小学教师德育工作总结简短

小学教师德育工作总结简短本学期我担任小学四年级3班班主任及语文任课教师，始终将德育工作贯穿教育教学全环节，围绕立德树人根本任务，结合四年级学生处于他律向自律过渡、集体意识与价值观念成型关键期的年龄特点，锚定“培养品德端正、言行文明、有责任感、有同理心的新时代小学生”育人目标推进各项德育举措，现将一学期德育工作开展情况、取得成效、存在问题及下一步改进方向总结如下。一、德育工作核心实施举措（一）深挖学科育人元素，实现德育渗透无痕化我始终坚持“每门学科都是德育阵地，每位教师都是德育工作者”的理念，打破“德育是班主任专属工作”的认知误区，将德育内容深度嵌入语文课堂教学、作业设计、评价反馈全流程。语文教材中选入的文本本身就承载着丰富的德育内涵，讲授《为中华之崛起而读书》一课时，我没有直接灌输爱国理念，而是先让学生提前搜集周恩来总理少年时期的生平故事，课堂上组织学生讨论“你为什么读书”，有的学生说“为了考大学找好工作”，有的说“为了让爸妈开心”，我再引导学生对比周恩来总理“为中华之崛起而读书”的志向，让学生自己体会个人发展与国家发展的关联，课后布置“我的读书志向”小练笔，全班45名学生中有32名学生在练笔中提到“要好好学习，以后为国家做贡献”。讲授《灰雀》一课时，我围绕“诚实的可贵”设计延伸环节，让学生匿名写出自己曾经撒过的一个小谎，不用署名，写完后统一放在纸盒里，我随机抽取几张念出来，和学生一起分析“撒谎之后的心理感受”“如果再给你一次机会你会怎么做”，整个环节没有批评、没有说教，有11名学生当天就主动找到我承认了之前偷偷拿过同学的文具、撒谎说作业忘带的错误，后续班级里撒谎、隐瞒错误的情况发生率下降了80%。平时的作业批改中我也嵌入德育反馈，学生日记里提到帮奶奶拎菜、帮同学讲题的内容，我都会专门写下鼓励性评语，比如“你懂得体谅长辈、帮助同学，是闪闪发光的好孩子”；如果学生作业里提到和同学闹矛盾、对父母有不满的情绪，我会用评语引导孩子换位思考，比如“你试试站在妈妈的角度想一想，她加班到很晚还要给你做饭，是不是也很辛苦呀？”，一学期下来我累计写下德育相关的作业评语超过1200条，很多学生把我写的评语剪下来贴在自己的笔记本里，当成鼓励自己的小格言。写字教学中我也融入德育内容，教颜体字的时候给学生讲颜真卿“心正则笔正”的故事，告诉学生写字和做人一样，要端端正正、光明磊落，学生听完之后不仅写字更认真了，平时坐立行走的姿势也更端正了。（二）嵌入班级常规管理，推动行为养成常态化我始终认为德育不是靠几次大型活动就能见效的，而是要渗透在日常的每一件小事里，抓细抓常、久久为功。学期初我没有直接给学生定班级公约，而是用了两节课的时间组织全班学生讨论“我们想要一个什么样的班级”“我们每个人应该遵守哪些规则”，学生你一言我一语提出了27条规则，最后通过投票选出了10条大家都认可的公约，包括“排队快静齐，不推也不挤”“别人东西我不拿，借了东西及时还”“见到师长主动问好，不顶撞长辈”“主动帮助有困难的同学，不欺负弱小”等，每条公约后面都签上了全班学生的名字，贴在教室后面的公示栏里，每周五夕会的时候大家一起对照公约复盘本周的表现，评选出3名“公约之星”，奖励印有“德育小先锋”字样的笔记本、铅笔等小奖品，一学期下来累计有36名学生获评“公约之星”，很多以前经常违反纪律的学生为了评上奖项，主动约束自己的行为，以前上课爱说话的王浩宇连续4周被评为“公约之星”，还主动申请当纪律委员，帮老师管理课堂秩序。我在班级里推行“人人都是班干部”的轮换制，每个学生都有机会担任值日班长，负责当天的班级纪律、卫生检查、课间秩序维护、收发作业等工作，以前很多内向的学生不敢在同学面前说话，当了值日班长之后，为了管好班级，主动站在讲台上提醒大家安静，慢慢变得自信开朗。以前调皮捣蛋的李宇轩当值日班长的第一天，自己先做到了不打闹、上课不说话，还主动把教室门口的垃圾捡干净，他说“我是值日班长，要给大家做榜样”，一学期下来，全班所有学生都至少当过2次值日班长，每个学生的责任意识和集体荣誉感都明显提升。我还在班级里发起了“微光小事”打卡活动，鼓励学生每天做一件力所能及的好事，可以是捡一片地上的废纸、帮同学捡掉在地上的文具、扶低年级的小朋友过马路、帮爸妈倒垃圾等，每天夕会的时候留5分钟时间，让学生主动分享自己当天做的小事，或者看到的其他同学做的好事，不需要讲大道理，只要说清楚是什么事就行，一学期下来，学生累计分享的“微光小事”超过1800件，班级里主动帮助别人的氛围越来越浓，以前学生看到地上的纸都装作没看见，现在谁看到了都会主动捡起来，同学忘带文具的时候大家都会主动借给他，整个班级的氛围特别温暖。（三）开展主题实践活动，实现德育认知具象化我结合不同时间节点设计了系列主题德育活动，摒弃空泛的说教，让学生在实践中体验、在体验中感悟，把德育知识内化为自己的行为习惯。九月份围绕“敬师爱校”主题，开展了“我给老师画张像”“我为校园美个容”活动，学生用自己的画笔给任课老师画像，很多学生画画的时候才注意到老师的白头发、眼角的皱纹，画完之后亲手送给老师，有的学生还给老师写了小卡片，说“老师您辛苦了，我以后上课再也不说话了”，后续上课的时候学生的听课状态明显好了很多。“我为校园美个容”活动中，学生利用放学后的时间，主动到校园的花坛里捡垃圾、给小树浇水，有的学生手上沾了泥、衣服脏了也毫不在意，说“校园是我们的家，我们要爱护它”，一学期下来，我们班的学生没有出现过践踏草坪、摘花、损坏公物的情况。十月份围绕“爱国爱家”主题，开展了“向国旗敬礼”主题演讲比赛、“我家的传家宝”分享会，演讲比赛的时候学生自己准备稿子，有的讲自己看过的红色电影里的英雄故事，有的讲自己爷爷参加抗美援朝的经历，有的讲自己看到的宇航员叔叔的故事，演讲的时候很多学生都特别激动，下台之后还和我说“我以后也要当英雄，报效祖国”。“我家的传家宝”分享会上，学生带来了各种各样的“传家宝”，有的带来了爷爷的军功章，有的带来了太奶奶的针线筐，有的带来了爸爸上学时的三好学生奖状，还有的带来了家里的家训本，学生轮流上台讲自己家的传家宝的故事，很多学生听完之后都说“原来我家的故事这么有意思，我要把家里的好传统传承下去”。我还组织学生观看了《小兵张嘎》《鸡毛信》的动画版，看完之后让学生写观后感，很多学生都在观后感里说“小英雄们那么小就敢和敌人斗争，我现在更要好好学习，以后做对国家有用的人”。十一月份围绕“诚实守信”主题，开展了“诚实小使者”评选、“无人监考小测试”活动，第一次无人监考的时候，我故意离开教室，在外面的窗户后面观察，发现有3个学生偷偷翻书，考完之后我没有批评这3个学生，而是开了一节“诚实比分数更重要”的主题班会，给学生讲“狼来了”的故事，讲诚实守信的重要性，还和学生约定，如果无人监考的时候没有人作弊，全班都可以获得一次“免作业卡”，第二次无人监考的时候，我在外面观察了整整40分钟，没有一个学生翻书、交头接耳，所有学生都自己答题，考完之后我兑现了承诺，给全班学生发了免作业卡，学生都特别开心，后续班级里撒谎、作弊的情况基本绝迹。我还在班级里设置了“道歉小信箱”，如果有学生犯了错不好意思当面和对方道歉，可以写小纸条放在信箱里，我会帮忙转交给对方，一学期下来，信箱里收到了60多封道歉信，很多之前闹矛盾的同学都通过这种方式和好了，班级里的矛盾纠纷发生率比上学期下降了90%。十二月份围绕“感恩奉献”主题，开展了“我为爸妈洗次脚”“我当一天家”实践活动，让学生体验父母的辛苦，活动结束后让学生写自己的感受，很多学生都写“原来爸妈每天上班还要做家务这么累，我以后再也不挑食、不乱买玩具了”，很多家长给我发消息说，孩子以前回家就躺着玩手机，现在主动帮着擦桌子、洗碗、带弟弟妹妹，变化特别大。我还组织学生到社区的敬老院开展志愿活动，给爷爷奶奶表演节目、陪爷爷奶奶聊天、帮爷爷奶奶打扫卫生，很多学生第一次和这么多老人接触，活动结束之后都说“爷爷奶奶太孤单了，我以后还要来看他们”。一月份围绕“新年新志向”主题，开展了“我的成长小目标”活动，让学生不仅写下学习上的目标，还要写下品德方面的目标，比如“我要改掉上课说话的毛病”“我要每天帮妈妈做一件家务”“我要主动帮助有困难的同学”，然后把写着目标的卡片贴在教室后面的“成长树”上，到期末的时候大家一起对照目标看谁实现了自己的承诺，全班45名学生中有39名学生实现了自己的德育目标，实现率达到87%。（四）搭建家校协同平台，形成德育工作合力我始终认为德育工作不能只靠学校，必须要家校协同，才能达到最好的效果。学期初我就建立了班级德育专属沟通群，群里不发成绩排名、不布置作业，专门发学生在学校的德育表现、德育小提示、每周德育实践作业，比如每周我都会在群里发“本周德育实践作业：和孩子一起看一部红色电影，拍一张合照发在群里”“本周请家长和孩子一起做一件公益小事，可以是捡垃圾、给流浪猫喂食物”，家长都特别配合，每次都主动把活动照片发在群里，大家互相学习，很多家长说“以前不知道怎么教孩子品德，现在有了这些小任务，我和孩子一起做，既能培养孩子的品德，还能增进亲子关系”。每学期的家长会我都把德育内容放在第一个环节，先讲学生的品德表现，再讲学习情况，很多家长之前只关心孩子的成绩，不管孩子有没有礼貌、有没有欺负同学，我都会专门找这些家长单独沟通，给他们举例子，说之前有个学生成绩很好，但是特别自私，什么事都只想着自己，后来上了初中之后没有朋友，成绩也下降了，让家长明白品德培养比成绩更重要，一学期下来，我累计和家长单独沟通超过120人次，很多家长的教育观念都发生了转变，以前看到孩子帮同学值日会说“你傻不傻，自己的事做完还帮别人”，现在会主动鼓励孩子多帮助别人。本学期我一共家访了12名学生，重点是留守儿童、单亲家庭、特殊学生家庭，我们班的张佳琪是留守儿童，父母在外打工，跟着爷爷奶奶生活，以前特别内向，不爱说话，也不爱干净，衣服经常脏兮兮的，我家访的时候和爷爷奶奶说，要多关注孩子的心理，不要只让她吃饱穿暖，平时多和她聊聊天，问问她学校里的事，回到学校之后我让她当班级的图书管理员，负责整理班级的图书，她慢慢变得开朗了，还主动帮同学找书，期末的时候还评上了“进步之星”，她的爷爷奶奶专门给我打电话，说孩子现在回家会主动说学校里的事，还会帮着爷爷奶奶做家务，变化特别大。我还开展了“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长来给学生上课，当医生的家长来给学生讲抗疫一线的故事，让学生知道什么是责任和担当；当警察的家长来给学生讲交通安全知识，教学生遵守规则；当志愿者的家长来给学生讲公益活动的意义，教学生乐于助人，学生都特别喜欢听这些家长讲课，印象比老师讲课更深刻。（五）聚焦特殊学生群体，做到德育精准施策我们班一共有3名特殊学生，分别是有多动症的李宇轩、留守儿童张佳琪、有轻度自闭症的王梓涵，我针对每个学生的情况制定了专属的德育方案，做到一人一档、精准施策。针对李宇轩，我专门给他制定了“小步走”激励计划，每天只要他能做到一节课不随便下座位，就给他一个小贴纸，要是能主动帮同学做一件事，就再加一个贴纸，攒够10个贴纸就可以实现一个小愿望，比如当一天的体育委员、选一本自己喜欢的课外书，刚开始他每节课都要下座位好几次，还经常打同学，我没有批评他，每次他有一点进步就表扬他，一学期下来，他现在基本能遵守课堂纪律，还主动当体育委员助理，帮着老师整队，再也没有打过同学。针对有轻度自闭症的王梓涵，我专门和全班学生说，王梓涵是我们班的一份子，大家要多照顾他、多陪他玩，不能歧视他，我安排了3个有爱心的女生和他坐同桌，平时带着他一起玩，上课的时候我多提问他简单的问题，他答对了就全班一起给他鼓掌，现在他已经能主动和老师打招呼，还能和同学一起做游戏了，期末考试的时候语文还考了72分，他的妈妈特别激动，给我送了锦旗，我婉拒了，我说这都是我应该做的。二、德育工作取得的主要成效一学期的德育工作落地落实，取得了明显的成效，主要体现在四个方面：一是学生行为习惯明显改善，本学期班级没有出现一起打架斗殴、损坏公物、校园欺凌的事件，学生见到师长主动问好率达到100%，先后有2名学生捡到了手机和钱包，主动交给学校失物招领处，受到了学校的通报表扬，班级连续12周获得学校的“文明班级”流动红旗。二是班级凝聚力明显增强，本学期学校组织的运动会、合唱比赛、手抄报比赛、经典诵读比赛，我们班都获得了一等奖，运动会的时候没有项目的学生主动帮运动员拿衣服、递水、写加油稿，大家都主动为集体出力，没有一个人抱怨。三是家长满意度明显提升，期末我发放了家长满意度调查问卷，德育工作的满意度达到100%，很多家长都在问卷里写“孩子这学期变得懂事了，有礼貌了，会关心人了，谢谢老师的付出”。四是个人德育能力得到提升，本学期我撰写的《小学四年级语文教学渗透德育的实践探索》论文获得了区教育局举办的德育论文比赛三等奖，我还被评为学校的“德育先进个人”。三、德育工作存在的问题及不足虽然本学期的德育工作取得了一定的成效，但也存在不少问题：一是德育内容的创新性还不够，有时候还是会有说教的成分，比如讲文明礼貌的时候，还是会忍不住给学生讲大道理，有的低年级学生理解不了，不爱听，参与度不高。二是德育评价体系还不够完善，现在的评价主要以老师评价为主，没有充分发挥学生互评、家长评价、社区评价的作用，有的学生在学校表现很好，主动帮同学、遵守纪律，但是回到家就变成了“小皇帝”，什么家务都不做，还顶撞长辈，存在“两面性”的问题。三是特殊学生的德育方法不够专业，我没有接受过系统的特殊教育培训，针对自闭症、多动症学生的引导方法都是自己摸索的，有时候效果不是特别理想，比如王梓涵现在还是不太敢和陌生人说话，遇到事情还是会躲在角落里，我不知道怎么进一步引导他。四是家校协同的力度还不够，还有少部分家长的教育观念没