化内涵与全球传播实践，感受中华文化的独特魅力和强大生命力，增强对中华优秀传统文化的认同，坚定文化自信。科学精神：辩证理解文化的民族性与多样性的关系，知道每个民族都有自己独特的文化，明确民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识、价值观是民族文化的核心和灵魂。阐述各具特色的民族文化形成的原因，文化多样性的意义。公共参与：在坚持各民族平等的基础上，懂得既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，主动担当中华文化传播者的角色，讲好中国故事，共同促进人类文明繁荣进步。教学重点理解文化民族性的表现与意义，尊重文化多样性的原因和态度教学难点理解文化多样性的价值解读学生高二学生此前已完成了《哲学与文化》前两个单元的学习，具备了一定的哲学思维基础。在初中道德与法治课程中，学生已初步接触过“文化的多样性”“尊重不同文化”等话题，对“各民族文化各具特色”有一定的感性认知。他们对文化现象有浓厚兴趣，对春节、中秋等传统节日有深刻的生活体验，通过网络、媒体了解过国外节日和文化交流活动，这为本课教学提供了良好的经验基础。因此，本节课在教学设计中应选取贴近学生生活的时政素材和文化现象，引导学生从感性认识上升到理性认识，从碎片化认知走向系统性知识建构。解读方法教学准备创设丰富的教学情境教学资源收集视频、图片和文字材料，课堂生成性资源教学方法议题式教学法、讲授教学法和情境教学法教学手段自主学习法、合作学习法、探究学习法。教学过程：春节何以成为“世界年”？——从春节全球传播看文化的民族性与多样性课前导入：教师活动学生活动2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这个传承千年的中国节日，已从一方水土的“中国年”，融为贯通中西的“世界年”。2026年农历丙午马年春节，是春节申遗成功后的第二个春节，中国年的“红火”燃遍了五大洲。一组数据：全球已有近20个国家将春节定为法定假日，约五分之一的世界人口以不同形式庆祝春节。2026年总台春晚海外用户总触达超过24亿次，全球近4000家媒体进行同步直播和报道。一个场景：全球近200个国家和地区举办了超过3000场春节庆祝活动一句外国游客的感言：泰国游客赵丽昕在深圳北站看到春运人潮后感慨：“整个国家好像在同一时间慢了下来，只为了同一件事：回家。这种无论多远都要回乡团聚的亲情，是中国年最动人的地方。”同学们，看到马年春节全球足迹，你们有什么感受？一个中国人过了几千年的节日，如今让世界五分之一的人口一起庆祝，全球近200个国家和地区举办了超过3000场春节庆祝活动。这就是马年春节的全球魅力。今天的总议题就是——马年春节何以成为‘世界年’？——从春节全球传播看文化的民族性与多样性。让我们先从春节何以代表中国说起。设计意图：以马年春节全球传播的真实场景创设情境，用数据、画面和外国游客感言多角度呈现春节的世界影响力，迅速激发学生的民族自豪感和探究兴趣。分议题一：春节何以代表中国？教师活动学生活动【提问】请用一句话描述你对过年最深刻的印象，并思考——春节为什么能走向世界？靠的是什么？【过渡】大家谈到了年夜饭、团圆、红包……这些独特的习俗和情感，正是春节作为中华文化符号的鲜明印记。【议学情境】春节的记忆【议学任务】从春运到团圆饭到拜年，春节习俗反映了中国人怎样的价值追求？（结合教材第一目，概括春节作为民族文化的地位、作用、核心）【议学提示】同学们回答相互补充，非常精彩。我们从春节出发，实际上已经触及了民族文化的核心知识——让我们从教材角度做一个系统归纳：①民族文化的地位：民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。春节正是中华民族区别于其他民族的重要文化标识之一——当我们看到红灯笼、春联、团圆饭，就知道这是‘中国年’。②民族文化的产生：每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。③民族文化的作用：在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存与发展的精神根基。春运的亿万人流、举国同庆的节日氛围，正是这种凝聚力的生动体现。④民族文化的核心和灵魂：价值观是民族文化的核心和灵魂。春节习俗背后折射出的‘团圆’‘孝亲’‘和谐’‘奋进’等价值观，正是中华文化的深层内核。对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层次的力量是全社会共同认可的核心价值观。⑤⑤民族文化的表现形式：民族文化不仅体现在民族节日方面，还体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式，以及民族服饰等方面。【追问】有同学可能会想：过春节不就是热闹吗？为什么要上升到价值观的高度？请思考：如果春节只剩下放鞭炮和吃饺子这些形式，而没有了团圆、孝亲等精神内涵，它还能代表中国吗？【提示】形式是载体，价值观才是灵魂。春节之所以是中华民族的文化标识，不是因为鞭炮和饺子，而是因为它承载着深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神内涵，是中华民族独特的精神标识和根魂所系，是共同价值观和文化认同的真实写照——团圆、孝亲、家国、和谐。这就是为什么教材特别强调价值观是民族文化的核心和灵魂。【拓展补充】民族文化的两个表现【议学小结】学生能够材料中提炼的关键词是‘家’‘团圆’‘孝亲’。春运体现的是对家的重视，年夜饭体现的是家庭的团聚，拜年体现的是尊老爱幼的伦理观念。结合教材，价值观是民族文化的核心和灵魂——春节承载了中国人核心的价值追求。设计意图：通过剖析春节习俗背后的价值观，引导学生从感性认知上升到理性认识，理解民族文化的地位、作用及价值观的核心地位。追问环节帮助学生区分文化的形式与内核，突破价值观是核心和灵魂这一重点。分议题二：春节何以打动世界？教师活动学生活动【过渡】春节从中国走向世界，从‘中国年’变成‘世界年’——这背后蕴含着什么道理？让我们看看世界如何庆祝中国年。【议学情境】【过渡】春节从中国走向世界，从中国年变成世界年，不同国家和地区在庆祝春节时，会融入本地文化元素，形成各具特色的春节庆祝方式，让春节文化在全球传播中不断丰富和发展。——这背后蕴含着什么道理？请同学们围绕以下问题展开讨论。【议学任务】1.世界各地为何会形成不同的春节庆祝方式？这说明世界文化具有什么特征？2.谈谈为什么要尊重文化多样性？我们应该如何正确对待不同民族的文化？【议学提示】1.不同国家的春节庆祝方式之所以不一样，是因为各国的历史、地理、政治、经济等社会条件不同。各具特色的春节庆祝方式说明世界文化是丰富多彩的，文化具有多样性。2.文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。各民族文化都有其魅力。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。各美其美，美人之美，美美与共。【议学小结】【小结】今天我们共同探究了这样一个道理：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。春节之所以能从‘中国年’变成‘世界年’，靠的不是强制推广，而是其民族性中蕴含的人类共同价值所引发的深度共鸣——印证了越是民族的，就越是世界的这一深刻道理。正如费孝通先生所言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。各美其美——认同本民族文化，坚定文化自信；美人之美——尊重其他民族文化，平等开放包容；美美与共——在交流互鉴中共同促进人类文明繁荣进步。希望同学们在未来的成长中，既能做中华文化的坚定传承者，也能做世界文化交流的友好使者，带着文化自信走向更广阔的世界舞台。”小组合作，四人一组讨论4分钟。负责问题1的学生，将各自圈画的不同国家庆祝方式进行对比，快速从材料中找出各国庆祝方式不同的可能原因，并在教材第一目和第二目中查找文化多样性成因、世界文化特征等相关表述。负责问题2的学生，从材料中查找春节被各国人民接受和喜爱的