安徽省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案

安徽省教师招聘考试《教育综合知识》试题及答案一、单项选择题1．教育的本质是（）A．传授知识的活动B．培养人的社会活动C．考试的选拔过程D．文化娱乐活动2．教育通过提高劳动者素质推动经济发展，体现的是教育的（）A．考试选拔功能B．经济功能C．文化功能D．政治功能3．教育具有自身规律，不完全随社会变迁而同步变化，这说明教育具有（）A．相对独立性B．完全依附性C．随机偶然性D．绝对中立性4．我国1922年颁布、实行“六三三”分段的学制是（）A．壬寅学制B．壬戌学制C．癸卯学制D．壬子癸丑学制5．由学校自主开发、体现学校办学特色的课程是（）A．地方课程B．必修课程C．国家课程D．校本课程6．我国现阶段最基本的教学组织形式是（）A．班级授课制B．个别教学C．复式教学D．现场教学7．教师上课前的准备工作通常称为（）A．备课B．上课C．课后辅导D．作业批改8．把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育家是（）A．奥苏伯尔B．加涅C．布鲁姆D．布鲁纳9．一节课主要完成一个教学任务，这种课的类型是（）A．单一课B．实践课C．综合课D．复习课10．在教学开始前为了解学生已有基础而进行的评价是（）A．诊断性评价B．形成性评价C．相对评价D．终结性评价11．对学生晓之以理、循循善诱，因势利导进行教育，体现的德育原则是（）A．放任自流原则B．绝对服从原则C．疏导原则D．惩罚为主原则12．班主任工作的重要内容之一是（）A．负责学校财务B．代替各科教师上课C．组织建设班集体D．决定教师聘任13．让学生参与班规制定、班级事务讨论，这种班级管理方式属于（）A．放任管理B．专制管理C．按资历排座次管理D．民主管理14．个体在特定情境下由于练习或经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）A．成熟B．模仿C．适应D．学习15．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2至7岁儿童处于（）A．具体运算阶段B．形式运算阶段C．感知运动阶段D．前运算阶段16．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A．先快后慢B．先慢后快C．始终不变D．匀速进行17．原有知识经验对新学习产生积极促进作用，这属于（）A．逆向干扰B．正迁移C．零迁移D．负迁移18．学生对自己学习过程的计划、监控与调节，属于（）A．精加工策略B．元认知策略C．组织策略D．复述策略19．提出多元智能理论的心理学家是（）A．加德纳B．比奈C．斯皮尔曼D．韦克斯勒20．马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A．归属需要B．安全需要C．生理需要D．自我实现需要21．学生在考试前通过深呼吸、积极暗示缓解紧张，这属于情绪调节中的（）A．情绪回避B．情绪宣泄C．情绪压抑D．认知重评与行为调节22．学习依赖于外部环境与他人评价、社会交往需求较强的认知风格是（）A．冲动型B．场独立型C．沉思型D．场依存型23．学生持续两周以上情绪低落、兴趣减退、睡眠与食欲改变，教师应当（）A．要求其加强锻炼即可B．在班级中公开说明其情况C．认为只是性格内向D．建议家长带其到专业机构评估，同时给予支持24．教师长期工作压力大而出现情绪耗竭、对学生冷漠，这属于（）A．职业倦怠B．职业适应C．职业成熟D．职业认同25．我国《教育法》由（）制定A．国务院B．省级人民政府C．全国人民代表大会D．教育部26．《未成年人保护法》规定的保护体系包括家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和（）A．经济保护B．司法保护C．行业保护D．军事保护27．我国实行教师资格制度，取得教师资格应当（）A．参加一次校内考试即可B．由学校自行聘任即可C．具备规定的学历并经认定合格D．由家长推荐产生28．学生在校期间因学校设施存在隐患而受伤，学校（）A．只承担道义责任B．应依法承担相应责任C．由学生自行承担全部责任D．一律不承担责任29．关于作业总量管理，符合要求的是（）A．小学一二年级每天布置书面作业B．以家长批改作业替代教师批改C．小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟D．初中书面作业平均完成时间不超过三小时30．教师针对本班教学中的实际问题开展研究、改进实践，这种研究方法是（）A．比较研究B．历史研究C．行动研究D．文献研究二、多项选择题31．教育的社会功能包括（）A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．人口功能E．医疗功能32．影响课程内容选择的因素有（）A．社会生产与生活需要B．学科知识的发展C．学生的身心发展特点D．教材的印刷字体大小E．教室座位排列方式33．教学过程的基本环节包括（）A．备课B．上课C．作业的布置与批改D．学校食堂经营许可E．学校基建招标34．常用的教学方法有（）A．讲授法B．讨论法C．演示法D．按成绩分班法E．排队罚站法35．德育的基本原则包括（）A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．先罚后教原则E．以罚代教原则36．良好班集体的建设措施有（）A．确立共同的奋斗目标B．健全班级组织机构C．培养良好的班风D．经常更换班委以防结派E．只以成绩排名评价学生37．学习策略的主要类型包括（）A．认知策略B．临考突击策略C．资源管理策略D．情绪宣泄策略E．体罚强化策略38．影响学生品德发展的因素有（）A．家庭教养方式B．学校教育C．同伴群体D．学校教室的朝向E．学校的教学楼高度39．教师专业发展的途径包括（）A．参加各级培训B．校本教研与集体备课C．教学反思D．延长工作时间即可E．等待自然成熟40．《教师法》规定教师享有的权利包括（）A．进行教育教学活动B．从事科学研究、学术交流C．指导学生学习、评定学生品行和学业成绩D．自行调整学校课程计划E．自行决定不上课41．学校安全教育与管理的主要内容包括（）A．开展安全教育与演练B．排查校舍与设施隐患C．健全食品与卫生管理D．隐瞒安全事故以维护声誉E．取消一切体育活动42．合理的作业设计应做到（）A．控制总量、符合规定时长B．分层设计、兼顾差异C．内容与课堂教学目标一致D．不批改只打分数E．由家长代替教师批改43．学生心理健康教育的途径包括（）A．开设心理健康课程B．开展心理辅导与咨询C．在学科教学中渗透D．仅统计咨询人次E．公开学生的咨询记录44．新课程改革倡导的教学观念包括（）A．以学生发展为本B．关注学习过程C．注重能力与素养培养D．以分数排序作为唯一评价E．以讲授唯一化、学生被动听讲为原则45．教师与家长沟通应注意（）A．平等尊重B．客观描述事实C．在群内公开学生隐私D．共同商定改进办法E．只通报排名与分数三、判断题46．教育是有目的地培养人的社会活动。（）47．教育的发展水平完全由社会制度决定，与生产力无关。（）48．课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）49．班级授课制不利于学生个性的充分发展，因此应完全取消。（）50．教学是学校工作的中心环节。（）51．德育过程就是学生品德形成的过程，二者完全等同。（）52．教师对学生的惩罚越严厉，教育效果越好。（）53．学生的学习动机越强，学习效果就一定越好。（）54．短时记忆的容量是无限的。（）55．负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。（）56．学生出现心理危机时，教师应先保护其安全并及时报告、转介。（）57．教师可以接受家长赠送的贵重礼品以维系良好关系。（）58．学校不得违规开除或者变相开除义务教育阶段学生。（）59．教师可以公开学生的考试成绩排名以激励竞争。（）60．教育惩戒应当遵循教育性、合法性与适当性原则。（）四、简答题61．简述教学过程应遵循的基本规律。62．简述影响学生学习动机的主要因素。63．简述班主任建设良好班集体的主要措施。五、论述题64．结合实际，论述在课堂教学中如何落实“以学生为本”的教育理念。六、案例分析题65．材料：某初中二年级（3）班学生小宇上课常常趴着，作业质量差，与同学冲突较多。班主任李老师没有先批评，而是做了三件事：一是连续一周记录小宇的情绪与行为表现，发现其波动与父母近期频繁争吵的时间高度吻合；二是与小宇单独谈心，了解到他晚上常被争吵声惊醒，白天困倦；三是与家长沟通，不指责，而是说明孩子的具体表现与可能原因，建议家长在孩子面前减少冲突、必要时寻求家庭咨询，并约定两周后反馈。同时，李老师在班级中把小宇安排到靠前的位置，请他担任“器材管理员”，每天负责收发体育器材，并在班会上肯定他“做事有条理”。两个月后，小宇上课困倦减少，作业能按时完成，与同学的冲突明显减少。问题：（1）请评析李老师的做法。（2）请分析这一做法对学生发展的作用。七、参考答案一、单项选择题1．B2．B3．A4．B5．D6．A7．A8．C9．A10．A11．C12．C13．D14．D15．D16．A17．B18．B19．A20．D21．D22．D23．D24．A25．C26．B27．C28．B29．C30．C二、多项选择题31．ABC32．ABCD33．ABC34．ABC35．ABC36．ABC37．AC38．ABC39．ABC40．ABC41．ABC42．ABC43．ABC44．ABC45．ABD三、判断题46．√47．×48．√49．×50．√51．×52．×53．×54．×55．√56．√57．×58．√59．×60．√四、简答题61．第一，教学是教师教与学生学相统一的过程，教师的教必须通过学生的学才能产生效果，二者相互依存、相互促进。第二，教学是学生认识客观世界的特殊认识过程，以学习间接经验为主，同时需要通过直接经验加以验证与理解。第三，教学既使学生获得知识，也促进其能力发展、品德养成与身心健康，教学要促进学生的全面发展。第四，教学过程是动态的双向过程，教师要根据学生反应及时调整，做到教学相长。第五，教学效果受学生身心发展规律制约，教学内容与方法必须与学生的年龄特征和认知水平相适应。62．第一，需要与目标。内在需要被激发、目标明确可达，动机更强。第二，兴趣与好奇心。对学习内容本身的兴趣是内在动机的主要来源。第三，自我效能感。对自己能否完成任务的判断，受成功经验与替代性经验影响。第四，归因方式。把成功归因于努力与方法，动机更持久。第五，任务难度与反馈。难度处于最近发展区、反馈具体及时，能维持动机。第六，重要他人与环境。教师期望、同伴比较、家长期望与奖励方式都会影响动机。第七，情绪与生理状态。焦虑、疲劳、睡眠不足会削弱学习投入。63．第一，确立共同的奋斗目标。目标由师生共同讨论形成，具体、可达成、分阶段推进。第二，健全班级组织机构。合理设置班委岗位、明确职责，实行轮换与培训，形成自我管理机制。第三，培养良好的班风与学风。通过班规共建、典型示范与日常强化，形成积极向上的集体氛围。第四，开展丰富的班级活动。以主题班会、文体活动、社会实践增强凝聚力，使学生在活动中获得角色与成就感。第五，做好个别教育。关注后进生、特殊家庭学生与性格孤僻学生，建立个别档案并持续跟进。第六，协调科任教师与家长。形成教育合力，保持要求一致。第七，坚持民主与规范并重。既尊重学生参与，也保持必要的秩序与规则。五、论述题64．第一，尊重学生的主体地位。把学生视为学习的主人，课堂留出足够时间让学生阅读、思考、讨论、操作。第二，依据学情设计教学。通过课前了解、课中观察、课后反馈把握学生的已有基础与困难，把目标定在最近发展区内。第三，关注个体差异。设计分层任务与分层作业，为学习困难学生提供支架，为学有余力学生提供拓展。第四，创设平等对话的氛围。鼓励提问与质疑，容许不同解法与表达，对错误以追问引导代替批评。第五，让学生参与评价。通过自评、互评、作品展示，使学生成为评价主体。第六，关注情感与需要。及时肯定进步，保护自尊，帮助学生建立积极的学习体验与自我效能感。第七，与家庭协同。向家长传递科学的教育观念，减少过度加负与横向比较。六、案例分析题65．（1）对李老师做法的评析：第一，先观察后判断，避免标签化。用一周记录替代主观印象，发现情绪波动与家庭冲突在时间上吻合，使判断有依据，而不是直接认定为“态度差”。第二，倾听并寻找原因。通过单独谈心了解到夜间被争吵惊醒，把表面行为与生活处境联系起来，符合理解学生、尊重学生的原则。第三，与家长沟通的方式恰当。不指责、不追责，而是说明孩子的具体表现与可能原因，提出可操作的建议并约定反馈时间，形成合作而非对立。第四，提供了环境支持。把座位调到靠前，减少因困倦而被忽视或落后的可能。第五，赋予积极角色。请他担任器材管理员，使他在集