《〈诗经〉二首》分层作业

语文第第页《诗经》二首A卷（基础）1.下列加点字注音不正确的一项是（）A.雎鸠（jū）窈窕（tiǎo）好逑（qiú）荇菜（xìng）B.寤寐（wù）芼之（mào）蒹葭（jiān）溯洄（sù）C.未晞（xī）之湄（méi）且跻（jī）琴瑟（sè）D.悠哉（zhāi）辗转（zhǎn）参差（chā）之涘（sì）【答案】D【解析】“哉”应读“zāi”，“差”应读“cī”。【知识点】字音。【难度】★【题型】选择题。2.解释下列加点的词。（1）在河之洲（2）君子好逑（3）左右芼之（4）蒹葭萋萋【答案】（1）水中的陆地。（2）配偶。（3）挑选。（4）茂盛的样子。【解析】解释词语时要注意准确性、清晰性和完整性。【知识点】词语解释。【难度】★【题型】填空题。3.（1）《》是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“”。（2）《关雎》选自《》，《蒹葭》选自《》。（3）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。（4）统领《关雎》全篇的诗句是“，”。（5）古诗词常常会成为现代歌曲的灵感之源，比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，找寻她的方向，无奈前有险滩，道路远又长”就化用了《蒹葭》中的“，”这两句诗。【答案】（1）诗经诗三百（2）诗经·周南诗经·秦风（3）赋比兴（4）窈窕淑女君子好逑（5）溯洄从之道阻且长【解析】注意不要写错别字。【知识点】文化常识、理解性默写。【难度】★【题型】填空题。4.从下列诗句中各提炼出一个成语。（1）投我以桃，报之以李。（）（2）桃之夭夭，灼灼其华。（）（3）它山之石，可以攻玉。（）（4）岂敢爱之？畏人之多言。（）【答案】（1）投桃报李（2）桃之夭夭（3）它山之石（4）人言可畏【解析】注意不要写错别字。【知识点】成语。【难度】★【题型】填空题。阅读《关雎》（原诗略），完成5～8题。5.诗中用来形容美丽善良的姑娘的成语是。6.说说你对诗中“君子”“淑女”这两个形象的理解。7.这首诗巧妙地运用了重章叠句，请说说其作用。8.这首诗表达了怎样的情感？5.【答案】窈窕淑女【解析】注意不要写错别字。【知识点】成语。【难度】★【题型】填空题。6.【答案】“君子”代指品行端正有修养的人；“淑女”代指美丽善良纯洁的女子。【解析】联系文章内容和文化常识。【知识点】文化常识。【难度】★【题型】简答题。7.【答案】增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种委婉深长的表达效果。【解析】重章叠句是一种常见的诗歌手法，通过上下句或上下段相同的结构形式反复咏唱，达到表达效果。它可以深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题。同时，它也增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复的美，带给人一种委婉深长的韵味。【知识点】诗歌手法。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。【解析】这首诗通过描写男子对心仪之人的一系列思慕，表达了他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。【知识点】思想感情。【难度】★★【题型】简答题。阅读《蒹葭》（原诗略），完成9～12题。9.这首诗以起兴，表达了他追寻伊人不得的怅惘心情。10.这首诗中反复吟咏，其中蕴含炽烈感情的句子是“”“”“”。11.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？12.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.这首诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，营造了一种凄清的气氛。B.古诗中，“水”是离愁的载体，因而“秋水”既指自然景观，又指主人公凄婉、惆怅的情感。C.这首诗描绘的是秋季的景色，体现出秋天寥廓凄清的特点，从而衬托出主人公热烈追求而不可得的怅惘心情。D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中不断重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。9.【答案】蒹葭【解析】阅读全文可知。【知识点】文意理解。【难度】★【题型】填空题。10.【答案】宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚【解析】阅读全文可知。【知识点】文意理解。【难度】★【题型】填空题。11.【答案】执着地追求心上人的男子形象。【解析】“溯洄从之，道阻且长”“溯游从之，宛在水中央”等句塑造了一个执着地追求心上人的男子形象。【知识点】人物形象分析。【难度】★【题型】简答题。12.【答案】D【解析】主要突出寻找、追求恋人的艰辛。【知识点】诗歌赏析。【难度】★【题型】选择题。B卷（巩固）阅读下面的诗，完成1～2题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1.下列对这首诗的理解和分析，错误的一项是（）A.前两句运用起兴手法，雎鸠和鸣，有雌雄求偶之意，渲染了和谐优美的氛围。B.“窈窕淑女，君子好逑”是这首诗的统领句，引出了下文的内容。C.诗句“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中的“流”“采”“芼”三个动词充满动感，形象地写出了少女采摘荇菜时忙碌的情景和优美的姿态，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是实写，设想了女子答应了男子的请求，二人相处时和谐愉快的情景。2.赏析诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”。1.【答案】D【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是虚写。【知识点】文意理解。【难度】★【题型】选择题。2.【答案】这两句诗既写出了男子求偶不得的心理，又有对他的动作描写。“悠哉悠哉”写其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”突出其内心的不平静，难以入眠。这两句诗形象逼真地表现了主人公对意中人的深深思念之情。【解析】“悠哉悠哉”形容思念之情绵绵不尽，是直接的心理描写，突出表现了恋爱中的男子对爱慕的姑娘深深的思念。“辗转反侧”意为“躺在床上翻来覆去地不能入睡”，形容心中有事，属于行动描写，突出表现的也是陷入相思的男子对意中女子的深深思念。【知识点】赏析句子。【难度】★★【题型】简答题。阅读下面的诗，完成３～４题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。3．“宛”字在诗中一共出现了三次，请从炼字角度赏析其妙处。4．诗中写“白露”随着时间的推移而发生了变化，这样写有什么用意？3.【答案】“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。【解析】“宛”字在诗中一共出现了三次，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，都给人一种亦真亦幻的扑朔迷离感，微妙地表现出了男主人公深深迷恋，却又求而不得时那种失魂落魄的状态。【知识点】炼字。【难度】★★【题型】简答题。4.【答案】从“白露为霜”写到“白露未晞”，再到“白露未已”，其中的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情。【解析】“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，描写了时间的推移，象征着主人公凝望、追寻时间之长。【知识点】写作技巧。【难度】★★【题型】简答题。阅读下文，完成５～８题。荒漠中的苇●王剑冰汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们刚开始时的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，说应该走另一条国道。是我和少数几个人出的点子，说走这条路可以看到五彩城。可直到我们走到天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到五彩城的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地，我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。中间在什么地方吃了一顿午饭，然后我就昏昏沉沉地睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种在水乡才能看到的植物——苇！起先我有点儿不相信自己的眼睛，以为看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，正所谓“芸芸众生”，群居才能产生勇气，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，“荡漾”是她的形容词。在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，我都曾看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位伊人的思念也是以这美丽的植物为衬托的。作为一种极为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多女孩儿借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生婴儿的头发，稀稀落落地表明生命的再生。或像耄耋老者，以几缕山羊胡迎风，仰头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉的地方，怎么会有苇这种植物生长。是借了鸟的羽翅，还是借了风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵手起舞，接受着游人的赞叹，在渤海湾、黄海滩，苇也正贪婪地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。这该是植物中的弱女子啊，给她一片——不，哪怕是一点儿水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火、一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴儿的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不能称为苇，况且在这样的地方，她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我睡眼惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一面的交情也错过了。那片水已经剩下一点儿了，而她们的长大，还不是得借助那一点儿水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。这里可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是“萎”，是“伟”！想起金克木《生命》一诗中有这样一句：“生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的哈欠。”暗自笑了，这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”西部，戈壁，荒漠，苇，我把这些字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。5.本文主要是写苇，而开篇却用较多笔墨写了荒漠，这样安排有何用意？６.请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。７.结合全文内容，说说作者所要表达的情感是什么。８.结合自身实际，谈谈文中的苇给你带来的启示。（不超过80字）5.【答案】突出苇的生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的苇给人带来的惊喜（或：写苇的坚韧和顽强的生命力）做铺垫，表达了作者对苇的赞美之情。【解析】概括要点，并从内容、结构、表达效果等角度分析该句的作用。开篇通过描写荒漠，突出苇的生长环境的恶劣，为下文做铺垫。【知识点】句子分析。【难度】★★【题型】简答题。6.【答案】这句话运用比喻、拟人的修辞手法，以“初生婴儿的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏，不成气势，但仍顽强生长的特点。【解析】该句运用比喻、拟人，以“初生婴儿的头发”和“老者的胡须”比拟荒漠中的芦苇稀疏、不成气势的特点。但即使如此，芦苇仍顽强地生长，突出了芦苇高尚的品格。【知识点】修辞手法。【难度】★★【题型】简答题。7.【答案】对那些具有如沙漠中的苇一样顽强生命力的人的赞美和歌颂。【解析】结合全文，提取中心思想。由全文可知，作者托物言志，用沙漠中的苇来象征具有顽强生命力的人，表达了对其的赞美和歌颂。【知识点】思想感情。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】[示例]沙漠中的苇让我看到了她坚强、执着的一面。在现实生活中，特别是面临着升学压力的我们，应该向苇学习，不向困难低头，勇敢拼搏，终有一天，我们会变得强大起来。【解析】紧跟文意，结合自身实际，谈谈自己的感受，注意字数限制。【知识点】语言表达。【难度】★★【题型】简答题。C卷（拓展）（一）阅读下文，完成1～2题。风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②。风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④。风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。【注释】①喈喈：鸡呼伴的叫声。②夷：平，指心情从焦虑到平静。③胶胶：鸡呼伴的叫声。④瘳（chōu）：病愈，此指秋思萦怀的心病消除。1.这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？2.诗人在诗中是如何表现主人公情感变化的？1.【答案】主要运用赋、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公的相思、惆怅之情。【解析】该诗运用赋、兴的手法，既有平铺直叙，又用形象的事物打比方，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的画面，渲染了凄凉的气氛。【知识点】表现手法。【难度】★★【题型】简答题。2.【答案】诗人变换了三个表心理状态的动词“夷”“瘳”“喜”，表现了思妇感情的变化。【解析】“云胡不夷”，以反问句式，语气热烈，言其心情大悦；“云胡不瘳”，言积思之病，至此而愈，语气至深；末章“云胡不喜”，则喜悦之情，难以掩饰，以至大声疾呼了，情感的变化则由乍见惊疑而至确信高呼。【知识点】思想感情。【难度】★★【题型】简答题。（二）阅读下文，完成3～4题。静女静女其姝①，俟我于城隅。爱②而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管③。彤管有炜④，说怿⑤女美。自牧⑥归⑦荑⑧，洵⑨美且异。匪女之为美，美人之贻。【注释】①姝：美好。②爱：同“菱”，隐藏，躲藏。③彤管：红色的管状乐器。④炜：鲜明有光的样子。⑤说怿：喜悦。⑥牧：野外。⑦归：同“馈”，赠送。⑧荑：初生的茅草。⑨洵：实在、诚然。3.“搔首踟蹰”表现了男主人公怎样的心情？4.“说怿女美”是单纯表达男主人公对“彤管”的喜爱吗？请说说你的理解。3.【答案】“搔首踟蹰”四个字，形象而逼真地表现出男主人公焦灼、紧张的心情，表达了男主人公对“静女”的爱慕和思念之深。【解析】“搔首踟蹰”意为“以手指挠头，徘徊不进”，形容心情焦急、惶恐或犹豫，刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。【知识点】词语赏析。【难度】★★【题型】简答题。4.【答案】不是。“说怿女美”中的“女”一语双关，既指“彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对赠他彤管的姑娘的爱慕之情。【解析】“说怿女美”意为“鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳”，结合文末的“匪女之为美，美人之贻”可知，主人公之所以表达对“彤管”的喜爱，是因为美人相赠。【知识点】文意理解。【难度】★★【题型】简答题。（三）（无锡模拟）语文老师在班里组织了一场“《经典常谈》阅读交流会”，同学们都畅所欲言，请你从下面两个任务中任选一项，参与讨论。5.将下面横线处的内容补充完整。《经典常谈》是为青少年撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共篇，介绍了《》《》等经典著作，系统介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。6.请从《经典常谈》一书中任选一章，与同学们分享你的阅读感悟。5.【答案】朱自清13说文解字周易（《经典常谈》中的任意两篇即可）【解析】根据题干要求，本题应结合《经典常谈》内容和题干提示，将文段内容补充完整。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、三《礼》第五、《春秋》三传第六、四书第七、《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三这十三篇。全书见解精辟，文笔卓越，通俗流畅，深入浅出，已成为读者了解中国古代文化典籍的入门指南。【知识点】名著经典的识记与理解。【难度】★★【题型】填空题。6.【答案】[示例一]我选择诗第十二，在本篇中，朱自清说杜甫是“继往开来的诗人”，我非常认同这个观点，杜甫的诗歌反映社会问题和时代悲剧，他忧国忧民，心系天下苍生，我们如今虽身处美好时代，但也应学习杜甫心系国家、心系苍生的济世情怀，为中华之崛起而读书。[示例二]我选择诸子第十。在本篇中，朱自清说孔子是第一个开门授徒的人。孔子为了维护日渐崩坏的礼制，推广教育，使得许多平民百姓都能接受教育，这令我感动不已。同时，我也要珍惜现在受教育的机会，努力学习。（言之有理即可）【解析】题干要求从《经典常谈》一书中任选一章，与同学们分享阅读感悟。答题时需结合文章内容分析，言之有理即可。【知识点】名著内容的理解和感悟。【难度】★★★【题型】简答题。（四）（淮北西园中学校考二模）请运用所积累的知识，完成下面小题。【甲】秦始皇统一了天下，他也统一了文字；小篆成了国书，别体渐归淘汰，识字便简易多了。这时候贵族阶级已经没有了，所以渐渐注重一般的识字教育。到了汉代，考试史、尚书史（书记秘书）等官儿，都只凭识字的程度；识字教育更注重了。识字需要字书。相传最古的字书是《史籀篇》，是周宣王的太史籀作的。这部书已经佚去，但许慎《说文解字》里收了好些“籀文”，又称为“大篆”，字体和小篆差不多，和始皇以前三百年的碑碣器物上的秦篆简直一样。所以现在相信这只是始皇以前秦国的字书。（节选自《经典常谈》）【乙】寄你的书里，《古诗源选》《唐五代宋词选》《元明散曲选》，前面都有序文，写得不坏；你可仔细看，而且要多看几遍；隔些日子温温，无形中可以增加文学史及文学体cái的学识，和外国朋友谈天，也多些材料。谈词、谈曲的序文中都提到中国固有音乐在隋唐时已衰bì，宫廷盛行外来音乐；故真正古乐府（指魏晋两汉的）如何唱法在唐时已不可知。这一点不但是历史知识，而且与我们将来创作音乐也有关系。（节选自《傅雷家书》）7.根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。体cái()衰bì()碑碣()8.【乙】文中提到“音乐”，下列加点词语不能代指“音乐”的一项是（）A.无丝竹之乱耳B.两行玉指调丝簧C.尺牍百封虚有意D.更将弦管醉东篱9.从结构方式看，“识字教育”是短语。【乙】片段中的“你”是（填入名）。10.作者傅雷邮寄《古诗源选》等书的用意是什么？联系《说文解字》第一相关内容，回答：为什么研究学问要从文字学入手？7.【答案】裁敝jié【解析】要注意标对音调，注意避免同音字、形近字等错别字。【知识点】字音、字形。【难度】★【题型】填空题。8.【答案】C【解析】作答时可结合句意来分析加点字词的意思。A项“无丝竹之乱耳”的意思是：没有世俗的音乐扰乱心境。“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。