山西省吕梁市第五中学2026-2027学年九年级上学期期中考试历史试题（含答案）

九年级历史试题上册第1-15课注意事项：共两大题，19小题，满分75分，作答时间70分钟。第Ⅰ卷选择题（共30分）本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。1.西亚是小麦、大麦的故乡，其种植可追溯到9000年前；东亚则有粟、黍、水稻，它们都有上万年的种植历史；美洲在7000年前就培育了土豆、玉米等作物。这反映出古代人类文明（）A.具有地域差异性B.依赖外来作物引进C.分布在大河流域D.多兴起于温带区域2.历史学家钱穆认为，近代对上古史的探究有两种途径：一是史前遗物的发掘；二是传说神话的审订。据此，探寻古代亚非文明最合适的资料是（）A.金字塔和古埃及壁画B.电影《巴比伦亡国记》C.著作《最初的法老》D.关于种姓制度的小说3.苏格拉底认为，众人往往会凭感觉和情绪作出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典（）A.公民没有法制意识B.法庭是最高权力机关C.民主政治走向没落D.民主政治有一定局限4.当时屋大维感到共和制残余和习惯势力还有相当大的力量，不能公开取消共和制度。因此，在表面上，他还保留共和时代的政治机构——公民大会、元老院、执政官和其他官职，但均无实权。材料主要表述了“元首制”的（）A.确立的背景B.实施的过程C.产生的影响D.废除的原因5.下面的文字节选自中世纪欧洲一位公爵写给儿子的劝勉信。据此判断，该时期欧洲的社会关系（）“令你于青春年少之时以查理为封君……要以身心上完整的坚定的忠诚，对待他以及他所要求的义务……得到他的命令时，要忠实地完成命令。”A.具有严格等级性B.以血缘关系为纽带C.权利与义务交织D.带有强烈人身依附6.制作知识结构图示是学习历史的方法之一。下图“？”处应该填写（）A.城市复兴B.农业发展C.科技进步D.制度革新7.下框中的内容旨在说明《罗马民法大全》（）《罗马民法大全》规定禁止奴隶主强迫奴隶从事一些禁忌职业，如果奴隶主出现违反行为并被城市长官发现，则其有权宣布该奴隶将获得自由。A.具有一定的进步作用B.奠定了欧洲民法基础C.彻底废除了奴隶制度D.蕴含人人平等的理念8.7世纪阿拉伯以伊斯兰教建立政教合一的帝国，日本大化改新后成为中央集权的封建国家，西非加纳靠黄金贸易崛起，南美玛雅创造象形文字与天文历法。上述史实体现了中古时期（）A.伊斯兰教的迅速传播B.世界历史发展的多样性C.农耕文明的普遍繁荣D.奴隶制向封建制的过渡9.14世纪中叶开始，欧洲服装追求通过服装样式充分展示人的自然美，女性服装中出现了腰肢纤细的“撑箍裙”。这一变化反映了西欧（）A.人文主义思潮流行B.摆脱了教会的思想束缚C.礼仪和教育的规范D.重现了贵族的奢华生活10.13—14世纪，在意大利许多自治城市里，商人们会投资于纺织业。他们雇佣一些行会手工业者和零散工人工作，生产过程中的梳毛、纺线、染色、平整等多道工序由专人负责，而原料采购和产品销售则由商人亲自控制，产品直接面对市场。这表明在当时的意大利（）A.手工工场分布十分广泛B.城市普遍实行了自治C.农村社会结构发生变化D.出现了资本主义萌芽11.欧洲人认为哥伦布“发现”美洲，使美洲“走出原始的野蛮状态，进入文明时代”；一些拉美国家认为哥伦布到达美洲是“苦难的开始”；联合国教科文组织则认为是“两个大陆相遇”。据此可知（）A.历史解释受立场的影响而各异B.不同文明之间的交融成为主流C.要用发展的眼光认识历史事物D.各种观点都需要大量史料佐证12.16世纪时，肇庆(两广总督驻地)多次出现在外国文献中，并有拉丁文、葡萄牙语、英语等语言命名,例如Xanquin、Shaou—king、Shiuhing等,翻译时兼具中国特色。这表明（）A.新航路开辟推动中西方文化交流B.人文主义思想影响了中国学术界C.西方早期殖民扩张深入亚洲各国D.资本主义世界市场雏形开始形成13.下图为1519―1630年墨西哥中部印第安人人口变化图。造成图中人口急剧下降的主要原因是（）A.亚历山大东征带来的灾难B.黑奴贸易的持续兴盛C.物种交流造成了粮食短缺D.欧洲殖民者的入侵与屠杀14.下图反映的历史事件揭示了（）A.资本主义世界市场形成B.资本原始积累的血腥性C.世界真正形成一个整体D.建立全球贸易的必然性15.中世纪的欧洲，明亮持久的红色颜料极为难得。16世纪初，西班牙殖民者掠夺了美洲原住民特有的胭脂虫红产业。很快，欧洲的女性们便开始将这种鲜艳的红色涂在了唇上。这表明，新航路的开辟（）A.影响了人们的生活习惯B.促进了人文主义的传播C.改变了社会的产业结构D.扩大了东西方间的贸易16.古代文明·闪耀世界。九年级（1）班同学开展项目化学习活动，请你参与完成。【项目名称】探寻古代多元文明·感知人类早期智慧【项目目标】以宣讲的方式，讲述古代亚非、欧洲古典文明故事，感受大河流域文明与海洋文明的差异性，体会不同文明独立发展、各具特色的创新成就。【项目过程】任务一搜集史料任务二重构史事问题1：从资料包1、2中分别选出一例史事，填到对应的主题类别中。（填序号即可）问题2：任选一个主题，并结合所选的两例史事，撰写宣讲古典文明故事的发言提纲。【成果分享】请在学校历史宣讲活动中，分享你的古代文明故事！17.乐舞载道·映照文明。材料一在希腊的克里特岛也曾出土过一件珍贵文物——丰收瓶。在一群收割归来的农人中有一位乐手，他手持响铃乐器，边走边唱，将丰收的气氛烘托到顶点。他手中的摇铃与古埃及的几乎完全一样，说明摇铃是在地中海周边十分流行的打击乐器，同时也说明，音乐是普通劳动者必不可少的精神享受。那时候埃及人和希腊人的音乐是什么样的我们并不知道，但从出土文物上的乐器和舞者身姿中，我们似乎可以感受到音乐的鲜明节奏和其营造出的欢快气氛。——摘编自尹亚利《从尼罗河到爱琴海——古代地中海南北的民生图景》（1）根据材料一，指出古代埃及与古希腊音乐文化的联系与共同特点。材料二一幅公元前1世纪、位于危地马拉桑巴托罗地区的壁画中描绘了古代玛雅玉米神现身世界的样子：他拍打着佩戴在胸前的用龟壳做成的鼓，在历经神秘的地下世界后，跳着舞返回了人间。玉米神的舞蹈也因此被认为具有召唤雨神查克和激活死水的能力。根据玛雅学者的说法，这幅壁画是已知的最早描绘中美洲舞蹈的壁画，在前古典和古典玛雅艺术时期，舞蹈已经成为一个普遍的主题。舞蹈场景被描绘在玛雅的雕塑、陶器、玛雅刻本和壁画之上。玛雅统治者也视自己与玉米神有关，有时会像玉米神那样，穿戴用羽毛装饰的服装跳起舞。不过，玛雅人并非唯一将舞蹈视作求雨和玉米神有关的文化。在美洲印第安人中，将舞蹈与重生的力量和神祇相互关联，是一种广泛而悠久的传统。——摘编自史密森学会国家美洲印第安博物馆《印第安人之舞：时序、自然、生命与社交》（2）根据材料二，概括古代玛雅舞蹈的特点与文化内涵。材料三从古罗马流传下来的舞蹈传统在中世纪被禁止。14、15世纪人性、个性的解放使人们可以率性而舞，被教会禁止的双人舞蹈开始盛行。舞蹈活动是如此普及与频繁，以至教会不得不承认舞蹈的作用，放松对舞蹈的限制。——摘编自瓦尔特·索雷尔《西方舞蹈文化史》（3）根据材料三，概括西方舞蹈在中世纪至14、15世纪发生的变化及变化原因。18.文明交融·暴力扩张。材料一从亚历山大东征开始，一直到罗马征服埃及这段时间里，希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来，加上希腊统治者的主动推行，使得她在地中海东岸地区广泛传播，同时与东方诸文明进行深刻的融合，形成了一种新的文化，这就是所谓的“希腊化文化”。——摘编自马克垚《世界文明史》材料二阿拉伯帝国地跨亚、欧、非三大洲，将美索不达米亚、埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下……并且，阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的帝国相毗邻，有利于这些地区的先进文化的传入……历代哈里发奉行相对开明的文化政策，不惜重金奖励学术、延揽人才……——摘编自武寅《简明世界历史读本》材料三15-18世纪，欧洲的殖民扩张是“以最残酷的暴力方式进行赤裸裸的劫掠”，西班牙在美洲开采矿山，葡萄牙人在亚洲进行欺诈性的贸易，英国人则从事贩卖黑奴的勾当。这一时期，北美沦为英法的殖民地。拉美则被西班牙和葡萄牙所征服，而亚洲则仅有若干沿海据点被占领，广大内地暂时还没有遭到殖民侵略。（1）根据材料一并结合所学知识，谈谈你对“希腊化文化”的理解。（2）根据材料二，归纳阿拉伯帝国文化繁荣的有利条件。（3）根据材料三，分析15-18世纪欧洲各国殖民手段存在的差异。简述各大洲遭受殖民程度不同的表现。（4）综上所述，谈谈你对人类文明交往的认识。19.欧陆曙光·走向近代。14-17世纪的欧洲，封建社会逐渐瓦解，资本主义逐渐兴起，开始迈向近代。【萌芽·时代之光】广大农民被推向市场，在竞争机制影响下必然出现分化，少数人富裕起来，甚至转向以经商为主，用利润中的一部分去缴纳贡赋……于是许多人就在农闲时去做工，成为商人所办的分散手工工场的工人。他们领取工资，实际上与商人建立雇佣关系。——摘编自孙庆《革命时代》14世纪初，佛罗伦萨的毛纺织手工工场已普遍使用雇佣劳动，其性质属于资本主义工场手工业。市民阶级掌握巨大财富，为文艺复兴奠定物质基础。——摘编自王乃耀《文艺复兴早期的佛罗伦萨经济之考察》（1）阅读上面材料，概括14世纪西欧出现的新经济现象及其对历史发展的推动作用。【弘扬·人性之光】（2）根据上列四幅文艺复兴时期的代表成就图片，分别简述它们是如何彰显人文主义内涵的。【世界·联通一体】新航路开辟主要航海活动航海家资助的国家航行时间迪亚士葡萄牙1487—1488年达·伽马葡萄牙1497—1498年哥伦布西班牙1492年麦哲伦船队西班牙1519—1522年（3）请根据“新航路开辟主要航海活动”表格中的事件，结合所学知识拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰）参考答案一、单项选择题1．A2．A3．D4．A5．D6．A7．A8．B9．A10．D11．A12．A13．D14．B15．A二、非选择题16．问题1：主题1：①⑦。主题2：②⑤。主题3：③⑥。主题4：④⑧。问题2：示例：主题1：两河流域文明史故事概要：古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级的利益而制定法典。该法典比较全面地反映了古巴比伦的社会状况。两河流域的人们使用楔形文字泥板记录天文知识，楔形文字泥板也是两河流域重要的文字载体。精神感悟：两河流域在法律、文字等方面取得突出成就，体现出早期人类国家治理与文化创造的智慧。主题4：东亚封建变革史故事概要：日本大化改新将土地、人民收归国家，实行公地公民制度；东大寺是日本学习中华文化后修建的著名建筑，见证了中日文明交流。精神感悟：改革推动社会转型，对外学习借鉴先进文明，能够促进国家社会的发展进步。17．（1）联系：两地存在音乐文化交流，摇铃形制几乎一致，在地中海区域广泛传播。共同特点：音乐贴近劳动生活，是普通劳动者的精神寄托；节奏鲜明，气氛欢快，常伴随着劳作、庆典活动。（2）特点：表现题材广泛，是玛雅艺术常见题材；出现在雕塑、陶器、玛雅刻本和壁画等各类文物中；统治者也会模仿玉米神起舞。内涵：舞蹈和玉米神、雨神相关，拥有祈求雨水、复苏万物的寓意；美洲诸多印第安文明都存在舞蹈关联生命重生的共同传统。（3）变化：中世纪舞蹈被教会明令禁止；14、15世纪双人舞广泛流行，教会被迫放宽管控、认可舞蹈价值。原因：文艺复兴倡导人性解放，人们追求个性，舞蹈成为大众普遍的娱乐活动。18．（1）理解：“希腊化文化”是伴随着战争征服的方式，以希腊文化为主导，不断融合东方文明而形成的一种新文化，具有多元开放的特点；“希腊化文化”的形成有利于打破历史上东西方文明各自发展的状态，促进了东西方文明的交流与融合；“希腊化文化”推动了欧洲、亚洲、非洲之间的文化、科技交流，深刻影响了后世罗马文明，其形成依托军事征服，各地本土文化仍然得以保留。（2）条件：疆域辽阔，囊括多个古老文明区域；毗邻中国、印度、拜占庭等文明古国，便于吸收外来先进文化；统治者推行开明的文化政策，重金扶持学术、招揽人才。（3）差异：西班牙主要掠夺美洲金银矿产；葡萄牙进行欺诈性贸易；英国从事罪恶的黑奴贩卖贸易。表现：美洲遭到全面殖民征服，北美沦为英法殖民地，拉美被西、葡控制；亚洲仅部分沿海地区被占领，广大内地尚未遭到殖民侵略。（4）认识：暴力扩张一方面会给被征服地区带来灾难，客观上也会促进不同文明之间的接触；文明交往既存在暴力冲突方式，也有相互吸收、和平借鉴的方式；近代殖民暴力掠夺，给殖民地人民带来深重苦难。19．（1）现象：分散的手工工场兴起，雇佣关系形成；农民被卷入市场，出现贫富分化，形成雇佣劳动关系；佛罗伦萨资本主义手工工场得到发展。作用：为文艺复兴运动奠定了物质基础。（2）但丁《神曲》：抨击教会的贪婪腐化，谴责教会的黑暗，表达对人的现实价值的肯定，体现了人文主义。《蒙娜丽莎》：达·芬奇的作品，刻画现实中普通人的神态，赞美人性与人的世俗之美，体现了人文主义。《哈姆雷特》：莎士比亚的戏剧，深刻刻画了人物的思想情感，推崇人的价值，批判封建观念，彰显了人文《堂吉诃德》：塞万提斯的作品，讽刺腐朽的骑士制度，关注人的现实生活，宣扬了人文主义思想。（3）示例：观点：新航路开辟加速了世界历史的转型。论述：随着西欧商品经济的发展，欧洲新兴资产阶级渴求开拓新的贸易市场，获得更多的金银财富。《马可·波罗行纪》渲染东方富庶，激发了欧洲人对东方的向往。奥斯曼