《儿童文学》课件-项目9图画故事

图画故事的概念《儿童文学》图画故事的概念小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。图画故事的概念猜猜我有多爱你小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。图画故事的概念猜猜我有多爱你他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”图画故事的概念猜猜我有多爱你图画故事的概念猜猜我有多爱你开端发展结局小栗色兔子不睡觉，要大兔子“猜猜我有多爱你”。大兔子把睡着的小兔子放到床上，亲了亲，对他说晚安。张开手臂举高手倒立跳高看到小河看到月亮猜猜我有多爱你图画故事的概念山姆·麦克布雷尼图画故事的概念51岁的山姆和29岁的安妮塔·婕朗首次合作图画故事的概念山姆·麦克布雷尼和梅子涵梅子涵翻译引进这本书图画故事的概念猜猜我有多爱你文：山姆·麦克布雷尼译：梅子涵图画故事的概念封面名字作者插画者翻译出版信息图画故事的概念环衬扉页图画故事的概念图画故事的概念图画故事的概念Swinging图画故事的概念封底版权信息推荐文字图画故事的概念图画故事用图画和文字一起来讲述完整故事的儿童文学样式。英文：picturebooks

日本：绘本常见翻译：图画书现代的被称为“图画书”的读物，并不只是有很多插图的儿童书，而是指一种特定的少儿读物的形式。——日本松居《我的图画书论》图画故事的概念图画故事的概念推荐阅读美国芭芭拉•库尼的《花婆婆》图画故事的特征（一）《儿童文学》图画故事的特征（一）图画故事：视觉化的儿童文学特征表达效果使用元素相互关系形象的直观性和画面的趣味性。图画的连续性和跳跃性，文字的简洁传神。整体的传达性。图画故事的特征（一）一、形象的直观性和画面的趣味性可视性画面——直观写实或夸张——充满趣味图画故事的特征（一）图画故事的特征（一）月亮的味道麦克·格雷涅茨

月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！

夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。图画故事的特征（一）图画故事的特征（一）图画故事的特征（一）图画故事的特征（二）《儿童文学》图画故事的特征（二）图画故事的特征（二）二、图画的连续性和跳跃性，文字的简洁传神画面是静态的、凝固性的，在跳跃的画面组接中，在页与页的连续中形成故事的流动感，因此，图画故事的画面具有连续性的同时，必然有跳跃性的特征。图画故事的特征（二）五味太郎的——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》图画故事的特征（二）语言简洁传神鳄鱼的语言牙医的语言我真的不想看到他，但是我非看不可。我一定得去吗?我好害怕。我一定要勇敢。我真的不想看到他，但是我非看不可。我一定得去吗?我好害怕。我一定要勇敢。图画故事的特征（二）图画故事的特征（二）三、整体的传达性图画故事中的图画和文字都具有整体感，能够完整表达图画故事的内容。整体的传达性图画故事最具实质性的内在特征。包括文字和图画以及图文之间的关系，甚至包括封面、封底、扉页以及装帧，都要求具有整体性。图画故事的特征（二）三、整体的传达性文字：考虑情节、场景和人物的变化。图画：幅与幅之间一脉相承，连续相通。图画和文字：互相交融，有机结合。不是简单的“图+文”的关系，而是“图x文”。图画故事的特征（二）图画故事的特征（二）图画故事的特征（二）图画故事的特征（二）图画故事的特征形象的直观性和画面的趣味性01图画的连续性和跳跃性，文字的简洁传神02整体的传达性03图画故事的发展（一）《儿童文学》图画故事的发展（一）图画故事的发展历程

松居直在《我的图画书论》中说：“图画书的出现和起因在于，在近代社会的发展过程中，开始承认孩子的人格，认识到孩子具有与大人不同的独特的内在世界，也就是‘重新发现孩子’。”图画故事的发展（一）17世纪，《世界图解》——西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1658年出版了《世界图解》。图画故事的发展（一）18世纪，“圣经与太阳社”——世界上最早的儿童图书出版社

在以儿童为主体的新儿童观影响下，英国伦敦出版商约翰•纽伯瑞创建了儿童图书出版社——“圣经与太阳社”。为纪念他，美国图书馆儿童服务学会于1922年创设纽伯瑞儿童文学奖（TheJohnNewberryAward）。图画故事的发展（一）19世纪，英国出现了三位杰出的图画故事作家沃尔特•克雷恩伦道夫•凯迪克凯特•格林纳威

后世分别以后两位命名了两个图画书大奖：美国的凯迪克奖和英国的格林纳威奖。《骑士约翰的趣闻》凯迪克绘图画故事的发展（一）伦道夫•凯迪克：现代图画书之父

在他之前，一般图书的插图只是文字的附庸，仅起着简单的装饰作用，而凯迪克让插画的重要性与文字同等，甚至临驾于文字之上，促生了现代意义上的绘本。图画故事的发展（一）凯特·格林纳威1955年，英国图书馆协会(TheLibraryAssociation)为了纪念凯特·格林纳威在插画领域的贡献创办了“凯特·格林纳威奖”。如今，这个奖项已成为世界插画界最重要的奖项之一。图画故事的发展（一）20世纪初，《彼得兔的故事》——现代意义上的第一本图画故事书

英国比阿特丽克丝·波特（BeatrixPotter,1866-1943）于1901年创作出版了《彼得兔的故事》，诞生了现代意义上的第一本图画故事书。图画故事的发展（一）二战时期，美国的图画故事婉达•盖格的《100万只猫》，莫里斯•桑达克的《野兽出没的地方》，巴顿的《顽皮的火车头秋秋》《小房子》，麦克洛斯基的《让路给鸭子》。图画故事的发展（一）二战时期，美国的图画故事20世纪50年代后，李欧•李奥尼的《小蓝和小黄》，威廉•史代格的《驴小弟变石头》。图画故事的发展（一）二战后，日本的图画故事发展赤羽末吉的《苏赫的白马》加古里子的《乌鸦面包店》中川里枝子的《古利和古拉》高楼方子的《小真的长头发》宫西达也的《你看起来很好吃》佐野洋子的《活了一百万次的猫》小江嘉南的《鼠小弟的小背心》等图画故事的发展（一）国际安徒生奖插画家奖作为全球最重要的国际性儿童文学交流平台，"国际安徒生奖"在创办之初只设有作家奖项，但随着图画书创作成为视觉思考的重新探索，越来越多的艺术学院学生受其吸引参与其中，绘本也随之蓬勃发展，所以自1966年起增设画家专项奖，即"国际安徒生奖插画家奖"(HansChristianAndersenAwardsforIllustration)。1986年大奖得主罗伯特·英潘作品《丑小鸭》1990年大奖得主莉丝白·茨威格作品《海的女儿》图画故事的发展（一）2018年大奖得主伊戈尔·欧尼可夫作品《布莱梅乐队》2022年大奖得主苏西·李作品《动物园》图画故事的发展（二）《儿童文学》一、我国图画故事的发展郑振铎1922年1月创办了《儿童世界》周刊代表作品《两个小猴子的冒险》《河马幼稚园》（今改为《河马幼儿园》）20世纪50年代作品《小马过河》《蜗牛看花》《小蝌蚪找妈妈》一、我国图画故事的发展20世纪80年代，著名作品有郑春华的《贝加的樱桃班》，孙幼军的《贝贝流浪记》，余里的《兔子当了大侦探》等。2009年8月，丰子恺儿童图画书奖出现了《团圆》《躲猫猫大王》(评审推荐文字创作奖)《一园青菜成了精》(评审推荐图画创作奖)《荷花镇的早市》等一批优秀作品获奖。二、图画故事的类型1.按照形式分Texthere无字图画故事图文并茂的图画故事二、图画故事的类型（1）无字图画故事完全用图画的形式来表现故事内容的一种形式，又称无字书。具有故事情节简单、篇幅短小、富有儿童情趣、用画面的跳跃性表现情节的跳跃性等特点。二、图画故事的类型松居直曾说：“无文字的图画书，即使没有文字也有故事、有语言。”二、图画故事的类型（2）图文并茂的图画故事二、图画故事的类型二、图画故事的类型2.根据图画的篇幅可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事。（1）多幅图画（2）系列图画故事二、图画故事的类型（2）系列图画故事《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》《你真好》《永远永远爱你》《我爱你》《遇到你，真好》二、图画故事的类型3.图画故事的其他类型二、图画故事的类型立体绘本二、图画故事的类型图画故事的鉴赏与创编（一）《儿童文学》图画故事的鉴赏与创编（一）佩里•罗德曼的《儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。”图画故事的鉴赏与创编（一）图画故事的鉴赏鉴赏作品的儿童性01整体把握来鉴赏02品味形象03关注细节04图画故事的鉴赏与创编（一）图画故事的鉴赏运用儿童的视觉、心理和语言，引导读者进入美好的童年时光，充满儿童情趣，让儿童在阅读的过程中，感受到爱，接受到美的熏陶，体会到阅读的乐趣。图画的夸张或写实，色彩的丰富或单一，线条的流畅或生涩决定了图画的直观生动，富有儿童情趣。儿童图画故事的画面必须能够准确而传神的叙事达意，体现儿童情趣。细节蕴藏着作着灵动的思维，巧妙的创意，揭示作者的主题。图画故事的鉴赏与创编（一）它站在孩子的视角，理解孩子的内心，揭示了大人们不愿意承认的儿童的内心世界。孩子内心感受被认可，所以能得到孩子的认同。图画故事的鉴赏与创编（一）图画故事的鉴赏与创编（一）莫里斯•桑达克《野兽出没的地方》——美国第一本承认孩子有强烈情感的图画书朱迪思·希尔曼在《发现儿童文学》里说：它开拓了现代童年的意义。图画故事的鉴赏与创编（一）理解故事（1）小孩子如何借助幻想世界宣泄旺盛的精力，以及发泄心中郁积的情绪。麦克斯情绪兴奋心平气和愤愤不平放松和狂喜孤单低落（2）关于母子之间的关系的故事。（3）现实世界和幻想世界相互穿越的故事。图画故事的鉴赏与创编（一）麦克斯的“角色扮演游戏”狼外套服装动作麦克斯的“角色扮演游戏帐篷布景及工具大尾巴尖耳朵浑身毛茸茸手持叉子冲下楼梯追逐小狗大喊大叫野兽画像帐篷玩偶钉子凳子锤子床单衣架麦克斯：丰富的想象力，实战能力图画故事的鉴赏与创编（一）站在人物的视角看世界妈妈：墙壁被敲裂，床单被弄脏，房间乱七八糟，书被当做垫脚石。图画故事的鉴赏与创编（一）回环结构地点森林海洋房间森林野兽出没的地方时间一夜又一天好几个星期好多个星期几乎一整年几乎一整年一场闹腾图画故事的鉴赏与创编（一）细节的重复与对照妈妈惩罚他不让他吃饭——他也惩罚野兽不许吃饭出逃时船头麦克斯的窃喜——回归时寂寞图画故事的鉴赏与创编（一）图画故事的鉴赏与创编（一）野兽出没的地方它是一本大书。是图画书的金字塔。迄今为止，还没有一本图画书能够超越它。近五十年来，学者们每年都会发表大量的论文来解读它，孜孜不倦，不要说情节和画面了，连每一根线条、每一种颜色都研究到了，可依然还是会有新的发现。可以这么说，它是一本永远也读不完的图画书。——彭懿《图画书应该这样读》图画故事的鉴赏与创编（一）推荐作品：《在那遥远的地方》（1981）莫里斯•桑达克图画故事的鉴赏与创编（二）《儿童文学》一、图画故事的基本构成封面环衬扉页正文封底一、图画故事的基本构成二、对图画的创作要求1.适合儿童的理解水平和阅读特点二、对图画的创作要求2.造型稚拙、纯真、充满童趣二、对图画的创作要求3.画面连贯，富于节奏感二、对图画的创作要求4.注意细节，制造惊喜二、对图画的创作要求5.色彩协调，注意留白色彩是重要的绘画语言，在儿童图画文学中，色彩的运用更有独特的要求，即为叙事服务。三、对文字的创作要求1.可视性强通过文字形成一幅画面三、对文字的创作要求2.文字富有动感和色彩感

描写小熊一连串的动作：他爬上一棵高高的树，去和月亮说话，他大叫着……他划船渡过小河…..走过树林……爬到高山上…..他把帽子挂在树上，好让月亮找到。三、对文字的创作要求3.简洁、富于节奏感三、对文字的创作要求4.排列富于创意三、对文字的创作要求学生作品展示1三、对文字的创作要求学生作品展示1三、对文字的创作要求学生作品展示2三、对文字的创作要求学生作品展示2图画故事的教学应用《儿童文学》图画故事的教学应用儿童从图画和故事中所获得的印象，是永恒不灭的，同时也是非常微妙的。如果要我表示意见，那我就会说：一个人对于艺术的认识、想象力的培养，对异国产生人类的共识、共感等情怀，都是从阅读图画书萌芽的。……良好的图画故事书，在养成读书的趣味和习惯方面，它的影响力是大得无法估计的。

——美国图书馆学家姆亚（MooreAnnie.E）图画故事的教学应用一、图画故事教学的基本原则从儿童出发，是分享而不是教导获得快乐是最直接动机。寻求情感的体验和心灵慰藉是潜在动因。享受作品展示出的天马行空、狂野、纵情与恣意的幻想，获得最具吸引力的阅读快感。成人与儿童之需要建立的是一种平等合作的伙伴关系。图画书的讲读更多是双方共同参与的活动。成人讲读者给予儿童主要是协助和支持。要始终保持讲读过程的交流、分享、自由与开放。图画故事的教学应用基本过程图书选择文本研读活动设计提问艺术评价反思二、图画故事教学的基本过程图画故事的教学应用二、图画故事教学的基本过程1.图书选择主题是选择时很重要的一个因素。内容和种类要尽可能丰富。