2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 1 第 2 课时 Reading 教案

课型新授课(阅读)年级九年级本课时为Unit1Knowyourself的Reading板块第一课时(教材P8-9)。语篇为杂志群像文章(四位人物小传),围绕"Peoplewhoare由),通过细读获取细节信息并作出推断，初步感知职业幸福感与性格品质，为下一课时"深度阅读与知识点讲解"以及Grammar、Integration的学习奠定基础。1.借助标题与图片预测文本内容，略读把握语篇主旨与总起引出话维品质·推断);3.结合语篇讨论最欣赏哪位人物及其品质，初步感悟"人岗相适，性能，为下一课时深度阅读与知识点讲解提供内容与结构支撑。阅读策略上重点训练skimming(读标题与首末段抓大意)与scanning(找读细节信息),三个目标由"预测验证一获取梳理一推断评价"层层递进，可借助事实表完成度与带出处答句进行观测与评价。要的学习支架)要的学习支架)1.复习导入：提问读前问题jobs?),引导学生回顾Welcome课时相关词块，为阅读做语言和2.读前预测：呈现四位人物的图片(艺术家/销售经理/工程师/医依据标题与插图观察、预测与推1.结合自身经验回答读前问题，进入话题情2.观察标题与插图，大胆预测语篇内容并说2.读中要的学习支架)(1)略读：组织学生快速阅读语篇，验证读前预测，归纳语篇结构(总起引出话题+四段平行人物小传(性格一职业一热爱理由)),回答主旨问题。(2)扫读：引导学生找出关键信测，归纳结构，回答主扫读勾画关键信息语句，完成学案"预习导思"。细读并填写人物一性格息语句，完成学案"预习导思"相(1)细读填表：提供结构化表格由facttable),组织学生细读并填写，形成语篇的结构化知识。meaningful?要求学生带出处作语篇信息切成4组卡片，各组认领一组提取关键信息后，全组合力拼出完整的"总起引出话题+四段平行人物小传(性格一职准确的组获胜。(1)细读探究：组织学生讨论赛：各组推选代表朗读最能体现table,形成结构化知识。带出处回答细节问题参与拼图阅读竞赛，小参与深读讨论，依据文本细节分析判断，表达参加金句朗诵星级赛，主题的句子，从语音、语调、情感三方面全班星级点评。要的学习支架)组织”职业性格匹配研讨会":出示职业性格测评维度，学生用I自己适合的职业及理由，同伴质疑补充，形成"职业猜想卡"。素养指向：思维品质(自我认知完成自我评估并陈述职业猜想，用宾语从句表达观点，回应同伴质四、课堂小要的学习支架)引导回顾语篇的"总起引出话题+四段平行人物小传(性格一职息，提炼主题句"人岗相适，性没有平凡的职业。",预告下一内容。回顾语篇结构与关键信息，齐读主题句，明确下节课内容。1.基础性作业：朗读语篇两遍并录音自评；完成学案"语篇信息填空3.拓展性作业(选做):查阅英国节目TheTruthaboutPersonality的相关介绍，用3句英语记录你对“性格能否改变”的看法，下节课分Strutur*语端结构feyfoets关罐信息否归纳出"总起引出话题+四段平行人物小传(性格一职业一热爱理②细读环节信息表的完成质量如何?