部编版语文三年级上册第七单元教案（2025秋）

学科：语文年级：小学三年级上册授课教师：★新版部编版三年级语文上册第七单元教案2.有感情地朗读、背诵3首古诗。默写《望天门山》。2课时课时目标2.能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》《望天门山》。能背诵2首古诗并4.解诗题。(出示课件7)你想象到了什么样的画面?(出示课件11)示课件13)课件18、19)面?(出示课件23)后两句诗。(出示课件24)(板书：帆——来以动写静)重点指导“断”“楚”“孤”,教师范写。(出示课件33～35)2.课堂演练。(出示课件37、38)3.布置作业。(出示课件39)一、方法回顾以边读边想象画面。(出示课件41)1.视频导入。(出示课件42)2.运用学习方法小组合作学古诗。(出示课件43)4.了解诗人苏轼。(出示课件46)5.解诗题。(出示课件47)(1)交流“水光潋滟晴方好”的诗意。(出示课件48)——水光潋滟)指导学生联系上文"潋滟”“空蒙”等词语，理解"奇”在诗中是“奇妙、示课件51)件55、56)设计意图：鼓励学生迁移学法，自主学习，体现了以学生为主设计意图：鼓励学生迁移学法，自主学习，体现了以学生为主体的教学理念，也为学生今后学习更多古诗打下基础。2.主题概括。(出示课件60)2.拓展阅读。(出示课件62～64)不见人一—静人语响不见人一—静人语响返景、深林、青苔帆——来一以动写静饮湖上初雨亦奇——山色空蒙淡妆1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”,会写“妙、奏”等11个2.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了2课时1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”,会写“妙、奏”等11个2.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了3.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。一、激趣导入(板书：大自然的声音)设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发设计意图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。文中找出来。(出示课件4)2.学习生字词。完成课后第二题的图表。(出示课件8～10)关键语句：每个自然段的第一句。课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。(板书：风水动物)风，是大自然水，也是大自然动物是大自然的音乐家。的音乐家。的歌手。设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。◆指导第1、2句。件12)◆指导第3、4句。◆指导第5句。2.课堂演练。(出示课件16)教学过程教学过程件18)1.引导：水这位“音乐家”的乐曲是怎样的?带给你什么◆指导第1句。(出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面上、池塘里的◆指导第5、6句。3.自主学习阅读链接《瀑布》。受到动物声音的美妙的。(出示课件31)预设1:从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声(板书：歌手快乐)音乐家小档案音乐家生动的词语风轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量水滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱动物叽叽喳喳唧哩哩是个音乐厅”为开头写几句话。(出示课件40)◎板书设计◎板书设计风音乐家手风琴山中小曲大合唱大自然的声音读不完的大书关注结构：课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动2课时教学过程课件9)设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。总结)设计意图：读课文，圈画相关词句，初步理清文章的脉设计意图：读课文，圈画相关词句，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为后面的教学做好了铺3.第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西?(世界万物)(板书：不仅好玩，还让人沉思和遐想)的语句并想象画面。(出示课件10)2.交流分享。(出示课件11)(1)围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”"勇敢忠贞"等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。(板书：小麻雀、老鹰、蚂蚁)3.有感情地朗读第2自然段。动的语句并想象画面。(出示课件15)大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣。(板书；大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣)2.围绕“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后一个自然段点出了课文的设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。◎板书设计◎板书设计总写总写→不仅好玩，还让人沉思和遐想小麻雀、老鹰、蚂蚁花儿、草叶分述→果树总结→大自然有无穷的奥秘，单元语文要素“积累喜欢的语句”,进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习小伙伴讨论的形式，提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”真实性，提升学生的信息素养。“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。2.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义续说这样的句子。(重点)4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画2课时⑧⑧教学过程件2)(板书：语文园地)二、学习“梳理与交流”(板书：边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受注明出处)2.展示优秀摘抄。(出示课件7～10)设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。三、学习“日积月累”“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”1.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画一、学习“识字加油站”们的名字吗?(出示课件17)预设1:它们都是形声字。预设2:第一行的生字都和“虫”有关,第二行(2)教师追问:“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化?(出示课件19)(3)提问:这些动物的名字为什么有些是虫字指名学生交流,教师总结。(出示课件20)设计意图:又一次展示形声字,复习形声字形旁表义的设计意图:又一次展示形声字,复习形声字形旁表义的特点,帮助学生认识“虫”“鱼”这两个偏旁。二、学习“词句段运用”小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。预设:弯弯的小桥下面是(哗哗的溪水),(哗哗的溪水)惊醒了树上的小鸟,设计意图:在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级设计意图:在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生,不必要讲解什么叫顶真的修辞手法,给他们提供有意思的顶真的例句,学生会在朗读、记忆中熟能生巧,并学会积累和正确运用。三、学习“书写提示”边圈画边摘抄边圈画边摘抄归类摘抄摘抄时写感受语文园地◎教学反思◎教学反思1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此2.能主动用书面的方式与别人交流想法。1课时(评改略) 发现了哪些问题?(出示课件3)2.学生充分交流。(出示课件4、5)表达出自己的想法。(出示课件6).件7～9)设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中审设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中审题的好习惯，让他们有所思、有所想。(1)请学生读第一则例文。(出示课件11)(2)请学生读第二则例文。(出示课件12)教师提问:小作者提出了什么想法?这个想法会产生什么影响?预设:在教室里开辟一个植物角。美化环境;帮学生交流,教师举例指导。(出示课件13)产生怎样的影响?(可以美化教室,陶冶性情;可以培养观察能力;可以了解植物的特点,补充生物知识。)然后写:我的建议是什么?(植物角设置在光照充足且不影响同学们活动的地方。)(4)借用思维导图,教师总结写想法的技巧。(出示课件14)设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。课件18)教师点拨：这段话运用多个四字词语来表现自然界中不同动物的特点，写出时间关心身边的人。(出示课件20)2.借助片段学方法。设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作做铺垫。写作思路。(出示课件24～27)设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，更好地完成自己的习作。出示两个提纲范例。(出示课件30、31)设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。家读一读。希望在这次的习作中有选择地用上。(出示课件33～40)接下来就请□语交际：身边的“小事”教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。帮助学生勾连生活、唤起意识。设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中“小事”的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。么事。(出示课件6)(2)各小组在全班汇报。(出示课件10)设计意图：书上的四幅插图，上面两幅图展现了同学们身边文明的“小事”,而下面两幅图则展现了生活中的不文明