广美版小学美术二年级上册《毛茸茸的朋友》教学设计

广美版小学美术二年级上册《毛茸茸的朋友》教学设计版本核对提示：本稿按用户提供的"广美版（2024）二年级上册、第二单元第2课"编写。广美版与桂美版（广西美术出版社）是两个不同教材版本，课文序号、单元归属与课题名称并不通用，原稿将二者并称，使用前须以本校实际教材封面与目录核对，确认后再固定单元号与课时序号（详见附录）。项目内容课题毛茸茸的朋友教材广美版小学美术二年级上册，第二单元（单元主题：有趣的动物）第2课学习领域造型·表现课时与时长1课时，40分钟授课对象小学二年级学生教具课件、毛绒动物玩偶与实物、教师范作、棉花、纸巾、毛线、扭扭棒、皱纹纸、彩色卡纸、胶棒、油画棒、棉签学具彩色卡纸、胶棒、油画棒、棉签，自备棉花、毛线、碎绒布、纸巾等柔软材料一、教材分析本课属于"造型·表现"学习领域，处在本单元由平面造型走向肌理表现的节点上。前一课以撕纸概括动物外形，本课把焦点收窄到"毛茸茸的质感"：引导学生从视觉与触觉两个通道感知动物毛发在长短、软硬、疏密、曲直上的差异，再用绘画的点线或综合材料粘贴去还原这种感受。本课的价值在于同时打开两条表现路径——绘画的语言（点、短曲线）与材料的语言（棉花、纸巾、毛线）。前者门槛低、人人可做，后者提供创意空间，便于分层。抓住动物外形特征是造型基础，表现毛发肌理是表现力训练，二者合成一次完整的造型·表现实践，也为后续的场景类创作积累材料经验。二、学情分析维度具体表现与对策已有能力能用圆形、椭圆形概括动物外形，会用简单线条造型，喜欢小动物，动手意愿强主要困难观察停留于轮廓，忽略毛发质感；表现时容易"画完轮廓就结束"操作风险粘贴环节胶水过量、材料堆叠杂乱、画面脏污教学对策从触觉体验切入降低抽象难度；先给方法再给材料；设置三层任务保底；课前明确胶棒取用规则三、核心素养目标素养本课落点（可观测）审美感知能分辨绒毛、卷毛、硬鬃毛的质感差异，并用"软软的""卷卷的""短短的""密密的"等词语描述艺术表现掌握两种质感表现方法：绘画法（点、短曲线、短直线）与材料粘贴法（棉花、纸巾团、毛线）；能抓住动物典型特征完成一幅作品创意实践自主选择动物与材料，搭配色彩，添加简单动态或背景，形成个性化表达文化理解理解动物是人类的朋友，形成爱护小动物、不伤害野生动物的意识四、教学重点与难点类别内容与突破方式重点感知毛茸茸质感，用点、短曲线或柔软材料表现蓬松毛发，同时抓住动物外形特征。以触摸体验加重叠示范突破难点材料搭配合理、毛发有疏密层次、画面干净不杂乱。以"少而有序"的粘贴规则加分层材料包突破五、教法与学法教法：情境激趣、触摸体验、对比观察、教师示范、分层指导学法：看一看、摸一摸、说一说、试一试、评一评六、教学过程（一）时间分配环节内容时长1情境导入，触摸感知5分钟2探究新知，方法学习10分钟3教师完整示范5分钟4创作实践（分层任务）15分钟5展示评价与小结5分钟合计—40分钟（二）环节一：情境导入，触摸感知（5分钟）神秘百宝箱：箱内放毛绒小兔、小熊、绵羊玩偶，请两三名学生上台伸手触摸，用一句话说出感觉。追问聚焦：摸上去是什么感觉？引导学生说出"软软的""蓬蓬的""毛茸茸的"，由此引出本课关键词。图片对比：出示刺猬的硬刺、绵羊的卷毛、小鸡的绒毛、狮子的鬃毛，让学生发现毛茸茸并非一种质感，有软硬、卷直、长短之别。揭示课题：今天我们一起来创作《毛茸茸的朋友》，板书课题。设疑意图先用触觉建立真实感受，再以视觉对比细化差别，避免学生一上手就凭记忆画"一团毛"。（三）环节二：探究新知，方法学习（10分钟）1.观察外形：绝大多数小动物都可用圆形与椭圆形拼出脑袋和身体，先解决"像不像"，再解决"毛不毛"。2.两种表现方法方法具体手法适用对象与效果绘画法连续小弧线、短曲线；密集点彩（棉签点画）；短直线门槛低、人人可做。软毛用弧线，绒毛用点，硬毛用短线材料法棉花贴白色绵羊、小兔；纸巾揉团做蓬松卷毛；毛线做长尾；扭扭棒做耳朵、尾巴肌理真实、立体感强，适合动手能力强的学生进阶3.对比范作：展示同一只小羊的两幅作品，一幅只有轮廓，一幅加了毛发肌理，让学生说出差别，明确"毛茸茸要看得见、摸得出"。4.操作提示：胶棒轻涂、宁少勿多；材料由中心向外有序排列；色彩以柔和为主，避免堆叠过高、过密。（四）环节三：教师完整示范（5分钟）示范主题：纸巾团小绵羊。边做边讲，每步不超过一分钟，保证学生看得清。浅色卡纸上用椭圆形画出绵羊头部与身体。黑色卡纸剪出眼睛与耳朵，粘贴定位。纸巾揉成小圆球，由身体中部向外圈有序粘贴，做蓬松羊毛。添画小草作背景，完成画面。示范要点着重演示"由内向外、逐圈排列"的顺序，这是解决画面杂乱的关键；同时演示胶棒取用的正确力度。（五）环节四：创作实践（15分钟）任务层级要求基础（必做）选一只喜欢的小动物，用油画棒的短线、点画画出毛茸茸的感觉，外形完整、能看出是什么动物提升（选做）用棉花、纸巾、毛线等材料粘贴，做出毛茸茸的动物，并添加简单背景拓展（选做）为动物添加动态，构成一个小动物乐园的场景巡视分层帮扶基础薄弱：提供动物轮廓简稿，重点指导点线排布疏密与粘贴位置。中等水平：引导毛发疏密变化，外圈疏、内圈密，避免均匀铺满。能力较强：鼓励两种以上材料组合，设计有故事的动态。（六）环节五：展示评价与小结（5分钟）1.展示：在"动物朋友乐园"展示板上张贴作品，请学生上台介绍——画的是谁、用了什么材料、怎么让毛发看起来毛茸茸。2.星级评价三个维度各一星：外形特征是否抓住；毛茸茸质感是否表现出来；画面是否干净且有创意。采用自评一颗、同伴一颗、教师一颗的合议方式。3.小结升华：小动物可爱又温顺，是人类的朋友。我们要爱护身边的小动物，不伤害野生动物。4.课后延伸：回家找一找身边毛茸茸的物品，想一想还有哪些材料可以做出毛茸茸的效果。七、板书设计主板区副板区毛茸茸的朋友外形：圆形、椭圆形画法：点—绒毛；短曲线—软毛；短直线—硬毛材料：棉花、纸巾、毛线、扭扭棒关键词软软的卷卷的密密的情感爱护小动物八、教学反思触摸体验环节参与度最高，说明低年段以感官切入抽象概念有效，可固定为本单元各课的导入方式。多数学生能掌握短线与点画，说明"先方法后材料"的顺序正确；把材料放在方法之后发放，可显著减少无序堆叠。主要问题集中在粘贴环节：胶水过量、材料过高导致翘起。下次课前用两分钟专门演示胶棒取用与按压手法，并准备半成品材料包降低操作难度。评价环节学生更愿意说"我用了什么材料"，较少说到"质感怎么表现"，下次评价单可只保留一个问题："哪里让你觉得毛茸茸？"不追求与范作一致，鼓励差异，是本课保护创作自信的关键，须在巡视语言中持续落实。附录版本与细节核对提示事项说明版本名称原稿写作"广美版（桂美版）"，二者为不同版本。广美版若指广州美术学院参与编写、由特定出版社出版的版本，须与桂美版（广西美术出版社）区分，不可互相代称单元与课序"第二单元第2课"须按教材目录核对。不同版本同一课题的单元归属、课序常见差异，课序错标会影响教学进度表与教研检查相邻课文原稿提及《撕纸动物》《彩泥鱼世界》《森林音乐会》作为前后课，此三课题名须与本册目录逐一核对后再写入