2027年中考语文专题复习：童话寓言类文学作品阅读 核心考点+真题练习题（含答案）

第第页2027年中考语文专题复习：童话寓言类文学作品阅读核心考点+真题练习题第一部分：文体知识一、童话、寓言与幻想小说是三种文本，不是一种中考卷上这一类文本常被统称为“童话寓言”，实际上它至少包含三种形态，命题的落点各不相同。“童话”以儿童为隐含读者，靠拟人化的物、夸张的情节、反复的结构讲一个温暖或讽喻的故事，落点在“这个故事让我明白了什么”。“寓言”最短，往往几百字，用一个假托的故事寄寓一个道理，落点在“寓意是什么、从哪句话看出来”。“幻想小说”（也叫童话小说、都市童话）是近十年中考的新宠，它把非现实的设定（空中开店、动物读信、老人与鹤对话）放进真实的都市生活里，落点在“这个不可能的故事，说出了现实的什么问题”。三种形态的题目长得很像，答法却不一样：童话重“形象与情感”，寓言重“寓意与对应”，幻想小说重“设定与现实的落差”。分不清形态，答案就会答偏——把幻想小说答成寓言，只会写“告诉我们要……”，丢掉了它最值钱的那部分。还有一个常见误解：以为这三类都“不真实”，所以不用细读。事实正相反。中考选这类文本，考的恰恰是“它凭什么让你信”——动物的每一种行为都必须符合它的物性（松鼠爱藏食、猫爱破坏、狗识字），幻想的每一个设定都必须有现实依据（空中杂货铺卖老型号螺丝钉，是因为城市里只有这家还存着旧货）。读的时候要一手抓“奇妙”，一手抓“合理”，两手都在，题就答得稳。二、三类幻想文本的核心特征形态核心特征阅读要点童话拟人化的物＋夸张的情节＋反复的结构，写给儿童，寓教于故事看它“反复了几次”，反复里藏着人物成长或主题递进寓言极短、假托、一事一理；人物是类型而非个性看结尾有没有一句“点理”的话，这句话就是寓意幻想小说以现实都市为背景插入一个非现实设定，用“不可能”照出“可能”看设定与现实的落差在哪里，落差就是批判点神话解释世界的起源，人物是神性的，情节是超自然的看它解释了“什么”，寄托了这个民族的什么愿望动物小说动物有动物的法则，不拟人化到底，写“兽性中的命运”看作者有没有越界把动物写成人，越界处往往是败笔上表后两行是补充：神话与动物小说偶尔也会编进这一专题考查，用它们作比较材料时，要能一句话说清区别——童话的动物是“穿了动物外套的人”，动物小说的动物始终是动物，作者写的是它在自己的法则里的命运。这个区别一旦说清，比较题的得分点就稳了。三、判断这一类文本的三个抓手第一个抓手是“谁在说话”。童话与寓言里，说话的是动物、植物、器物；幻想小说里，说话的是现实中的人，只是他做的事不可能。看清这一层，就能定住体裁。第二个抓手是“有没有一个道理”。寓言的道理是明说的，通常在结尾，一两句；童话的道理是藏在故事里的，要自己提炼；幻想小说往往不给道理，只给一个怅然或警醒的结尾。第三个抓手是“故事之外还有没有世界”。童话与寓言的故事是自足的，讲完就完；幻想小说的故事背后站着一个真实的社会（商业化、流量、老龄化、城乡差异），读的时候必须把这层“背后的世界”读出来，否则一半的分拿不到。这里要提醒一句：2026年多地中考都出现了“童话外壳＋现实内核”的选文，命题人最爱问的一句是“这篇明明是童话（幻想），为什么读起来很真实”。答这类题的通用思路是四个“真实”——场景真实（小区水池、灯塔大厅、摩天大厦）、人物真实（五岁孩子的执拗、七十岁老人的倔）、心理真实（爷爷由不以为然到暗自认同）、细节真实（蚂蚁被雨水冲散又爬出来、螺丝钉是旧型号）。四点里答到三点就是满分答案。四、课文范例梳理篇目形态核心设定反复／转折寓意落点《皇帝的新装》（七上）童话两个骗子织出“看不见的布”三次看布：老大臣、官员、皇帝讽刺自欺与从众，真话出自孩子《赫耳墨斯和雕像者》（七上）寓言神变成凡人去探自己的身价三问三答，价码层层下跌爱慕虚荣者一文不值《蚊子和狮子》（七上）寓言蚊子胜了狮子，却死于蛛网两次战斗，一胜一死骄兵必败，强中更有强中手《女娲造人》（七上）神话抟土造人，绳甩泥点由一个个捏到批量甩解释人的由来，寄托对生命的珍视《愚公移山》（八上）寓言九十岁老人立志移山两次冲突：妻疑、智叟笑持之以恒者天不负《庄子与惠子游于濠梁》（八下）寓言濠上论鱼之乐一问一驳，循环往复认知的边界与物我相通上表里《皇帝的新装》要特别留意：它是最好的“反复结构”范本。三次看布，人物身份一次比一次高，说假话的动机却一次比一次重——老大臣怕丢官，官员怕丢脸，皇帝怕丢位。命题人问“为什么要写三次”，答案就在“身份升高、顾虑加重”，不是“使情节更丰富”这种套话。而《蚊子和狮子》的价值在于它的双层转折：先胜后死，两个转折加起来才得出“骄兵必败”。只写第一次转折，寓意就浅了。第二部分：核心考点训练考点1：情节梳理与“反复结构”的识别【问法示例】·请简要概括这篇童话（寓言）的主要内容。·文中反复写“××”，请完成下面的情节梳理表。·文章为什么要写三次（四只、五种）××？请简要分析。【答题步骤】①先数“次数”：这一类文本最爱用“三”与“反复”，把每一次的起止段找出来，标上序号。②再看“递进”：反复不是重复，每次必有一样东西在变——身份变高、次数变多、程度变重、范围变大，找出这个“变量”。③三看“终点”：最后一次反复一定是转折点或爆发点，全文的寓意在这里落地。④用一句话概括全篇时，套“谁＋因为什么＋做了什么＋结果怎样”的句式，不超过30字。⑤填表题要先读已给的示例，照着示例的句式（动宾短语还是主谓短语）压缩，字数与示例保持一致最稳。【答题模板】文章写了______次（件）______：第一次______，第二次______，第三次______。三次之间，______（身份／程度／范围）逐次递进，最后______，从而______。这样反复写的作用是：①使情节层层推进；②使______的形象（寓意）一步步显明；③形成一种______的节奏，适合______（朗读／儿童阅读）。【课文示例】《皇帝的新装》文章为什么反复写“去看布料”这件事，而且写了三次？①从情节看，三次看布构成了全文的骨架：老大臣去看、另一位官员去看、皇帝亲自去看，一次比一次隆重。②从人物看，三次的顾虑一次比一次重：老大臣怕丢官（“难道我是愚蠢的吗”），官员怕丢脸，皇帝怕丢王位（“这可骇人听闻了”）。同一句谎话，在不同的人身上量出了不同的胆怯。③从写法看，这是童话最典型的反复结构：同一情境、同一句话，换人重演，读者第三次听到“多么美的花纹”时已经知道答案，笑话就出来了。④从主题看，第三次之后加了一个“小孩”，反复到顶，再由一句真话把整个谎话击穿——反复是为了最后的破。⑤所以三次不是“使情节更丰富”，而是“让谎言的代价一层层加重”，答题必须写出这个递进。【练习】1.（《赫耳墨斯和雕像者》，七上）赫耳墨斯为什么问了三个人（宙斯、赫拉、自己）的价钱？这样写有什么作用？2.（《愚公移山》，八上）文中写“其妻献疑”和“智叟笑而止之”，两次质疑有什么不同？为什么要写两次？考点2：拟人形象的“物性”与“人性”【问法示例】·文中的××（松鼠、猫、狗、蚂蚁）有怎样的形象特点？请简要分析。·作者笔下的动物既有动物的特点，又像人一样会思考，这样写有什么好处？·请结合文中对××的描写，说说它的“动物性”体现在哪里。【答题步骤】①分两层看：一层是“物性”——它作为动物本来的样子（松鼠藏食、猫撒尿、狗认字靠训练、蚂蚁排队）；一层是“人性”——作者让它有人的心思、情绪、说话方式。②找交叠点：最好的拟人总是“物性里带着人性”。松鼠在桌脚撒一泡尿，是猫狗的天性，也是“失望之后的小小报复”，两件事同时成立。③说好处：物性让人信，人性让人懂；只有人性没有物性，动物就成了道具；只有物性没有人性，故事就没了意思。④说对比：童话常把几个动物排在一起（松鼠只认吃、野兔爱想事、猫想破坏、狗识字），形成性格群像，寓意就在群像的差异里。⑤落一句“作者借这只动物，其实是在写人”，主题题就有了着落。【答题模板】××既是一只______（物性特点）的______，又是一个______（人性特点）的形象。文中“______”一处，是它的动物本能；“______”一处，却是人的心思。这样写的好处是：①以物性使故事可信；②以人性使读者会心；③它与文中______（另一形象）形成对比，共同托出______这一寓意。【课文示例】《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯的形象有什么特点？作者为什么要让他“变成凡人”去问价？①物性（神性）：他是神，管商业与旅行，本该最清楚自己在人间的分量，却“想知道自己受多大的尊重”。②人性：他问价时先问宙斯、再问赫拉，一路铺垫，问到自己时还“笑”着问——这个“笑”是全篇最传神的一笔，写出了自以为稳操胜券的得意。③交叠点：神的身份与人的虚荣在他身上合为一体，这就是寓言的“假托”——用一个不可能的场景，写一种很常见的毛病。④对比：宙斯的像“一个银元”，赫拉的像“还要贵一点”，他的像却是“饶头”，白送。三问三降，跌幅就是讽刺的力度。⑤作者让他变成凡人，是为了让“问价”这件事合理——神不会去买自己的像，变成凡人才能站到柜台前。这一步交代不可省，省了就成了硬伤。【练习】1.（《蚊子和狮子》，七上）蚊子为什么能战胜狮子，又为什么会被蜘蛛吃掉？这一形象有什么特点？2.（《皇帝的新装》，七上）两个骗子在文中几乎没有任何心理描写，作者为什么要这样处理？考点3：寓意（主题）的提炼与表达【问法示例】·这则寓言告诉我们什么道理？请简要回答。·本文的寓意是什么？请结合文章内容简要分析。·有人说这篇文章的主题是××，你同意吗？请说明理由。【答题步骤】①找“点理句”：寓言往往在结尾有一句点明寓意的话，先把它圈出来；童话没有，要自己补。②由“个”到“类”：故事里的这一只动物、这一个人，代表的是一类现象。答寓意时必须完成这一步转换，只复述故事不给分。③正反两面说：寓意通常可以正说（应该怎样）与反说（不应怎样），两面各一句，答案就厚了。④引一个细节作证：寓意不能空谈，必须落一句原文细节，否则是“贴标签”。⑤分层答：如果文章有两层寓意（如既写人与动物，又写读书），两层都要答，漏一层丢一半分。【答题模板】这则寓言通过______的故事，寄寓了______的道理。从反面说，______（讽刺了什么）；从正面说，______（应该怎样做）。文中“______”一处最能印证这一寓意。【课文示例】《蚊子和狮子》这则寓言的寓意是什么？请简要分析。①故事层：蚊子专挑狮子鼻子周围没毛的地方咬，赢了；得胜后得意忘形，被蛛网粘住，死了。②由个到类：这里的蚊子不是一个物种，是“一时的胜利者”；狮子是“强者”，蜘蛛是“暗处的凶险”。③反面说：打败过大人物，却被小人物打败——讽刺的是胜利之后的松懈与自满。④正面说：越是刚刚赢了，越要立刻把架子放下，因为对手换了，规则也换了。⑤文证：“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”——“吹着喇叭”“唱着凯歌”七个字，把骄矜写足了，这就是寓意的落点。【练习】1.（《赫耳墨斯和雕像者》，七上）这则寓言的寓意是什么？作者是用什么方法把寓意表达出来的？2.（《愚公移山》，八上）有人说这则寓言讲的是“坚持就能成功”，你是否同意？请结合文本说明理由。考点4：幻想与现实的结合——“它凭什么让你信”【问法示例】·这篇童话（幻想小说）明明是虚构的，为什么读起来很真实？·文中的“××”（空中杂货铺、伸进窗户的树枝）在现实中并不存在，作者为什么要这样设定？·请结合全文，分析本文“幻想与现实”的关系。【答题步骤】①先立“不可能”：一句话说清哪个设定不可能（房子开在空中、树枝自己伸进二楼、动物会读信）。②再找“可能”：这个设定背后站着哪一样真实的东西（城市生活的空、人与人的疏、老人无处安放的价值）。③找四处“真实”：场景真实（日常化的地点与器物）、人物真实（性格与年龄相符）、心理真实（转变有来处）、细节真实（具体的数字、型号、动作）。④说“落差”的用处：正是这个不可能，才把现实中说不出口的东西说出来——用童话的温柔，说现实的凉。⑤最后落到“以虚写实”四个字上，这是这类题的标准收束语。【答题模板】文中“______”这一设定在现实中不可能，因为______。但它读来真实：①场景真实，______；②人物真实，______；③心理真实，______；④细节真实，______。作者用这一不可能设定，实际上是为了写出______（现实的什么问题），即以虚写实、以幻想照现实。【课文示例】《皇帝的新装》“布”是虚构的，为什么整个故事读起来毫不荒唐？①不可能处：一匹谁也看不见的布，一个根本不存在的前提。②可能处：前提虽假，由前提推出的人的反应全是真的——大臣怕丢官、官员怕丢脸、皇帝怕丢位、百姓怕被笑，每一种反应都合乎人性。③心理真实：老大臣“把眼睛睁得特别大”，回来说“真是美极了”，这套自欺的流程，在现实中一天要演几十遍。④细节真实：骗子要“最细的生丝和最好的金子”，要“假装在工作”，连夜里点十六支蜡烛都写到了，假事做得极真。⑤于是童话的逻辑成立：不是“布”让人信，而是“人不肯说真话”让人信。安徒生写的不是布，是嘴。【练习】1.（《女娲造人》，七上）女娲造人显然不是真的，为什么这个故事至今仍然动人？2.（课外）有的童话把动物写得太像人（会写诗、会算账），反而不好看。请结合本专题所选篇目，说说你的看法。考点5：夸张、对比、反复与讽刺手法的表达效果【问法示例】·文中反复出现“××”一词（句），有什么表达效果？·文中画线句运用了什么手法？有什么作用？·本文的讽刺意味是如何形成的？请简要分析。【答题步骤】①先判手法：童话寓言高频四种——夸张（程度放大）、对比（前后／人物之间）、反复（同语重现）、反讽（说反话）。②说出“放大”了什么：夸张不是随便放大，它一定放大了某一种人的特征（虚荣、胆怯、贪心）。③说出“对照”了什么：对比题必须点明两端的差异值——“一个银元”与“饶头”，差的是尊重。④说出“节奏”：反复在童话里还有朗读价值，短句重现使故事好念、好记、好讲。⑤落“讽刺”或“教化”：童话的讽刺是笑着说的，寓言的讽刺是最后一句说破的，两者不同，别混答。【答题模板】文中运用了______的手法，把______放大（对照／重现）到______的程度，从而突出了______。这一手法的作用是：①使形象更鲜明；②使讽刺（教化）意味更强烈；③使行文形成______的节奏，便于朗读与记诵。【课文示例】《皇帝的新装》“他实在没穿什么衣服呀！”这句话为什么由小孩说出来？有什么效果？①手法：对比与反讽并用。全场只有这一句是真话，而说真话的人是最没有身份的人。②放大处：一个孩子脱口而出，没有任何顾虑，恰恰反衬出所有成年人的重重顾虑——顾虑越重，荒唐越甚。③节奏处：这句话极短，全是口语，夹在一片“多么美的花纹”之中，像一声脆响。④讽刺处：前面所有隆重的仪式、所有的赞叹，都被这一句轻轻戳破，讽刺的力度来自“轻”对“重”的胜利。⑤主题处：真话只能由未被世故污染的人说出，这是安徒生对成人世界最温柔也最狠的一刀。【练习】1.（《蚊子和狮子》，七上）“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”一句，运用了什么手法？有什么表达效果？2.（《皇帝的新装》，七上）文中反复出现“多么美的花纹！多么美的色彩！”，有什么作用？考点6：标题、结尾与“读了这个故事”的迁移表达【问法示例】·文章以“××”为题，有什么好处？·文章结尾××说“……”（或这样结尾），有什么含意和作用？·读了本文，你在生活中（学习上）得到什么启示？请结合实例谈一谈。【答题步骤】①标题三看：看它是不是线索（串起哪些情节）、是不是象征（指向什么寓意）、是不是悬念（为什么用这个怪名字）。②结尾三看：看有没有“反转”（意料之外）、有没有“点理”（把寓意说破）、有没有“留白”（戛然而止，让人自己补）。③迁移题必须“三段式”：说观点（一句话）＋举实例（一句具体的事，不许空话）＋回扣文本（与文中哪一点相通）。④迁移题忌两个坑：一是只喊口号（“我们要热爱阅读”），二是脱离文本自说自话。⑤若问“标题能否换成××”，必须双面答：原题好在哪里＋新题差在哪里，各一句。【答题模板】标题“××”①是全文的线索，串起了______；②具有象征意义，指向______；③还设置了悬念，让读者想弄清______。结尾写______，既在意料之外，又在情理之中，把______的寓意轻轻点出，余味悠长。【课文示例】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言没有一句议论，只写到“故事没有下文”，这样结尾有什么好处？①结构上：三问三答之后戛然而止，情节已经走完，不需要再交代。②效果上：答案（“当作饶头”）本身就是最狠的判决，如果再加一句“可见爱慕虚荣者一文不值”，反而把余味说没了。③手法上：这叫“以事代理”，让读者自己得出结论，比作者直接下判断更有力。④心理上：读者读到“饶头”会心一笑，这一笑就是寓言的完成——寓意不是被告知的，是被逗出来的。⑤迁移到写作：写寓言的最高技巧不是“讲道理”，而是“把道理藏进最后一个细节里”。【练习】1.（《女娲造人》，七上）文章以“从此，人类就世世代代绵延下来”结尾，有什么作用？2.（课外）如果给《蚊子和狮子》换一个标题，你会换成什么？请说明理由，并比较与原题的优劣。第三部分：中考真题精选说明：以下三篇均为2026年各地中考真题原文，出处逐篇标注。为便于连续训练，题号按全书体例统一重排，题干按原卷设问整理，考查落点不变。参考答案据各地公布的原卷答案整理，个别题在原卷答案基础上补足了分析层次，补足部分以“另”字标出，便于师生区分。这一组选文刻意排成三种形态：第一篇是典型的动物童话，动物只关心吃食、不懂文字，一切靠“人的善意”来完成启蒙；第二篇是都市幻想小说，设定不可能（房子开在空中），写的却是极现实的问题（一个人被流量消费掉）；第三篇是短寓言，一个五岁孩子把蚂蚁看成“人”，故事短到几乎没有情节，却藏着这一体裁最核心的两件事——拟人与寓意。三篇连着做，能一次看清童话、幻想小说、寓言各自的题眼在哪里。真题一：《伸入二楼窗户的碧桃树枝》（鲍尔吉·原野）·2026年湖南省中考阅读下面的文章，完成1—4题。（16分）伸入二楼窗户的碧桃树枝鲍尔吉·原野①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？”⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。”⑦野兔若有所思：“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？”⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。”⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。⑪流浪猫坐在桌子上说：“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。”⑫松鼠问：“破坏什么？”⑬流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。”⑭野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。”⑮流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？”⑯野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。”⑰“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。”⑱流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。”⑲灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。⑳小白狗把信打开，看了半天，说：“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。”㉑松鼠说：“你快翻译吧。”㉒小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。”㉓小白狗翻译说：㉔亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。㉕我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。㉖最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。㉗朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。㉘小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。㉙尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。㉚野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。”㉛动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。㉜小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。”㉝他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：‘我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。’”㉞说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。（选自《天津文学》2025年第9期，有删改）1.对文中画横线句子的理解，正确的一项是（）（3分）A．句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。B．句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。C．从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。D．从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。2.下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。（3分）他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。3.“碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。（4分）4.结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。（6分）真题二：《空中杂货铺》·2026年上海市中考阅读下文，完成5—8题。（21分）空中杂货铺①这是老古经营这家地下室杂货铺的第五十六年，他终于下定决心离开这里。②“您当然可以继续留在这里，但要知道，一家开在地下室的杂货铺，对于都市人来说可并不便捷。所以，您为什么不把杂货铺开到天上去呢？”③这句话打动了老古，他决定开一家空中杂货铺。得益于这么多年的积蓄，空中飞行器的采办就变得容易起来，而真正困难的事是考取飞行器驾驶证，老古已经七十六岁了，在他还是少年的时候，人们都还在地面生活。那时，小古看着路上驶过的汽车，觉得汽车就是一只巨大的金龟子；现在，老古看着空中飞过的飞船，花花绿绿的涂色看起来更像一只七星瓢虫。人类花了五十年的时间，将一只金龟子甲虫变成了一只瓢虫。老古被自己的想法逗乐了，连带着看眼前这只“瓢虫”也可爱起来。“就让老古也赶一回时髦吧”，老古这样想着，坐进了驾驶舱。④终于，在三年后那栋摩天大厦落地建成时，老古如愿以偿拿到了他的空中飞行器驾驶证。⑤老古的故事很快受到了大众的关注。面对人们好奇探寻的目光，老古平生第一次感到如此局促。他略微浑浊的目光茫然地扫过一台台机器，他的回答只有一句话：“我想开一间空中杂货铺。”除此之外，老古说不出什么更漂亮的话，但人们对这个答案并不满意。⑥老古的故事就这样在润色和想象中不断丰满起来，以老古为原型的人物纷纷被搬上了舞台和荧幕，老古很快成为这座城市的名人。老古似乎不再仅仅是老古，而成为某种精神的象征，画有老古和他那间空中杂货铺的海报贴满了大街小巷。⑦老古现在每天都要工作十几个小时，飞遍五百个窗户，顾客从月初排到月末，日子就在签名、握手和合影中一天天过去。起初，老古为此而自豪，人们需要他，就像需要汽车、飞船、摩天大厦那样，需要一间杂货铺。可渐渐地，老古感到难过，因为人们需要的不是杂货铺里的商品，而是那些被虚构出来的符号和标签。⑧老古终于下定决心，就像当初他决定要开一家空中杂货铺那样，老古决定永久关闭它。这是他经营这家空中杂货铺的第二年，他生命中的绝大部分时光都围绕着杂货铺打转。老古不知道关闭杂货铺之后，他的生活将会成什么样，但他决心这样做。⑨“好吧，现在，我要迎来新的生活了。我也该用最后的时光到处看看，去旅游也许是个不错的选择。”老古对自己说。⑩老古拍了拍飞行器的机身，和他的伙计做最后的告别，就在他关上杂货铺大门的那一刻，电话铃声第三次响起。⑪“您好，请问是老古的空中杂货铺吗？我是第100169号预约的顾客，我从半年前就开始预约了，我想要……”稚嫩的声音从电话那头传来，听起来是一个小男孩。⑫“很抱歉，老古不再接受签名、握手和合影服务，老古要把他的杂货铺关掉了。”老古说道。⑬“我不要签名也不要合影，我的玩具摔坏了，我需要一枚螺丝钉，可是这种老型号的只有你这里才有，真是太不走运了。”电话那头的声音逐渐变得沮丧。⑭“等等，你是说你需要一枚螺丝钉是吗？老古的空中杂货铺很荣幸为您营业……”⑮直到电话挂断的那一刻，老古的手还在微微颤抖。现在，老古决定带着他的空中杂货铺一起去旅行。5.下列对第③段中老古被逗乐的分析，正确的一项是（）（3分）A．老古因把汽车比作甲虫，把飞行器比作瓢虫，调侃现代科技发展而被逗乐。B．老古因看到现代科技飞速发展而感到欣慰。C．老古因想到要开着像瓢虫一样的飞行器进入杂货铺，感到有趣而被逗乐。D．老古因今后可以开飞行器进入杂货铺，感到方便而被逗乐。6.文章第⑥段中老古成为“某种精神的象征”，这“某种精神”具体指的是什么？（4分）（1）；（2）。7.文中给老古打来电话的是小男孩而不是成年人，请分析作者的用意。（6分）8.在接了小男孩的电话后，你认为老古的空中杂货铺会继续营业还是停业？请进行推测，并说明理由。（8分）真题三：《小暄的寓言》（袁炳发）·2026年河南省郑州市中考二模阅读下面的文章，完成9—12题。（18分）小暄的寓言袁炳发①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？”④我说：“这里人多热闹嘛！”⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。”⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？”⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！”⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！”⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！”⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在了水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？”⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多‘人’开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。”⑳我只有看着小暄笑。㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。”㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。”㉓小暄说：“它们商量要看莲花。”㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？”㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？”㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只好给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他太执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？”㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。”㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？”㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，下雨了他也不走。我好不容易把他劝了回来，等我睡醒一觉起来，发现他又去了莲花池。㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想这下坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来怎么办？他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！”㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且都是水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。”㊱我看了半天小暄，没有言语，但心里蛮高兴。（节选自《百花园》，有删改）9.文中多次出现的“莲花”和“蚂蚁”，意蕴丰富，请简要分析。（4分）10.小暄把蚂蚁称作“人”，而且不加引号。请结合语境说说这样写的妙处。（5分）11.这篇小说写的是孩子的奇想，读起来却很真实。请结合文本简要分析。（5分）12.小说标题为“小暄的寓言”，请结合全文，谈谈你对“寓言”一词的理解。（4分）第四部分：参考答案与解析真题一（2026·湖南）1.A（3分）解析：B项有两处错。一是原文只写野兔“若有所思”，问了两句关于书与主人的话，不能由此推出它是“动物中最爱思考的”；二是后文动物们下楼吃食时，野兔也在其中，还提议收拾垃圾，可见它并非“对美味毫无兴趣”。C项“无家可归”“对外界充满仇恨”在文中毫无交代，流浪猫想搞破坏只是因为“白来一趟、没找到食物”，属过度解读。D项小白狗说“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动”，是客观说明难度；“所以我还要翻译”一句更说明它接下来就动手了，后文还主动为大家译书，看不出“自视甚高、瞧不起其他动物”。A项对“非常灵巧”的语气判断准确，那是松鼠把自己的经历讲成历险记时的自夸，故正确。2.（3分）示例一：重读“各个”。理由：“各个”写出小动物进来后不放过任何一个角落、到处搜寻食物的情状，突出它们找食物的急切与期待；下一句却写“只有书的味道”，期待落空的落差正是从这里出来的。示例二：重读“只有”和“没有”。理由：这两个词一正一反，构成对照。“只有”强调满屋都是书香，“没有”直接点明它们真正想要的东西一样也没有；两词重读，落差被放大，失望之情就出来了。示例三：重读“嗅过”。理由：“嗅”是动物认世界的方式，“嗅过”说明它们尽了全力，方式的“原始”与结果的“落空”正相呼应，也写出这群动物的可爱与一点可怜。另：本题评分的关键不在选哪个词，而在“为什么重读”——必须说出重读之后被强调的是什么情状、什么心理。只写“突出强调”而不说清强调什么，不给分。3.（4分）①带出故事。开篇一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，并连发两问，把松鼠引了进来，是整篇童话的缘起；没有这根树枝，故事无从展开。②让情节合理。松鼠第一次进房、动物们集体再进房，全都是顺着这根树枝爬进爬出的，它成了动物往返书房的固定通道，多次进出才不显得突兀。③承载老人对小动物的爱。第㉕段交代，老人临走时特意打开一扇窗，发现树枝离窗只有三十厘米，就用绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中伸进房间——这不是巧合，是老人刻意留下的通道。④具有象征意义。它连通了窗外的动物与窗内的书，是小动物接触文字、爱上阅读的桥梁；它同时打通了人的书房与自然生灵，象征人与自然彼此接纳、和谐共处。另：四点里“象征”一层最易漏，也最难替代。答“线索”只是结构层，答“通道”只是情节层，答到“桥梁”“象征”才是主题层。4.（6分，分层赋分）第一层（1～2分）：只从书信本身说，如“介绍了一位爱动物的老人”“交代了老人留信的原因”。第二层（3～4分）：把书信与故事联系起来，如“解开了开篇‘窗户为什么没关、屋里住着什么人’的悬念”“为后文动物吃食、上楼读书作了铺垫，推动了情节转折”。第三层（5～6分）：再进一步，指出书信是作者用来承载创作意图的装置。参考答案（第三层）：①补足人物。书信让读者认识了一位从挪威来到内蒙古草原观鸟、读书、录音的老人，一个爱自然、爱动物、爱阅读的形象在几百字里立住了。②解开悬念。开篇两问——窗户为什么没关、屋里住着什么人——直到这里才有答案，且答案是“老人特意为你们留的”，悬念解开时还带出一层暖意。③推动转变。动物们先前只顾吃食、甚至想搞破坏，读完信“表情很惭愧”，随后主动收拾垃圾、上楼读书；书信是它们由“觅食”转向“阅读”的唯一拐点。④承载双重主题。信中既有“你们可以尽情唱歌、随便打闹”“餐桌上有食物，随意取用”的包容，也有“文字里有光芒，会照亮你们的每一天”的点拨；一封信同时托起“人与自然和谐相处”与“读书有益”两个主题。⑤增添童话色彩。人类写给野生动物的一封亲笔信，跨物种的文字对话，本身就是一个浪漫的想象，让故事从普通的动物小故事里跳了出来。真题二（2026·上海）5.A（3分）解析：第③段老古的心理活动是一条完整的联想链：少年时看汽车像“巨大的金龟子”，如今看飞船像“七星瓢虫”，接着一句“人类花了五十年的时间，将一只金龟子甲虫变成了一只瓢虫”——这是拿虫子的名字调侃五十年的技术变迁，落点在“老古被自己的想法逗乐了”。B项“感到欣慰”拔高了情感，原文是“逗乐”，是自嘲式的幽默，不是欣慰；C项把“像瓢虫一样的飞行器”和“进入杂货铺”硬连在一起，原文的联想发生在坐进驾驶舱之前，与“进入杂货铺”无关；D项“感到方便”更是原文没有的意思，老古感慨的是变化之大，不是便利。6.（4分）（1）挑战年龄极限、在七十六岁考取飞行器驾驶证的那种敢想敢做的探索精神（拼搏、奋斗精神）。（2）在新技术时代仍然守着一间传统杂货铺、为普通人的日常小事服务的怀旧精神（坚守初心的质朴精神）。另：两层缺一不可。只答“勇于追梦”，是跟着大众的说法走；必须答出第二层“守旧、守初心”，才读出了“符号”与“本人”的错位——这也是第⑦段“人们需要的不是商品，而是被虚构出来的符号和标签”的伏笔。7.（6分）①使情节反转自然。老古已经拍过机身、告过别、正要关门，小男孩的电话恰在“关门的临界点”响起，一个稚嫩的声音把“永久停业”的既定走向扳了回来，情节因此有了波澜。②与成人世界形成对比，加重批判。此前所有预约者要的都是签名、握手、合影，追的是那个被虚构出来的“符号”；小男孩要的只是一枚老型号的螺丝钉，是真实的生活所需。一虚一实，被消费的与被需要的，界线一下就清楚了。③是人物心理转变的支点。老古决心关店，是因为店已被异化成打卡点；而这一枚螺丝钉让他想起自己真正在做的事——替普通人解决一件小事。人物由此回到初心，形象也更立体。④深化主旨。孩子代表最朴素的需要，也代表未来；一位七十六岁的老人与一个稚嫩的孩子在电话两端一拍即合，暗含着“真实的需求不会消失、手艺与温情有人接”的意思，主题比单纯的批判更进一层。8.（8分，开放性试题，言之成理即可）示例一：我认为会继续营业。理由：①老古当场已改口——“你是说你需要一枚螺丝钉是吗？老古的空中杂货铺很荣幸为您营业”，这不是敷衍，是正式的宣告。②挂断电话后“手还在微微颤抖”，这个细节里有动容、有释然，也有惭愧：他差点为躲开虚名，关掉了唯一能接住人间细碎温暖的小店。③这家店的实用价值不可替代——那种老型号的螺丝钉“只有你这里才有”，城市需要这样一个补漏的地方。④他关店的根由是厌烦被符号化，而小男孩真实的刚需恰好把这个根由消解了。⑤末句“老古决定带着他的空中杂货铺一起去旅行”，是继续营业的另一种写法：店还在，只是不再为流量开。示例二：我认为会停业。理由：①人物条件不支持。老古已七十六岁，经营时要“每天工作十几个小时，飞遍五百个窗户”，他早已规划好用最后的时光去旅行。②根本矛盾没有解决。店之所以要关，是因为它彻底沦为大众消费的符号，一个小男孩的来电只是偶然的个案，改变不了整个社会把它商业化的大势。③从情节看，那句“很荣幸为您营业”是一次温柔的援手，不等于重新开业的宣告；颤抖里更多是感慨，不是决心。④从主题看，让店停业反而更有余味：实体可以消失，初心没有丢，“真正的温情不必依附一间店铺存在”，批判也更沉。另：这类题阅卷看的是“四有”——有明确表态、有文本依据、有层次（至少三条理由）、有收束。忌只表态不讲理，也忌只罗列理由而不表态。真题三（2026·河南郑州）9.（4分）“莲花”：①是众人眼里唯一的美景，花开得鲜艳、香味四溢，招来蜂蝶也招来赏花的人；②象征美好的、值得追求的事物（知识、远方、理想）；③它同时是“被围观”的对象——大人们的目光都给了花，没有人看地上的蚂蚁，这正是成人世界的局限。“蚂蚁”：①是微小、忙碌、被忽视的生命，体量只有“线香的香火头大小”；②象征普通而执着的众生，它们“成群结队、慢慢向前移动”，自有其秩序与目的；③在小暄眼里，它们是有思想、会商量的“人”，寄托着孩子“万物有灵”的眼光。两者合看：花是“被看见的美”，蚂蚁是“被忽略的生命”；孩子偏偏不看花只看蚂蚁，最后又在花瓣上发现了蚂蚁——两个意象在这里交汇，托出全文的主旨：真正的美与真正的生命，要靠一颗不被世故磨钝的心才看得见。10.（5分）①在孩子的认知里，蚂蚁本来就是“人”——有想法、有集体、会开会商量事情，这不是修辞，不是打比方，所以不需要引号。②不加引号，恰好写出了童心的“万物有灵”：他“发自内心把蚂蚁视作同类”，是一种平等相待的眼光；一加引号，就变成了大人居高临下的比喻。③与“爷爷”的视角形成对照。爷爷一路在“笑”“无语”“惊呆了”，那是成人的、带着距离的眼光；孩子的这一个“人”字不加引号，正是对成人世界的一次轻轻纠正。④从写法上看，这一处不著一字地完成了人物塑造：小暄的执拗、天真、认真，全在这个不加引号的“人”字上。11.（5分）①人物真实。五岁的小暄不爱扎堆打闹，只蹲在地上看蚂蚁，一蹲半天、下雨也不走——这正是一个五岁孩子特有的专注与执拗；爷爷从“好奇”到“无语”到“暗自高兴”，也是长辈看孙辈时最常见的心理轨迹。②场景真实。小区水池、盛开的莲花、坐在石凳上赏莲聊天的退休老人、蹲在地上看蚂蚁的孩子，全是日常小区里随时可见的画面。③心理真实。爷爷先是不以为然，后来“不忍再打扰他”，再后来“心里蛮高兴”——转变是缓慢的、有来处的，不是被说服的。④细节真实。蚂蚁“体量也只有线香的香火头大小”、雨后“蚂蚁的数量一点儿也没减少”、那朵莲花“离岸少说也有一米，而且都是水”——这些具体的尺度和观察，让一个奇想有了落地的重量。⑤更关键的是：孩子观察的结论虽未必科学（“蚂蚁是有翅膀的”），但整个观察过程（发现—假设—验证—坚持）完全合乎情理，所以“奇”而不“假”。12.（4分）①从文体特征看，寓言是“假托一个故事寄寓一个道理”。本文假托小暄与蚂蚁的一段小事，短小、简单、不靠情节冲突取胜，却从这件小事里读出了道理，符合寓言“以事寓理”的根本特点。②从手法看，寓言的核心技法是“人格化”。文中把蚂蚁写成会开会、会商量、会去看花的“人”，正是寓言最典型的拟人笔法；作者借一个孩子的眼光完成这一人格化，比成人寓言更自然。③从寓意看，这则“寓言”寄寓的是双重的启示：一面是“守护童真”——成人不该用“这怎么可能”掐掉孩子的想象；一面是“敬畏生命”——再微小的生命也有它的世界与愿望。④从结构看，以孩子的名字命名这则寓言，还暗含一层意思：这道理不是作者讲的，是一个五岁孩子“看”出来的——童心本身就是一部寓言。第五部分：命题规律与备考建议一、2026年这一块的命题走向第一，选文明显向“现实感”靠。三篇真题里没有一篇是纯粹的王子公主、狐狸乌鸦，动物在真实的小区里、老人在真实的都市里、孩子蹲在真实的水池边。命题人偏爱一种文本：外壳是童话（幻想），内里是现实问题——被流量消费的人、被忽视的生命、被误解的善意。这类选文的题，答“童话”不够，必须答出“童话在说现实”。第二，题型从“概括寓意”转向“探究写法”。过去这类文本最常问“这个寓言告诉我们什么”，现在最常问“为什么写三次”“为什么由孩子说”“为什么这个设定读起来真实”。也就是说，从考“读懂道理”转向考“读懂怎么讲道理”。这个变化的应对很明确：每一篇都要能答出三层——写了什么、怎么写的、为什么这样写。第三，选择题的干扰项有固定套路。翻了近三年的卷子，这一类文本的选择题错误项基本只有四种：一是“过度解读”（原文没说“无家可归”，选项却说“因无家可归而仇恨”）；二是“绝对化”（“最爱思考”“唯一”“完全”）；三是“拔高情感”（原文是“逗乐”，选项说“欣慰”）；四是“张冠李戴”（把甲的心理安到乙身上）。做题时先把选项里这四类词圈出来，正确率立刻上一档。二、这一块最容易失分的四个地方第一个地方是“寓意贴标签”。看到写动物就答“保护动物”，看到写读书就答“热爱阅读”，看到老人就答“关爱老人”。这类答案阅卷老师一天要看几百份。正确的做法是：寓意必须由“这一篇的具体情节”推出来，且要说出“反面讽刺什么、正面主张什么”两层。第二个地方是“拟人只答拟人”。问“这样写有什么好处”，学生只会写“运用拟人，生动形象”。这类文本要求答的是“物性与人性的交叠”——它作为动物是真的（松鼠藏食、猫撒尿），它又像人一样有心思，两者叠在一起才