河南省教师招聘考试《教育理论知识》试题及答案

河南省教师招聘考试《教育理论知识》试题及答案一、单项选择题1．教育的本质属性是（）A．文化的保存B．有目的地培养人的社会实践活动C．技能的训练D．知识的传授2．认为教育起源于儿童对成人无意识模仿的代表人物是（）A．赫尔巴特B．孟禄C．杜威D．利托尔诺3．我国古代最早专门论述教育问题的文献是（）A．《孟子》B．《大学》C．《学记》D．《论语》4．现代教育制度的发展趋势之一是（）A．缩短义务教育年限B．减少学校教育C．取消职业教育D．构建终身教育体系5．校本课程的开发主体是（）A．学校B．国家教育行政部门C．教研机构D．出版社6．教学工作的中心环节是（）A．成绩考核B．上课C．作业布置D．备课7．教师备课要求做到“三备”，即备教材、备学生和（）A．备领导检查B．备考试C．备课件D．备教法8．德育过程的基本矛盾是（）A．教师与学生的矛盾B．学校与家庭的矛盾C．课程与考试的矛盾D．社会对学生的品德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾9．班主任工作的中心环节是（）A．填写学生档案B．收取班费C．评定学生操行D．组织培养班集体10．学校德育的最基本途径是（）A．思想政治课与其他学科教学B．罚站反省C．公开评比排名D．家长训话11．教师既是知识的传授者，又是学生心理健康的维护者，这说明教师角色具有（）A．多样性B．单一性C．被动性D．临时性12．教师的言行对学生产生潜移默化的影响，体现教师劳动的（）A．示范性B．机械性C．重复性D．个体性13．教师的根本任务是（）A．教书育人B．维护班级纪律C．完成课时量D．提高升学率14．《中华人民共和国教育法》正式颁布施行于（）A．2006年B．1993年C．1986年D．1995年15．我国教师资格认定工作的实施部门是（）A．教师所在教研组B．学校自行认定C．县级以上教育行政部门D．街道办事处16．义务教育的特征不包括（）A．普及性B．免费性C．选拔性D．强制性17．教师对学校处理决定不服，依法可以向（）提出申诉A．学生代表大会B．家长委员会C．教育行政部门D．所在教研组18．因地震等不可抗力造成的学生伤害事故，学校已履行相应职责的，（）A．承担一半责任B．不承担法律责任C．由班主任个人承担D．承担全部责任19．刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（）A．感觉适应B．感受性C．差别感觉阈限D．绝对感觉阈限20．记忆过程包括识记、保持、再认和（）A．思维B．回忆C．想象D．注意21．人们把形状、大小、颜色各不相同的事物归为一类，这体现了思维的（）A．灵活性B．流畅性C．概括性D．独特性22．学习的实质是（）A．生理的成熟B．本能的表现C．个体经验的获得与行为方式的改变D．知识的机械复制23．提出自我效能感概念的心理学家是（）A．桑代克B．斯金纳C．皮亚杰D．班杜拉24．学习动机强度与学习效果的关系通常表现为（）A．无关B．完全负相关C．倒U型关系D．完全正相关25．人格的核心成分是（）A．气质B．性格C．能力D．兴趣26．学生考试失败后说“题目太偏了，谁都不会”，这属于心理防御机制中的（）A．认同B．合理化C．升华D．反向形成27．班级成员之间相互吸引、共同维护集体荣誉，这属于（）A．群体凝聚力B．群体极化C．从众D．群体压力28．教师针对本班学生作业负担过重的问题开展调查、尝试改进并反思效果，这种研究是（）A．行动研究B．历史研究C．比较研究D．文献研究29．学校组织学生到社区开展志愿服务，主要发展的是（）A．记忆容量B．社会责任感与实践能力C．计算速度D．书写规范30．教师发现学生在课堂上情绪异常，恰当的做法是（）A．当众追问其原因B．立即通知全班同学C．视为扰乱课堂予以处分D．课后单独沟通，了解原因并给予支持二、多项选择题31．教育的基本要素包括（）A．教育者B．受教育者C．教育影响D．学校建筑E．考试分数32．我国基础教育课程改革的具体目标包括（）A．改变课程过于注重知识传授的倾向B．改变课程结构过于强调学科本位的状况C．改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状D．改变过于强调接受学习、死记硬背的状况E．取消所有实践类课程33．常用的教学方法中，属于以直观感知为主的有（）A．演示法B．参观法C．讲述法D．练习法E．实验法34．班级授课制的优点包括（）A．有利于大面积培养人才B．有利于发挥教师的主导作用C．有利于学生之间的交流与互助D．有利于教学的规范化与制度化E．有利于充分照顾每个学生的个别差异35．德育的途径包括（）A．各科教学B．班主任工作C．社会实践活动D．共青团、少先队活动E．罚款处理大会36．教师应具备的专业能力包括（）A．教学设计能力B．课堂组织与管理能力C．教学评价能力D．独立经营能力E．商业谈判能力37．影响学生品德发展的因素有（）A．家庭环境B．学校教育C．网络游戏时长D．社会文化E．学生个人的道德认知水平38．提高学生记忆效果的方法有（）A．及时复习B．分散复习与集中复习结合C．运用多种感官参与D．过度学习E．考前通宵突击39．教师依法执教应做到（）A．遵守教育法律法规B．以罚代教C．依法实施教育惩戒D．通过法定途径维护自身权益E．随意停课表达诉求40．家校沟通应遵循的原则有（）A．尊重与平等B．以促进学生发展为共同目标C．只报喜不报忧D．注意保护学生隐私E．只沟通成绩排名三、名词解释41．教育目的42．课程标准43．最近发展区44．教育机智四、判断题45．教育是人类社会特有的现象。（）46．教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）47．课程标准就是教材，二者没有区别。（）48．上课是教学工作的中心环节。（）49．德育过程与品德形成过程完全等同。（）50．教师可以根据学生成绩安排座位并公示排名。（）51．义务教育阶段学校不得开除学生。（）52．学生伤害事故中，学校只要发生事故就应承担全部责任。（）53．教师接受学生自制的节日贺卡不违背廉洁从教要求。（）54．感觉适应是指感受性随刺激持续作用而变化的现象。（）55．负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。（）56．学习动机越强，学习效果必然越好。（）57．气质没有好坏之分，但不同气质的人适合不同的工作。（）58．综合实践活动课程是国家规定的必修课程。（）59．教师的教育惩戒应当在法律规定的范围和幅度内实施。（）五、简答题60．简述教学过程的四个基本环节（备课、上课、作业布置与批改、课外辅导中的前四项要求）。61．简述教师专业发展的主要途径。62．简述影响学生学习动机的主要因素。63．简述学校保护未成年学生的主要内容。六、论述题64．结合实际，论述在课堂教学中如何落实“以学生为本”的教育理念。七、案例分析题65．材料：某初中八年级（3）班学生小辉成绩中等偏下，上课爱趴桌睡觉，作业经常不交。班主任李老师多次批评教育，效果不佳，甚至有一次当众说“你就是不想学，将来能干什么”。小辉此后更不愿与老师交流，还在课堂上故意顶撞。李老师后来通过家访了解到，小辉的父母常年在外务工，他与奶奶同住，晚上常玩手机到很晚；小学时他数学曾获校级竞赛二等奖，进入初中后因一次考试失利被同学嘲笑，从此认定“自己不是学数学的料”。李老师调整做法：先与小辉约定晚上十点前把手机交给奶奶保管；请数学老师安排他担任“小组讲题员”，每周给同组同学讲一道他做对的题；在班会上请他介绍小学参赛的经历；对他的作业先只要求完成基础题，完成后在作业本上写一句具体的肯定；每周与家长通话一次反馈进步。两个月后，小辉课堂睡觉明显减少，作业能按时交，讲题时也越来越有条理。问题：（1）请评析李老师最初的做法。（2）请分析李老师调整后的做法取得效果的原因。66．材料：某小学三年级（1）班要上一节数学公开课，课题是“分数的初步认识”。上课前，张老师准备了精美的课件和现成的圆形、长方形纸片，并把“把一个圆平均分成两份，每份是它的二分之一”写在黑板上，还请学生提前背下了这句话。课堂上，张老师先播放课件演示分的过程，再请三名学生复述黑板上的结论，随后出示十道判断题让学生判断“是否是二分之一”，学生基本都能答对。评课时，有教师认为这节课“很顺畅、效率高”，也有教师提出“学生只会背结论，换个图形或换个分法就不会了”。问题：请结合材料，从教学过程的实质与教学原则的角度评析张老师的教学，并提出改进建议。八、参考答案一、单项选择题1．B2．B3．C4．D5．A6．B7．D8．D9．D10．A11．A12．A13．A14．D15．C16．C17．C18．B19．D20．B21．C22．C23．D24．C25．B26．B27．A28．A29．B30．D二、多项选择题31．ABC32．ABCD33．AB34．ABCD35．ABCD36．ABC37．ABDE38．ABCD39．ACD40．ABD三、名词解释41．教育目的是国家或社会根据一定社会的生产力发展水平和政治经济需要，对教育所要培养的人的质量规格和基本要求作出的规定。它规定了教育培养人的总目标，是教育活动的出发点和归宿，对教育内容、教育过程和教育评价具有导向、激励和评价作用。42．课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，规定了课程的性质、目标、内容框架，提出了教学建议和评价建议。它是教材编写、教学实施、教学评估和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。43．最近发展区由维果茨基提出，指儿童现有发展水平与在成人指导下或与能力更强的同伴合作时所能达到的发展水平之间的差距。教学应着眼于最近发展区，把目标定在儿童经过努力可以达到的高度，从而促进发展。44．教育机智是教师在教学过程中面对突发、意外情境时，迅速作出准确判断并采取恰当教育措施的能力。它表现为因势利导、随机应变，既化解冲突、维持教学秩序，又能保护学生的自尊、把偶发事件转化为教育契机，是教师实践性知识与经验积累的体现。四、判断题45．√46．√47．×48．√49．×50．×51．√52．×53．√54．√55．√56．×57．√58．√59．√五、简答题60．第一，备课。要钻研课程标准与教材，了解学生实际，选择适当的教学方法，写出切实可行的教案，做到“备教材、备学生、备教法”。第二，上课。目标明确、内容正确、方法得当、语言清晰、组织严密，注重师生互动与学生参与，使教学目标在课堂中得到落实。第三，作业的布置与批改。作业要紧扣教学目标，分量适当、难易适中、形式多样；批改要及时、具体，指出问题并给出改进建议，重视反馈与讲评。第四，课外辅导。针对不同学生进行个别辅导，对学习困难学生补基础、给方法，对学有余力学生提供拓展，辅导要有计划、有记录、有效果。61．第一，参加教研活动。通过集体备课、同课异构、专题研讨，在同伴互助中改进教学。第二，教学反思。对教学设计与实施过程进行回顾分析，形成改进方案。第三，观摩与学习。通过听课、评课、观看优质课例借鉴他人经验。第四，参加专业培训与进修。更新知识与技能，提升学历与专业水平。第五，开展教育研究。结合教学问题开展课题研究或行动研究，把经验上升为认识。第六，师徒结对与共同体发展。在名师工作室、教研组等共同体中获得持续指导。第七，制定专业发展规划。明确阶段目标，通过专业发展档案记录成长过程。62．第一，需要与目标。内在需要被激发、目标明确可达，动机更强。第二，兴趣与好奇心。对学习内容本身的兴趣是内在动机的主要来源。第三，自我效能感。对自己能否完成任务的判断，受成功经验与替代性经验影响。第四，归因方式。把成功归因于努力与方法，动机更持久；归因于不可控因素，容易放弃。第五，任务难度与反馈。难度处于最近发展区、反馈具体及时，能维持动机。第六，重要他人与环境。教师的期望、同伴比较、家长期望与奖励方式都会影响动机。第七，情绪与生理状态。焦虑、疲劳、睡眠不足会削弱学习投入。63．第一，保障受教育权。不得违规开除、劝退学生，保证学生完成义务教育。第二，保护人格尊严。不得体罚或变相体罚、侮辱、歧视学生，不得公开成绩排名。第三，保障人身安全。健全安全管理制度，排查设施隐患，开展安全教育与演练。第四，防治学生欺凌。建立防控制度，及时制止和处理欺凌行为并对相关学生开展教育辅导。第五，保护隐私与个人信息。不得非法公开、传播学生个人信息。第六，关注特殊群体。对留守、困境、残疾学生给予特别关心与支持。第七，落实强制报告。发现学生遭受侵害或面临危险，应及时报告并采取保护措施。六、论述题64．第一，尊重学生的主体地位。把学生视为学习的主人，课堂留出足够时间让学生阅读、思考、讨论、操作，避免教师独占话语权。第二，依据学情设计教学。通过课前了解、课中观察、课后反馈把握学生的已有基础与困难，把目标定在最近发展区内。第三，关注个体差异。设计分层任务与分层作业，为学习困难学生提供支架，为学有余力学生提供拓展。第四，创设平等对话的氛围。鼓励提问与质疑，容许不同解法与表达，对错误以追问引导代替批评。第五，让学生参与评价。通过自评、互评、作品展示，使学生成为评价主体。第六，关注情感与需要。及时肯定进步，保护自尊，帮助学生建立积极的学习体验与自我效能感。第七，与家庭协同。向家长传递科学的教育观念，减少过度加负与横向比较，形成一致的育人环境。七、案例分析题65．（1）对李老师最初做法的评析：第一，以批评为主要手段，未找到行为的原因。小辉趴桌睡觉与不交作业可能与睡眠不足、基础薄弱、信心受挫有关，单纯批评无法改变这些条件。第二，当众否定伤害了学生自尊。“你就是不想学，将来能干什么”属于贴标签式评价，使学生把问题归因于自身品质，进一步降低自我价值感。第三，激化了师生关系。小辉此后不愿交流甚至故意顶撞，说明不当批评引发了对抗，教育关系被破坏。第四，忽视了学生的优势经验。小辉小学曾获数学竞赛二等奖，这一积极经验未被利用，反而在“自己不是学数学的料”的自我认定中被淹没。（2）调整后取得效果的原因：第一，改善环境条件。约定晚上十点前手机交由奶奶保管，直接减少了熬夜玩手机的诱因，为白天上课提供了基本保障。第二，赋予积极角色。担任“小组讲题员”，让他在同伴面前展示能力，重新获得认可，属于替代性成功经验，提升了自我效能感。第三，唤回成功记忆。在班会上介绍小学参赛经历，帮助他重建“我能学好数学”的自我认知，削弱了“不是学数学的料”的错误信念。第四，降低任务难度、小步推进。作业先只要求完成基础题，符合最近发展区与小步子原则，使学生能够获得可完成的成功体验。第五，提供具体而及时的反馈。作业本上写一句具体的肯定，使反馈可见、可感，强化了持续努力。第六，重建家庭支持。每周与家长通话反馈进步，使家长参与到孩子的改变过程中，形成一致的支持系统。第七，持续跟进。两个月后的具体变化说明干预有过程、有观察、有效果。66．评析：第一，从教学过程的实质看，教学