《第1课 我的家人》教案2026-2027学年苏少版四年级上册美术

苏少版小学美术四年级上册《我的家人》教学设计【教材分析】本课是第五单元《温暖的家》的起始课，以人物肖像表现为核心，引导学生观察和表现身边的亲人。教材呈现了学生分享家庭相册的场景、荷兰画家凡·高的油画《第一步》、多幅学生作品（《大胡子爸爸》等）以及创意摄影作品。教材通过’观察家人”’画一画家人”’换一种方式'三个板块，引导学生从外形、服饰、神情等特征入手，用绘画、摄影等方式记录家人，表达对家人的爱。教材强调'美术作品表达源于情感’，’抓住人物的表情和神态，可以让作品流露真诚的情感’，注重培养学生的观察能力、人物表现能力和情感表达能力。【学情分析】四年级学生对家人非常熟悉，有丰富的情感体验，能够说出家人的外貌特征和性格特点。但在绘画表现人物时，往往存在概念化、模式化的问题，如所有人都画成一样的脸型和发型，缺乏对具体人物特征的细致观察。学生对人物表情和神态的表现能力较弱，往往只画'微笑'这一种表情。学生喜欢拍照，对创意摄影有兴趣，但对如何用摄影表现人物情感缺乏方法。教师需要通过观察训练、对比分析、分步示范等方式，引导学生学会观察并表现人物特征。【教学目标】1.审美感知目标：通过欣赏凡·高的《第一步》和优秀学生作品，感受人物肖像画的情感美和形式美，提升对人物主题美术作品的审美感知能力。2.艺术表现目标：学习观察人物的外形、服饰、神情等特征，掌握用绘画或摄影表现人物的基本方法，能够抓住人物特征表现家人的形象和情感。3.创意实践目标：通过观察、绘画、摄影等活动，尝试用多种方式表现自已的家人，发展观察能力、人物表现能力和创意实践能力。

4.文化理解目标：理解美术作品表达源于情感，体会家人之间的深厚情感，增强对家人的爱和感恩之心，培养用艺术表达情感的意识。【教学重点】引导学生学习观察人物的外形、服饰、神情等特征，用绘画或摄影的方式表现家人。【教学难点】引导学生突破概念化表现，抓住具体人物的特征和神态，用美术作品表达对家人的真挚情感。【教学方法】观察法、对比法、示范法、讨论法、情境教学法【教学准备】教师准备：多媒体课件（凡·高《第一步》高清图片、优秀学生作品、人物特征观察示意图、创意摄影作品）、家庭相册（教师自已的）、绘画工具、相机或平板（用于创意摄影）学生准备：自己的家庭照片或相册、绘画工具、画笔、画纸【教学过程】一、新课导入老师：同学们，今天老师带来了一本神秘的相册（出示教师自己的家庭相册），里面有老师最爱的人。大家猜猜，相册里会有谁？

学生：有老师的爸爸妈妈、老师的孩子、老师的兄弟姐妹·……是老师的家人！【设计意图】通过教师的家庭相册导入，拉近距离，引发学生共鸣，自然导入'家人’主题。老师：对！相册里是老师的家人。家人是我们最亲近的人，他们陪伴我们成长，给我们温暖和爱。今天我们就来学习用画笔和相机记录我们的家人一一《我的家人》。学生：老师，我想画我的妈妈，她很漂亮！【设计意图】点明课题，激发学生的情感和创作欲望，自然导入人物表现学习。二、探索新知老师：请同学们拿出自己的家庭照片，仔细观察一位家人，说说他（她）有什么外形特征？比如脸型、发型、眼晴、鼻子、嘴巴，还有平时喜欢穿什么衣服？学生：我的爸爸脸圆圆的，头发短短的，眼晴很小，笑起来眯成一条缝，喜欢穿蓝色的T恤。我的妈妈脸尖尖的，长头发，眼晴大大的，喜欢穿裙子。【设计意图】引导学生细致观察家人的外形特征，建立'先观察后表现”的意识，突破概念化表现。老师：大家观察得真仔细！每个人都有自己独特的特征，画家人就要抓住这些特征。我们再来看照片中家人的表情和神态，他（她）在做什么？是什么表情？你从表情中感受到了什么？学生：照片里妈妈在给我织毛衣，表情很温柔，我感受到妈妈很爱我。爸爸在看球赛，表情很激动，手都握成拳头了。【设计意图】引导学生关注人物的表情和神态，理解'抓住人物的表情和神态，可以让作品流露真诚的情感’。老师：说得太好了！人物的表情和神态是表达情感的关键。我们来欣赏荷兰画家凡·高的《第一步》（出示作品），画面中画了什么？人物的动作和表情是怎样的？你感受到了什么？

学生：画面中有一个妈妈在教小宝宝学走路，爸爸在旁边看着。妈妈弯着腰，伸出手，很小心的样子；小宝宝在学走路，很努力的样子。我感受到了家人之间的温暖和爱。【设计意图】通过大师作品欣赏，引导学生理解如何通过人物的动作、表情和场景表现家庭的温暖情感。老师：凡·高用温暖的色彩和生动的人物动态，表现了家庭的温馨。画人物要注意：第一，观察外形特征一一脸型、发型、五官、服饰；第二，抓住表情神态一一眼晴、嘴巴的变化；第三，表现动作姿态一一人物在做什么；第四，添加道具和场景一一让画面更丰富。（教师示范画一个家人的头像，边画边讲解如何抓住特征)学生：（认真观看示范，不时点头）原来画人物要先观察特征再画，我以前画的人都长得一样！【设计意图】教师示范人物画法，系统讲解表现要点，帮助学生掌握人物表现的基本方法。老师：除了绘画，我们还可以用摄影的方式记录家人。大家看这些创意摄影作品（出示作品），它们有什么特别的地方？学生：有的是从特殊角度拍的，有的是抓拍了有趣的瞬间，还有的用了创意构图。照片里的家人很自然、很真实。【设计意图】引入创意摄影方式，拓宽学生的表现思路，理解’换一种方式'也能表现家人。三、实践创作老师：现在请大家选择一种方式表现自已的家人：1.画一幅家人的肖像画，可以画头像，也可以画家人在做某件事的场景；2.用相机或平板拍一张创意照片，表现家人的特点。注意要抓住家人的外形特征和表情神态，表达你对家人的爱。学生：（开始创作，有的画画，有的摄影，认真观察并表现)【设计意图】提供多种创作方式，让学生选择自已擅长的方式表现家人，发展综合表现能力。

老师：（巡视指导）你画的爸爸特征抓得很准，圆圆的脸和小小的眼晴很像！如果能把爸爸看报纸时专注的表情再表现一下，会更生动。你的这张抓拍很棒！妈妈炒菜时的表情很自然，从侧面拍很有创意。学生：好的老师！我给爸爸加上皱着的眉头和专注的眼神。【设计意图】教师巡视指导，针对学生的人物表现给出具体建议，帮助学生提高表现能力。四、展示评价老师：请同学们把作品放到'温暖的家’展示区。我们来玩一个’猜猜他是谁的游戏：请作者不要说出画的是谁，让其他同学根据作品特征来猜，看看谁猜得最准。学生：（积极参与猜测游戏）我猜这是他的爸爸，因为脸圆圆的，头发短短的，和他爸爸很像！【设计意图】通过'猜猜他是谁’的趣味游戏进行评价，检验学生是否抓住了人物特征，增强评价的趣味性。老师：今天我们学习了观察和表现家人，知道了画人物要抓住外形特征和表情神态。每一幅作品都表达了你们对家人的爱。家人是我们最温暖的港湾，希望同学们用画笔和镜头记录更多家人的美好瞬间，把对家人的爱表达出来，做一个懂得感恩的人。学生：老师，我们以后会多给家人画画、拍照，也会更加爱我们的家人！【设计意图】总结本课所学，升华情感，将美术学习与感恩教育相结合，培养学生的家庭责任感和感恩之心。【课后小结】本课以人物肖像表现为核心，通过家庭照片观察、凡·高《第一步》欣赏、教师示范和创意摄影展示，引导学生学习观察人物的外形、服饰、神情等特征。学生在绘画和摄影创作中，突破了概念化表现，提升了人物表现能力和情感表达能力，体会了家人之间的温暖情感。

【板书设计】我的家人人物表现四要素：1．外形特征一一脸型、发型、五官、服饰2．表情神态一一眼晴、嘴巴3．动作姿态——在做什么4.道具场景一一丰富画面表现方式：绘画／摄影【课后作业】1．为一位家人画一幅肖像画或拍一组照片，记录他（她）的一天。2．把作品送给家人，并对他（她）说一句感谢的话。【教学反思】亮点：本课通过家庭照片观察和'猜猜他是谁