第二单元音画神韵《实践与创造》教学课件-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

初中音乐欣赏课音画神韵实践与创造音画神韵课程导览壹音画之门闭眼听画与翻译表贰三画解码漫步、相遇、流动叁动手画声听辨闯关与草图创作肆回望与延伸梳理收获与音画展音画之门先让耳朵看见画面01音画神韵黑屏聆听：从声音里看见旷野现状屏幕黑屏，只有一行提示——请闭上眼睛，告诉我你“看”到了什么。做法播放约四十秒无歌词音乐，学生纷纷说出“很空、很远的地方”。声音里的画面壹很细很高的线小提琴高音区持续泛音，像一条线拉得很长贰很轻的“嗒、嗒”低音弦乐器拨弦，像有人走来作曲家只用两三种音色，就把“空旷”和“有人走来”同时说清楚了。第二单元·实践与创造04/30音画神韵本单元的共同名字：音画已学曲目《我爱你，塞北的雪》《雪花》《美丽的喀纳斯湖》《图画展览会》《在中亚细亚草原上》——它们共同的名字叫

音画任务转向：从「听画」到「画声音」壹先弄清音乐怎样画画贰再自己用声音画一幅画第二单元·实践与创造05/30音画神韵音画翻译表：通感变规则音画神韵·音画翻译表06/30四组对应，构成音画语法壹远近力度与音区近处强、音区高；远处弱、音区低贰大小音色与织体大而厚重，小而单薄叁明暗调性与和声大调明亮，小调黯淡肆动静速度与节奏快密为动，慢疏为静音画神韵远近与大小：空间靠什么画壹远与近靠响度与音区轻响、高音区画面推远强响、低音区画面拉近贰大与小靠音色与织体弦乐齐奏厚实密集画面庞大长笛中高音区轻轻独奏收窄为远处一点同一套规则，从听觉经验中归纳而来。音画雅集·听觉与视觉的翻译07/30音画神韵明暗与动静：情绪怎样着色壹明暗

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调性与和声色彩层次的来源大调明亮开阔，小调黯淡收敛调性决定画面的基本色调不协和和弦带来紧张与阴影和声为画面添上明暗对比贰动静

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速度与节奏运动状态的来源密集十六分音符让人物奔跑起来快节奏赋予画面动感长音与休止让画面静止、凝固舒缓节奏定格瞬间四组对应拼成完整「翻译表」，后续三首作品分析与创作都靠它完成。第二单元·音画翻译表08/30三画解码三幅画，三种造型语言02音画神韵·名曲赏析10/30音画神韵一幅画一首曲的组曲结构壹创作缘起1874年，穆索尔斯基为纪念亡友加尔特曼而作。贰结构钥匙10

幅画一幅一首曲「漫步」主题串联——像观众在画廊里走走停停。《图画展览会》乐谱音画神韵漫步主题：沉而不悲壹听感步子不快，有点沉，但不悲伤到走不动。贰音色依据铜管与弦乐交替。两种情绪交替，正是站在亡友画作前怀念而不失温度的心情。叁标题音乐的高明不直接说「我很难过」，让听者在音色变换里自己体会。哼唱注意

句尾要「收」住，像脚步落地。音画神韵·漫步主题赏析11/30音

色·情绪铜管·庄重像「悼念」两种情绪交替弦乐·连贯像「回忆」音画神韵《牛车》：被生活压弯的脊背壹听觉画面大号与乐队沉重、缓慢地推进——车轮吱呀、牛的低喘、被生活压弯的脊背。贰翻译表实例低音乐器＋缓慢速度＋沉重力度笨重而艰难的形象音色越低、速度越慢、力度越重，形象就越沉重。音画雅集·音乐欣赏课12/30音画神韵《未孵化的鸟雏的舞蹈》：轻盈的幽默同样是“画”，这一首却轻盈活泼。壹木管模仿雏鸟叽叽喳喳的叫声贰小提琴颤音明亮音色让音乐幽默跳跃与《牛车》同用一张翻译表，只是音色变高变亮、速度变快、节奏变密——画面就从沉重的田野跳到了欢快的鸟舍。一重一轻，同一套语法画出完全相反的形象。音画神韵·音乐欣赏课13/30音画神韵为画而生的交响音画♪

一幅画，一段旋律——音乐与绘画在此相遇

♪交响音画《在中亚细亚草原上》·创作背景14/30创作缘起1880年，沙皇亚历山大二世登基25周年，政府筹办“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”，邀请作曲家为画作配乐。壹触发瞬间鲍罗丁在一幅描绘中亚草原的画前深受触动，写下这部交响音画。贰命运转折展览会最终没有办成，作品却独立流传。叁题献1881年访问魏玛时，因李斯特十分喜爱此曲，鲍罗丁把作品题献给了李斯特。肆音画神韵作曲家写下的画面说明《在中亚细亚草原上》总谱手稿壹总谱上的文字鲍罗丁亲笔写下一段画面说明——黄沙滚滚的中亚细亚草原上，先传来宁静的俄罗斯歌曲旋律，接着是渐渐走近的马匹与骆驼脚步声，以及古老而忧郁的东方歌曲音调。贰对照文字再听一队土著商队在俄罗斯军队保护下穿过草原与沙漠，又慢慢远去——画面便有了落点。带着画面说明，再听一遍音乐第二单元·音画神韵——标题音乐的画意聆听15/30音画神韵草原上三样可听的东西对照总谱细听，草原上藏着三样东西。壹草原长笛与小提琴高音区轻轻的持续长音贰脚步声低音弦乐拨弦，像一队人从远处走来叁两支旋律第一主题单簧管、圆号奏俄罗斯风格主题——气息宽广、舒缓悠长，代表辽阔草原与护送的军队第二主题英国管奏东方色彩主题——装饰华丽、安详中略带悲戚，代表商队鲍罗丁《中亚细亚草原》总谱英国管比双簧管低、音色更朦胧，正好适合"远方来的、陌生的"旋律。第四单元·音画神韵·《中亚细亚草原》欣赏16/30音画神韵复调：同时发生的相遇音乐作品力度层级走向复调=两条旋律同时发生。壹对位手法发展部里两个主题同时叠置贰画面通感商队与军队彼此信任地并肩前行叁核心力量音乐用“同时”说出文字难以表达的意思第二单元·实践与创造17/30音画神韵变奏：流动的喀纳斯湖三次旋律，一次比一次饱满壹第一次：轻贰第二次：乐器增多、更响叁第三次：最饱满变奏

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同一旋律，不同配器与力度湖水还是那片湖水，但光在变、云在变——音乐用变奏画出同一片风景在不同时间里的流动面貌。音画雅集·纸韵水彩·音乐欣赏课18/30音画神韵三幅画的异与同壹共同点三首都用音色、力度、速度“画”东西。贰不同点：画的对象不同《图画展览会》画里的故事《在中亚细亚草原上》人和队伍《美丽的喀纳斯湖》自然风景叁中西取向西方标题音乐：从“画”与“叙事”出发中国当代交响音画：更偏爱“山水”与“意境”音画雅集·欣赏与比较19/30动手画声要素即形象，动手画声音03音画神韵听辨闯关：为音乐找画题壹四题抢答打乱顺序播放四段音乐壹草原上的商队贰沉重的牛车叁雏鸟的舞蹈肆画廊里的漫步每组举牌抢答，并说出自己的判断依据贰两例判断音色与速度大号低沉、速度缓慢《沉重的牛车》"大号像牛在喘气，速度慢得像车轮陷在泥里"音色与奏法木管跳跃、小提琴颤音《雏鸟的舞蹈》"声音又短又跳，像小鸟在蹦"音色一出台，画面就跟着出来了。第二单元·实践与创造21/30音画神韵换掉音色会怎样：要素即形象壹换掉音色，画面就变如果《雏鸟的舞蹈》换成弦乐齐奏、速度放慢，还能表现“雏鸟”吗？学生答：不能了，会变成一只很老很重的鸟音色和速度一变，画面跟着变。贰要素即形象把“画面跟着要素走”记在教材空白处——这不是猜出来的规律，而是可以反复验证的判断方法。课堂笔记·写在教材空白处音画雅集·纸韵水彩22/30音色·速度·画面音画神韵动手画声音：八小节音响草图每组从一幅画出发——山、湖、雨、街市——设计8小节音响草图。壹定音色人声、打击乐、钢琴、口技均可贰标变化写出力度与速度的走向叁画出来用图形谱或色块记录声音先看“画面上有什么”，再决定“用什么声音、怎样变化”把它画出来。音画雅集·创意实践23/30音画神韵创作中的追问与改善壹“清晨的湖”试演三角铁一声一声，像露珠人声“呜”的长音，像雾全班轻轻拍手，像太阳出来贰互评追问人声长音再长一点，雾才显得厚——延长时值就是加厚“雾”。“清晨的湖”创作·试演与互评改善24/30回望与延伸一句话定义音画04音画神韵一句话定义音画音画雅集·课堂收束26/30这节课从「闭眼听」到「动手画声音」，你理解的「音画」是什么？三句都对，第三句最完整壹音画就是用声音画画贰音画是让耳朵看见东西叁音画是作曲家把看到的画面，翻译成我们能听见的声音第三句把翻译表的方法、作曲家的视角、听者的体验，装进了一句话里。音画神韵四条收获音画雅集·课堂收获小结27/30壹体裁交响音画·音诗有画题、有造型、有文字提示贰方法音画翻译表远近=

力度与音区大小=

音色与织体明暗=

调性与和声动静=

速度与节奏叁作品三幅画·三种笔法《图画展览会》以"漫步"串十幅画《在中亚细亚草原上》以双主题对位写"相遇"《美丽的喀纳斯湖》以变奏写"流动的风景"肆能力听懂·会画听懂别人怎么画，也自己动手画了一次音画神韵下一站：班级音画展展下节课·我们要做的事把音响草图整理成完整的「音画」作品，在班级「音画展」上展播。每个人既是聆听者，也成了用声音作画的人。第二单元·实践与创造28/30「音乐不能真的画出线条和颜色，但它能画出线条和颜色在我们心里留下的感觉。音画神韵音画展：三个欣赏角度壹听·要素是否对应小组设计的强弱、高低、快慢，能否让听者想到画面里的远近、大小与动静？对照音画翻译表，就能立刻判断。贰看·变化是否生动力度与速度有走向，画面才“动”起来；从头