2025-2026学年幼儿排队教案

2025-2026学年幼儿排队教案为规范2025-2026学年幼儿园幼儿排队常规培养工作，提升幼儿规则意识、自主管理能力与社会交往素养，保障一日活动安全有序开展，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4号）、《幼儿园保育教育质量评估指南》（教基〔2022〕1号）、《幼儿园工作规程》（2016年教育部令第39号）及“十四五”学前教育发展提升行动计划相关要求，结合中国学前教育研究会2023年《全国幼儿常规行为发展调研报告》中“3-4岁幼儿主动排队发生率18.7%、排队坚持性均值2.1±0.8分钟，4-5岁幼儿主动排队发生率47.2%、排队坚持性均值4.6±1.2分钟，5-6岁幼儿主动排队发生率76.3%、排队坚持性均值7.8±1.5分钟”的基线数据，制定本教案。一、适用范围与学年培养目标（一）适用范围本教案适用于2025年9月-2026年7月全日制公办、民办幼儿园小、中、大班全体幼儿，覆盖一日生活全场景排队常规培养，含集中教学、日常渗透、专项演练、家园协同四类实施载体。其中学年时间节点严格对应国内幼儿园普遍校历：第一学期（2025年9月1日-2026年1月17日，共20周），第二学期（2026年2月24日-2026年7月4日，共19周）。班额配置严格遵循《幼儿园工作规程》要求：小班≤25人，中班≤30人，大班≤35人。（二）总目标以“感知规则-践行规则-自主管理”为核心路径，通过一学年系统性培养，使不同年龄段幼儿掌握排队基本技能，形成稳定的排队规则意识，具备与年龄匹配的排队自主管理与社会互动能力，同时降低排队场景下的安全事故发生率，实现排队行为幼儿园场景覆盖率100%、家庭场景延伸率≥85%的整体目标。（三）分年龄段分学期目标结合幼儿年龄发展特点与基线数据，制定可量化、可测评的分层目标，所有目标均设定增值评价维度，即个体进步幅度不低于30%为合格：1.小班（3-4岁）（1）第一学期（2025.9-2026.1）认知目标：能识别3种以上排队标识（小脚印、直线、“请排队”提示牌），说出2条以上排队基本规则（不推挤、不插队）；技能目标：在成人提示下完成5米内直线排队，排队速度≤90秒/25人，坚持时长≥3分钟，排队前后间距控制在15-25cm，行为正确率≥60%（违规人次≤总人数的40%）；情感目标：不排斥排队，能在引导下参与排队活动，无剧烈哭闹抗拒行为。（2）第二学期（2026.2-2026.7）认知目标：能识别5种以上排队场景（盥洗、喝水、取餐、户外活动、离园），说出3条以上排队规则；技能目标：能主动响应排队指令，独立完成10米内直线、简单曲线排队，排队速度≤60秒/25人，坚持时长≥5分钟，行为正确率≥80%；情感目标：愿意主动排队，能感受到排队带来的有序感。2.中班（4-5岁）（1）第一学期（2025.9-2026.1）认知目标：能区分正确与错误的排队行为，理解排队的意义（不拥挤、更安全、效率高）；技能目标：能主动发起排队，完成15米内绕障碍排队，排队速度≤45秒/30人，坚持时长≥8分钟，能提醒同伴纠正违规行为，行为正确率≥85%；情感目标：主动维护排队秩序，为自己遵守规则感到自豪。（2）第二学期（2026.2-2026.7）认知目标：能说出5种以上公共场所排队场景，理解排队中的谦让原则（照顾弟弟妹妹、老人等）；技能目标：能自主管理5-6人小组排队，完成20米内动态步行排队（行走过程中保持队形），排队速度≤30秒/30人，坚持时长≥10分钟，行为正确率≥95%；情感目标：愿意在排队中帮助同伴，体验合作排队的乐趣。3.大班（5-6岁）（1）第一学期（2025.9-2026.1）认知目标：能理解排队规则的灵活性（比如紧急情况可以优先），掌握简单排队矛盾的解决方法（协商、石头剪刀布、找老师）；技能目标：能担任排队小队长，组织10人以内队伍，设计简单排队路线，排队速度≤25秒/35人，坚持时长≥12分钟，能独立解决2种以上排队小矛盾，行为正确率≥95%；情感目标：具有较强的规则意识，愿意承担排队管理责任。（2）第二学期（2026.2-2026.7）认知目标：能自主规划不同场景的排队方案，理解公共秩序的重要性；技能目标：能组织20人以内队伍，完成园外活动（远足、社会实践）排队任务，排队速度≤20秒/35人，坚持时长≥15分钟，行为正确率≥98%；情感目标：自觉遵守公共场所排队规则，成为弟弟妹妹的榜样。二、核心教学内容设计本教案核心教学内容分为四大模块，按“认知-技能-情感-自主管理”的逻辑递进，覆盖小中大班全年龄段，每个模块均匹配对应年龄段的具体活动与日常渗透要求：（一）排队认知模块：建立规则概念1.核心内容：识别排队标识、认识排队场景、理解排队规则、知晓排队意义2.分年龄段实施要点（1）小班：以具象化标识为核心，借助卡通图案、实物脚印等直观材料，帮助幼儿建立“排队=站到固定位置”的认知，避免抽象说教。日常渗透中，在所有排队场景地面贴对应标识：盥洗室门口贴20cm间距的小脚印（匹配小班幼儿18-22cm步幅），喝水区贴直线标识，取餐口贴数字贴，标识颜色统一用暖黄色（符合幼儿视觉偏好，辨识度高），标识高度均在1米以下，确保幼儿平视可见。集中教学活动每两周1次，每次时长15分钟，符合小班5-10分钟有意注意时长上限，搭配1-2分钟互动休息。（2）中班：以场景识别为核心，通过情景模拟、动画观看等方式，帮助幼儿区分不同场景的排队要求，理解排队的实际意义。日常渗透中，在每个排队场景设置“排队小提示”牌（配卡通图案与拼音），比如盥洗室提示“排队洗手不推挤，搓泡等待不打闹”，户外器械区提示“先排队，再取玩，轮流游戏更开心”。集中教学每月1次，每次时长20分钟，搭配3-5分钟情景模拟互动。（3）大班：以规则意义为核心，通过讨论、探究等方式，帮助幼儿理解规则的灵活性与公共价值，比如“为什么救护车可以不排队？”“如果大家都不排队会怎么样？”。日常渗透中，设置“排队问题墙”，鼓励幼儿写下（或画下）发现的排队问题，集体讨论解决方法。集中教学每月1次，每次时长25分钟，搭配5-8分钟小组讨论。（二）排队技能模块：掌握动作要领1.核心内容：直线排队、曲线排队、动态排队、小组排队、特殊场景排队（上下楼梯、逃生演练、园外活动）2.分年龄段实施要点（1）小班：重点掌握直线排队技能，逐步过渡到简单曲线排队。动作要领简化为“三句话”：脚对齐（踩标识）、手放好（不推人）、眼看前（跟着走）。日常练习融入一日生活各环节，比如每次喝水排队练习1分钟，户外活动排队练习2分钟，每日累计练习时长不低于10分钟，避免集中高强度练习导致幼儿厌烦。专项技能练习每周1次，每次10分钟，比如“小火车开起来”游戏，幼儿拉着前面小朋友的衣角走直线，教师在旁纠正动作。（2）中班：重点掌握绕障碍排队、动态步行排队技能。动作要领增加“两注意”：注意前后间距（一拳距离）、注意不脱节（跟上前面的人）。日常渗透中，增加排队的趣味性，比如户外活动排队时走“S形”绕锥形桶（锥形桶间距2米，曲率半径1.5米，符合中班幼儿转身幅度），取餐排队时走“Z字形”路线。专项技能练习每两周1次，每次15分钟，比如“排队寻宝”游戏，幼儿按路线排队走，找到藏在沿途的小贴纸。（3）大班：重点掌握小组自主排队、园外活动排队、应急逃生排队技能。动作要领升级为“三自主”：自主整队、自主调整间距、自主解决小问题。日常渗透中，鼓励幼儿自主组织排队，比如功能室活动前，由小队长组织本组幼儿排队，清点人数。专项技能练习每月1次，每次20分钟，比如“火灾逃生排队演练”，幼儿按逃生路线排队弯腰走，不推挤，快速到达安全区域。（三）排队情感与社会模块：培养规则认同1.核心内容：排队的愉悦感、同伴互助、谦让行为、矛盾解决2.分年龄段实施要点（1）小班：以正向强化为主，通过表扬、小贴纸奖励等方式，让幼儿感受到遵守排队规则的愉悦感。比如排队时不推挤的小朋友可以得到“排队小明星”贴纸，每周累计5张贴纸可以换一个小奖品（小玩偶、绘本等）。同时引导幼儿学习“请让一让”“对不起”等礼貌用语，在排队中使用。（2）中班：以同伴互动为主，通过“排队小检查员”“排队小管家”等角色游戏，让幼儿体验维护规则的自豪感，同时学习提醒同伴、帮助同伴的技能。比如每天选2名幼儿当“排队小管家”，戴红袖章，检查当天各环节的排队情况，在每日小结时反馈。同时引导幼儿学习谦让，比如看到小班弟弟妹妹要排队，主动让到后面。（3）大班：以问题解决为主，通过情景讨论、角色扮演等方式，让幼儿学习解决排队中的矛盾，比如“有人插队怎么办？”“两个人都想站排头怎么办？”，鼓励幼儿自己想办法，协商解决。同时引导幼儿体会公共秩序的重要性，比如讨论“在超市插队会给别人带来什么麻烦？”，培养社会责任感。（四）排队自主管理模块：提升责任意识1.核心内容：自主排队、小队长职责、队伍管理、方案设计2.分年龄段实施要点（1）小班：逐步从“成人提示”过渡到“自主响应”，比如听到排队音乐，主动走到排队位置。学期末实现80%的幼儿能主动响应排队指令，不需要教师逐一提醒。（2）中班：实现小组自主管理，每组选1名小队长，负责整队、清点人数、提醒同伴。小队长每周轮换1次，让每个幼儿都有锻炼的机会。学期末实现100%的幼儿能担任过小队长，掌握基本的整队方法。（3）大班：实现全园活动自主管理，比如运动会开幕式、远足、社会实践等活动，由幼儿自主设计排队方案，包括队形、路线、人员分工、应急措施等。教师仅作为支持者，在幼儿遇到困难时给予提示，不直接干预。学期末实现每个幼儿都能参与至少1次排队方案设计。三、分层实施路径与时间安排本教案采用“日常渗透为主、集中教学为辅、专项演练强化、家园协同补充”的实施路径，具体时间安排如下：（一）日常渗透：一日生活全场景覆盖1.场景清单与要求场景小班要求中班要求大班要求入园晨检教师提示下站脚印，每次≤10人主动排队，小队长清点人数，每次≤12人自主排队，协助老师维持秩序，每次≤15人盥洗洗手分批进入，每次≤8人，配班在旁维持分批进入，每次≤10人，小管家检查自主分批，每次≤12人，自主管理喝水取杯按标识排队，每次≤8人按标识排队，每次≤10人自主排队，每次≤12人取餐进餐分组排队取餐，教师协助分餐分组排队取餐，自主端餐自主排队取餐，协助老师分餐户外活动教师带领排队，主班在前配班在后小队长带领排队，教师巡查自主整队，小队长清点人数后出发上下楼梯教师在前后拐角接应，每次≤15人靠右走，保持间距，每次≤20人自主整队，靠右走，每次≤35人离园按班级标识排队，教师叫名接走自主排队，看到家长主动打招呼自主排队，协助老师提醒弟弟妹妹（1）晨间准备：主班教师排查当日排队路线安全，清除障碍物，检查标识是否完好（5分钟）；（2）各环节排队：按照场景要求组织排队，教师及时纠正违规行为，做好正向强化（每个环节1-3分钟）；（3）每日小结：离园前用2分钟总结当日排队情况，表扬表现好的幼儿，提出改进建议。（二）集中教学：每月1次主题活动按照核心教学模块安排，每月设置1次集中教学主题，第一学期主题依次为：9月《认识排队小标识》、10月《排队小技能练习》、11月《排队中的好朋友》、12月《我是排队小能手》、1月《排队大闯关》；第二学期主题依次为：2月《排队我先行》、3月《排队小管家》、4月《排队矛盾我解决》、5月《排队方案设计师》、6月《文明排队小榜样》、7月《学年排队大展示》。每次活动时长严格对应年龄段：小班15分钟，中班20分钟，大班25分钟，活动形式以游戏为主，避免说教。（三）专项演练：每学期2次第一学期安排2次专项演练：第4周“入园离园排队演练”、第16周“火灾逃生排队演练”；第二学期安排2次专项演练：第8周“户外活动排队演练”、第14周“园外远足排队演练”。每次演练前制定详细方案，明确人员分工、演练流程、安全保障，演练后做好数据记录与反思，比如排队速度、违规人次、安全事故数，及时调整培养策略。（四）差异化支持：覆盖特殊需要幼儿针对每班3%-5%的特殊需要幼儿（感统失调、多动、语言发育迟缓等），制定个性化支持方案：1.感统失调幼儿：在其排队位置贴专属标识（比如小星星），安排其站在教师旁边或队伍前端，减少周围干扰，同时每日进行5分钟平衡练习，提升身体控制能力；2.多动幼儿：安排其担任“排头小使者”“排队小检查员”，满足其动的需求，同时明确职责，培养其责任感，每完成1次排队任务给予即时奖励；3.语言发育迟缓幼儿：用手势、图片等视觉提示代替语言指令，同时教师多做示范，帮助其理解排队要求。特殊需要幼儿的进步情况每周跟踪1次，每月与家长沟通1次，调整支持方案。四、评价体系与数据监测本教案采用“过程性评价+终结性评价+增值评价+家长评价”的四维评价体系，所有评价指标均量化，数据可追溯，确保评价客观准确。（一）过程性评价：日常观察记录1.评价工具：《幼儿排队行为观察记录表》，包含4个一级维度、12个二级维度，每个维度采用3级评分制（1=未达到，2=基本达到，3=完全达到），同时记录违规行为人次（推挤、插队、错位、哭闹）：（1）规则认知：识别标识数量、说出规则条数、理解场景匹配度；（2）行为表现：排队速度、坚持时长、间距合规率、违规人次；（3）社会互动：礼貌用语使用、同伴提醒次数、谦让行为次数；（4）自主管理：主动排队率、小队长履职情况、问题解决能力。2.观察频率：主班教师每周随机抽取10名幼儿进行观察，每人次观察时间不少于5分钟，每周观察覆盖全班不少于2次，每月完成全班幼儿的全面观察1次。3.数据整理：各班建立“排队行为数据库”，每月底汇总观察数据，计算班级平均得分、违规率、主动排队率等指标，形成月度分析报告，提交保教主任审核。（二）终结性评价：学期末专项测评每学期末（第一学期第20周，第二学期第19周）开展1次专项测评，测评由保教主任组织，各班主班、配班配合，测评场景标准化，确保数据可比：1.测评场景：教室外走廊，地面贴对应长度的排队标识（小班5米直线、中班15米绕障碍、大班20米动态路线），幼儿在起点线后随意站立，教师发出“请小朋友排成一队（按要求走完全程）”的指令，计时开始，到最后一名幼儿完成任务停止计时。2.测评指标：（1）排队速度：从指令发出到队伍完成的总时长，达标标准见分年龄段目标；（2）行为正确率：计算公式为（总人数-违规人数）/总人数×100%，违规行为包括推挤、插队、错位、脱节，达标标准见分年龄段目标；（3）规则认知得分：随机抽取5名幼儿提问，比如“排队要遵守什么规则？”“为什么要排队？”，按回答正确率计分。3.测评结果：各班形成学期排队测评报告，对比学期初基线数据与学期末数据，计算进步幅度，达标班级要求整体进步幅度≥30%，个体进步幅度≥20%。（三）增值评价：关注个体进步改变“唯结果论”的评价方式，将个体进步幅度作为重要评价指标，比如某小班幼儿学期初主动排队率为0，学期末为40%，虽然未达到班级平均80%的水平，但进步幅度达40%，仍可评为“排队进步小明星”。增值评价占总评价权重的40%，确保每个幼儿都能获得成功体验。（四）家长评价：家庭场景延伸每学期末发放《幼儿家庭排队行为调查问卷》，内容包括：幼儿在公共场所（超市、游乐园、公交、电梯）是否主动排队、是否提醒家人排队、是否能遵守排队规则、是否会谦让老人与弟弟妹妹等，共10道题，采用5级评分制。问卷回收率要求≥90%，家长满意度（4分及以上占比）要求≥90%。同时收集家长的建议，优化教案内容。五、家园协同实施方案排队规则的建立需要家园一致，本教案构建“四位一体”的家园协同体系，确保教育合力最大化：（一）开学初家长会：统一认知2025年9月第2周召开小班新生家长会，中大班召开学期初家长会，专门讲解本学年排队培养目标、内容与实施方法，发放《家庭排队教育指导手册》，手册包含：1.家庭排队场景建议（吃饭取餐、出门等电梯、逛超市付款、游乐园玩项目等）；2.家长以身作则要求（不插队、不抢行，主动排队）；3.家庭排队游戏推荐（玩偶排队游戏、排队比赛游戏、排队过家家等，每次游戏时长10-15分钟，每周2-3次）；4.常见问题解决方法（孩子哭闹不肯排队怎么办、孩子插队怎么办等）。（二）日常沟通：动态反馈1.家园联系栏：每月更新1次排队培养重点，张贴幼儿在园排队的照片、小视频（隐去幼儿全名，保护隐私），同时发布家庭练习小任务；2.班级群：每周分享1-2个排队小知识或幼儿排队的精彩瞬间，及时反馈幼儿的进步，对于存在问题的幼儿，单独私信家长沟通，不在群里公开批评；3.接送时段：利用早晚接送的碎片化时间，与家长简要沟通幼儿当日排队表现，给出具体的家庭指导建议。（三）主题活动：亲子参与1.“排队小明星”评选：每学期末评选1次，评选标准为“在园表现+在家表现”各占50%，每班评选5名，颁发小奖状与小奖品，在家长群里公示表扬，发挥榜样作用；2.亲子社会实践：每学期组织1次亲子社会实践活动（比如逛超市、参观博物馆），要求家长与幼儿共同遵守排队规则，活动后评选“文明排队亲子家庭”；3.家长志愿者：邀请家长参与幼儿园大型活动（运动会、开放日、远足）的排队管理，担任“排队志愿者”，与幼儿一起维持秩序，以身作则。（四）特殊幼儿协同：个性化支持针对特殊需要幼儿，建立“教师-家长-保健医”三方协同小组，每两周沟通1次，反馈幼儿在园与在家的排队表现，共同调整支持方案。比如感统失调幼儿，保健医给出家庭感统训练建议，家长配合完成，教师在园跟进，形成合力。六、安全保障与风险防控排队场景是幼儿园安全事故高发区，本教案建立“事前排查-事中管控-事后处置”的全流程安全防控体系，确保排队安全事故发生率为0：（一）事前排查：消除安全隐患1.每日排查：主班教师每天早上入园后，排查所有排队路线（教室到盥洗室、喝水区、操场、大门、楼梯的路线），清除障碍物（玩具、水渍、杂物等），检查地面是否平整，标识是否完好，拐角处是否有尖锐物品，发现问题立即整改，排查时间不少于5分钟；2.每周排查：保教主任每周组织1次全园排队安全大检查，重点检查楼梯、盥洗室、操场入口等重点区域的排队空间是否充足，标识是否清晰，发现问题下发整改通知书，24小时内整改完毕；3.每月演练：每月开展1次排队安全应急演练，模拟推挤摔倒、踩踏等场景，提升教职工的应急处置能力，演练后做好反思总结。（二）事中管控：落实安全责任1.教师站位要求：排队时主班教师在队伍前端引导，配班教师在队伍中间巡查，保育老师在队伍最后收尾，确保所有幼儿都在教师视线范围内；上下楼梯时，额外安排1名教师在楼梯拐角处接应，小班上下楼梯每班至少安排3名教师；2.人数控制要求：严格按照场景人数限制组织排队，严禁超人数排队，比如盥洗室小班每次不超过8人，中班不超过10人，大班不超过12人，避免拥挤；3.情绪关注要求：关注幼儿的情绪状态，对于哭闹、情绪激动的幼儿，及时安抚，待情绪稳定后再排队，避免幼儿乱跑导致摔倒；4.动态巡查要求：排队过程中教师随时观察幼儿的行为，及时制止推挤、打闹等危险行为，提醒幼儿保持间距，不推不挤。（三）事后处置：完善应急机制1.事故处置流程：如果发生推挤摔倒事故，立即停止队伍移动，扶起受伤幼儿，检查伤势，轻微擦伤的送到保健室处理，严重的立即拨打120，同时通知家长，安抚其他幼儿情绪，避免恐慌；2.事故复盘机制：事故发生后24小时内，召开复盘会，分析事故原因，明确责任，制定整改措施，形成事故报告，提交园长审核；3.全员培训机制：每学期开展2次排队安全培训，所有教职工（包括保安、保洁）都要参加，培训内容包括排队安全防控要点、应急处置流程、幼儿情绪安抚方法等，培训后考核合格率需达到100%。七、教学资源配套清单为保障教案顺利实施，配套以下教学资源，所有资源均为通用型，可根据幼儿园实际情况调整：（一）环境资源1.地面标识：小脚印贴（小班，长20cm宽10cm，暖黄色）、直线贴（小班5米、中班10米、大班15米，宽度5cm）、曲线贴（曲率半径1.5米）、数字贴（直径15cm，1-35号）、障碍锥形桶（高度30cm，中班用）；2.提示标识：“请排队”提示牌（高度1.2米，配卡通图案与拼音）、场景提示牌（盥洗、喝水、取餐等，每个场景1块）、排队问题墙（大班用，尺寸1.2m×0.8m）；3.等候区设施：小椅子（小班10把、中班8把、大班6把，用于排队等候）、排队绘本架（放排队主题绘本，每个班级3-5本）。（二）教学资源1.音频资源：《排队歌》（小中大班各1首，时长分别为1分20秒、1分40秒、2分钟，节奏分别为80拍/分钟、90拍/分钟、100拍/分钟）、排队指令音效（比如“请排队”的提示音）；2.视频资源：排队主题动画（共12集，每集5分钟，覆盖12个常见排队场景，适合不同年龄段观看）、正确排队示范视频（各班实拍，用于给幼儿观看）；3.游戏材料：毛绒玩偶（小班用，用于模拟排队游戏）、红袖章（“排队小管家”“小检查员”用，每班5个）、小队长胸牌（每班10个）、小贴纸/小奖品（用于正向强化）。（三）工具资源1.评价工具：《幼儿排队行为观察记录表》《学期末排队测评表》《家庭排队行为调查问卷》《月度排队分析报告模板》；2.安全工具：《排队安全排查表》《排队安全应急预案》《排队事故复盘报告模板》；3.家园协同工具：《家庭排队教育指导手册》《“排队小明星”评选标准》《亲子社会实践活动方案模板》。八、典型教学活动示例（一）小班第一学期活动：《小脚印排排队》1.活动目标（1）认知目标：认识小脚印排队标识，能说出“站脚印、不推挤”2条排队规则；（2）技能目标：能在教师提示下站到对应脚印上，完成5米直线排队，坚持时长≥2分钟；（3）情感目标：愿意参与排队游戏，体验有序排队的快乐。2.活动准备（1）物质准备：地面贴3组小脚印（每组9个，间距20cm，总长约1.6米，适合8-9名幼儿排队），毛绒小兔玩偶1个，《排队歌》音频（1分20秒），小贴纸25张；（2）经验准备：幼儿有过集体排队的初步体验。3.活动过程（总时长15分钟）（1）导入（2分钟）：出示小兔玩偶，“小朋友们好，我是小兔贝贝，今天我要去游乐园玩，可是门口人好多呀，挤来挤去都进不去，怎么办呢？”引发幼儿讨论，引出“排队”的概念。（2）认知讲解（3分钟）：带幼儿走到小脚印旁，“这是排队的小座位，每个小朋友站一个小脚印，就不会挤啦”，教师示范站脚印，边站边说“小脚丫，对脚印，不推不挤站站好”，强调前后要留一拳的距离，不会碰到前面的小朋友。（3）游戏练习（8分钟）：①第一次练习（2分钟）：教师带第一组8名幼儿练习，逐一提醒幼儿站对脚印，纠正推挤行为，站好后表扬“小朋友们真棒，像一列整齐的小火车”；②分组练习（4分钟）：将全班25名幼儿分成3组，每组8-9人，主班、配班、保育老师各带一组，分别练习，每次练习2分钟，中间休息1分钟，对表现好的幼儿贴小贴纸奖励；③集体练习（2分钟）：播放《排队歌》，全班幼儿排成一列长队，跟着音乐慢慢走，教师在旁提醒站好，不推挤。（4）结束（2分钟）：“今天小朋友们学会了排队，小兔贝贝说谢谢大家，它现在可以开开心心去游乐园啦”，再次表扬所有参与的幼儿，巩固排队规则。4.活动延伸（1）日常渗透：盥洗、喝水、取餐时用小脚印提示幼儿排队；（2）家庭延伸：