家乡文化生活

高一语文·教学课件家乡文化生活授课人：待定汇报时间：2026学习路径课程导览·四步走01家乡与文化唤起记忆，导入课文02课文梳理整体感知内容结构03语言赏析重点句子与难点解读04思辨与传承提问、小结与作业《家乡文化生活》·高一语文课堂学习路径家乡与文化一方水土养一方人01课

前

导

航本课学习目标这节课要完成四件事：1看懂家乡认识家乡文化生活的内涵，能说出自己家乡值得关注的文化现象。2记录家乡学会访谈的基本方法，能设计问题、记录要点，为记录家乡的人和物做准备。3学会表达读懂教材中调查与建议的写法，初步掌握调查报告和建议书的基本格式。4参与建设唤起对家乡的情感，愿意主动参与家乡文化建设。先看懂，再记录，最后为家乡做点事。《家乡文化生活》·高一语文04/30概念导入什么是家乡文化生活家乡文化生活，就是老家那些看得见、摸得着的生活方式。乡村老槐树下乘凉闲谈的老人，远处是青瓦老屋与田野1村口老槐树下乘凉的老人2逢年过节家里蒸的年糕3老街上传了三代的修表铺4方言里那句只有本地人才懂的问候这些不是博物馆里的展品，而是活在日常里的东西。一个地方的饮食、节日、手艺、传说、建筑，合起来就是这个地方的根。语文课要做的，就是带着大家把这些习以为常的事情重新看一遍，看出其中的味道和意义。《家乡文化生活》·高一语文05/30单元导学单元背景与定位《家乡文化生活》出自高中语文必修上册第四单元，是一个活动单元，关键词是当代文化参与。不是普通阅读单元三条任务线1记录家乡的人和物2调查家乡文化生活现状3参与家乡文化建设学习方式动嘴访谈、动笔记录、动脑分析语文学习从课本延伸到生活的田野《家乡文化生活》·高一语文06/30不背课文，而是完成三条任务线：记录家乡的人和物、调查文化现状、参与文化建设可理解为一次语文课上的社会实践课堂热身家乡文化元素小热身热

身

盘

点四类文化元素老物件、老手艺、口头文化、风俗习惯——它们就藏在村口、灶台与长辈的讲述里。01老物件石磨、纺车、旧门匾02老手艺剪纸、木雕、编竹篮03口头文化山歌、童谣、祖辈讲的故事04风俗习惯婚丧嫁娶的规矩、节令的吃食每个地方都有自己的组合：村子手艺不出名，方言却特别有味道；老街没有历史建筑，早点铺子却养了几代人。把这些元素列出来，家乡就不再只是一个地名，而是一本可以慢慢翻开的书。《家乡文化生活》·高一语文07/30课文梳理读懂家乡，从读懂文字开始02单元总览单元篇章结构总览第

一

站记录从个体入手，用访谈留住具体的人和物第

二

站调查从个体走向群体，用数据和材料看清整体面貌第

三

站参与从观察走向行动，用建议为家乡出一点力递进逻辑先留住记忆再看清现状最后提出改变前两站偏重学和练，第三站偏重综合运用。接下来按这个顺序逐页梳理。《家乡文化生活》·高一语文09/30第一站·记录梳理一

记录家乡的人和物记录家乡的人和物，核心是访谈。1先定对象有故事的老人、有手艺的匠人、普通邻居，都可以成为记录对象。2再列提纲问做竹编的老人，不只问“做这行多少年了”，还要问——年轻时一天能编几个竹篮？材料从哪里来？如今还有年轻人学吗？3最后整理访谈不是随便聊天，要有准备、有记录、有整理。问得越具体，记录下来的东西越有生命力。《家乡文化生活》·高一语文10/30课堂环节·调查方法梳理二

家乡文化生活现状调查1先选一个点方言使用、传统节日、老手艺传承，任选其一。2再收信息问卷、走访、查资料，三种方式并用。3关键在转化把零散印象变成有条理的结论。只凭感觉觉得年轻人说方言的越来越少用数据说话统计十位老人、十位年轻人中说方言的比例调查的价值不在问题大小，而在真实和细致。《家乡文化生活》·高一语文11/30课堂环节·第三站梳理三

参与家乡文化建设1从看和记，到动手做前两站是观察与记录，第三站要求往前走一步——参与。教材给出的主要形式是写建议书。2建议要具体，不能只喊“重视”针对调查发现的问题，提出有针对性、可操作的建议。比如古戏台年久失修，建议书就围绕三方面来写：修缮资金日常维护文化活动安排「指路要说清第一个路口左转，过两个红绿灯再右转。把建议写具体，才可能真正被采纳。这一站是整个单元的落脚点。《家乡文化生活》·高一语文12/30课文梳理行文脉络与阅读提示上游1记录人和物时间里的记忆中游2调查文化现状空间里的状态下游3参与文化建设未来里的行动上游是记忆，中游是现状，下游是行动。阅读提示不逐句品读，抓方法提示与示例材料——它们在手把手教做文化调查。《家乡文化生活》·高一语文13/30语言赏析字里行间，皆是乡愁03赏析示范赏析

留住声音里的人让人物在自己的语言里活起来。1原话的分量老篾匠说“现在没有后生愿意学这个，蹲一天编不出几个钱”——辛苦、无奈、坚持全在里面。2赏析方法先找最打动你的词，再试换一个词，一比就知道只有他自己的话最像他。《家乡文化生活》·高一语文15/30课堂环节·赏析赏析

数字背后的冷暖40四十位老人对

比2能完整唱出本地山歌的只有两位1先看对比四十位老人，能完整唱出本地山歌的只有两位。2再问差距这个悬殊说明了什么？——现状本身。3读法窍门找出对比两端，追问差距含义，调研文字就有了无声的力量。基础班可从找数字、比数字练起。《家乡文化生活》·高一语文16/30写法赏析赏析建议里的分寸感措辞对比宜用·请求姿态希望盼请恳请避用·命令口吻必须应当请求姿态放平，话才容易被听进去。结构讲究1先肯定现状2再说不足3最后给办法先说——村里已有热心人自发组织再说——不妨以此为基础成立守护小组对方听着舒服，建议也显得可行。同样一件事，怎么说效果差别很大——这就是语言的功夫。《家乡文化生活》·高一语文17/30难点突破访谈提纲怎么列1基本信息2经历故事3观点感受4补充追问四步公式套用示范——以采访做年糕的老人为例基本信息问：您多大年纪？做了多少年？经历故事问：年轻时一天做多少斤？最忙是什么时候？观点感受问：现在的手艺和以前比少了什么？补充追问问：您刚才提到柴火灶，能再说说柴火灶和煤气灶的区别吗？按这个顺序，提纲就不空了。问题要开放，少用只能答"是"或"否"的封闭式问法。《家乡文化生活》·高一语文18/30难点调查报告的基本结构盖房子式结构：先打地基，再上框架，最后封顶。1标题点明调查什么2前言为什么调查、调查了谁、用了什么方法3主体结果分条呈现，可用小标题、列数据、举事例4结尾写出结论和建议主体最易出错堆材料、没条理。解决办法把结果先按类分堆——以方言调查为例，分成三堆，每堆再展开写。使用场合·代际差异·态度倾向《家乡文化生活》·高一语文19/30难点突破建议书如何写具体先看两句对比1第一句希望加强传统文化宣传。2第二句建议村委在每月农历初一集市上设立文化展示台，由学生志愿者每月讲解一种本地传统手艺。哪句拿到手就能用？显然是第二句——有时间、有地点、有主体、有动作。写具体的窍门：五问清单1谁来做？2什么时候做？3在哪里做？4做什么？5做成什么样？五个问题逐条填完再动笔，建议自然落到实处。《家乡文化生活》·高一语文20/30思辨与传承记住乡愁，传承文化04课堂互动·提问提问：说说你家的年味想一想你家过年最有代表性的一件事是什么？1年夜饭上的一道菜2祭祖时的规矩3贴春联的时间讲究请一两位同学说说。为什么值得说这些细节再过二十年可能就消失了。普通不等于没意义——正是家家户户的小事，合起来才是一个地方的民俗。谁先来说说：哪件事每年必须做，不落下就感觉年没过完整？《家乡文化生活》·高一语文22/30课堂提问提问

消失与坚守之间判断立场·一消失的自然老行当没人需要，退出生活可以理解。例·修钢笔用钢笔的人少了，消失顺理成章。判断立场·二消失的可惜有些东西没了，文化就断了根。例·方言没人说，就少了一种属于家乡的声音。讨论一分钟，不为争对错，只为学会给判断找依据。《家乡文化生活》·高一语文23/30课堂提问提问·如果由你来留住它只有一笔经费，先保哪一样？只能选一样，并说清理由。1修缮老戏台建筑实体最直观，但修完未必有人用2补贴老手艺人开班带徒技艺能传下去，但见效慢3录制整理方言口述史抢救最紧迫，但传播范围有限没有标准答案，思考路径才重要。从「紧迫程度」想什么正在消失得最快从「影响范围」想什么能带动更多人参与从「独特性」想什么别处没有、丢了就真没了把理由说清楚，就是在运用前面学的调查与建议方法。「保护文化，离我们并不遥远」《家乡文化生活》·高一语文24/30单元小结小结：一条清晰的路线看→查→做

一条从身边出发、逐步深入的路线。看看观察家乡的人和物用访谈记录练听与问查查调查家乡文化生活现状用数据和材料说话练读与析做做参与家乡文化建设用建议书表达想法练写与说先给家乡拍一张照再写一份体检报告最后开一张调理药方每个环节都对应一项语文能力，把这条路线记牢，这个单元就立起来了。《家乡文化生活》·高一语文25/30课堂小结小结

记住乡愁的意义知道来处，才有底气走向去处。学习家乡文化生活，不只是完成一门课的任务。正在消失的方言、手艺、习俗，背后是一代代人的生活方式与情感记忆。今天用笔记录、用建议保护，是在为未来保存一份可以回望的根。乡村有乡村的根，城市有城市的根——每个同学的家乡都值得被认真对待。带着这份认识，把课堂方法用进自己的生活。《家乡文化生活》·高一语文26/30课后作业课后作业·人物访谈记录完成要求1先列提纲，至少准备

5道开放性问题2记录时保留对方原话，不替对方修饰3整理成

500字左右的访谈记录访谈对象家乡有故事的老人或有手艺的人——会剪纸的奶奶、会修农具的爷爷、熟悉村里旧事的邻居。提交时间下周一交降低难度有困难可采访自家长辈方法提示不知道怎么开口时，回想课堂上的公式，从基本信息问起。访谈进行时：倾听·记录·整理《家乡文化生活》·高一语文27/30课后作业·第二项家乡文化生活现状小调查做一次家乡文化生活现状小调查两周内完成三

个

选

题

方

向（三选一）1方言使用对比你与同学、与长辈说话时用方言的比例差异2传统节日调查某个节日在你们家的保留程度3老手艺传承了解身边某一项老手艺的现状调查方法以观察和简单访谈为主，不必做复杂问卷成果呈现用表格或分条方式写出调查时间、对象、方法和主要结论选题拿不准，可课后来问老师《家乡文化生活》·高一语文28/30课后作业