小学五年级道德与法治下册《参与公益》教学设计

小学五年级道德与法治下册《参与公益》教学设计一、学情分析与教材定位五年级学生已具备一定的生活观察力和初步的社会认知能力，在日常生活中接触过爱心捐助、社区服务等公益场景，但对公益的概念理解较为模糊，参与公益活动的主动性不强，方法与能力储备不足。本课作为统编版五年级道德与法治下册《我参与我奉献》单元的第四课时，前三个课时已引导学生理解奉献的意义、认识身边的服务行为，本课在此基础上聚焦公益这一具体奉献形式，帮助学生厘清公益内涵、激发参与意愿、掌握参与方法、树立责任意识，落实课程标准中“主动参与公益活动，具有奉献精神”的要求。二、教学目标认知目标：理解公益的含义，明晰公益活动的常见形式与价值，知晓参与公益的合适途径与基本规范。情感目标：体会公益活动中的互助友爱与责任担当，激发主动参与公益、关爱他人的积极情感。能力目标：能够根据实际需求选择合适的公益参与方式，具备制定简单公益计划、解决参与过程中常见问题的初步能力。三、教学重难点教学重点：理解公益的多样形式，掌握参与公益的基本途径。教学难点：将参与公益的意识转化为实际行动，形成稳定的奉献习惯与社会责任感。四、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法。五、教学过程（一）情境导入，激发感知教师播放2024年某地社区为困境儿童募集学习用品的真实视频片段，画面中居民有序捐赠物资、志愿者上门派送、孩子收到礼物后露出笑容。播放结束后提问：同学们，视频里的人们在做什么？他们做的事情和我们之前学过的服务、奉献有什么相同点？学生自由发言，教师顺势引导：把自己的时间、精力或物品自愿贡献出来，去帮助那些需要帮助的人，不求回报，这样的行为就叫参与公益。公益是奉献精神的重要体现，今天我们就一起走进公益世界。（二）探究新知，深化理解第一环节：认识公益的多种形式教师出示三组情境卡片，第一组为山区孩子收到捐赠图书后阅读的场景，第二组为社区老人在志愿者的帮助下学会使用智能手机的场景，第三组为环保志愿者在河边清理垃圾的场景。请学生分组讨论：这三组情境中的公益行为有什么不同？分别属于哪种类型的公益？小组代表发言后，教师总结：公益的形式十分多样，常见的有捐钱捐物帮助困难群体、奉献时间与技能开展志愿服务、宣传倡导公益理念等，环保、扶老助残、关爱未成年人、助力乡村振兴等领域都有公益的身影。第二环节：辨析公益与公益活动教师提出问题：有同学认为，公益就是捐钱捐物，这种说法对吗？请同学们结合生活经验辨析。学生思考讨论后明确：公益是一种关心他人、回报社会的理念与精神；公益活动是践行公益理念的具体行动，包括物质帮扶、服务奉献、宣传倡导等多种形式。参与公益既可以是捐钱捐物的物质帮扶，也可以是出力出智的志愿服务，还可以是传递爱心的宣传呼吁，核心是出于爱心与责任，自愿为他人和社会带来帮助。第三环节：体会公益的价值教师讲述2024年某市公益团队持续十年帮扶留守儿童的故事：团队成员每周为留守儿童辅导功课、陪伴游戏，帮助多名孩子顺利完成学业，有的孩子长大后也加入了公益团队。提问：从这个故事里，你感受到了公益有什么作用？对学生回答进行归纳：对受助者而言，公益能解决实际困难，带来温暖与希望；对参与者而言，公益能提升自己的实践能力，增强社会责任感；对社会而言，公益能传递正能量，促进社会和谐，让互助友爱的氛围越来越浓厚。（三）实践指导，掌握方法环节一：明确参与公益的原则教师呈现两个案例，案例一为某同学未经家长同意，将家里价值较高的物品拿去捐赠，引发家庭矛盾；案例二为某班级在老师带领下，到社区敬老院开展服务，因未提前沟通，打乱了老人正常休息。提问：这两个案例中的公益行为为什么没有达到好的效果？参与公益应该遵循哪些原则？学生分析后，教师明确：参与公益要坚持自愿原则，尊重个人与家庭的意愿，不强求、不攀比；要力所能及，根据自己的年龄、能力选择合适的项目；要文明有序，提前了解受助方需求，遵守相关规定与公序良俗，保护受助者隐私与尊严。环节二：探究不同主体的公益方式结合五年级学生年龄特点，引导讨论小学生可以怎样参与公益。学生小组合作梳理适合小学生的公益方式，教师补充归纳：1.在校内：参加学校组织的爱心捐赠、志愿服务活动，关爱身边有困难的同学，节约资源并参与垃圾分类宣传。2.在家庭：主动承担力所能及的家务，减轻家人负担；与家人一起参与社区公益活动，如探望孤寡老人。3.在社区：参加社区公益宣传，协助维护公共环境卫生，为社区需要帮助的人提供力所能及的帮助。4.在线上：文明上网，不造谣传谣，主动转发权威公益信息，抵制网络上的不良公益行为。环节三：模拟公益情境，解决实际问题设置三个模拟情境，学生分组选择情境开展角色扮演：情境1：班级要组织为偏远山区学校捐赠图书的活动，作为活动策划人，你该怎么组织？情境2：你和同学想在周末到社区敬老院开展服务，但不知道老人需要什么帮助，你该怎么解决？情境3：你在网上看到一条求助信息，希望为困难家庭募集善款，你该怎么做才能确保善款真正帮助到需要的人？小组讨论制定方案后，各组派代表分享方案思路，教师从需求调研、物资准备、人员分工、安全保障、效果反馈等维度进行点评指导，帮助学生掌握策划与参与公益活动的基本流程。（四）拓展延伸，迁移应用教师出示2024年全国公益领域的相关数据：截至2024年底，全国注册志愿者人数已超过2.5亿，全年开展各类志愿服务活动超30亿小时，公益事业呈现出蓬勃发展态势。提问：面对这样的形势，作为五年级学生，我们可以为公益事业做什么？课后请同学们完成两项实践任务：一是与同学或家人一起，制定一份简单的小型公益计划书，明确参与方式、时间、所需准备等内容；二是在保证安全的前提下，开展一次力所能及的公益活动，如校园爱心义卖、社区环境清洁等，活动结束后记录过程与感受，下节课进行交流分享。（五）课堂总结，深化认知教师带领学生回顾本课所学内容，再次强调公益的核心是爱心与责任，参与公益要量力而行、文明有序、从身边做起。鼓励学生在日常生活中常怀关爱之心，主动寻找参与公益的机会，把奉献精神转化为日常行动，让爱心在传递中汇聚成温暖他人的力量。六、教学评