2027年中考语文一轮复习：古诗词知识积累+课外古诗词赏析练习题（含答案解析）

古诗词阅读核心知识点归纳及鉴赏方法(一)古体诗与近体诗绝句：每首四句。五言绝句(每句五字，共20字),七言绝句(每句七字，共28字)。如《赤壁》为律诗：每首八句。五言律诗(每句五字，共40字),七言律诗(每句七字，共56字)。中间两联(颔(二)词词按字数分为：小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。按风格分为：婉约派(代表人物：柳永、李清照，风格细腻婉转)和豪放派(代表人物：苏轼、辛弃疾，风格豪迈奔放)。曲是元代兴起的诗歌形式，包括散曲和杂剧。散曲又分小令和套数。如马致远《天净沙·秋思》为小(一)把握诗歌情感诗眼，即诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。抓住了诗眼，明白了主旨，就可以把握诗歌的大体情感，读懂诗歌了。因此，在读诗的时候，要格外注意那些表达作者情感态度的字词句。它们往往就是诗眼。同时，还应当注意一些诸如“凉”“寒”暖”等触感词，这类词语往往在描绘景物的特点之外，还能传达出诗人内心的关键句愁表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与对友人的最爱湖东行不足，绿杨阴里白爱发了诗人早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱。怆冷作者借月夜孤鸿这一形象，表达了孤高自诗歌往往借助具体的形象来表达诗人的感情，传达诗人的思想。意象是包含着诗人主观情感的客观物象，它包含两个部分。“意”是作者的主观情感，是抽象的；“象”是客观物象。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情景。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。诗歌往往要求通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词中的景物和杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)写了什么?读一首诗歌，首先应该明确诗歌选取了哪些意象。以本诗为例(2)怎么写的?找全意象以后，还要看诗歌是怎样写意象的。以本诗为例：杨花落尽、子规哀鸣。找准上述内容以后，则对意象的特点和诗歌的氛围进行整体把握，注意此处应有景物的客观特点和诗人心境外射的主观特点。例如：本诗景物的客观特点为暮春时节景物的惨败，传达出来的主观感受则是一把握景物的特点以及感悟意境之后，结合其他诗句，综合把握诗歌情感。例如：前期对本诗整体环境特点有了把握，再结合“我寄愁心与明月”等诗句，即可品析出作者对友人远谪的担忧和关切之情。原则：一切景语皆情语。诗歌的景物特点和环境氛围正是诗人内心世界的外化。附：常见意象及其内涵诗句内涵柳大雁思乡月但愿人长久，千里共婵娟。思亲风休住，蓬舟吹取三山去!漂泊杜鹃鸟杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。零落成泥碾作尘，只有香如故。傲霜斗雪、不屈不挠、纯净洁白、国破山河在，城春草木深。/草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。蝉高洁人格梧桐凄凉、凄苦、悲伤斜阳浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。凄凉失落、离愁羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。三、把握诗歌手法1.修辞手法作用诗句将物人格化，更生动形象。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶概括力强。和含蓄性，可收到言简意丰，耐人寻味的效果。对比突出强调，使形象更鲜明，感受更强烈。用小事物来反映大的局面或情况、使内容更形象具体。作用诗句突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人月出惊山鸟，时鸣春涧中。象征的思想、情志寄托于物；巧妙她传达给读者；使文章立意高远，含蓄深刻。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。联想遥怜故园菊，应傍战场开。以乐景衬哀情枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。托物言志零落成泥碾作尘，只有香如故。作用诗句者以栩栩如生的感觉。视角开阔，画面角度丰富。视角有变化，诗歌有画面感。白描用简练的笔墨描绘出生动的形象、使得语言简洁、画面清晰。工笔细描对事物的细节进行浓墨重彩的描绘，使得事物的细节更加明确、画面更丰富。作用诗句直抒胸臆给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身能使情和景互相交融，从而创造出一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁寓情于景诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明托物言志达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。四、把握各类题材诗歌特点诗句作用月(李白《峨眉山月歌》)寄托作者对友人的思念之情。花(韩愈《晚春》)象征珍惜时光的人热爱生活。松风声一何盛，松枝一何劲![刘桢《赠从弟》(其二)]寄托着作者希望弟弟如同松柏一样坚韧水(曹操《观沧海》)山[陶渊明《饮酒》(其五)]表达诗人弃官归隐后恬淡自在的心境。太阳(王绩《野望》)寄托作者归隐后的恬静心境。篇目景与情的关系《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)感怀惜时，寄寓怀人之意。以哀景衬哀情对早春的赞美与喜爱。以乐景衬乐情温馨、恬淡浪迹天涯的凄苦悲凉。以乐景衬哀情萧瑟、壮阔锐意进取，胸怀天下。以哀景衬乐情杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。(王绩《野望》)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)寓情于景浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)间接抒情会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)关注角度1:思乡诗中常见意象诗句作用征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)月(李白《静夜思》)引发思亲/思乡桑梓(杜审言《春日怀归》)象征故乡(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)营造孤凄悲凉的氛围。日暮(崔颢《黄鹤楼》)(曹操《观沧海》)(杜甫《登高》)漂泊之人思乡的悲苦之情。借人在楼倚栏或登楼远眺表现思亲、思关注角度2:情感主旨与情感基调主要诗句情感主旨《行军九日思长安故园》(岑参)遥怜故园菊，应傍战场开。《夜上受降城闻笛》(李益)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。思乡盼归。《夜雨寄北》(李商隐)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。思亲盼归。《次北固山下》(王湾)乡书何处达?归雁洛阳边。《商山早行》(温庭筠)晨起动征铎，客行悲故乡。羁旅游子的孤独寂寞，思乡。关注角度3:常用的艺术手法和表达技巧诗句(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)联想此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)想象遥怜故园菊，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)关注角度1:常见意象及作用诗句作用柳(刘禹锡《杨柳枝词》(其八)“柳”谐音“留”,表达对友人的不舍和留念之情。月(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)寄托诗人对友人的思念之情。长亭(欧阳修《柳》)是送别的地点，暗含着送别时双方依依不舍的浓情。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)后，作者孤单无依的心绪。酒(王维《送元二使安西》)古人离别多设酒宴饯行，将不舍的情绪寄托到杯酒之中关注角度2:情感主旨主要诗句情感主旨(李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎海内存知己，天涯若比邻。《送友人》(李白)挥手自兹去，萧萧班马鸣。《别董大》(高适)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。关注角度3:常用的艺术手法诗句杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。[杜牧《赠别二首》(其二)]直抒胸臆仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)关注角度1:常见意象诗句作用(杜甫《春望》)用草木的茂盛来反衬城池的荒凉。旗(夏完淳《别云间》)寄托词人对国家前途未卜的忧虑以及报国热情。关注角度2:情感主旨主要诗句情感主旨《十一月四日风雨大作》(陆游)一腔报国热血。视死如归，舍生取义。不怕牺牲，视死如归。忧国思家。关注角度3:艺术手法诗句(杜甫《春望》)直抒胸臆(陆游《十一月四日风雨大作》)想象(夏完淳《别云间》)关注角度1:常见意象诗句作用边塞景物(雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙)(王维《使至塞上》)劣环境。战争意象(金鼓、旌旗、烽火、长烟、戈矛剑戟、斧钺刀铩)半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。(李贺《雁门太守行》)边塞地名(轮台、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、夜郎、胡、羌)回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》)写将士们渴望建功立业的雄心壮志，思乡思亲之情。边塞乐器(羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。(王翰《凉州词》)写将士的乐观豪迈。关注角度2:情感主旨主要诗句情感主旨对将士们浴血奋战的同情，渴望和关管悠悠霜满地，人不寐，将军白对王朝重内轻外政策的不满、爱国《使至塞上》王维《白雪歌送武判官归京》(岑参)关注角度3:艺术手法诗句报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)关注角度1:常见意象诗句作用前代都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京(韦庄《台城》)以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水(刘禹锡《石头城》)墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭(刘禹锡《乌衣巷》)特定的历史朝代或历史时期：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀关注角度2:情感主旨主要诗句情感主旨《赤壁》杜牧怀才不遇，壮志难酬的抑郁愁苦之情。统治者的不满与讽刺。兴，百姓苦；亡，百姓苦。故国神游，多情应笑我，早生华发。借对古代战场的凭吊和对风流人物的追念、曲折表达了作者怀才不遇、功业未就、老大关注角度3:艺术手法诗句东风不与周郎便，钢雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》直抒胸臆对比宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)关注角度1:常见意象诗句作用景物：野径、古木、郭外、原野、农田、墟落、炊烟、孤云、白云、清泉、郊外、草屋、柴门、荆扉、三径、东篱、空林、空山、禅房、古寺、暮钟[陶渊明《归园田居》(其一)]描写优美的自然风光、农村景物、安逸恬淡的隐居生活，创造出一种田园牧歌式的生实的不满，对宁静士、山中人、松下客、牧童、渔翁、浣女、农夫、林叟、谪宦、接舆(王维《终南别业》)(陶渊明《归园田居>(其三))(陶渊明《归园田居》其一)动物：鸟、鸡、犬、蚕、蛙、雀、白鹭、鸟雀、黄鹂、归鸿、牛羊、暮蝉、谷鸟、禽、孤莺稻花香里说丰年，听取蛙声一片。关注角度2:情感主旨主要诗句情感主旨《归园田居》其一(陶渊明)莫笑农家腊酒浑、丰年留客足鸡赞美农村风光和淳朴的民俗、流露出热歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的关注角度3:艺术手法诗句比喻、拟人、夸张、对比、设问等问君何能尔?心远地自偏。[陶渊明《饮酒》(其五)]写景的表现手法①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)(王绩《野望》)①借景抒情；②融情于景；③乐景写哀情(反衬)(王绩《野望》)(一)炼字题(二)画面描绘题声音、动作、神态等),营造了一种的氛围。(三)情感主旨题(四)手法赏析题答题格式：这首诗运用了的手法，具体表现为(结合诗句分析),起到了的表(五)名句赏析题练/形象/生动),历来为人传诵。(六)对比阅读题六、古诗词中常见的典故伯夷、叔齐不食周粟，采薇而食。隐居不仕、坚守节操闻笛赋向秀闻邻人笛声，思念故友嵇康。王质入山观棋，斧柄已烂。燕然勒功建功立业、报效国家冯唐持节渴望得到朝廷重用天狼星，古人认为是侵掠之星。比喻入侵的敌人折柳惜别、送别蓬山/三山传说中的蓬莱等仙山。远大抱负、宏伟志向白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”。悲伤落泪、知音难遇(一)内容类1.这首诗描绘了怎样的画面?(1)所有的意象都不能遗漏；(2)注意意象前后的修饰语；(3)立足于原诗的基础上，可适当加以联想和想象；(4)语言力求优美，富有诗意。2.概括诗歌所描绘画面的特点。例：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼”凸参考答案：该诗句凸显了暮春时节的残败之景和哀伤氛围。做这类题要思考：(1)诗歌选择了什么意象。(2)诗歌怎样写这类意象。(3)概括特点(客观特点和主观感受)。(二)情感类万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一沙鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。参考答案：表达了羁旅孤客的离情别绪以及渴望结束羁旅漂泊的心情。做这类题要注意：(2)情感的表述要准确，注意课内外的积累。中考古诗词赏析真题训练一、阅读下面的五代词，完成1~2题。(共4分)风流子孙光宪【注】①水洪：植物名，花为粉红色或白色。1.下面依据词中语句进行的推测，哪一项不符合词意?请作出选择并修改其错误。(2分)二、阅读下面的宋诗，完成下面小题。(共4分)山中望篱东枫树有怀成都陆游五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。4.有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种?请作出选择并结合诗歌简述理由。(2分)答：成都竹枝词(节选)吴好山鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。(选自《成都诗览》)5.除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”?请结合全诗概括作答。(2分)答：6.风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥?请结合全诗简要回答。(2分)四、阅读下面的唐诗，完成下面小题。(共4分)鹭鸶雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。(选自《樊川诗集注》)7.除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容?请结合全诗概括作答。(2分)答：8.下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。(2分)飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。修改：五、阅读下面的宋词，完成下面小题。(共4分)菩萨蛮黄庭坚半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。(选自《全宋词》)9.词中说“问我去何之”,“我”最有可能去怎样的地方?请根据词意概括作答。(2分)10.同是溪边渔者，本词中的“渔翁”与李白《行路难》(其一)中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人?请简要作答。(2分)六、阅读下面的清代诗歌，完成下列各小题。(共4分)农家〔唐〕颜仁郁半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。时人不识农家苦，将谓田中谷自生。【注释】羸(léi)牛：瘦弱的牛。11.这首诗前两句描绘了怎样的画面?12.这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同?七、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(共7分)楼外垂杨千万缕，欲青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。绿满山川闻杜宇，便作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。13.下列对这首词的理解与分析错误的一项是()(3分)A.随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。B.词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。C.词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。D.词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得、无奈送春的伤感之情。八、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(4分)清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。【注释】①章台：即章华台，在今湖北境内。②楚角：楚地的号角声。③殊：尚，还。答：16.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)〔唐〕空甫再莫叹辟家远，方看佐②邵荣。长林通楚塞，高岭见秦城。雪向关③下，人从郢路迎。翩翩骏马去，自是少年行。C.边城戍垒，黄沙漫漫D.城外青山，松柏葱葱示例：“四而边声连角起”中的“边声”,指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”,进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。[宋]卢炳莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。风斜雨细。麦欲黄时寒又至。磕④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④磕yè:给在A.草蓑竹笠湿B.田间稚子嬉C.风雨麦已黄D.寒风雪又至[宋代]曹组水上落红时片片，江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖，花风一阵萍香满。晚来醉著无人唤，残阳已在青山畔。睡觉②只疑花改岸。抬头看，元③来弱缆风吹断。[宋代]净端21.下列情境在两首词中都出现的一项是()A.夕阳西下B.落英缤纷C.船行江上D.人声鼎沸22.两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一首词的寿阳曲①花村外，草店西，晚霞明雨收天霁②。四围山一竿残照里，锦屏风③又添铺翠。鸣榔④罢，闪暮光，绿杨堤数声渔唱.挂柴门几家闲晒网，都撮⑤在捕鱼图上。23.请根据所写内容推断两首诗歌的标题，下面选项中最贴切的A.边塞出猎江头怀古B.山中别友晨起出渔C.山市晴岚渔村夕照D.野渡新晴绿杨春晓24.两首诗歌都展现了美好的情景，第二首诗歌的情景中，有榔声、歌声，可能还有人们晒网时交谈的声音，如果第一首诗歌的情景中也有声音，哪两种声音最恰当?请简要描绘这个情景。B.项“刚下过春雨”,对应“门外春波涨绿”——春水上涨、水面涨绿，暗示近期雨水充沛，推测合理。C.项“调皮可爱的小孩”,词中完全没有出现小孩的意象。词中唯一的鸣梭穿屋”——织布声急促，梭子穿过屋子，暗示的是一位正在劳作的妇女，而非小孩。因此C项不符合形象。(也可从“鸣莺”角度反向作答)【解析】这道题考查意象选择的合理性，需要从全词整体意境出发分析。传神——鸡犬不受拘束，随意穿梭，侧面烘托出一种祥和安宁、无人打扰的乡村生活氛为什么“鸣莺”不合理：“鸣莺”虽然也符合春天景色，但它是自然景物中的禽鸟意象，放在这里会打破全词的“农家生活”基调。全词从茅舍、槿篱、鸡犬，到织布声，都是人的生活场景，插入一个纯粹的自然意象“鸣莺”,反而割裂了整体意境。此外，“鸣莺”偏重听觉上的婉转悦耳，与全词质朴、安宁的风格不够协调。答题要点：反驳类题目要先肯定原词用词的好处，再说明替换词的不足，最好能联系全词的整体意境来分析。练习二答案3.①骑马看枫；②倚阑流泪。【解析】本题考查诗歌画面。结合“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，诗人回首往昔游历如同在梦中，迎着西风倚着阑干流泪。由此可知，这是“倚阑流泪”的画面。【解析】本题考查情感理解。示例一：选择“伤感之梦”。结合“回首旧游如梦里，回忆往昔，而“如梦里”将过去的经历比作梦境，暗含时光已逝、往事以“泪”字渲染伤感氛围，西风萧瑟更添悲凉之感。由此可知，示例二：选择“美好之梦”。结合“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人回忆在成都红楼下骑马观赏丹枫的场景，“丹枫”色彩绚烂，“马上看”的姿态亦显悠然，画面充满生机与惬意，可见旧游时光令人眷恋。“回首旧游如梦里”中，“梦”可理解为对往昔美好时光的追忆，如同梦境般令人沉醉。由此可知，诗人借“梦”传达对成都生活的怀念，故为“美好之梦”。【解析】本题考查诗歌内容理解。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意【解析】本题考查诗句赏析。诗句“分付烹煎仔细烘”中的“烘”和“邀朋畅饮一楼风”中的“风”押韵，用合诗句“邀朋畅饮一楼风”的意思可知，该句是为了表达与朋友欢聚畅饮的快乐用来表达思乡之情，与本诗表达的感情不一致。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”中【解析】本题考查理解概括诗歌内容。结合“惊飞远映碧山去”分析，这一句意思是：突然，他们因为受惊而飞起，背衬着碧绿山色，向远方飞去。写了鹭鸶被惊吓而飞走的情态。8.①.修改：又委婉表达了作者对鹭鸯的喜爱之情。②.补充：将飞翔的鹭鸯比作飘落的梨花，与“碧结合“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”分析，诗句的意思是突然，的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。据此可知，飘落的“梨花”的想象，诗人把飞翔的雪白鹭鸯比作飘落的很飘逸，同时用“碧山”映衬出飘然远去的白鹭，而这群飘飞的白鹭又装点了青绿色的远山，山青晚霞渐逝，这是一幅多么优美的图画，真是情景交融、自然本词的下阕抒情含蓄委婉。“江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知”,意思是：美好的江知道了。一方面借用陶渊明归隐田园的典故，表明自己对自由惬意的田园答收束全词，通过“君行到自知”含蓄地表达了作者向往到宁静美好的山水田园中【解析】本题考查比较阅读和诗词内容理解。本词上阕，描述了渔翁的生活。“半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香”,意思是：烟雨迷蒙的溪边桥畔，有渔翁正醉酒酣睡，四周阒无声息，没有人惊破他的好梦。春风送来花草的芳香，闲适、安逸的生活真是情意绵长。可见本词的“渔翁”是生活悠闲自得的隐居者。李白《行路难》中，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”,意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。这两句运用典故，诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磕溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。因此，“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者，志不在鱼，而在于政治追求，是想在国家大事方面有所作为的人。11.示例：半夜里，农家的父亲呼唤儿子，趁着天未大亮赶去耕地；瘦弱的牛拉着犁，因体力不支，耕地的步伐愈发艰难，仿佛每走一步都透着吃力。(描绘出农家半夜起身赶耕、羸牛无力耕作的艰辛画面即可)先理解诗句字面意：“”夜呼儿趁晓耕”写半夜里，农家父亲呼唤儿子，趁着天还没亮(要赶在清晨前)去再整合场景：时间(半夜)、人物(父亲、儿子)、事件(赶早耕地)、细节(瘦牛无力、耕地艰难),用生动语言描绘：半夜时分，农家的父亲呼唤儿子，趁着天未大亮赶去耕地；瘦弱的牛拉着犁，因体力不支，耕地的步伐愈发艰难，仿佛每走一步都透着吃力。画面既体现出农家的勤劳(半夜就起身赶耕),又显露出耕作的艰辛(羸牛无力、行步艰难)。不同点：本诗后两句侧重讽刺那些认为“田中谷自生”的无知者，批判他们对农民艰辛的漠视；李绅的诗相同点：都关注“农家苦”。本诗后两句“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”直接的诗句通过“粒粒皆辛苦”强调粮食生产的艰辛，二者都表达了对农民劳作辛苦的同情，都批判了“不识农家苦”的现象(本诗批判“时人”,李诗批判“不知盘中餐辛苦”的人)。“田中谷自生”(不理解粮食是农民辛苦劳作成果)的人，更突出对“无知者”的讽刺，强调农民劳作的艰辛被漠视，情感偏向“批判+同情”,通过讽刺无知者来呼吁重视农民的付出。【解析】本题考查对古诗词内容及情感的理解与分析。解题时需结合意象的象征意义及上下文语境进行判A项：上片“犹自风前飘柳絮，随春且看归何处”写柳絮随风飘舞，仿佛要跟随春天归去，探看春天的去处。B项：下片“绿满山川闻杜宇”中，“杜宇”即杜鹃鸟。在古典诗词中，杜鹃的啼声常被用来声岂不也在为人愁苦。这说明词人认为杜鹃也许能理解自己内心的愁苦，而非选项中所说的“无法理解自延伸知识：古诗词中常见的意象及其情感色彩。例如：月亮常代表思乡；菊花常代表高洁；杜鹃常代表悲14.B“系”更好。“系”字有系住、拴住之意，用拟人手法写柳条想要系住春天，比“留”更加形象生动，既写出了柳条的形态特征，又表达了词人想要留住春天的强烈愿望，更具诗意和感染力。【解析】本题考查炼字能力，即对诗词中关键字词的赏析。解题时需从修辞手法、语境契合度及情感表达思路：首先明确横线处应填的字，然后结合前文“垂杨千万缕”的意象，分析该字在句中的具体含义；接着指出该字运用的修辞手法(如拟人);最后阐述该字如何生动地表达了词人的情感(惜春、留春),并与语境契合：前文写“垂杨千万缕”,柳条细长柔软，用“系”字能生动展现柳丝缠绕之态，仿佛千万缕柳条想要把春天系住，与“千万缕”形成完美的呼应。修辞手法：“系”字运用了拟人的修辞手法，赋予柳条以人的动作，生动形象地突出了诗人惜春、爱春、留春的强烈意愿。赏析时通常采用“释字义+描景象+析手法+悟情感”的步骤。例如王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字，既是形容词作动词(吹绿),又写出了春风吹拂下江南变绿的动态过程，生动传神。配合楚地的号角声，营造出一种孤寂、凄清、冷落的深夜氛围。【解析】本题考查对诗歌意象的把握。意象是诗歌中融入诗人主观情感的客观物象。首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”中“清瑟”的哀怨之声，颔联“孤灯闻楚角，残月下章台”里“孤灯”延伸：古诗中还有很多类似的意象，如“枯藤老树昏鸦”中的“枯藤”“老树”“昏鸦”,也通过意象组合渲染出凄凉的氛围。【解析】本题考查对诗歌炼字及情感的理解。延伸：古诗中炼字的例子很多，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动地写出了春风带来的变化，也蕴【解析】本题考查对诗歌内容的理解。山岭能远远看到秦城。这里描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远【解析】本题考查对诗句的赏析。抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。根据“翩翩骏马去”可知，“翩翩”一词形容骏马轻快矫健的样子。这句诗的意思是，友人骑着轻快矫健的骏马飞驰而去。它生动地描绘出友人出行时的洒脱姿态，让我们仿佛看到一匹骏马扬起尘土，向着远方奔腾而去的画面，给人一种动感和活力，也暗示了友人此次赴任的轻松与豪迈之情，而不是带着离愁别绪根据“自是少年行”可知，这里的“少年行”并非单纯指年龄上的少年出行，而是一种精神风貌的体现。其意思是，这本来就是一场意气风发的少年出行。“自是”强调了这种状态是自然而然的，说明友人有着少年般的壮志豪情，充满了朝气和勇气，即便面对离家远任的情况，也能以积极的态度去迎接，展现出一种胸怀理想、追求进取的精神。同时，这也表