统编版新教材小学道法二年级上册第9课《我爱家乡山和水》教学设计

第9课《我爱家乡山和水》一、教学目标1.知识与技能:学生能够清晰知晓家乡包含山水、田野、河湖、公园、小路等各类自然风景，突破“家乡美景只有名胜古迹”的片面认知。能够准确说出自己家乡的典型自然风光，学会用简单的语言、图画描述家乡景色，掌握观察、发现家乡自然之美的基本方法，清晰理解“一方水土养育一方人”的浅层内涵。2.过程与方法:通过情景激趣、实景观赏、同桌互聊、美景分享、课堂创作等丰富互动活动，引导学生主动观察身边的家乡风景，学会捕捉平凡生活中的自然美感，提升生活观察能力、语言表达能力、审美感知能力与乡土表达能力。3.情感态度与价值观:真切感受家乡山水的清新、温柔与美好，打破学生“家乡平凡无美景”的错误认知，深度萌发亲近家乡、热爱家乡自然风光的真挚情感，初步建立乡土自豪感与审美自信，愿意主动欣赏、爱护家乡的一草一木、一山一水。二、教学重难点1.教学重点:让学生真正听懂家乡的自然风景构成，熟知身边常见的家乡山水、田野、河湖、绿地等景色，真听懂家乡的每一处平凡风景，都是独一无二的美，能够主动发现、大胆夸赞家乡美景，扎实掌握本课基础核心知识点。2.教学难点:突破学生浅层审美与认知局限，解决学生“熟视无睹、忽视平凡美景、只羡远方不恋家乡”的知行脱节问题。让学生真正听懂最美的风景就在家乡，最亲的山水就在身边，将浅层的视觉欣赏，转化为发自内心的热爱与主动守护，实现认知、审美、情感的深度统一。三、教学方法情景激趣法、实景观赏法、生活观察法、分享交流法、美育浸润法。四、教学准备1.多媒体课件：本地家乡山水、田野、河湖、公园四季实景美图、家乡风景短视频、课堂互动赏析PPT、轻柔治愈的自然背景音乐；2.课堂小道具：“家乡小小美景观察员”奖励贴纸、画纸、彩色画笔；五、教学过程（总时长45分钟）（一）情境导入，激趣启思（5分钟）1.美景视频开课：课堂播放本地家乡风光短视频，包含清晨的田野、清澈的小河、路边的绿树、傍晚的晚霞、社区公园等平凡又治愈的家乡景色，搭配轻柔音乐，沉浸式唤醒学生生活记忆。2.互动提问激趣：同学们，刚刚视频里的风景大家熟悉吗？这些漂亮的景色在哪里？我们每天生活的地方，藏着超多好看的风景！3.学生自由发言后教师导入：我们每天在家乡长大、在美景中生活，青山绿水陪伴我们成长，花香晚风陪伴我们玩耍。这些温柔可爱的家乡山水，就是我们最珍贵的宝藏！今天我们一起学习第三单元第一课《我爱家乡山和水》，一起解锁家乡的美景，读懂家乡的温柔与美好！4.简短互动：谁能快速说一说，你平时最喜欢家乡的哪一处风景？（二）新知识讲授，互动感悟践行（38分钟）1.认知解锁：寻觅家乡山水，听懂身边美景（10分钟）教师童趣科普：同学们，每个人的家乡，都是一幅独一无二的美丽画卷。有的家乡有高高的青山，有的家乡有清清的小河，有的家乡有广阔的田野，有的家乡有热闹的公园。不管是大山大河，还是小路小草，都是我们家乡最可爱的风景，默默陪伴我们长大。开展“我的家乡风景多”同桌互动：请和同桌互相说一说，你的家乡有什么好看的景色？你最喜欢在什么地方玩耍、散步、看风景？互相分享自己眼中的家乡美景。同桌交流结束后，邀请多名学生上台分享自己的家乡风景，教师顺势梳理总结：家乡的美不分大小、不分名气，高耸的山峰是美，平缓的田野是美，清澈的小河是美，路边的绿植、整洁的小路，也是最动人的家乡美。浅层认知小结：全体同学都听懂了，家乡处处有风景，平凡的山水、普通的景色，都是养育我们、陪伴我们的家乡风光。2.情景感悟：赏析家乡之美，读懂乡土温情（18分钟）（1）分层实景赏析：课件分批展示家乡四季美景、朝夕风光，春日的野花绿草、夏日的清风河水、秋日的金黄田野、冬日的静谧街巷，搭配教师走心解说：我们总向往远方的风景，却忽略了朝夕相伴的家乡。家乡的山水滋养我们呼吸的空气，温柔我们的童年时光，守护我们快乐成长。课堂提问：看完这些家乡美景，你心里是什么感觉？为什么说家乡的山水最亲切、最可爱？学生充分抒发感受、分享心声后，教师深度总结核心道理，让学生真听懂：名胜古迹是家乡的名片，平凡山水是家乡的底色。家乡的一山一水、一草一木，都藏着陪伴与温柔，是我们最珍贵的童年记忆，值得我们用心欣赏、用心热爱。（2）全员情景辨析，纠偏学生浅层审美认知：情景一：认真观察家乡景色，主动发现身边的小美好，夸赞家乡风景。情景二：觉得家乡普通平凡，没有好看的风景，只羡慕外地的名胜美景。情景三：主动爱护家乡花草树木，不随意踩踏绿植、污染河水。情景四：随意破坏家乡植被、乱扔垃圾，破坏家乡自然美景。教师逐一点名学生判断对错、说明理由、自我反思，重点引导学生听懂：热爱家乡，首先要学会看见家乡的美、守护家乡的美，懂得珍惜朝夕相伴的乡土风光。3.实践落地：描绘家乡美景，践行爱乡之心（10分钟）1.用眼发现：做生活的有心人，日常多观察家乡的四季变化、山水风光，主动捕捉平凡美景；2.用心赞美：敢于夸赞家乡、宣传家乡，主动分享家乡的美丽景色；3.用力守护：爱护家乡花草树木、河湖绿地，不破坏自然环境，守护家乡绿水青山。课堂互动创作：开展“最美家乡风景”绘画小创作，学生用画笔画出自己最喜欢的一处家乡山水景色，自愿上台展示作品、讲解自己的画作，分享自己对家乡风景的喜爱。教师为善于观察、乐于分享、用心创作的学生颁发“家乡小小美景观察员”贴纸，强化正向情感激励。（三）课堂总结，升华认知（2分钟）教师暖心总结：同学们，今天大家真正听懂、看懂、读懂了家乡的美！家乡的山温柔，家乡的水清澈，家乡的风景藏着我们最美好的童年。最美的风景不在远方，而在我们的家乡。希望每一位同学都能做家乡美景的发现者、守护者、热爱者，用心欣赏家乡山水，用行动守护家乡风光，深深热爱养育我们的这片乡土！六、教学反思本节课全体学生均扎实达成浅层认知目标，能够清晰识别家乡各类自然风景，彻底打破“家乡无美景、只羡远方”的片面认知。绝大多数学生通过沉浸式实景赏析、同伴分享、自主创作，真正听懂了“平凡乡土皆美景”的核心内涵，成功唤醒乡土审美感知，真切体会到家乡山水的温柔与价值，从“视而不见”转变为“主动发现、真心喜爱”，情感共情落地扎实有效。仍存在低年级典型的认知与行为轻微脱节问题。少数学生课堂上能够共情家乡美景、主动夸赞家乡，审美认知有效提升，但课后缺乏持续观察、主动守护的意识，偶尔存在破坏花草、忽视环境的小行为，对“热爱家乡要落实在守护行动中”的深层内涵理解不够透彻，审美情感尚未完全转化为常态化的护乡自觉。后续教学优化方向：一是延伸生活化观察任务，布置“家乡四季美景打卡”日常小任务，引导学生持续观察、长期发现家乡之美，固化乡土审美；二是结