《谈古论今话书房》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

1一、学情分析六年级学生已有一定的观察与表达能力，能看出画面里的东西，也能说出自己的理由。他们大多见过家里的书架、书桌和学校的图书馆，知道书房是看书学习的地方。也不清楚书房的由来与别称，对华堂与陋室两种模样、对一桌一椅、一书一柜的传统二、教材分析本课是第四单元《一间书房》的开篇课，对应教材第32—33页，课题“谈古论今贫者一桌椅，只要有好书相伴、笔墨为亲，便心有寄托；版面配有清代上睿的《携琴依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“审美感知、艺术表现、创意实践、1.审美感知：能欣赏《携琴访友图》与三间书房的图像，说出书房的由来、类22.艺术表现：能通过调研记录书房的构成要四、教学重难点五、教学过程师：同学们，今天老师想先请大家闭上眼睛想一想：你理想中读书的地方是什么样子?(稍作停顿)谁来先说说?生1:有好多书，还有一盏台灯，很安静。生2:窗户旁边，阳光照进来，有一张舒服的椅子。师：说得真好。这样一间能安心读书、安放心灵的地方，古人给它起了个名字——书房。这个单元，我们就要一起寻访书房、品味书房，最后亲手打造一间属于我们一读?师：为什么说“心安处是书房”呢?带着这个问题，我们走进今天的课题——谈古论今话书房(板书课题)。3(二)环节二：看图比较-古今书房的模样 (出示清代上睿《携琴访友图》局部、文物专家王世襄的书房照片、范钦书房),一边看一边想：它们有什么不一样?生1:古画里的书房在山水中间，房子小小的、旧旧的。生2:王世襄爷爷的书房书好多，堆得到处都是。生3:古画里那间像陋室，又小又旧，但很雅。师：再请读一读教材“书房好去处”这段文字，什么?古人读书需要什么?生：书房又叫书斋，是阅读、工作的地方。只要有好书相伴，笔墨为亲，就心有师：说得很完整。书斋、书斋，有书又有斋。古人好读书，富人可以筑一座书楼，穷人家哪怕只有一张桌子、一把椅子，只要有好书、有笔墨，心里就有了寄托。这就【设计意图】通过三间书房图像的直观比较，引导学生发现差异、说出理由，理师：现在请小组合作，看看这几间书房的构成要素。圈一圈、说一说：书房里一般有哪些东西?师：归纳得好。传统书房往往就是一桌一椅、一书一柜的格局，东西不多，却样生1:一个人静静地看书。4师：独处静读。还有呢?生2:可以和好朋友一起聊天、讨论。师：会友畅谈。古人说“书房无规、自享成趣”,可以独处，也可以与朋友相聚。(三)环节三：调研记录填写“书房寻访卡”卡”,想一想、写一写：你家或你理想中的书房里，最喜欢的一件家具是什么?它长什么样?谁来说说你要画什么?生1:我要画我的书桌，上面有台灯和笔筒。生2:我要画一个大书架，一格一格的。师：想好了就动手。画的时候先想清楚形状，再大胆下笔：先画大的轮廓，线条要肯定，再添细节，比例大体合适就好。(教师示范线描步骤)(学生完成寻访卡，教师巡视指导线条与比例)师：(走到一生旁)你的书架画得很直，再添上几本书就更生动了。(四)环节四：我来讲书房——说说我最想拥有的书房师：小研究员们，谁愿意站到前面，用一两句话介绍：你画的这件家具为什么是你最喜欢的?你最想拥有一间什么样的书房?生1:我想有一间全是书的小书房，书多得可以爬梯子上去拿。生2:我想把书桌放在窗边，每天早晨阳光照着我的书。5师：同学们，通过今天的学习我们知道了：书房又称书斋，有陋室也有华堂；富可筑楼、贫者一桌椅，只要有好书相伴、笔墨为亲，便心有寄托。这一方空间，是读六、小结师：今天我们跟着古人“谈古论今话书房”,认识了书房又称书斋，有陋室也有华