苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第4周中心发言稿

主备人:年级：一年级学科：语文时间：2013-3-1

第四周集体备课中心发言人讲稿

一、教材分析

本周的教学内容有《雨点》、《小池塘》和《春到梅花山》。

《雨点》一课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋

里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”

流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔

跑笫四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃课文表述由静到动，由小到

大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。

让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多

媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，

感受意境之美、语言文字之美。

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来

时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、

月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,

展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿

童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意

境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳

比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感

和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。

《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、

观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，

感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。

“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。这挤挤挨挨的梅花足以让

人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花

一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼

远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目

光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意

间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

二、学情分析

经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础

较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，从学习态度和习惯方面看，一些优秀

生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些

成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一

些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从

心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分

学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制

力差。本学期将针对存在问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标

准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、教学目标

《雨点》

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的I个字只识不写。认识3个偏旁。理

解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的

特点，激发学生观察自然的兴趣。

《小池塘》

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成

的词语。

3.引导体会小池塘的美丽，培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

《春到梅花山》

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会木课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的

词语。

3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

三、教学的重难点

识字、写字

四、课时划分

1.《雨点》两课时

2.《小池塘》两课时

3.《春到梅花山》两课时

五、作业安排

诵读韵文，读背课文，练写生字。

六、板书设计：

2雨点

江河跳跃

海洋奔跑

池塘睡觉

小溪散步

3.小池塘

白云白鹅

小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

4.春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、清香

喜爱

人们涌动人流

七、教学流程

《雨点》

第一课时

一、看图揭题。

1.（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2.板书课题，齐读课题。

3.这篇课文告诉我们什么，读一读课文就知道了。

二、初读课文。

1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，对照生字表画出生字词。把课文读正确、

通顺。

2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想

想每句讲了什么。

3.检查自学情况。

（1）出示生字词。

指名读，分组读，齐读。

（2）读课文。

（3）说说雨点都落到哪些地方？

三、教学生字。

1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2.这些生字不光要认识，这要能记住它们。

3.你能记住哪几个生字呢？本节课，我们学了几个有三点水的字？

3.教学新偏旁。引导回忆上学期学过的一些带有这些偏旁字。

睡：“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

4.师范写“落”、“海”、"洋

5.学生描红、临写，师巡视指导。

四、作业。

1.抄写生字，每字两边，组两个词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习。

1.认读生字词。

睡觉散步奔跑跳跃

海洋落进小溪

指名读，开火车读，齐读。

2.口头扩词。比一比谁肚子里的词多。

海（）（）（）

落（）（）（）

3.齐声有感情地朗读课文。

二、讲读课文。

（-）讲读第一句。

1.指名读笫句。

lud

（1）（出示生字）落。读准字音。

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

shuijiao

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要唾觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。

你能读出它的意思吗？想一想池塘里的水流动吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1.指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

s^n

出示词语：散步读一读。

2.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步是什么意思？你经常和爸爸干什么？散步

的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3.指导读好“散步引导用散步说话。

4.指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2.指名读。

思考：江河是什么样子？江河里的水在干什么？

大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2.指名读。

3.评：他读懂了没有？从哪里听山来的？

haiyangtiaoyu6

出示词语：海洋跳跃

4.指导读好“海洋”、“跳跃”。

5.齐读第4句话。

三、指导朗读。

1.播放录音。看看播音员阿姨怎么读。

2.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

3.自读、互读、指名读、赛读、全班读。

4.（出示：口头填空）教师给予适当的指导。

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了

雨点落在田野里，滋润了

雨点降在池塘里，唤醒了

学生互相讨论。

四、作业。

1、熟读课文。

2、雨点还会落在哪里呢？仿编给爸爸妈妈听。

板书设计：

2雨点

江河跳跃

海洋奔跑

池塘睡觉

小溪散步

《小池塘》

第一课时

一、导入。

1.第2课《雨点》，大家能背一背吗?

2.雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？谁能说一说。及时鼓励说得

好的学生。

3.春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

4.板书课题，齐读。

二、看图范读课文。

1.(多媒体课件播放：小池塘画面)我们来到了池塘边，你看到了什么？

2.配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

(1)你从图上看到了什么？

(2)说说你对池塘的感觉。

3.你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1.自读课文。

(1)把课文中生字字音读准，句子读通。

(2)一边读课文，一边画自然段的序号和生字词。读准字音，读通课文，不重复词句。

做到不添字、不漏字。

2.学生按要求读课文，老师巡视指导。

3.检查自学效果。

(1)出示生字词

jiejiechuTqibozhTxian

姐姐吹气水波一只鲜红

luwEi读ylngezhu

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(2)正音。

吹、只、珠：读翘舌音。

映：读后鼻音。

芦：读边音。

姐姐：第2个“姐”要读轻声。

（3）指名读，开火车读，齐读。去掉拼音指名读，力求照顾潜能生。

4.把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5.指名分节朗读课文，师生共同纠正。

6.你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

7.通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

8.配乐全班朗读课文。

四、指导书写。

1.观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师重点指导如下的字。

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

鲜：左右等宽。

气：最后一笔要有弹性。最后一笔是横折斜钩。

2.师范写生字，放大易错的两个字范写，生描红。

3.生临写生字，师巡视指导。提醒注意写字的姿势

五、作业。

1.抄写生字

2.熟读课文。做到正确、沆利。

第二课时

一、复习。

1.上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2.今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1.小池塘什么样呢？读第1、2自然段。选择自己喜欢的方式读，可以默读，也可以大

声读。

2.你喜欢这个小池塘吗？为什么？

水波像明亮的大眼睛

板书春风吹池塘醒

芦苇像长长的睫毛

3.下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4.生纷纷认真读课文，边谈边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5.同座位同学互相读书、纠正。

6.师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7.这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8.小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

（3）多媒体课件映示画面，欣赏后再读。

9.拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，简单一点，使学生易

于接受。不必说本体和喻体。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1.看到这么美的景色，你有什么要说的？（齐声有感情地朗读笫3自然段）2.“五彩”

的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、作业。

1.写生字。

2.背诵课文。

板书设计：

白云白鹅

小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

《春到梅花山》

第一课时

教学过程：

一、导入。

2、板书课题，生跟写。

三、引导看图。

1、出示幻灯片，引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么

样？指名说说。

四、初读课文。

1、自读课文。

要求；边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文。

要求：读准字音，读通句子，并画上自然段序号。

3、生按要求读课文，师巡视指导。

4、出示生字词：

hanhaiaipianfa

寒气还没有挨着一片散发

XiiixThuanshongjingylngtduybng

休息欢乐盛开晶莹透亮涌动

（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。

（2）让学生开火车读，个别读，集体读。

5、指名把生词带入课文中，再读课文。

要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。

6、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋

7、指名分段朗读课文，评议。

五、教学生字。

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