2027年中考语文专题复习：散文阅读 答题技巧+练习题（含答案）

第第页2027年中考语文专题复习：散文阅读答题技巧+练习题一、考情透视散文是中考文学类文本阅读的另一半，与小说一起构成现代文阅读的两座大山。有教研机构作过统计，2025年全国30个省区市的50份中考语文试卷中，考查散文阅读的有35份，占70%；分值为12—18分，与小说阅读大体持平。不少地区一年之内小说、散文各考一篇，文学类文本的分量由此可见。从选文看，近两年命题偏爱报纸副刊上的当代作品，《人民日报》大地副刊尤其受青睐：2024年安徽卷选的郭震海《山中的小草》、2025年江苏无锡卷选的罗雪村《五月的鲜花》，都出自这家副刊。选文字数多在1200至1800字之间，以写人记事、写景状物两类为主，主题集中在亲情乡愁、匠人匠心、革命记忆、生态文明几路，时代感和价值导向都很鲜明。从设问看，命题大体按三层递进铺开：第一层整体感知，梳理脉络、概括内容；第二层局部精读，品味词句、分析句段作用、理解标题；第三层探究表达，把握情感主旨、作出个性化评价。四道题的分值常按3分、4分、4分、5分的次序递增，最后一题最难，也最容易拉开差距。从形式看，情境化包装已成常态。给文章配插图、为人物建档、拟写推荐语和解说词、设计朗读脚本，这些外衣下面考的还是概括、赏析、探究这些老本事。近两年还出现两个值得注意的动向：一是赏析题从修辞扩展到句式、节奏、用词；二是评分开始按思维层次分级赋分，只答术语、不落文本的答案拿不到高分。就泰州及周边各市的卷子看，现代文阅读通常是两篇，一篇文学类（小说或散文），一篇议论性或非连续性文本。散文一旦入卷，往往配四道题，分值在14至18分之间，题序排在古诗文、名著之后，是阅读板块的重头。从选文来源看，本地命题偏爱《人民日报》《光明日报》副刊上的作品，也偶有本地作者写里下河风物的散文入卷，复习时不宜只盯名家旧作。近三年中考散文阅读高频考点一览高频考点典型设问形式分值区间能力层级脉络梳理补全脉络图；填写情感变化表3—4分整体感知内容概括概括“我”与××之间的几件事3—4分整体感知词句品味赏析加点词；赏析画线句；从句式角度赏析3—4分鉴赏评价句段作用开头（结尾）段的作用；某段可否删去3—4分分析综合标题理解标题的含义；标题的妙处；能否换标题3—5分鉴赏评价情感主旨体会作者情感；理解结尾句的意蕴4—5分探究发现情境任务拟写推荐语、解说词、批注；选择插图4—6分表达应用二、复习目标通过本专题的复习，要达到以下五个目标：1．整体感知：能快速辨清散文的“形”与“神”，按题干要求（时间顺序、地点转换、情感变化）梳理行文脉络，准确补全脉络图或表格。2．内容概括：能用简洁的语言概括事件、场景和人物言行，做到“谁、做了什么、结果如何”三要素齐全，句式与已知项保持一致。3．语言品味：能从修辞、用词、句式、节奏等角度赏析精彩语句，说出“怎么写”和“为什么这样写”两层意思，不空贴术语。4．结构分析：能结合句段所处位置，从内容、结构、情感三个方面分析其作用，该写的写足，不该写的不用凑数。5．主旨探究：能由事到情、由情到理，把握作者的情感态度与文章的思想意蕴，并能联系现实作出有个性、有依据的表达。三、知识梳理（一）散文的文体特征：形散神聚散文与小说、诗歌、戏剧并列，是一种以作者的真情实感为内核，把生活中的片段、场景、人物、景物自由组织起来的文学体裁。它不追求完整的情节，也不刻意塑造典型人物，用一句话概括它的特点，就是“形散神聚”。“形散”指取材自由、笔法灵活：可以写一人一事，也可以写数人数事；可以顺着时间推进，也可以随思绪跳跃；可以叙事，可以写景，也可以议论抒情。“神聚”指所有材料都围绕一个中心，这个中心可能是一种情感，可能是一点感悟，也可能是某个人物身上的精神品格。读散文的第一件事，是先找出那个“神”，再回头看材料是怎么为它服务的。散文的“神”通常藏在三个地方：一是标题，二是首段和尾段，三是文中反复出现的语句。找到了这三处，脉络和主旨就抓住了一半。（二）散文的四类分型与阅读侧重统编教材里的散文，大体可以分成四种类型。类型不同，读的时候要抓的东西也不同，考法也有差别。散文的四种类型与阅读侧重类型教材代表篇目阅读时抓什么常见考法写景状物《春》《济南的冬天》《昆明的雨》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》景物的特征、描写的角度与顺序、景与情的关系赏析写景句；分析景物（物象）的象征意义；梳理描写的层次写人记事《背影》《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《山地回忆》《台阶》人物言行的细节、事件的选择与安排、作者的态度概括事件；分析人物形象；体会细节中的情感游记《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》游踪（所至）、景物（所见）、感受（所感）梳理游踪；分析景物描写的作用；理解所见与所感的关系哲理随笔《永久的生命》《我为什么而活着》观点的提出、材料的支撑、说理的层次概括观点；分析说理的方法；联系实际谈启示分清类型不是贴标签，而是为了找准读的入口。写景状物的散文，入口在“景”与“情”的接缝处；写人记事的散文，入口在“事”与“人”的关系上；游记的入口是游踪，顺着脚步走就不会乱；哲理随笔的入口是观点，先找出作者要说什么，再看他用什么支撑。（三）散文阅读的一般流程第一步，审题定向。先看四道题分别问什么，是梳理、赏析还是探究，有没有“从××角度”“结合全文”“联系实际”这类限制，带着任务去读。第二步，整体扫读。用三五分钟通读全文，标出段落序号，圈出时间词、地点词、情感词，在标题和首尾段旁边写下你读出的“神”。这一步决定后面所有题的准确度。第三步，定点精读。按题目顺序回到相关段落，圈画关键语句，特别注意动词、形容词、叠词、反复出现的意象和带引号的句子，答案往往就藏在这些地方。第四步，规范作答。先亮结论再作分析，分条书写，标清①②③；每一条都要有文本依据，不能只写“生动形象”“表达了对家乡的热爱”这样不着边际的话。（四）几组容易混淆的术语答题时最怕术语用错。下面几组概念最容易混，务必分清，问什么答什么，答错方向等于白写。散文阅读常用术语辨析概念所指范围辨析要点表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明问“用了什么表达方式”，只能答这五种之一，答“比喻”就跑偏了表现手法对比、衬托、铺垫、伏笔、象征、欲扬先抑、以小见大、虚实结合管的是“怎么写”，多针对全篇或一整段，如《白杨礼赞》的象征修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、反问、引用管的是“一句话怎么写”，只针对具体语句借景抒情把情感融在景物里，景与情同时出现先见景，后觉情，情随景生，如《济南的冬天》写雪后小山托物言志借某一物象表明志向与品格全文围绕一物来写，物的品格就是人的品格（五）把空话改成实说散文阅读失分，一半不是不会，而是话说得太空。下面五组对照，左边是常见空话，右边是可以拿分的实说。答题前先自问一句：我这句话，换成任何一篇散文是不是也能用？如果是，就得重写。空话：“表达了对家乡的热爱。”实说：“写母亲把益母草分段、下锅、边熬边搅拌，把怀念落在具体的动作上，热爱才有着落。”空话：“运用比喻，生动形象。”实说：“把涟漪比作时光的皱纹，让看不见的时间有了形状，渡口的冷落也就有了分量。”空话：“写出了人物的品质。”实说：“她为一句话争得面红耳赤，转身又连夜裁布做袜，泼辣和热心都在这一争一做里。”空话：“承上启下。”实说：“上承父亲传下的尺寸簿，下启船厂破落后的苦苦支撑，一句话把两段经历接上了。”空话：“深化了主题。”实说：“由一个人的手艺写到一代人的凋零，再写到年轻人的接续，主题从‘守’推进到‘传’。”四、核心考点精讲考点一：梳理行文脉络，认清线索【方法点拨】脉络是文章的骨架，线索是把骨架串起来的那根线。找脉络有三看：看标题，标题常常就是线索；看时间、地点的转换，转换处就是层次的分界；看情感的变化，情感转折的地方往往也是段落推进的地方。散文常见的线索有六种：以事物为线（《背影》的背影、《白杨礼赞》的白杨）、以人物为线、以事件为线、以时间为线、以地点（游踪）为线、以情感为线。【答题模板】文章以“××”为线索，先写××，再写××，最后写××，把××贯穿起来，使全文结构严谨、中心突出。【示例】《背影》以“背影”为线索：开篇点出最不能忘记的是父亲的背影，中间细写车站买橘时的背影，结尾从父亲的来信中再现背影。四次写背影，一次比一次深，父亲的形象和“我”的愧疚就这样一层层清晰起来。【常见误答】只写“以××为线索”就收笔，不作具体分析；把线索当成主旨来答，两顶帽子一起扣。考点二：概括内容，补全脉络图【方法点拨】概括内容要抓三样：谁、做了什么、结果或影响。落到脉络图上，还得加一条：句式一律。已知项如果是“动词＋对象”的短语，你补的也必须是这样；已知项八个字，你补的就不能写二十个字。分层依据通常藏在时间词、地点词和情感词里，先划层，再概括，最后调句式。【答题模板】××（人）在××（情境）中××（事），表现了××（情感或性格）。【示例】《藤野先生》可按“我”的行踪梳理：在东京见“清国留学生”而失望，转去仙台；在仙台初识藤野先生，先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习；匿名信事件和看电影事件让“我”深受刺激；离别时先生赠照片、题“惜别”。【常见误答】整句照抄原文，不会压缩；忽略题干限定的角度（如“从‘我’的角度”“以××为陈述对象”）；四条答案繁简不一，读起来不像一套。考点三：品味词句，说清手法与效果【方法点拨】赏析题先定角度，再析效果，最后落到情感，四步不能少。角度有五路：修辞（比喻、拟人、排比、反复、对比、引用）、用词（动词的准确传神、形容词的修饰渲染、叠词的形象与音韵、副词的限定）、句式（长短句的交错、整散句的配合、倒装与反复）、描写（感官、动静、虚实、正侧）、语言风格（质朴、典雅、幽默、含蓄）。近两年新出现的“从句式角度赏析”，答题时要先说句式特点，再说这种句式带来的节奏和语气，最后说情感。【答题模板】运用了××（手法），写出了××（内容），表现了××（情感或形象），有××的表达效果。【示例】《昆明的雨》里“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”，一连串短句一顿一顿地排下来，像边吃边数，把口感和盘托出；句子短，语气就显得轻快随意，正合汪曾祺那种不紧不慢的闲话笔调。【示例二】《紫藤萝瀑布》开头“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，先用一个否定句起笔，把“盛”推到极处，再以“瀑布”作比，顺势拉出一条自上而下的视线。长句连缀，语势绵延，与眼前这片看不到头的花海正好相称。【常见误答】只写“生动形象地写出了××”，不落到情感层；把手法当效果，说了“运用比喻”就算答完；忽略上下文，凭空拔高。考点四：分析句段作用【方法点拨】任何句段的作用都从三个方向想：内容上写了什么、表现了什么；结构上处在什么位置、承担什么功能；情感上奠定了什么基调、深化了什么主题。位置不同，功能不同，可以记成四句话：开头段，点题、总领、引出、设悬、奠基；中间段，承上启下、照应前文、铺垫下文、掀起波澜；结尾段，总结、点旨、深化、照应、留白；插叙段，补充交代、丰富内容、使人物更完整。【答题模板】内容上，写了××，表现了××；结构上，××（承上启下、铺垫、照应等）；情感上，××。【示例】《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，内容上点出“背影”这一核心意象，也交代了父子久别的情境；结构上开门见山、总领全文，为下文车站送别作铺垫；情感上“最不能忘记”五字定下怀念与愧疚的基调。【示例二】《紫藤萝瀑布》结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，内容上写“我”由驻足赏花转为迈步前行；结构上与开头“我不由得停住了脚步”遥相呼应，一停一走，完成一次转身；情感上把前文“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一感悟落到行动，含蓄而有余味。【常见误答】把开头段的五条作用全写上，不与本文挂钩；只说“承上启下”，不说承什么、启什么。考点五：理解标题的含义与妙用【方法点拨】含义题答两层：表层义是标题在文中直接指什么，深层义是它的象征义、比喻义或寄托的情感。妙处题从五个方面挑，与本篇贴得上的才写：线索作用、概括内容、揭示主旨、设置悬念、修辞效果（比喻、双关、引用）。换标题题一般答“不能换”，理由从原标题的深层含义、线索地位和情感寄托上找。【答题模板】标题“××”表层指××，深层指××；以它为题，××（贯穿全文／概括了××／揭示了××／引人深思）。【示例】《白杨礼赞》的“礼赞”二字，表层是赞美白杨树，深层是赞美北方的农民和中华民族力求上进的精神；“礼”字还带出庄重、崇敬的态度，与全文炽热的抒情笔调相合。【常见误答】只答一层就停手；妙处题把五点全抄一遍；换标题题答“能换”，理由牵强。考点六：把握形象，体会情感【方法点拨】散文里的人物，靠三样东西显出来：做了什么（事件）、说了什么（语言）、怎么被写（细节与侧面烘托）。答题时先总括性格或品质，再用“情节（细节）＋性格”的格式分条给依据。体会情感则要盯住“我”的情感变化线，散文的情感常常不是一条直线，而是有起伏、有转折，转折处最见真情。【答题模板】××是一个××、××的人。文中××（事件或细节）表现了他的××；××（描写）写出了他的××。【示例】《山地回忆》里的妞儿，泼辣爽利又心地纯良。她初见“我”就为一句“洗脸”争得面红耳赤，转身却抢着替“我”做袜子；说话冲，做事热，一个山地姑娘的爽直与善心全在这些言行里。【常见误答】只贴标签不给依据；把作者的情感与文中人物的情感混为一谈。考点七：探究主旨，作出个性化表达【方法点拨】探究题走三步：由事入情，先看文中写了什么事、事中含着什么情；由情入理，再看这情通向什么理、什么价值；联系现实，最后把理放到今天的生活里说一句自己的话。观点要明确，不能两头都说好；依据要具体，不能只喊口号。近两年评分按层次给分，有观点、有文本依据、有现实联系、语言顺畅的答案才能拿到满分。【答题模板】我认为××。文中××（文本依据）说明了××；现实生活中××（事例或道理）也印证了这一点；因此我们应当××。【示例】读《永久的生命》，严文井把个体生命与“生命”本身分开来看：个体的日子一去不返，会衰老，会消逝，而生命整体却奔腾不息、不知疲倦。这一层意思文中反复申说，读来并不悲观，反倒让人把目光从个人的长短移到整体的延续上；今天我们看待生死、看待奉献，也该有这样一副眼光。【常见误答】脱离文本空谈感想；观点含糊，既赞成又反对；只答“我很感动”“我要学习”，没有分析。五、重难题型突破题型一：脉络梳理与补全题【设问方式】“请补全下面的脉络图。”“阅读全文，完成下面的表格。”“文章围绕××写了哪几件事？请简要概括。”【解题思路】三步走。第一步数格子，看给几个空、已知几项，判定分几层；第二步找分界，回到原文找时间词、地点词、情感转折词，把全文切成对应的几块；第三步调句式，仿照已知项的字数和结构写答案，能压成短语就不写句子。【答题规范】每条答案只写一件事，不并列、不交叉；四条之间繁简相当；有“我”的题要交代“我”的动作，有“物”的题要交代物的状态。【易失分点】四层只答三层；答案与已知项角度不一致（已知项写“我”做的事，答案写成别人的事）；把细节当事件，一条写了半页。题型二：词句赏析题【设问方式】“联系上下文，赏析加点词语的表达效果。”“请从修辞（描写）的角度赏析画线句。”“文中画线句在句式上有什么特点？有什么表达效果？”【解题思路】加点词先看词性，动词看动作的连贯与力度，形容词看修饰是否贴切，叠词看形象与音韵，副词看限定是否准确，再看它在句中与谁搭配、替换后有什么损失。画线句先找手法，再拆内容，最后落到情感。句式题先判断长短句、整散句、倒装、反复，再说节奏语气，最后说情感。【答题规范】按“手法＋内容＋情感”三层写，一条一句话，三条写完就收；术语能不用就不用，用了必须落到实处。【易失分点】把“比喻”“拟人”当答案；只说“写出了××”，不说“表现了××”；析句不回原文，凭印象发挥。题型三：句段作用题【设问方式】“文章开头（结尾）写××，有什么作用？”“文中插入××一段，能否删去？为什么？”“文章多次写到××，有什么用意？”【解题思路】先定位，判断是开头、中间、结尾还是插叙，各位置的功能不同；再分向，从内容、结构、情感三个方向各想一条；最后筛选，只写与本篇真正相关的，其余不写。问“能否删去”，一般答“不能”，理由从内容缺失、结构断裂、情感削弱三处找。【答题规范】分条作答，标明“内容上”“结构上”“情感上”；每条后面必须带本文的具体内容，不能只写功能名。【易失分点】把功能名当答案；三个方向只答一个；答“能删去”却给不出像样的理由。题型四：标题含义与妙用题【设问方式】“说说标题××的含义。”“文章以××为题，有什么妙处？”“能否把标题换成××？请说明理由。”【解题思路】含义题按“表层＋深层”两层作答，深层要指到象征义或情感。妙处题先看标题是不是线索、是否概括内容、是否点明主旨、是否设悬、是否用了修辞，五点里挑两到三点写透。换标题题先表态，再从原标题的深层含义、线索地位、情感寄托三处说理由。【答题规范】含义题分两层写清；妙处题先说作用再结合文本；换标题题先答“不能”，再列理由。【易失分点】含义只答一层；妙处把五点全抄，不分主次；忽略标题与结尾的呼应。题型五：情境任务题【设问方式】“为本文写一段推荐语。”“为文中景物拟一段解说词。”“给画线句作批注。”“为文章选配一幅插图，说明理由。”“设计朗读脚本，标出重音和语气。”【解题思路】这类题换了外衣，里子还是概括加赏析，分三步走：第一步审身份和对象，写给谁看、用在什么场合，决定语言的口气；第二步取内容，从文中挑两三个具体点（人、事、景、句），不能空说好；第三步加效果，说明这样写能让人看到什么、感受到什么。字数有要求的必须卡住，超了扣分。【答题规范】推荐语要含文题、内容要点和推荐理由；解说词要按游踪或方位顺序，带一点现场感；批注要短，一句话点到手法与情感；插图题要说明画什么、放在哪一段、为什么这样放。【易失分点】只顾形式，忘了扣文本；字数失控；口气与场合不合，给同学推荐却写成论文摘要。题型六：比较阅读与探究题【设问方式】“本文与《××》都写了××，表达的情感有何不同？”“结合全文和链接材料，谈谈你的看法。”“本文和课文《××》在写法上有什么相同点？”【解题思路】比较题先找可比点，通常落在题材、写法、情感、主旨四处；再分别说清两文各自的样子，不要只写一句“都很好”；最后指出差异在哪里。勾连教材的比较，一定要写准篇目和册次，写错篇目等于白答。探究题按“亮观点—举依据—作分析—扣主题”四步走。【答题规范】先分说后总说，或先总说后分说，结构要清楚；每提到一篇课文，都要有具体内容作支撑。【易失分点】只答相同点不答不同点；篇目张冠李戴；比较停留在“都写得很感人”这类空话上。六、限时分层训练【训练说明】本部分选编三篇课外散文，由易到难分层设计：第一组基础达标（★），重在脉络梳理与内容概括；第二组能力提升（★★），重在词句赏析与句段作用；第三组挑战冲刺（★★★），重在多人物串联、引述作用与主旨探究。三篇均选自近两年各地中考试卷的阅读文本，题目另拟，请限时独立完成后再对照答案。【操作提示】三篇连做共53分钟，可分两次完成。做题时先在原文标出段落序号；遇到梳理题，先在草稿上划层次再动笔；遇到赏析题，先定角度再写内容；遇到探究题，先亮观点再找依据。做完不等于结束，务必拿答案逐条比对，重点看自己漏了哪一个方向，把漏掉的方向随手记在题目旁边，下次做题前先看这些记号。（一）基础达标·文本一《山中的小草》（建议用时15分钟）阅读下面的文字，完成1—4题。山中的小草郭震海①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……（选自《人民日报》2024年3月22日，有删改）1．文章围绕“山中的小草”行文，思路清晰。请补全下面的脉络图。（3分）回乡看山→①________→②________→③________→初春再入山2．第⑤段写农人走过黄芩时“脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼”。请说说“踩疼”一词好在哪里。（3分）3．第②段说太行山“是雄伟的，也是温柔的”。作者为什么用“温柔”来形容一座山？请结合全文简要分析。（4分）4．本文写草木，《白杨礼赞》也写草木，两文寄托的情感有何不同？请结合内容简要分析。（4分）（二）能力提升·文本二《河流之上》（建议用时18分钟）阅读下面的文字，完成5—8题。河流之上（节选）周齐林①1977年，学做船正渐入佳境的霍叔遭遇人生变故，他年过六旬的父亲在一个细雨飘飞的清晨因病离世。临终前一天，气息奄奄的父亲把他叫到床前，将一个发黄的“龙舟尺寸簿”递到他手中。这个薄薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的种种方法和细节。②父亲的笔迹，让他的心不由一颤，他明白父亲把本子交给他的深意。父亲去世后，他跟着大伯更加卖力地做渡船。那时，桥还不多见，渡船是村里人穿越河流、抵达彼岸的主要交通工具。霍叔终于在故乡的河岸边建起了自己的造船厂，船厂虽简陋，他却很开心。造渡船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦。父亲临终前托付给他的“龙舟尺寸簿”，薄薄的，却又如此沉重，压在霍叔的心口，使他难以喘息。③不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前。他珍惜每一块木料，竭尽全力把它们化为龙的五脏六腑。这方寸之地是他生命的净土，更是他造梦的地方。厂房外的河流上，是年轻人的天下，看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面上，看着他们与龙融为一体，霍叔就激动不已。④霍叔没想到，短短的十几年，延续千年的交通方式就被冷落了。一座座宽阔平坦的水泥桥出现在人们面前，横跨河流两岸；木渡船迅速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。⑤霍叔苦苦支撑着破落的船厂。如今的龙舟已经不再是一刀一斧纯手工打造的了，新龙舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅；赛龙舟的竞技成分也越发浓重，要求龙舟能如一支利箭破开水面，疾速在水中穿行，过去动辄一个小时的龙舟竞渡，竟然被逐渐缩短到十几分钟。⑥这是一个快的时代。旧物带着伤感的气息，承载着过往的记忆。看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉。这些都是祖辈父辈传给他的，父亲的身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他的生命，融入家族的血脉。但霍叔已年过七旬，造舟人这个群体，树叶一般，在时光的侵袭下慢慢枯黄，慢慢凋零。⑦不时有异乡人涌入本村轰鸣的厂房谋生，也不时有本村的年轻人背起行囊远赴他乡。他们都是在异乡打拼，都能扎下根去，活出自己的精彩。霍叔渐渐明白，时代在进步，社会在发展，就像龙舟，造舟技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液里。一块块木头化作一条条龙舟，还在霍叔的梦里，今天，在故乡的水域里，他这条“老龙”也应该重新焕发生机。⑧“阿林，回老家来看赛龙舟。”电话那头，传来霍叔激动兴奋的声音。又一年的赛龙舟来临，岸上人影憧憧，江面上整齐有力的呐喊声响彻云霄。看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光，嘴角露出抑制不住的微笑，那些悠远的往事顿时又浮现在他脑海里，他仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。（选自《散文海外版》2025年第5期，有删改）5．阅读全文，梳理霍叔与龙舟相关的人生经历和内心感受，完成下表。（4分）人生阶段相关事件内心感受1977年①立志传承父亲去世后②开心而又沉重十几年后渡口长满青苔，船厂破落③如今④激动兴奋6．第④段写“村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹”。请从修辞的角度赏析这句话。（3分）7．文章结尾写霍叔打来电话：“阿林，回老家来看赛龙舟。”这一笔在文中有什么作用？（4分）8．学校“非遗进校园”活动要为“传统手艺”社团推荐一篇读物。请你结合本文内容，为这篇散文写一段80字左右的推荐语，向同学推荐。（4分）（三）挑战冲刺·文本三《五月的鲜花》（建议用时20分钟）阅读下面的文字，完成9—12题。五月的鲜花罗雪村①五月，唱起这首歌——五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……②想到父亲唱这首歌的年代。③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……”⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。”⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……”⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！（选自《人民日报》2025年5月10日，有删改）9．文章以《五月的鲜花》这首歌为纽带，把父亲和阎述诗两个人的故事连在一起。请简要梳理作者是怎样完成这一“连接”的。（4分）10．第⑧段写父亲唱歌时“眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量”。这里的“深沉的力量”指什么？（4分）11．第⑯段引用了肖复兴、光未然和师友对阎述诗的三处评价。作者这样写有什么用意？（4分）12．文章结尾说“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”。请结合全文谈谈你对这句话的理解，并联系当下说说它给你的启示。（5分）七、参考答案与评分要点（一）《山中的小草》1．【答案】①随父亲上山采药，初见黄芩②在灌木丛中发现小柴胡③看母亲把益母草熬成膏【评分要点】共3分，每空1分。须依次写出与黄芩、小柴胡、益母草相关的事件，意思对即可；三空角度不一致（如把“母亲熬膏”写成“母亲”）的酌情扣分。2．【答案】“踩疼”把黄芩当作有知觉的生命来写，是拟人（移情）的用法。它写出黄芩新芽的娇嫩，更写出农人脚步的轻缓、动作的小心，一个“疼”字把山里人对草木的怜惜与亲近全带了出来。【评分要点】共3分。指出拟人（移情）1分，分析“娇嫩”“轻缓”1分，点出怜惜、珍视之情1分。只答“生动形象”不给分。3．【答案】①太行山默默无声，哺育草木、供养动物，像母亲一样包容万物，这是“温柔”的第一层；②山里人以草木为食、为药，草木又养活了一代代人，山的“温柔”就是这种不求回报的给予；③“我”回乡看草、唤草，草木“点头应答”，人与草木如同老友，这份情谊正来自山的温柔。所以“温柔”写的是山的给予，也是人对山的感激。【评分要点】共4分。答出“包容万物”“给予（养活人）”“人与草木相亲”三点中的两点，且有文本依据，得3—4分；只抄原句不作分析，最多2分。4．【答案】本文写黄芩、小柴胡、益母草，写它们的样子、习性和用处，写农人对它们的爱惜，寄托的是对家乡草木的亲近与感恩，是对人与自然相依相生的赞美，属于即物写情。《白杨礼赞》则由白杨树“笔直的干，笔直的枝”写到“倔强挺立”“力求上进”，以树象征北方的农民和民族精神，寄托的是对坚强不屈的赞美，属于托物言志。【评分要点】共4分。本文情感2分，《白杨礼赞》情感及手法2分。只答“都表达喜爱”不给分；篇目写错不得分。（二）《河流之上》5．【答案】①父亲临终把“龙舟尺寸簿”交到他手中②在故乡的河岸边建起简陋的造船厂③失落迷