2025-2026学年江苏苏州园区星湾学校九年级(上)化学9月调研卷含答案

2025-2026学年第一学期9月教学调研九年级化学试卷单项选择题(包括20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项最符合1.空气是宝贵的自然资源。下列物质不能直接从空气中获得的是.A.氮气B.氧气C.氢气D.稀有气体2.在地震灾害后的防疫工作中，当地人用二氧化氯(ClO2)作消毒剂。ClO2是—种橙绿色、有刺激性气味的气体，11℃以下为红色液体，易溶于水，见光易分解。下列描述属于二氧化氯化学性质的是A.橙绿色B.有刺激性气味C.见光易分解D.易溶于水3.下列不属于氧气用途的是A.气焊B.食品防腐C.供给呼吸D.医疗急救4.《天工开物》记载的下列工艺涉及化学变化的A.棉纱织布B.烧制陶瓷C.甘蔗榨汁D.伐木制舟5.下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是A.试管B.烧杯C.量筒D.锥形瓶6.“操作千万条，安全第一条”。下列实验操作符合要求的是A.塞进橡皮塞B.吸取液体C.倾倒液体D.加入粉末7.下列关于实验操作的“先后”描述错误的是A.过氧化氢制氧气时，先检查装置气密性，后向锥形瓶和分液漏斗中加入药品B.红磷测定空气中氧气含量时，先将集气瓶冷却到室温，后打开弹簧夹C.高锰酸钾制氧气收集完气体时，先熄灭酒精灯，后将导管移出水面D.给物质加热时，先使试管均匀受热，后对准试剂部位加热8.如图是硫在氧气中燃烧实验的改进装置，下列说法错误的是A.这套装置能使实验更加环保B.实验中电烙铁的作用是通电放热，点燃硫粉C.实验过程中气球先膨胀后收缩D.该实验中水的作用主要是吸收热量9.下列有关物质的鉴别方案不正确的是A.用二氧化锰鉴别水和过氧化氢溶液B.用观察颜色区别二氧化锰和氧化铜C.用带火星的木条区分氧气和氮气D.用加热法区别白色的碳酸氢铵和氯酸钾10.下列变化过程中，属于缓慢氧化的是A.蜡烛燃烧B.氢气爆炸C.动植物呼吸D.水蒸发11.下列说法不正确的是A.电池可以将化学能和电能进行相互转化B.酒精燃烧时释放出能量第2页/共8页C.电灯通电是将电能转变成光能、热能的化学变化D.绿色植物的光合作用需要吸收太阳能12.碳酸氢铵（NH4HCO3）是一种常见的氮肥，极不稳定，常温下就会分解生成水、二氧化碳和一种有刺激性气味的气体，该气体可能是A.NH3B.SO2C.O2D.N213.下列物质的性质与用途具有对应关系的是A.氮气化学性质稳定，可用作保护气B.石墨呈黑色，可用作电池电极C.镁有金属光泽，可用于制烟花D.碳酸氢铵受热易分解，可用作化肥14.某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是A.“实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊B.通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水C.“实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化D.“实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠15.碳海绵由石墨烯和碳纳米管制成，是世界上最轻的材料，具有良好的隔热性能，对石油有超强的吸附性，可回收海面上泄漏的石油。下列相关说法不正确的是.A.碳海绵能浮在水面上B.碳海绵结构致密结实C.碳海绵燃烧会产生二氧化碳D.碳海绵可用作保温材料16.如图所示，将发泡剂、催化剂与过氧化氢溶液混合后，从量筒中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”。关于该反应，下列说法正确的是A.过氧化氢分解成水和氧气B.产生的泡沫可用于灭火C.催化剂一定是二氧化锰D.没有催化剂过氧化氢不会分解则小莉实际补充的少许液体体积A.等于6mLB.无法确定C.小于6mLD.大于6mL第3页/共8页18.下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是19.用图甲所示装置测定空气中氧气的含量，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示，则下列分析合理的是A.该反应中的白磷要足量，目的是消耗尽集气瓶内的O2，避免实验误差B.在t1时刻后，集气瓶内气压显著增加，原因是白磷燃烧的产物所致C.在t1~t2这段时间内，集气瓶内温度始终保持不变D.t2时刻打开弹簧夹20.合理设计实验是达到实验目的的关键。下列实验设计能达到实验目的的是A.检验瓶内氧气是否已经收集满B.木炭燃烧测定空气中氧气的含量C.探究蜡烛中是否含有氢元素D.检查装置气密性21.臭氧(O3)是地球大气中的一种微量气体。臭氧通常状况下是淡蓝色气体，有鱼腥味。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。在放电条件下，空气中有极少量的氧气可以转化为臭氧。生产中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水净化处理。由于臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等。实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。臭第4页/共8页氧也可用于医用消毒。（1）臭氧(O3)属于(填“纯净物”或“混合物”)。（2）根据材料填写臭氧的物理性质：、；（3）请写出氧气转化为臭氧的文字或符号表达式，该过程发生的是(填“物理”或“化学”)变化。（4）臭氧的沸点(填“大于”或“小于”)氧气的沸点。（5）下列关于臭氧的说法中，正确的是。(填字母序号)A.臭氧的漂白作用比氯气强B.臭氧可被用于饮用水净化处理C.臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害22.如图为实验室中O2制备、收集和进行实验探究的部分仪器，根据要求回答：（1）图1中仪器①的名称是，②的名称是。（2）若用加热高锰酸钾的方法制氧气，应选择的发生装置是(填字母序号)，反应的文字或符号表达式为，该装置还需做出的改进是。（3）若想收集一瓶用来做铁丝燃烧实验的氧气，选用的收集装置为，其优点为。（4）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体混合加热来制取氨气。常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，NH3极易溶于水。应该从图1中选择的制取装置是（5）某同学误将少量高锰酸钾当成二氧化锰加入氯酸钾中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如图2所示，下列关于该过程的说法正确的是。A.c代表氧气B.高锰酸钾是催化剂C.t1时刻，高锰酸钾开始分解D.t2时刻，氧气开始产生（6）探究氧气的性质：如图3将透明实验盒用可抽动的隔板分成两部分，在倾倒室中插入氧气传感器：先点燃蜡烛，然后将O2缓慢倒入倾倒室，t秒时提起隔板。倾倒室中O2浓度与时间的关系如图4所示。请结合图4分析，t=s；50s时蜡烛火焰比10s时更加明亮，原因是。第5页/共8页23.空气中含有多少氧气呢？某学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。【史料研究】（1）二百多年前，化学家拉瓦锡利用图1装置研究空气成分。加热反应结束后，曲颈甑内液态汞(Hg)表面产生红色粉末氧化汞(HgO)，请写出该反应的文字或符号表达式，玻璃钟罩内的现象是。【课本改进实验1】1老师课堂上用如图2所示的改进装置(比教材上多了电加热棒点燃红磷)测定空气中氧气的体积分数约为5（2）图2实验中观察到红磷燃烧的现象是，请写出该反应的文字或符号表达式。（3）图2增加电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点有(填序号)。A.不必待到冷却便可打开止水夹B.避免因燃烧匙伸入缓慢而造成误差C.不用过量的红磷而节约试剂D.减少生成物逸散而污染空气【改进实验2】食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。同学们用如图3装置进行实验来测定空气中氧气的含量。如表是实验过程中记录的有关数据：第6页/共8页实验所需的时间/min05303545量筒中液面的刻度/mL503426.5（4）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是(结果精确到0.1%)。用数字传感器测图2、图3两个实验中氧气的体积分数随时间变化的关系如图所示。（5）依据图示信息，实验(填“图2”或“图3”)的测定方法更准确，判断依据是。【总结反思】（6）通过以上三组实验探究空气中氧气的含量，我们发现实验选择的药品都需要满足以下两点才能保证成功：只消耗空气中的氧气：。24.兴趣小组的同学们以“探究镁的燃烧”为主题开展项目式学习。（1）同学们参照课本进行如图1实验，镁燃烧时，因此可用作照明弹。请写出镁条燃烧的文字或符号表达式。同学们按如图2装置改进实验，实验后，同学们发现产物中有少量黄色固体，大家对此展开进一步探究。【查阅资料】①氧化镁为白色固体。②镁能与氮气剧烈反应产生黄色的氮化镁(Mg3N2)固体。③氮化镁可与水反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【做出猜想】黄色固体是Mg3N2.【实验探究】（2）完成下列探究：第7页/共8页实验操作实验现象实验结论①取适量燃烧后的产物于试管中，加入适量 ,把湿润的红色石蕊试纸放在试管口②黄色固体是Mg3N2【反思与交流】（3）若用镁代替红磷测空气中氧气的含量，不考虑其他因素的影响，实验所测得氧气的体积分数 (填“大于”、“小于”或“等于”)。（4）空气中氮气与氧气体积比约为4：1，而镁条在空气中燃烧主要生成的是MgO，只生成少量Mg3N2，原因可能是。25.某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。将适量淀粉放入过氧。化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。因此，该小组同学进行了如下探究：【提出问题】淀粉能否作过氧化氢分解的催化剂？【做出清想】淀粉能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】（1）完成下列探究：实验步骤实验现象结论及解释①条复然B中产生的气体是②向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣B中带火星木条又复燃，滤渣质量为 g淀粉的和在反应前后均没有发生变化，能作过氧化氢分解的催化剂（2）B中过氧化氢反应的文字或符号表达式：。【实验拓展】设计了如上图所示装置对比淀粉与二氧化锰的催化效果，实验均以生成20mL气体为准，其它可能的影响因第8页/共8页素忽略不计，相关数据见表：实验编号3%过氧化氢溶液的体积其他物质质量待测数据Ⅰ20mL淀粉0.5gaⅡ20mL二氧化锰0.5gb（3）上述实验中“待测数据”是指；若a>b，则可得出的结论是。26.特定人群、环境对氧气的需求不同。如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。I．利用实验室的试剂和生活中的材料自制如图“制氧机”已知：过硫酸钠(Na2S2O8)与水反应生成硫酸钠(Na2SO4)和氧气。利用相关药剂和生活中的材料自制简易“制氧机”(如图1)，实验过程中观察到大塑料瓶瓶壁温热，瓶内产生气泡，与输液管相连的小塑料瓶内也有气泡冒出。（1）小塑料瓶中水的作用是(写一条)。（2）制“富氧空气”。小组同学用纯氮气及上述实验制取的氧气在如图2装置中混制一瓶(集气瓶容积为300mL)氧气体积分数为40%的“富氧空气”，气体应从装置的(“a”或“b”)端通入，先通入氮气排出150mL水，再通入氧气排出mL水。Ⅱ.空间站需源源不断为宇航员呼吸提供O2已知：氯酸盐受热均可分解，氯酸钠(NaClO3)和氯酸钾的化学性质相似，NaClO3固体受热分解产生O2，其22↑。均匀添加于其中的适量金属锰(Mn)在O2中燃烧可生成二氧化锰，有助于快速产生O2.（3）加热NaClO3固体产生O2属于反应(填基本反应类型)。（4）添加金属Mn的作用是。第9页/共8页答案与解析单项选择题(包括20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项最符合1.空气是宝贵的自然资源。下列物质不能直接从空气中获得的是.A.氮气B.氧气C.氢气D.稀有气体【答案】C【解析】【详解】空气含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质，但没有氢气，因此不能直接从空气中获得的是氢气。故选：C。2.在地震灾害后的防疫工作中，当地人用二氧化氯(ClO2)作消毒剂。ClO2是—种橙绿色、有刺激性气味的气体，11℃以下为红色液体，易溶于水，见光易分解。下列描述属于二氧化氯化学性质的是A.橙绿色B.有刺激性气味C.见光易分解D.易溶于水【答案】C【解析】【详解】A、橙绿色，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故错误；B、有刺激性气味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故错误；C、见光易分解，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故正确；D、易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故错误。故选C。3.下列不属于氧气用途的是A.气焊B.食品防腐C.供给呼吸D.医疗急救【答案】B【解析】【详解】A、氧气具有助燃性，可用于气焊，不符合题意；B、食品中的物质能与氧气发生缓慢氧化，而腐败，氧气不能防腐，符合题意；C、氧气具有氧化性，能供给呼吸，不符合题意；D、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，不符合题意。故选B。4.《天工开物》记载的下列工艺涉及化学变化的A.棉纱织布B.烧制陶瓷C.甘蔗榨汁D.伐木制舟【答案】B【解析】【详解】A、棉纱织布的过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；B、烧制陶瓷过程中，涉及燃烧，有新物质生成，属于化学变化，故正确；C、甘蔗榨汁的过程中只是将汁液提取出来，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；D、伐木制舟的过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故错误；故选：B。5.下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是A.试管B.烧杯C.量筒D.锥形瓶【答案】A【解析】【详解】A、试管可直接在酒精灯火焰上加热，该选项符合题意；B、烧杯底面积较大，不能直接加热，需要垫上陶土网加热，该选项不符合题意；C、量筒不能加热时使用，该选项不符合题意；D、锥形瓶底面积较大，不能直接加热，需要垫上陶土网加热，该选项不符合题意。故选A。6.“操作千万条，安全第一条”。下列实验操作符合要求的是A.塞进橡皮塞B.吸取液体C.倾倒液体D.加入粉末【答案】D【解析】【详解】A、连接仪器时，不能将试管直接放在桌面上，用力塞上橡皮塞，以免试管被压碎，该选项操作不正确；B、用胶头滴管吸取液体时，不能将空气挤入试剂中，以免污染试剂，该选项操作不正确；C、倾倒液体时，瓶塞应倒放，该选项操作不正确；D、取用固体粉末时，先将试管横放，用药匙或纸槽将药品送至试管底，再将试管竖立，该选项操作正确。故选D。7.下列关于实验操作的“先后”描述错误的是A.过氧化氢制氧气时，先检查装置气密性，后向锥形瓶和分液漏斗中加入药品B.红磷测定空气中氧气含量时，先将集气瓶冷却到室温，后打开弹簧夹C.高锰酸钾制氧气收集完气体时，先熄灭酒精灯，后将导管移出水面D.给物质加热时，先使试管均匀受热，后对准试剂部位加热【答案】C【解析】【详解】A、用过氧化氢制氧气时，先检查装置气密性，确保装置不漏气后，再向锥形瓶和分液漏斗中加入药品，这样能避免装置漏气导致药品浪费或实验失败，A描述正确。B、红磷测定空气中氧气含量时，若不先将集气瓶冷却到室温就打开弹簧夹，集气瓶内温度高、压强偏大，进入集气瓶的水的体积会偏小，导致测量结果不准确。所以先将集气瓶冷却到室温，后打开弹簧夹，B描述正确。C、高锰酸钾制氧气收集完气体时，若先熄灭酒精灯，后将导管移出水面，装置内温度降低，压强减小，水槽中的水会倒吸入试管，使试管炸裂。正确操作应是先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，C描述错误。D、给物质加热时，先使试管均匀受热（防止试管因局部温度过高而炸裂然后再对准药品部位加热，D描述正确。故选C。8.如图是硫在氧气中燃烧实验的改进装置，下列说法错误的是A.这套装置能使实验更加环保B.实验中电烙铁的作用是通电放热，点燃硫粉C.实验过程中气球先膨胀后收缩D.该实验中水的作用主要是吸收热量【答案】D【解析】【详解】A、硫在这套装置内点燃，二氧化硫不能逸出，能使实验更加环保，故选项说法正确；B、可燃物燃烧需要温度达到着火点，实验中电烙铁的作用是通电放热，点燃硫粉，故选项说法正确；C、硫燃烧放热，导致气球膨胀，完全反应后温度降低，二氧化硫被水吸收，导致气压减小，气球缩小，故选项说法正确；D、该实验中水的作用主要是吸收反应后生成的二氧化硫，防止污染空气，故选项说法错误；故选：D。9.下列有关物质的鉴别方案不正确的是A.用二氧化锰鉴别水和过氧化氢溶液B.用观察颜色区别二氧化锰和氧化铜C.用带火星的木条区分氧气和氮气D.用加热法区别白色的碳酸氢铵和氯酸钾【答案】B【解析】【详解】A、过氧化氢溶液（在二氧化锰催化下会迅速分解，产生氧气（气泡而水与二氧化锰不反应，无现象。因此，通过观察是否有气泡产生，可以鉴别两者。此方案正确。不符合题意；B、二氧化锰和氧化铜均为黑色固体粉末，颜色相同。仅凭观察颜色无法区分两者。此方案不正确。符合题C、氧气支持燃烧，能使带火星的木条复燃；氮气不支持燃烧，会使带火星的木条熄灭。通过观察木条是否复燃，可以区分两者。此方案正确。不符合题意；D、碳酸氢铵加热分解，产生氨气（有刺激性气味）、水和二氧化碳；氯酸钾加热分解，产生氧气（无刺激性气味）和氯化钾。通过加热后是否有刺激性气味可以区分。此方案正确。不符合题意；故选B。10.下列变化过程中，属于缓慢氧化的是A.蜡烛燃烧B.氢气爆炸C.动植物呼吸D.水蒸发【答案】C【解析】【详解】A.蜡烛燃烧：蜡烛燃烧是剧烈的氧化反应，产生火焰、热和光，属于快速氧化，不是缓慢氧化。故A不符合；B.氢气爆炸：氢气爆炸是氢气与氧气迅速反应，瞬间释放大量热和光，并伴随爆炸，属于快速氧化，不是缓慢氧化。故B不符合；C.动植物呼吸：动植物呼吸是生物体内有机物（如葡萄糖）与氧气发生的缓慢氧化反应，释放能量供生命活动使用，符合缓慢氧化的特点。故C符合；D.水蒸发：水蒸发是水从液态变为气态的物理变化，没有涉及氧气或化学反应，因此不属于氧化反应，更不是缓慢氧化。故D不符合。故选C。11.下列说法不正确的是A.电池可以将化学能和电能进行相互转化B.酒精燃烧时释放出能量C.电灯通电是将电能转变成光能、热能的化学变化D.绿色植物的光合作用需要吸收太阳能【答案】C【解析】【详解】A.电池在放电时将化学能转化为电能，在充电时将电能转化为化学能，选项A正确；B.酒精燃烧属于放热反应，燃烧时产生火焰，该过程中释放出热能和光能，选项B正确；C.电灯通电时，电能转化为光能和热能（如白炽灯发光、发热但此过程没有新物质生成，属于物理变化，选项C不正确；D.光合作用是绿色植物通过叶绿素吸收太阳能（或光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学变化，该过程必须吸收太阳能（或光能选项D正确。故选C。12.碳酸氢铵（NH4HCO3）是一种常见的氮肥，极不稳定，常温下就会分解生成水、二氧化碳和一种有刺激性气味的气体，该气体可能是A.NH3B.SO2C.O2D.N2【答案】A【解析】【详解】A、氨气由氮元素和氢元素组成，这两种元素在碳酸氢铵中都存在，所以从元素种类角度看，该气体有可能是氨气。而且氨气具有刺激性气味，符合题目中对生成气体的描述，A正确。B、二氧化硫中含有硫元素，然而碳酸氢铵中并不含硫元素。依据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，所以反应不可能生成二氧化硫，B错误。C、氧气是无色无味的气体，而题目中明确说明生成的是有刺激性气味的气体，所以该气体不可能是氧气，C错误。D、氮气同样是无味气体，不符合题目中生成有刺激性气味气体的条件，D错误。故选：A。13.下列物质的性质与用途具有对应关系的是A.氮气化学性质稳定，可用作保护气B.石墨呈黑色，可用作电池电极C.镁有金属光泽，可用于制烟花D.碳酸氢铵受热易分解，可用作化肥【答案】A【解析】【详解】A、氮气化学性质稳定，可用作保护气，A选项正确；B、石墨具有良好的导电性，可用作电池电极，B选项错误；C、镁燃烧时能发出耀眼的白光，可用于制烟花，C选项错误；D、碳酸氢铵含有氮元素，可用作化肥，D选项错误。故选：A。14.某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。下列对该实验的说法中不正确的是A.“实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊B.通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水C.“实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化D.“实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠【答案】B【解析】【详解】A、石蜡燃烧生成二氧化碳气体，所以来回推拉注射器时，二氧化碳进入注射器，与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以“实验一”中可观察到注射器内壁蘸有的澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确；B、“实验一”中观察到注射器内壁出现一层白膜可证明石蜡燃烧有二氧化碳生成，无法证明产生水，故选项说法错误；C、石蜡燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，所以密闭容器内氧气的浓度减小，二氧化碳和水蒸气的浓度增大，因此“实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化，故选项说法正确；D、因为石蜡燃烧生成二氧化碳和水蒸气，水蒸气会冷凝成小水珠，所以“实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠，故选项说法正确；故选：B。15.碳海绵由石墨烯和碳纳米管制成，是世界上最轻的材料，具有良好的隔热性能，对石油有超强的吸附性，可回收海面上泄漏的石油。下列相关说法不正确的是.A.碳海绵能浮在水面上B.碳海绵结构致密结实C.碳海绵燃烧会产生二氧化碳D.碳海绵可用作保温材料【答案】B【解析】【详解】A、碳海绵是世界上最轻的材料，说明能浮在水面上，A选项正确；B、碳海绵是世界上最轻的材料，对石油有超强的吸附性，可知结构疏松多孔，B选项错误；C、碳海绵由石墨烯和碳纳米管制成，燃烧会产生二氧化碳，C选项正确；D、碳海绵具有良好的隔热性能，可用作保温材料，D选项正确。故选：B。16.如图所示，将发泡剂、催化剂与过氧化氢溶液混合后，从量筒中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”。关于该反应，下列说法正确的是A.过氧化氢分解成水和氧气B.产生的泡沫可用于灭火C.催化剂一定是二氧化锰D.没有催化剂过氧化氢不会分解【答案】A【解析】【详解】A、过氧化氢分解生成水和氧气。此选项正确。B、产生的泡沫内的气体是氧气，氧气有助燃性，不可用于灭火。此选项错误。C、过氧化氢分解可以有多种催化剂，例如硫酸铜、氧化铁等。所以催化剂不一定是二氧化锰。此选项错误。D、过氧化氢不加任何催化剂，在常温下就可以缓慢分解。此选项错误。故选A。则小莉实际补充的少许液体体积A.等于6mLB.无法确定C.小于6mLD.大于6mL【答案】D【解析】【详解】用量筒量取液体时，俯视读数为12mL，俯视读数偏大，则实际液体的体积小于12mL，她又补充少许液体后，正确读数为18mL。则加入的液体的体积大于6mL。故选D。18.下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是【答案】C【解析】【分析】化合反应：指两种或两种以上的物质生成一种新物质的反应（特点：多变一）。氧化反应：指物质与氧发生的反应。【详解】A、该反应的反应物和生成物均有两种，不属于化合反应，该反应为物质与氧气发生的反应，属于氧化反应，该选项不符合题意；B、该反应为多种物质生成一种物质的反应，属于化合反应，但该反应没有和氧气反应，不属于氧化反应，该选项不符合题意；C、该反应为多种物质生成一种物质的反应，属于化合反应，该反应为物质与氧气发生的反应，属于氧化反应，该选项符合题意；D、该反应为一种物质生成多种物质的反应，不属于化合反应，且该反应不属于氧化反应，该选项不符合题故选C。19.用图甲所示装置测定空气中氧气的含量，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示，则下列分析合理的是A.该反应中的白磷要足量，目的是消耗尽集气瓶内的O2，避免实验误差B.在t1时刻后，集气瓶内气压显著增加，原因是白磷燃烧的产物所致C.在t1~t2这段时间内，集气瓶内温度始终保持不变D.t2时刻打开弹簧夹【答案】A【解析】【详解】A、进行该实验时所用白磷要足量，是为了充分消耗集气瓶内的O2，避免实验误差。此选项正确。B、在t1时刻后，集气瓶内气压显著增加，是因为白磷燃烧放热，集气瓶内气体膨胀，气压显著增加。白磷燃烧产物五氧化二磷是固体，不占体积，不会导致气压显著增加。此选项错误。C、t1-t2时间内，白磷燃烧放热，集气瓶内的温度上升。氧气充分消耗后燃烧停止，集气瓶内的温度下降。此选项错误。D、该实验应该待装置冷却到室温再打开弹簧夹，从图乙可知，t2-t3时间内压强几乎不变，t3时刻后压强瞬间增大，应该是在t3时刻打开了弹簧夹。故选A。20.合理设计实验是达到实验目的的关键。下列实验设计能达到实验目的的是A.检验瓶内氧气是否已经收集满B.木炭燃烧测定空气中氧气的含量C.探究蜡烛中是否含有氢元素D.检查装置气密性【答案】C【解析】【详解】A、氧气验满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶中，该设计不能达到实验目B、木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置中的压强几乎不变，则不能测定空气中氧气的含量，该设计不能达到实验目的；C、干冷烧杯出现水雾，说明蜡烛燃烧生成水，根据反应前后元素种类不变，则说明蜡烛中含有氢元素，该设计能达到实验目的；D、推注射器时，气体直接进入水中，会有气泡产生，不能检查该装置的气密性，该设计不能达到实验目的。故选C。21.臭氧(O3)是地球大气中的一种微量气体。臭氧通常状况下是淡蓝色气体，有鱼腥味。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。在放电条件下，空气中有极少量的氧气可以转化为臭氧。生产中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水净化处理。由于臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等。实践证明，臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多。臭氧也可用于医用消毒。（1）臭氧(O3)属于(填“纯净物”或“混合物”)。（2）根据材料填写臭氧的物理性质：、；（3）请写出氧气转化为臭氧的文字或符号表达式，该过程发生的是(填“物理”或“化学”)变化。（4）臭氧的沸点(填“大于”或“小于”)氧气的沸点。（5）下列关于臭氧的说法中，正确的是。(填字母序号)A.臭氧的漂白作用比氯气强B.臭氧可被用于饮用水净化处理C.臭氧在生产生活中有很多用途，对人类有益无害【答案】（1）纯净物（2）①.常温下是淡蓝色②.有鱼腥气味放电放电（3）①.氧气→臭氧（或O2→O3）②.放电放电（4）大于（5）AB【解析】【小问1详解】臭氧是由一种物质组成的，属于纯净物；【小问2详解】颜色、气味等均不需要通过化学变化就能表现出来，均属于物理性质，故臭氧的物理性质为：常温下是淡蓝色，有鱼腥气味等；【小问3详解】氧气在放电的条件下转化为臭氧，该反应的文字表达式为：氧气→臭氧，符号表达式为：该过程有新物质臭氧生成，发生的是化学变化；放电O2→O3；【小问4详解】由图可知，分离臭氧和氧气的混合物，降温的过程中，氧气先变为气态，说明臭氧的沸点大于氧气的沸点；【小问5详解】A、材料中提到臭氧的漂白作用是氯气的15倍之多，所以臭氧的漂白作用比氯气强，此选项正确；B、材料中提到臭氧已被用于饮用水净化处理，此选项正确；C、臭氧是空气质量播报中提及的大气污染物，对人类有一定危害，并非有益无害，此选项错误。故选AB。22.如图为实验室中O2制备、收集和进行实验探究的部分仪器，根据要求回答：（1）图1中仪器①的名称是，②的名称是。（2）若用加热高锰酸钾的方法制氧气，应选择的发生装置是(填字母序号)，反应的文字或符号表达式为，该装置还需做出的改进是。（3）若想收集一瓶用来做铁丝燃烧实验的氧气，选用的收集装置为，其优点为。（4）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体混合加热来制取氨气。常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，NH3极易溶于水。应该从图1中选择的制取装置是（5）某同学误将少量高锰酸钾当成二氧化锰加入氯酸钾中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如图2所示，下列关于该过程的说法正确的是。A.c代表氧气B.高锰酸钾是催化剂C.t1时刻，高锰酸钾开始分解D.t2时刻，氧气开始产生（6）探究氧气的性质：如图3将透明实验盒用可抽动的隔板分成两部分，在倾倒室中插入氧气传感器：先点燃蜡烛，然后将O2缓慢倒入倾倒室，t秒时提起隔板。倾倒室中O2浓度与时间的关系如图4所示。请结合图4分析，t=s；50s时蜡烛火焰比10s时更加明亮，原因是。【答案】（1）①.锥形瓶②.分液漏斗（2）①.AKMnO4揪加热井K2MnO4+MnO2+O2③.在试管口塞一团棉花（3）①.F②.收集到的氧气纯度较高且集气瓶底部可预留少量水（4）AE##EA（5）C（6）①.25②.10s时隔板未提起，蜡烛在空气中燃烧，氧气浓度约为21%；50s时隔板已提起，蜡烛在氧气浓度高于空气的环境中（图4显示为40%）燃烧，因此火焰更明亮。【解析】【小问1详解】图1中仪器①的名称是锥形瓶，②的名称是分液漏斗；【小问2详解】用加热高锰酸钾的方法制氧气，属于固体加热型，应选择的发生装置是A；高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为高锰酸钾揪加热井锰酸钾+二氧化锰+氧气，符号表达式为KMnO4揪加热井K2MnO4+MnO2+O2；为了防止加热时试管内固体粉末进入导管，该装置还需做出的改进是在试管口塞一团棉花；【小问3详解】铁丝在氧气中燃烧时，为防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶底，需在集气瓶底部预留少量水，所以选用的收集装置为F，其优点为收集到的氧气纯度较高且集气瓶底部可预留少量水。【小问4详解】实验室用氯化铵固体与碱石灰固体混合加热来制取氨气，属于固体加热型，发生装置选A；常温下NH3密度比空气小，极易溶于水，只能用向下排空气法收集，收集装置选E。所以应该从图1中选择的制取装置是AE；【小问5详解】高锰酸钾加热到较低温度时（t1时刻）即可分解产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰；加热到一定温度时（t2时刻氯酸钾在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气和氯化钾；A、由图示可知，t1时刻，高锰酸钾开始分解产生氧气，所以c不能代表氧气，错误；B、催化剂反应前后质量和化学性质不变，该反应中高锰酸钾分解产生的二氧化锰作为氯酸钾受热分解的催化剂，高锰酸钾不能作为反应的催化剂，错误；C、根据上述分析可知t1时刻，高锰酸钾开始分解产生氧气，正确；D、氧气在高锰酸钾开始分解的时刻，即t1时刻，开始生成，错误。故选C。【小问6详解】从图4可以看出，t秒时提起隔板，氧气浓度迅速下降，所以t=25s；10s时隔板未提起，蜡烛在空气中燃烧，氧气浓度约为21%；50s时隔板已提起，蜡烛在氧气浓度高于空气的环境中（图4显示为40%）燃烧，因此火焰更明亮。23.空气中含有多少氧气呢？某学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。【史料研究】（1）二百多年前，化学家拉瓦锡利用图1装置研究空气成分。加热反应结束后，曲颈甑内液态汞(Hg)表面产生红色粉末氧化汞(HgO)，请写出该反应的文字或符号表达式，玻璃钟罩内的现象是。【课本改进实验1】老师课堂上用如图2所示的改进装置(比教材上多了电加热棒点燃红磷)测定空气中氧气的体积分数约为。（2）图2实验中观察到红磷燃烧的现象是，请写出该反应的文字或符号表达式。（3）图2增加电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点有(填序号)。A.不必待到冷却便可打开止水夹B.避免因燃烧匙伸入缓慢而造成误差C.不用过量的红磷而节约试剂D.减少生成物逸散而污染空气【改进实验2】食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。同学们用如图3装置进行实验来测定空气中氧气的含量。如表是实验过程中记录的有关数据：实验所需/min05303545量筒中液面的刻度/mL503426.5（4）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约是(结果精确到0.1%)。用数字传感器测图2、图3两个实验中氧气的体积分数随时间变化的关系如图所示。（5）依据图示信息，实验(填“图2”或“图3”)的测定方法更准确，判断依据是。【总结反思】（6）通过以上三组实验探究空气中氧气的含量，我们发现实验选择的药品都需要满足以下两点才能保证成功：只消耗空气中的氧气：。【答案】（1）①.氧气+汞氧化汞##Hg+O2HgO②.汞液面上升（2）①.产生大量白烟，放热②.红磷+氧气点---燃-五氧化二磷##P＋O2P2O5（3）BD（4）20.3%（5）①.图3②.图2消耗O2剩余8.6%，图3消耗O2剩余0.49%，氧气消耗接近完全（6）生成物最好不是气体【解析】【小问1详解】汞和氧气在加热条件下生成氧化汞，反应的文字表达式为：氧气+汞氧化汞，反应的符号表达式为：ΔHg+O2→HgO；汞和氧气反应生成氧化汞固体，导致钟罩内气体减少，气压减小，则玻璃钟罩内的现象是汞液面上升。【小问2详解】红磷燃烧，产生大量白烟，放热；红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式为：红磷+氧气点---燃-五氧化二磷，符号表达式为：点燃P＋O2→P2O5。【小问3详解】A、若不待到冷却便可打开止水夹，装置中温度较高，气体膨胀，进入水体积减少，实验存在误差，该选项错误；B、增加电加热棒点燃红磷，反应可以在密闭装置中进行，避免因燃烧匙伸入缓慢而造成误差，该选项正确；C、过量的红磷要保证完全消耗氧气，应使用过量的红磷，该选项错误；D、反应在密闭装置中进行，减少生成物逸散而污染空气，该选项正确；故选BD。【小问4详解】量筒中水减少的体积等于消耗氧气的体积，则根据表中数据计算得出空气中氧气的体积分数为第20页/共8页【小问5详解】由图可知，图2消耗O2剩余8.6%，图3消耗O2剩余0.49%，氧气消耗接近完全，则实验图3的测定方法更准确。【小问6详解】测定空气中氧气含量的原理为：药品将氧气消耗，从而引起压强变化，故所选药品需要能消耗氧气，且生成物最好不是气体。24.兴趣小组的同学们以“探究镁的燃烧”为主题开展项目式学习。（1）同学们参照课本进行如图1实验，镁燃烧时，因此可用作照明弹。请写出镁条燃烧的文字或符号表达式。同学们按如图2装置改进实验，实验后，同学们发现产物中有少量黄色固体，大家对此展开进一步探究。【查阅资料】①氧化镁为白色固体。②镁能与氮气剧烈反应产生黄色的氮化镁(Mg3N2)固体。③氮化镁可与水反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【做出猜想】黄色固体是Mg3N2.【实验探究】（2）完成下列探究：实验操作实验现象实验结论①取适量燃烧后的产物于试管中，加入适量 ,把湿润的红色石蕊试纸放在试管口②黄色固体是Mg3N2【反思与交流】（3）若用镁代替红磷测空气中氧气的含量，不考虑其他因素的影响，实验所测得氧气的体积分数 (填“大于”、“小于”或“等于”)。（4）空气中氮气与氧气体积比约为4：1，而镁条在空气中燃烧主要生成的是MgO，只生成少量Mg3N2，原因可能是。点燃→MgO（2）①.水②.有气体产生，且试纸变蓝色（3）大于（4）氧气比氮气活泼【解析】【小问1详解】镁燃烧时，发出耀眼的白光，放热，生成白色固体；第21页/共8页点燃Mg+O2→MgO。【小问2详解】氮化镁可与水反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，则取适量燃烧后的产物于试管中，加入适量水，然后把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，若观察到有气体产生，且试纸变蓝色，则说明黄色固体是Mg3N2。【小问3详解】由于镁燃烧不仅消耗氧气，还能消耗氮气，则会使测得氧气的体积分数偏大。【小问4详解】空气中氮气含量较高，但镁条更容易和氧气反应，说明氧气比氮气活泼。25.某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习