2026年教育工作者述职报告7篇

2026年教育工作者述职报告7篇2026年，我担任市实验小学六年级（3）班班主任及语文任课教师，全年围绕立德树人根本任务，落实“双减”工作要求，聚焦学生核心素养提升，扎实推进班级管理、教育教学、家校协同、特殊学生帮扶等各项工作。截至2026年12月，班级共有学生45人，其中随班就读自闭症学生1人、学困生3人，全年学生巩固率100%，无安全责任事故发生。现将全年工作情况述职如下：一、主要工作成效（一）德育工作落地见效。构建“小切口、大主题”德育体系，全年开展主题班会24次，其中爱国主义教育类6次、行为习惯养成类8次、心理健康教育类5次、劳动教育类5次，覆盖所有学生。组织红色教育基地、科技馆、劳动实践基地研学活动各1次，劳动实践基地劳作8次，学生参与率100%。推进“星级少年”多元评价体系，每月评选守纪、学习、劳动、助人四类星级少年，全年累计评选144人次，班级学生行为规范达标率98%，较2025年提升3个百分点，全年违纪率0.2%，低于年级平均0.5个百分点。针对随班就读的自闭症学生建立“班主任+学科教师+心理教师+家长”四方帮扶小组，配备2组同伴帮扶对子，每周开展2次个别化心理辅导，全年累计辅导48次，学生课堂参与度从2025年底的30%提升至65%，能够独立完成基础作业，参与3次班级集体活动展示。（二）教学质量稳步提升。承担两个班的语文教学任务（共90名学生），全年完成课时量420节，超出额定工作量8%。落实“双减”要求，优化作业设计，推行分层作业、实践性作业，语文作业平均时长从2025年的25分钟降至18分钟，符合国家规定的小学高段作业时长要求。2026年期末统考中，所带班级语文及格率100%，优秀率（85分以上）92%，较2025年提升5个百分点，高于年级平均水平8个百分点；3名学困生经过全年一对一帮扶，语文成绩从60分左右提升至80分以上，帮扶转化率66.7%。全年组织学生参与各类语文素养竞赛，共有12名学生获市小学生作文大赛奖项，其中一等奖2人、二等奖4人，获奖人数位列年级第一。（三）家校协同形成合力。建立“线上+线下”联动的家校沟通机制，全年上门家访28人，全覆盖学困生、随班就读、单亲家庭等特殊群体，线上沟通累计1200余次，平均每月与每位家长沟通1次以上。召开家长会4次，家长开放日2次，邀请12名家长作为“校外辅导员”参与主题班会、实践活动授课。2026年家长满意度调查中，班级工作满意度达98.5%，较2025年提升2个百分点。（四）个人能力持续成长。全年参与市级小学语文骨干教师培训1次，区级教研活动12次，校级教研活动36次，累计听评课86节，撰写教学反思48篇。参与的校级课题《小学高段语文实践性作业设计的实践研究》于2026年10月顺利结题，获校级教研成果一等奖。撰写的教学论文《“双减”背景下小学语文分层作业的设计策略》发表于市级教育刊物。二、存在的不足一是班级自主管理的精细化程度不够，部分学生自主管理能力有待提升，班干部作用发挥还不充分；二是随班就读学生的融合教育方法不够多元，个性化教学的精准度有待进一步提升；三是语文教学中整本书阅读的推进深度不足，学生阅读素养提升不均衡。三、下一步工作打算一是优化班级自主管理体系，建立“岗位轮换制”，激发每位学生的参与意识，提升班级自我管理能力；二是加强特教知识学习，主动对接特教机构资源，完善随班就读学生的个别化教育计划，提升融合教育质量；三是深化整本书阅读教学，设计分层阅读任务，搭建阅读展示平台，促进学生阅读素养整体提升。2026年，我担任市第二中学初中数学教研组长，牵头负责初中部7-9年级共12名数学教师的教研管理、32个教学班1426名学生的数学教学质量提升工作。全年紧扣义务教育课程标准（2022年版）要求，聚焦“双减”落地、教研提质、教师成长、学生核心素养培养四大核心任务，扎实推进各项工作，现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）教研体系建设不断完善。建立“每周集体备课+每月主题教研+每季度成果展示”的教研机制，全年组织集体备课38次，覆盖所有年级所有课时，累计打磨精品教案126份，其中8份教案被评为区级优秀教案。开展主题教研16次，重点围绕大单元教学、分层作业设计、跨学科融合教学等主题开展研讨，形成可复制的教学策略6项，其中《初中数学分层作业设计实施方案》在全区3所初中推广。牵头申报的市级教研课题《“双减”背景下初中数学分层作业设计的实践研究》于2026年6月顺利结题，获市基础教育教研成果二等奖。（二）教学质量持续攀升。牵头建立“年级统一进度+班级分层实施+个别精准帮扶”的教学质量管控体系，每月组织一次年级统一检测，及时分析学情、调整教学策略。2026年期末统考中，初中部数学平均分为91.2分（满分100分），及格率96.8%，优秀率（90分以上）62.3%，分别较2025年提升2.1分、1.8个百分点、4.5个百分点，高于全区平均水平5.3分。中考数学平均分为102.3分（满分120分），优秀率（108分以上）42.1%，较2025年提升5.3个百分点，高于全区平均6.7分，位列全区第二。落实“双减”作业要求，全年优化作业设计24套，初中数学作业平均时长从2025年的28分钟降至22分钟，符合国家规定的初中作业时长要求，学生作业满意度达92%。（三）教师队伍成长迅速。实施“青蓝结对”工程，全年结对4对青年教师与骨干教师，制定个性化培养方案，累计开展听评课192节，青年教师汇报课8次。组织教师参与各级各类培训与竞赛，全年共有2名教师获市初中数学优质课一等奖，3名教师获区级优质课二等奖，1名教师获省初中数学教学设计大赛三等奖。2名教龄不满3年的青年教师在2026年期末统考中，所带班级数学成绩位列年级前5名。（四）学生素养培养成效明显。牵头组建初中数学兴趣小组，每周开展1次拓展活动，全年组织参与各级各类数学竞赛，共有23名学生获市初中生数学竞赛三等奖以上奖项，其中一等奖5人、二等奖8人，获奖人数较2025年增长40%，位列全区第一。组织开展数学文化节活动1次，通过数学趣味游戏、数学史讲座、数学建模小论文评比等活动提升学生数学学习兴趣，参与学生达1200余人次。二、存在的不足一是跨学科教研开展深度不足，仅停留在表面融合，未形成成熟的跨学科教学模式；二是青年教师的科研能力有待提升，全年仅有1名青年教师参与区级以上课题研究；三是分层教学的精准度不够，部分学困生的帮扶效果未达预期，九年级学困生的及格转化率仅为55%。三、下一步工作打算一是深化跨学科教研，联合物理、地理等教研组开展跨学科教学实践，打造2-3个跨学科精品课例；二是实施青年教师科研能力提升计划，邀请科研专家开展专题培训，支持青年教师参与课题研究，力争2027年有3名以上青年教师参与区级以上课题；三是优化学困生帮扶机制，建立“一人一档”帮扶台账，推行“教师+优生”双帮扶模式，力争九年级学困生及格转化率提升至70%以上。2026年，我担任市第一中学高二年级主任，负责高二年级16个教学班728名学生的德育管理、教学质量管控、教师队伍协调等工作，全年共有任课教师64名，其中高级教师22名、中级教师31名、青年教师11名。全年围绕“立德树人、提质增效”核心目标，聚焦学生核心素养提升和高考备考基础夯实，扎实推进各项工作，现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）德育工作体系化推进。构建“阶梯式成长”德育体系，结合高二学生特点，每月设置一个德育主题，全年开展主题年级会12次、主题班会48次，覆盖爱国主义教育、理想信念教育、行为规范教育、心理健康教育、劳动教育等内容。组织开展运动会、校园文化节、成人礼预备活动、志愿服务等各类实践活动18次，学生参与率100%。全年学生违纪率为1.1%，较2025年的3.2%下降2.1个百分点，无重大违纪事件和安全责任事故发生。推进班级自主管理，建立“年级学生会+班级班委”的两级自主管理体系，学生自主参与纪律检查、卫生评比、活动策划等工作，学生自主管理覆盖率达80%。（二）心理健康教育精准发力。配备2名专职心理教师驻点高二年级，全年开展心理健康普查2次，筛查出重点关注学生36名，建立“一人一档”心理台账，落实“班主任+心理教师+家长”三方干预机制，全年累计开展个别心理辅导216次、团体心理辅导12次，重点学生干预率100%，无一例心理极端事件发生。开设心理健康选修课1门，每周1课时，覆盖所有有需求的学生，全年选课学生达120人。（三）教学质量稳步提升。落实新高考要求，优化选科组合配置，设置物生地、物化生、物化地、史政地、史政生、史地生6个选科组合，全面推行分层走班教学，建立“基础层+提升层+拓展层”三层教学体系，分层教学覆盖率达100%。建立“每月一测+质量分析+精准调整”的质量管控机制，全年组织统一检测8次，开展质量分析会16次，及时调整教学策略。2026年期末全市统考中，高二年级本科模拟上线率达78.3%，较高一下学期提升6.2个百分点；特控线模拟上线率达21.7%，较高一下学期提升4.8个百分点，位列全市第三。学业水平合格性考试通过率达100%，优良率达92.4%，较2025年提升3.1个百分点。（四）教师队伍建设成效显著。建立“每周年级教研+青蓝结对+名师引领”的教师成长机制，全年组织年级教研活动36次，青蓝结对12对，累计听评课300余节。组织教师参与各级各类培训与竞赛，全年共有3名教师获市优质课一等奖，5名教师获区级优质课奖项，2名教师的教学论文发表于省级以上刊物。3名教龄不满3年的青年教师所带班级成绩位列年级前1/3。（五）家校协同机制不断完善。全年召开家长会4次，家长开放日2次，组织教师上门家访120余人次，全覆盖学困生、心理重点关注学生、家庭困难学生家庭。建立年级家长委员会，邀请家长参与年级管理与监督，全年召开家委会会议4次，收集家长意见建议28条，采纳落实22条，家长满意度达93.5%。二、存在的不足一是分层教学的精准度有待提升，部分层次的教学内容与学生学情匹配度不高，拓展层学生的拔尖培养效果不够突出；二是偏科学生的帮扶机制不够完善，共有86名学生存在2门以上偏科科目，帮扶效果未达预期；三是德育活动的创新性不足，部分活动形式较为单一，对学生的吸引力有待提升。三、下一步工作打算一是优化学分层教学体系，建立动态调整机制，根据学生学情每季度调整分层名单，联合各教研组打造分层教学精品资源，重点加强拓展层学生的拔尖培养，力争2027年特控线上线率提升至25%以上；二是建立偏科学生精准帮扶机制，“一人一策”制定帮扶方案，推行“学科教师包保制”，力争偏科学生的偏科科目成绩平均提升10分以上；三是创新德育活动形式，结合高二学生特点，开展更多实践性、体验式德育活动，提升德育工作的实效性。2026年，我担任市职业技术学院机械工程学院数控技术专业专任教师，同时担任数控实训中心副主任，主要承担专业核心课教学、实训指导、技能竞赛指导、校企合作、“1+X”证书培训等工作。全年承担《数控编程与操作》《机械制造基础》《CAD/CAM应用》3门核心课程教学，覆盖6个教学班216名学生，全年完成教学课时量680节，其中实训课时480节，超出额定工作量25%。现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）教学工作质量稳步提升。落实职业教育“岗课赛证”融合要求，优化课程教学内容，新增企业真实生产项目8个，修订课程标准3份，实训项目开出率达100%。推行“项目式教学”“理实一体化教学”模式，学生课堂参与度达90%以上。2026年期末考核中，所带课程学生及格率达98.6%，优秀率（85分以上）达41.2%，较2025年提升6.3个百分点。学生技能考核通过率达97.8%，其中数控车操作中级技能考核通过率达92.5%，高于全省平均水平10个百分点。（二）技能竞赛成果突出。牵头组建数控技能竞赛集训队，全年开展集训120天，指导学生参加各级各类技能竞赛。2026年省职业院校技能大赛中，指导学生获“数控铣加工”项目一等奖1项、二等奖2项，获奖数量较2025年增长50%，其中一等奖实现了学院在该项目上零的突破。指导学生参加全国职业院校技能大赛选拔赛，获第8名，入围国赛集训队。全年共有12名学生通过技能竞赛获得高级工职业技能等级证书，占参赛学生的80%。（三）科研与教研工作成效显著。牵头申报的校级教研课题《职业院校数控专业“岗课赛证”融合教学模式研究》于2026年3月立项，目前已完成中期研究，发表相关论文2篇，其中核心期刊论文1篇。参与编写的《数控编程与操作实训教程》于2026年9月由国家级出版社出版，被全省5所职业院校选用作为实训教材。参与市级科研课题《高端数控机床关键零部件加工工艺优化研究》，负责工艺测试与数据收集工作，目前已完成阶段性研究成果，申请实用新型专利1项。（四）校企合作深度推进。对接本地3家高端制造企业，建立校企合作长效机制，全年共同开发实训项目8个，修订人才培养方案1份，邀请企业技术骨干来校授课12次，累计课时48节。组织2024级数控专业60名学生到企业开展跟岗实习，实习学生就业率达95%，企业满意度达95%以上，其中12名学生被企业提前录用。作为学院派驻企业的技术服务专员，全年为企业解决技术难题6项，帮助企业提升生产效率15%，为企业创造经济效益约20万元。（五）“1+X”证书培训成效明显。负责数控车铣加工职业技能等级证书（中级）的培训与考核工作，全年开展培训86人次，培训课时120节，考核通过率达91.8%，高于全省平均水平12个百分点，学院被评为省级“1+X”证书优秀试点院校。（六）个人能力持续提升。全年参加省级骨干教师培训1次，下企业实践2个月，参与企业技术改造项目2个，顺利通过高级技师职业技能等级复核，获评学院“双师型”骨干教师。2026年获市“职业教育先进个人”称号。二、存在的不足一是校企合作的深度仍需加强，企业参与人才培养的全过程度不够，课程内容与企业真实岗位需求的匹配度还有提升空间；二是科研成果转化能力不足，目前的研究成果多为论文和教材，实际应用于企业生产的比例不高；三是对学生的个性化指导不够，部分基础薄弱的学生技能提升速度较慢。三、下一步工作打算一是深化校企合作，推动建立“企业订单班”，共同制定人才培养方案，开发企业定制化课程，力争2027年建成1个校级校企合作示范项目；二是加强科研成果转化，聚焦企业实际需求开展研究，力争2027年再解决企业技术难题5项以上，申请专利2项；三是优化分层教学模式，针对基础薄弱的学生制定个性化技能提升计划，建立“优生带困生”帮扶机制，提升整体教学质量。2026年，我担任XX理工大学计算机学院2024级辅导员，负责计算机科学与技术、软件工程专业共8个班312名学生的思想政治教育、日常管理、学业帮扶、心理健康教育、就业指导等工作，同时兼任学院学生会指导老师、学院心理站副站长。全年围绕“立德树人”根本任务，聚焦大学生思想政治引领和成长成才服务，扎实推进各项工作，现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）思想政治教育走深走实。构建“课堂+活动+网络”三维思政教育体系，全年开展主题班会24次，覆盖爱国主义教育、理想信念教育、网络安全教育、诚信教育等内容，学生参与率100%。推进“青年大学习”网上主题团课学习，参学率连续12个月达100%，位列全校第一。加强入党积极分子培养，全年培养入党积极分子86人，发展党员22人，党员发展合格率100%。打造“网说思政”网络思政品牌，全年在学院公众号发布思政类推文36篇，总阅读量达12万次，其中《从芯片突围看青年一代的责任与担当》一文阅读量突破2万次，获省高校网络思政优秀作品三等奖。指导学院学生会开展各类思想引领活动18次，参与学生达2000余人次，学院团委获2026年“市五四红旗团委”称号。（二）学业帮扶成效显著。针对大二学生学业难度加大、不及格率上升的问题，建立“朋辈帮扶+教师答疑+重点跟踪”的三级学业帮扶机制。选拔36名成绩优异的大三、大四学生担任“学业导师”，每周开展1次学业答疑，全年累计开展答疑48次，覆盖学生1200余人次。联合专业教师开展重点科目辅导，针对高等数学、数据结构等难度较大的科目，开展专题辅导12次，覆盖学生300余人次。建立学业困难学生台账，对28名挂科2门以上的学生进行重点跟踪，每月开展1次谈心谈话，与家长沟通联动。2026年秋季学期期末，年级不及格率从大一下学期的18.7%降至9.2%，其中高等数学不及格率从22.3%降至11.5%，学业困难学生帮扶转化率达64.3%。（三）心理健康教育精准到位。全年开展心理健康普查2次，筛查出重点关注学生18名，建立“一人一档”心理台账，落实“辅导员+心理委员+心理中心+家长”四级干预机制，全年累计开展个别谈心谈话144次，转介心理中心辅导36人次，无一例心理危机事件发生。开展团体心理辅导8次，覆盖学生200余人次，内容涉及人际关系、压力管理、情绪调节等方面。开设“心情树洞”线上心理服务平台，全年收到学生诉求72条，全部及时回应解决，学生满意度达96%。（四）就业与实践工作扎实推进。针对大二学生职业规划模糊的问题，开展职业规划系列活动，全年举办职业规划讲座6次、企业宣讲会8次、学长学姐经验分享会4次，覆盖所有学生。组织学生参与暑期“三下乡”社会实践、企业实习等活动，全年共有156名学生参与各类实践活动，其中52名学生进入知名互联网企业实习，实践成果获省“三下乡”优秀实践团队称号1个。组织学生参与各级各类学科竞赛，全年共有12名学生获省级以上学科竞赛奖项，其中一等奖2人、二等奖4人，获奖人数较2025年增长50%。（五）日常管理规范有序。建立“班级-年级-学院”三级日常管理体系，全年开展宿舍安全检查48次，排查安全隐患12处，全部整改到位。学生违纪率为0.8%，较2025年下降1.2个百分点，无重大违纪事件和安全责任事故发生。完善学生资助工作体系，全年认定家庭困难学生42名，发放各类资助金68万元，实现“应助尽助”，无一名学生因家庭困难辍学。（六）个人能力持续提升。全年参与省高校辅导员培训2次，校级辅导员培训4次，获省高校辅导员素质能力大赛三等奖。牵头申报的校级辅导员工作课题《“00后”大学生网络思政教育路径创新研究》于2026年5月立项，发表思政教育论文1篇。二、存在的不足一是网络思政的创新性不足，内容形式较为传统，对学生的吸引力有待提升，网络思政品牌的影响力还不够大；二是对学生的个性化需求回应不够精准，部分学生的职业规划、学业发展等个性化需求未能得到充分满足；三是自身的科研能力有待提升，课题研究的深度不够，高水平研究成果较少。三、下一步工作打算一是创新网络思政形式，结合计算机专业特色，打造“代码里的中国”“程序员的红色记忆”等特色网络思政品牌，采用短视频、小程序等学生喜闻乐见的形式，提升思政教育的实效性；二是建立学生成长个性化档案，通过大数据分析学生的学业、心理、兴趣等特点，提供精准化的成长指导服务；三是加强科研能力提升，主动向思政领域专家学习，深化课题研究，力争2027年发表核心期刊论文1篇，申报省级辅导员工作课题1项。2026年，我担任XX素质教育中心编程部教学主管，负责编程部18名任课教师的教学管理、教研体系建设、教学质量管控以及427名在读学员的教学服务工作，课程覆盖6-16岁青少年Scratch启蒙、Python进阶、C++竞赛全阶段，同时负责人工智能启蒙课程的研发与推广。全年紧扣素质教育要求，落实校外培训监管规定，聚焦教学质量提升和学员核心素养培养，扎实推进各项工作，现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）教研体系不断完善。牵头组建教研团队，建立“每周教研+每月磨课+每季度更新”的教研机制，全年组织教研活动42次，磨课128节，更新迭代课程体系3次。新增人工智能启蒙课程2个模块（智能机器人、图像识别），开发配套教案36份、实训项目18个，课程趣味性和实践性较2025年提升30%（根据学员满意度调查数据）。优化分层教学体系，将每个阶段课程分为基础、提升、竞赛三个层级，匹配不同学习基础和需求的学员，分层教学覆盖率达100%。全年打磨的《Scratch趣味编程入门》课程获市素质教育精品课程称号。（二）教师队伍建设成效显著。建立“新教师岗前培训+在岗教师技能提升+骨干教师培养”的三级教师成长体系，全年开展新教师岗前培训3期，培训新教师12人，考核通过率100%，新教师上岗后学员满意度达90%以上。开展在岗教师技能提升培训16次，内容涉及教学方法、竞赛指导、学员心理疏导等方面，教师教学能力平均提升20%（根据季度教学评比数据）。目前编程部18名教师全部持有青少年编程教育指导师证书，其中高级指导师5人，市级竞赛优秀指导教师3人。全年共有2名教师获市青少年编程竞赛优秀指导教师称号，1名教师获省素质教育优质课三等奖。（三）教学质量稳步提升。建立“课前预习+课中互动+课后反馈+阶段测评”的教学质量管控体系，每学期为每位学员出具4次学情报告，每两周与家长进行一次一对一沟通，全年累计沟通2800余次，家长满意度达94.6/100分，较2025年提升2.3分。学员续费率达78.3%，较2025年提升6.7个百分点，高于机构平均续费率5个百分点。学员学习效果明显，根据阶段测评数据，学员编程技能掌握率达92%，较2025年提升4个百分点。（四）学员竞赛成果突出。牵头组建竞赛集训队，针对全国青少年信息学奥林匹克竞赛普及组、蓝桥杯青少年创意编程大赛等重点赛事开展专项集训，全年集训时长120天，指导学员参赛。2026年全国青少年信息学奥林匹克竞赛普及组中，共有16名学员获奖，其中一等奖3人、二等奖6人，获奖人数较2025年增长50%。蓝桥杯青少年创意编程大赛中，共有32名学员获奖，其中一等奖8人、二等奖12人，获奖人数较2025年增长45%。学员整体获奖率达65%，高于全省平均水平30个百分点。（五）合规运营落实到位。严格落实校外培训监管各项规定，所有课程均按要求在监管平台备案，收费全部进入资金监管账户，单次收费不超过5000元，全年无违规收费、超期收费等问题。所有教师资质全部公示，接受家长和社会监督，全年无有效投诉，合规率达100%，连续3个季度被评为机构“合规运营示范部门”。二、存在的不足一是高阶竞赛课程师资不足，目前仅有3名教师能够胜任C++竞赛高阶课程教学，无法满足日益增长的竞赛学员需求；二是课程的跨学科融合不够，目前编程课程主要聚焦技能培养，与数学、物理、科学等学科的融合深度不足；三是公益服务开展较少，尚未形成常态化的公益编程普及活动机制。三、下一步工作打算一是加强高阶竞赛师资培养，通过外部引进和内部培养相结合的方式，力争2027年新增3名以上能够胜任高阶竞赛教学的教师；二是深化跨学科课程研发，联合科学、数学等学科教研团队，开发3-5个跨学科编程课程模块，提升课程的综合性和实践性；三是打造公益编程品牌，组织教师走进中小学、社区开展免费编程普及活动，力争全年开展公益活动20次以上，覆盖学生1000人次以上。2026年，我担任市特殊教育学校培智部三年级班主任及康复训练师，负责班级12名学生的班级管理、文化课教学、康复训练等工作，其中中度智力障碍学生8人、重度智力障碍学生3人、自闭症学生1人，年龄在8-11岁之间，同时负责3名不能到校的重度残障学生的送教上门工作。全年围绕“让每个孩子都能成长”的目标，落实培智教育课程标准，聚焦学生生活自理能力、认知能力、社会适应能力提升，扎实推进各项工作，现将全年工作情况述职如下：一、主要工作及成效（一）个别化教育精准实施。针对12名学生的不同情况，逐一制定个别化教育计划（IEP），明确每学期认知、语言、运动、生活自理、社会适应五大领域的发展目标，每月评估一次目标达成情况，及时调整教学方案。全年累计开展IEP评估12次，调整教学方案48人次，学生学期目标达成率达83.3%，较2025年提升5个百分点。其中，重度智障学生小B经过一年的训练，能够独立完成穿衣、洗漱等基本生活自理动作，生活自理能力评估得分从28分提升至45分（满分100分）；自闭症学生小C社交主动性得分从22分提升至27分，能够主动与同学进行简单交流，参与集体活动的时间从每天10分钟提升至30分钟。（二）教学工作扎实推进。承担班级生活语文、生活数学、劳动技能3门核心课程的教学工作，每周课时量18节，全年累计完成720课时。推行“小步子、多循环、强巩固”的教学方法，结合学生生活实际设计教学内容，提升教学的实用性。2026年末，班级学生平均识字量从2025年底的120字提升至210字，达标率83.3%；能够独立完成10以内加减法的学生从5人提升至9人，达标率75%；能够独立完成整理书包、打扫教室卫生等劳动技能的学生从7人提升至10人，达标率83.3%。（三）康复训练效果明显。负责班级12名学生的感觉统合训练和认知训练，每周为每名学生开展2次个别化训练，每次30分钟，全年累计开展训练480