2026秋国家开放大学《儿童发展问题的咨询与辅导》形考作业及答案

第1页国家开放大学《儿童发展问题的咨询与辅导》（02646）形成性考核作业及答案2026年秋季学期学前教育、小学教育等专业题库同步版｜周测验100题＋案例分析20题，共120题使用说明本课程形考由两部分构成：一是周测验（第1—12周，每周一组，单选与多选混合，平台从题库随机抽题，每次抽到的题目和选项顺序都不完全相同）；二是期末大作业（给出案例材料，围绕"问题判断—成因分析—辅导对策"设5小题，从案例库中随机抽取）。本册按周次顺序编排周测验，再单列四组完整案例，题目序号统一用阿拉伯数字连续标出。答案以红色加粗给出，选项文字为准——平台每次组卷会打乱选项顺序，请按选项内容对应，不要只记字母。易混题目附有解析，重点说明教材的判断口径。第一部分周测验（第1—12周）第1周儿童发展问题概述与个体差异1．尊重差异，关键是要（）。A．因材施教B．少看教育理论和育儿书籍C．孩子间少比较D．适当降低对孩子的期望【答案】A【解析】承认差异是前提，因材施教是落脚点。少比较、调期望只是配套做法，不能替代有针对性的教育。2．四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度的是（）。A．权威型B．专制型C．忽视型D．放任型【答案】A【解析】权威型为"高要求＋高回应"，管束与期望适中且讲道理；专制型高要求低回应，放任型低要求高回应，忽视型低要求低回应。3．以下属于儿童发展问题的是（）。A．挑食B．说谎C．癫痫D．智力障碍【答案】B【解析】癫痫属神经系统疾病，智力障碍属残疾范畴，挑食多为阶段性偏食行为；说谎是发展过程中常见的行为问题。4．已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。A．容易从电视中获得性别刻板印象B．导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低C．看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强D．儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为【答案】B【解析】教材归纳的电视影响为：形成性别刻板印象、暴力镜头增加攻击性、亲社会节目促进亲社会行为。"注意力减少、更冲动、坚持性降低"主要来自电子游戏与多媒体的研究结论。5．儿童发展问题是（）。A．生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷B．是儿童发展过程中的一种常见现象C．是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题D．儿童发展问题是暂时的，可治的【答案】C6．以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。A．发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平，而不是儿童身心发展过程的停止B．存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致C．发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面D．他们具有极大的可塑性和发展潜能【答案】C【解析】发展问题通常是局部的——某一方面或某几方面落后，而非整体、全面的落后，这也是"因材施教"能奏效的前提。7．小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。A．个体差异B．个体内差异C．群体差异D．个体间差异【答案】B【解析】同一个体内部各领域发展速度不均衡，称个体内差异；个体之间比较才是"个体间差异"。第2周感觉统合失调8．对于有感统失调的儿童，家长应该（）。A．不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转B．严格要求孩子，给予多一点约束和管教C．要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力D．积极寻求医疗帮助【答案】C9．对前庭平衡失调的辅导，重点是（）。A．精细动作的训练B．触觉感知类游戏的使用C．运动类游戏和器材的使用D．自由活动的保证【答案】C【解析】前庭平衡失调表现为平衡差、旋转后眩晕、动作笨拙，靠荡秋千、滑梯、旋转、跳跃、走平衡木等运动类游戏与器材来训练。10．目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。A．专项运动B．日常游戏C．生活训练D．运动疗法【答案】D11．对触觉失调的辅导，重点是（）。A．运动类游戏和器材的使用B．触觉感知类游戏的使用C．精细动作的训练D．自由活动的保证【答案】B【解析】触觉失调分敏感与迟钝两类，须用玩沙、玩水、揉捏、刷擦、不同材质触摸等触觉感知类游戏逐步脱敏或唤醒。12．允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带、擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。A．触觉B．大动作C．本体感D．前庭平衡【答案】C【解析】本体感来自肌肉、关节的本体感受器，靠精细操作与身体各部位的协调运用来发展，所以生活自理类动作训练最有效。13．导致儿童感统失调的原因不包括（）。A．缺乏充足游戏活动B．过度保护C．隔代教育D．剖腹产【答案】C【解析】病因包括先天因素（剖腹产、胎位不正、早产、孕期保胎）、活动不足、过度保护与包办等；隔代教育只是一种家庭结构，本身不是病因。第3周注意缺陷多动障碍14．多动症儿童的座位，应安排在（）。A．教室的后排，以免影响其他人B．教室的窗户旁边C．教室的前排，远离窗户和过道D．教室的正中间【答案】C15．在饮食上，多动症儿童应该注意（）。A．多食西红柿、苹果、桔子等B．少吃糖C．多食含锌和铁丰富的食物D．应少食含铅和铝的食物【答案】B、C、D【解析】应控制高糖饮食、避免含铅含铝食物（如含铅皮蛋、铝制膨化食品），适当补充锌、铁。西红柿、苹果、桔子含水杨酸盐和酪氨酸较多，部分儿童需限量而非"多食"。16．孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。A．对感兴趣的事物的注意力B．智力水平C．自控能力D．动作的灵活性【答案】B【解析】鉴别看三点：对感兴趣的事物能否专注、能否自控、动作是否协调灵活。多动症儿童智力大多正常，智力水平不是区分点。17．以下关于多动症说法，正确的是（）。A．多动症儿童就是多动的儿童B．多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等C．儿童多动症是正常表现，不用治疗，随年龄增长会慢慢好D．多动症最为常见和突出的症状是多动【答案】B【解析】核心症状是注意障碍、活动过度、冲动任性三者并存，其中注意障碍才是最主要、最核心的症状；仅"好动"不能等同于多动症。18．在多动症儿童的家庭教育中，应注意（）。A．规矩应简单，要求应明确B．有意识地组织他们参加一些需要消耗精力的活动，如跑步、打球、登山、游泳等强体力活动或体力劳动C．家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度D．对多动症儿童应该严格要求，多用惩罚法【答案】A、B、C【解析】多动症儿童需要结构化的环境和一致的教养，惩罚过多会加重对抗与自卑，应以正强化为主。第4周视力与听力问题19．对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）。A．给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课B．在教学过程中，尽量多使用抽象教学法C．教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要时作适当的重复和强调D．教师不要边板书边说话、边说边走动【答案】B【解析】弱听儿童靠视觉补偿听觉信息的缺失，应多用直观、具体、形象的教学手段并配合板书，抽象讲解恰恰是最不可取的。20．存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）。A．注意力不集中B．侧耳细听C．语言能力差D．不善于完成口头指令【答案】A、B、C、D21．儿童近视的原因，不包括（）。A．遗传B．户外活动时间过少C．长时间近距离用眼D．看书写字【答案】D【解析】教材归纳的病因是遗传、户外活动不足、长时间近距离用眼、采光照明不良、营养不均衡等；"看书写字"只是近距离用眼的具体活动，不单独列为病因。22．对儿童近视的矫正，最佳方法是（）。A．配戴隐性眼镜B．穴位按摩C．配戴框架眼镜D．OK镜【答案】C【解析】儿童眼球尚在发育，框架眼镜最安全、最易护理、最常用；隐形眼镜与OK镜有卫生、适应证和随访要求，不作为首选。23．要预防儿童近视，要做到（）。A．加强体育锻炼，增加户外活动B．培养良好的读书、写字姿势C．均衡营养，少吃甜食D．合理安排看电视及电子产品时间【答案】A、B、C、D第5周心理治疗与行为矫正技术24．下列关于游戏治疗，说法错误的是（）。A．游戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏"玩"出自己的问题，以游戏为中介和沟通媒介进行心理治疗B．游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合C．游戏治疗的目标是评价儿童D．让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的【答案】C【解析】游戏治疗的目标是让儿童在安全关系中表达情绪、修通冲突、促进自我成长；评价只是过程中的附属功能，不能作为治疗目标。25．下列属于运用代币制的案例是（）。A．小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币B．小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利C．小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场D．小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一面小红旗【答案】C【解析】代币制的要件是"代币＋后援强化物＋兑换规则"，三者齐备才算代币制；A、D只有即时奖励，B是惩罚（负强化/剥夺）。26．下面的几种情景中，哪个是正强化（）。A．恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费B．琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了C．小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸D．小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他【答案】C27．下面的几种情景中，哪个是消退（）。A．恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费B．琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了C．小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃D．小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他【答案】D28．不合理信念的特征包括（）。A．绝对化要求B．过分概括化C．糟糕至极D．过于追求完美【答案】A、B、C29．先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下逐步参与进来一起活动、实际演练，属于（）。A．现场模仿法B．想象模仿法C．实际模仿法D．参与模仿法【答案】D30．在使用惩罚法过程中，正确的做法是（）。A．延时进行惩罚B．累进式惩罚C．惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因D．惩罚中与儿童交谈【答案】C【解析】惩罚要及时、适度、说理，事后必须让儿童明白"为什么受罚"，否则只是施加痛苦，容易引发对抗。31．在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（）。A．体罚法B．任务惩罚法C．消退法D．隔离法【答案】D32．小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了就发脾气，觉得自己笨，甚至长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，导致小林情绪问题的原因是（）。A．她下棋下输了B．她错误认为下棋输了是笨和没用的表现C．她抗挫折能力差D．她确实很笨【答案】B【解析】A是诱发事件，B才是信念。情绪困扰源于对事件的解释，而不是事件本身。33．小西刚进入小班，有几次哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错误是（）。A．消退了良好的行为B．强化了不良的行为C．惩罚了良好的行为D．间歇强化了不良的行为【答案】B【解析】哭闹之后得到安慰并且"可以不去幼儿园"，等于用关注和逃避双重强化了哭闹，行为自然增多。34．情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（）所引起，而是由（）所引起。A．个体对事件的解释和评价；事件本身B．事件本身；个体对事件的解释和评价C．个体对事件的信念；事件本身D．情绪；行为【答案】B35．系统脱敏法的治疗规律为（）。A．刺激—焦虑—放松B．焦虑—刺激—放松C．放松—刺激—焦虑—放松D．焦虑—放松—刺激—放松【答案】C【解析】先放松建立对抗焦虑的状态，再逐级呈现焦虑刺激，出现焦虑后用放松对抗，直至该级刺激不再引起焦虑，再进入下一级。36．适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（）。A．思维水平较高、领悟力强的孩子B．幼儿园的孩子C．表达有障碍的孩子D．智力水平较低的孩子【答案】A【解析】合理情绪疗法要辨析、驳斥不合理信念，需要一定的抽象思维与内省能力，故多用于小学高年级以上、领悟力较好的儿童。第6周情绪问题（焦虑、恐惧、缄默）37．以下"分离焦虑"属于情绪问题的是（）。A．刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停B．小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦，并常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适C．小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦，第二天担心有灾难降临到妈妈身上，非常焦虑D．森森要去国外读中学，出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑，非常不想出国【答案】B【解析】分离焦虑障碍的判断要点是：持续时间长（通常3个月以上）、程度重、伴躯体症状、明显损害上学与睡眠等功能。A为入园适应，C、D为情境性焦虑。38．以下关于恐惧症，说法错误的是（）。A．有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社交恐惧症B．拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上，也可发生于有品行障碍的儿童C．选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话，从在家中不对家人说话发展到在学校不与陌生成人说话D．特殊恐惧症是指面对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕【答案】A【解析】一般的紧张、害羞不等于恐惧症，须达到显著而持续的恐惧、主动回避并影响社会功能的程度。39．以下可能有情绪问题的是（）。A．小强一直骄傲自满，看不起别人B．小张每个月都有几天情绪低落C．红红五岁，达不到目的就会在父母面前哭闹D．明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白【答案】D【解析】考试前出现腹泻、大汗、脑子空白，是焦虑的躯体化表现，已影响发挥，属情绪问题。40．以下说法错误的是（）。A．选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症B．逃学也是一种学校恐惧症C．儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面D．惊恐发作是一种急性焦虑障碍，病程为发作性，症状出现快【答案】B【解析】逃学多因厌学、家庭矛盾、同伴关系或品行问题，常伴有在外游荡等行为；学校恐惧症则是对学校情境的过度恐惧，多伴躯体症状且留在家里。41．儿童焦虑症主要包括哪几个表现（）。A．主观的焦虑体验B．外在的不安行为C．生理反应D．语言表达【答案】A、B、C42．对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（）。A．合理情绪治疗B．系统脱敏法C．支持性心理疗法D．药物治疗【答案】A、B、C【解析】学校与家庭层面以心理辅导为主；药物须由专科医生评估后使用，不属于本课程所列的辅导方法。43．特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（）几种类型。A．动物恐惧B．自然环境恐惧C．注射与血液恐惧D．特殊情境恐惧【答案】A、B、C、D44．选择性缄默患儿常常伴有（）等特点。A．胆小B．害羞C．退缩D．粘人【答案】A、B、C、D45．以下表现，不太可能属于强迫症的有（）。A．西西，八岁，接触自认为脏的物体或别人用过的东西，不能控制地去洗手甚至洗涤全身B．贝贝，十二岁，每次做完作业和考试都要反复检查一两遍，害怕有一点儿错误C．小高，4岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在桌子上D．小童，5岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车【答案】B、C、D【解析】强迫症的要件是"反复出现、无法自控、明显痛苦或耗时、影响功能"。贝贝检查一两次属正常谨慎；小高是按自己喜好摆放，属游戏中的秩序感；小童是探究性触摸。第7周强迫、退缩与抑郁46．儿童强迫障碍是以强迫观念和（）为主要表现的一种儿童期情绪障碍。A．强迫回忆B．强迫行为C．强迫洗涤D．强迫仪式性动作【答案】B47．儿童退缩主要体现在（）的一种异常。A．人际交往中B．上课中C．家庭熟悉环境中D．处理问题中【答案】A48．儿童退缩常见的表现有（）。A．自卑胆小B．不合群C．言语少D．对新环境不适应【答案】A、B、C、D49．儿童退缩的原因不包括（）。A．先天气质B．不合理的认知特点，如错误归因C．不安全的亲子依恋D．权威型的教养方式【答案】D【解析】权威型是较理想的教养方式；容易造成退缩的是专制型（压制表达）、溺爱型（剥夺独立交往机会）与忽视型（缺乏回应）。50．关于儿童抑郁，说法错误的是（）。A．儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征B．抑郁在8岁以下儿童中很少见，多发生于青少年期，一般女孩多于男孩C．家族遗传性因素对儿童抑郁起一定作用D．抑郁常常可以不治而愈【答案】D【解析】儿童抑郁若不干预，容易慢性化并影响学业、人际，甚至出现自伤自杀风险，必须及时识别与转介。51．帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（）。A．心理疏导疗法B．森田疗法C．系统脱敏法D．惩罚法【答案】A、B、C52．强迫人格的特征可以概括为"不完善感"、"不确定感"和（）。A．不全面感B．不勇敢C．不安全感D．不淡定感【答案】C53．通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为，如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短影视片，这种方法叫做（）。A．正强化B．认知疗法C．模仿法D．学习法【答案】C第8周行为问题与说谎54．下列属于儿童行为问题的是（）。A．五岁的小明不会用筷子吃饭B．六岁的童童调皮捣蛋，爱捉弄人C．两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具D．五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小朋友【答案】D【解析】A是精细动作技能尚未成熟；B、C属该年龄常见的探索与自我中心行为；D已形成稳定、反复、伤害他人的攻击性行为模式。55．处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（）。A．对偷拿问题进行个别处理B．严禁儿童带东西到幼儿园C．威胁儿童偷拿是不好的行为，警察会抓D．让孩子在集体中承认错误【答案】A【解析】个别处理可保护自尊、避免贴标签；当众承认错误易造成羞辱与对抗，恐吓则破坏信任关系。56．契约法使用中错误的是（）。A．契约上还要明文规定对双方的奖惩办法B．契约上对儿童的要求不要一下子太多太高C．儿童出现符合契约的行为要立即奖励；出现不符合契约的行为，也要按契约规定进行适当惩罚D．契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事【答案】D【解析】契约应写明"应当做什么"的正向行为与达成后的奖励，只列禁止性条款会让儿童无所适从，也失去正向引导作用。57．如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（）。A．正强化法B．负强化C．消退法D．隔离法【答案】D58．学前儿童说谎，主要原因是（）。A．认知水平低B．学习大人C．道德品质没有形成D．害怕惩罚【答案】A【解析】学前儿童常把想象与现实混淆、把愿望当事实，属无意识说谎，根源是认知发展水平有限，不应按品行问题处理。59．对"前事的操纵"也就是要做到（）。A．命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使B．大人下达命令或提出要求时，要注意方式C．要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态D．尽量多地下达命令【答案】A、B60．对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（）。A．正强化法B．负强化C．消退法D．隔离法【答案】C61．导致儿童有意说谎的原因主要有（）。A．因害怕受惩罚而说谎B．因父母的教育不当而说谎C．为了达到某种目的而说谎D．因认知水平低而说谎【答案】A、B、C【解析】D属无意识说谎的成因。有意说谎是有目的、有意识的掩饰，与认知水平低造成的想象性说谎性质不同。62．应对无意识说谎，成人应该（）。A．严肃对待，坚决制止B．给孩子保留适当的想象空间C．满足孩子的一切要求D．进行教育指导【答案】B【解析】无意识说谎不宜当作品行问题追究，应保护其想象空间，再借助故事、情境帮助其逐步分清真实与想象。63．心理的三个反抗期是（）。A．2—4岁B．3岁C．8岁左右D．青春期【答案】A、C、D【解析】第一反抗期2—4岁（自我意识萌发），第二反抗期8岁左右（"七八岁讨人嫌"），第三反抗期青春期。64．下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（）。A．游戏成瘾的主要理论机制是强化理论B．并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关C．电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发其他精神疾病D．玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题【答案】D【解析】责备与批评往往强化对抗、加剧逃避，正确做法是协商规则、替代活动、改善亲子关系，必要时转介专业机构。第9周攻击、遗尿、依赖与不良习惯65．攻击性行为需要满足的条件不包括（）。A．潜在的伤害性B．受害者的厌恶性C．行为的无意性D．身心的唤醒性【答案】C【解析】攻击行为须具备潜在的伤害性、受害者不愿接受（厌恶性）以及身心唤醒状态；无意造成的不属于攻击。66．遗尿是指儿童（）以后反复发生、不适宜不自主的排尿。A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁【答案】C67．儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（）。A．身体攻击B．语言攻击C．敌意性攻击D．工具性攻击【答案】C、D【解析】按动机分为敌意性攻击（以伤害为目的）与工具性攻击（以获取物品、机会为手段）；身体攻击、语言攻击是按表现形式划分的。68．对儿童攻击性的辅导，不应该（）。A．批评教育，讲道理B．隔离或坐反思角C．让被攻击的孩子打回去D．消退【答案】C、D【解析】以暴制暴等于示范攻击；对攻击行为单纯"消退"会纵容伤害，必须及时制止并承担后果。69．儿童的攻击行为形成的原因主要有（）。A．遗传因素B．放任儿童攻击行为而被强化C．大众传媒的影响导致的儿童攻击行为D．社会不良风气的影响【答案】A、B、C、D70．对儿童遗尿的干预方法，包括（）。A．给儿童穿有松紧带、方便穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等B．每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿C．经常提醒儿童去上厕所D．当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所【答案】A、B、C、D71．造成儿童过度依赖的主要原因是（）。A．家长包办代替，过分照顾B．不安全依恋C．学校教育的误区D．先天气质【答案】A72．对儿童吮吸手指，说法正确的是（）。A．可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退B．吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人面前不安时出现C．可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励D．吸吮手指在婴儿期也应该积极干预【答案】C【解析】教材主张用强化法奖励"不吸吮"的行为；婴儿期吸吮手指属正常的口欲满足，不需干预。紧张时出现提示应先减少压力源，而非单纯消退。第10周学习障碍73．下列关于数学学习障碍，说法错误的是（）。A．包括经常看错题而产生的计算错误B．多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征C．许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在数轴上搞不清数字3是与4近还是与6近D．很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体按"一、二、三、四"顺序逐一数清点【答案】A【解析】看错题导致的错误属粗心或注意问题，不是数学学习障碍；数学障碍的核心是数概念、空间关系、计算程序等基本能力的缺陷。74．下列有关书写障碍，说法错误的是（）。A．书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确B．精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因C．书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍D．让学生"描红"练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的有效方法【答案】C【解析】三类学习障碍可单独出现也可并存，书写障碍者不一定有阅读障碍，反之亦然。75．下列有关阅读障碍，说法错误的是（）。A．如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损B．一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默C．多用视觉以外的记忆来训练阅读D．要多训练默读的能力【答案】D【解析】阅读障碍的核心是形—音对应与语音加工缺陷，须强化朗读、听读与语音训练；一味要求默读会掩盖问题、加重挫败。76．学习障碍不包括（）。A．由智力障碍导致的学习困难B．受环境影响而致使学业受挫C．中枢神经方面的障碍导致的学习困难D．情绪障碍而导致的学习困难【答案】A、B、D【解析】学习障碍指智力正常、中枢神经系统功能异常所致的特定学习技能障碍；智力落后、环境不利、情绪障碍造成的学业不良均不属此列。77．学习障碍的主要特征是（）。A．智力测验分数低B．偏科C．学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平D．视听觉水平低【答案】C78．导致儿童拼音障碍的原因包括（）。A．空间关系障碍B．视觉记忆问题C．动作技能不佳D．语音能力缺陷【答案】A、B、C、D79．教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为（）。A．教师评价B．教师期待C．教师推测D．教师判断【答案】B【解析】教师期待具有自我实现的效应（罗森塔尔效应），积极的期待能促进儿童发展。第11周性别发展与性心理健康80．以下属于儿童性虐待的有（）。A．向儿童说淫秽的语言B．触摸儿童生殖器C．向儿童暴露生殖器D．让儿童暴露自己的身体【答案】A、B、C、D81．作为男性或女性的个人感觉，属于（）。A．性向B．性C．性别D．性别角色【答案】C【解析】性别是自我认同为男或女的内在感觉；性别角色是社会文化规定的男女行为规范；性向指情感与性吸引的对象。82．儿童性别认同障碍的主要原因是（）。A．父母教养方式B．成长中的突发事件C．生理性因素D．幼儿园中的男老师缺乏【答案】C83．关于儿童性虐待，下列说法正确的是（）。A．儿童遭受性虐待后，家长一般很难发现可疑迹象B．儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者C．对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身D．游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助【答案】B【解析】性虐待严重破坏儿童的自我意识与信任感，成年后成为受害者或加害者的风险显著升高；干预须同时面向儿童与家庭，游戏治疗是常用且有效的媒介。84．关于儿童自慰，下列说法错误的是（）。A．一般情况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象B．采用责打、恐吓等手段威胁儿童，这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感C．儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害D．婴幼儿自慰不带有性幻想【答案】C85．关于性别认同障碍，下列说法正确的是（）。A．性别认同障碍较多见，女孩多于男孩B．许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象C．性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气D．这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在6个月才可诊断【答案】D【解析】该障碍少见且男孩多于女孩；单纯行为举止的跨性别表现不等于障碍，须有对自身性别的持续否定与痛苦，并达到病程标准。86．在5—7岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（）阶段。A．性别认同B．性别固定C．性别恒常性D．性别判断【答案】C87．大多数儿童性虐待是由（）实施的。A．陌生人B．亲人C．坏人D．儿童认识并信任的人【答案】D【解析】施虐者多为熟人甚至亲属，这正是儿童难以识别、不敢求助的原因，防性侵教育要强调"熟人也不可以"。88．性别角色是从（）而来。A．模仿和学习B．天生C．教育D．基因【答案】A89．性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（）。A．相反B．相似C．相同D．相斥【答案】A90．面对儿童自慰，成人应该做到（）。A．不要嘲笑和训斥儿童B．培养儿童多方面兴趣，转移注意力C．养成规律作息的生活习惯D．一旦发现，还是要严格制止自慰行为【答案】A、B、C第12周自我控制与自我评价91．一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（）。A．消退B．言语批评C．撤销权利D．隔离【答案】A、D【解析】学龄前儿童发脾气多为寻求关注或要挟，宜用消退（不理会）与短暂隔离；长篇说教和撤销权利在该年龄效果差、易升级冲突。92．关于自我控制，下列说法中正确的是（）。A．一般来说，听话的孩子就是自控能力强的孩子B．强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力C．存在自控问题的儿童容易冲动D．坚持性不属于自我控制的范畴【答案】C【解析】"听话"可能是服从外部权威，不等于内化的自控；强制压制只能带来外部控制，无法形成自我控制；坚持性正是自控的重要成分。93．外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（）。A．缺乏自我控制能力B．自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重C．可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制D．依靠外部控制来实现内部控制【答案】B94．如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）。A．取消对该儿童的全部关注B．找这名儿童进行谈话C．给予更多的关注D．给予一定的惩罚【答案】A【解析】若"不参与"能换来关注，该行为就被强化；应取消对"不参与"的关注，转而在他参与时给予关注。95．如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。A．帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动B．强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去C．一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化D．每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏【答案】A、C【解析】技能缺失要用示范、观察、逐步参与和即时强化来补，强制参与只会增加挫败。96．甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。A．行为自控B．自我意识C．延迟等待D．等待【答案】C97．脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（）的表现。A．情绪自控B．行为自控C．言语自控D．认知自控【答案】A98．要改善儿童行为自控能力，应做到（）。A．成人做出自控榜样作用，并信守承诺B．建立行为规范，奖惩分明C．减少孩子的自我选择权和主动权D．要让儿童在学习时间观念中学会等待【答案】A、B、D【解析】自控是在"有选择、有等待、有规则"的练习中长出来的，剥夺选择权只会造成被动服从。99．对于自卑的孩子，家长应该（）。A．不将孩子和别人比较B．多鼓励孩子，让孩子体会成功C．尽量不让孩子体会失败D．不让孩子进行过多的社会交往【答案】A、B100．自卑是自我评价偏（），自负是自我评价过（）。A．高、高B．低、低C．低、高D．高、低【答案】C第二部分期末大作业·案例分析案例由平台从题库随机抽取，每题设5小题，顺序为"问题判断—成因分析—辅导对策"。以下四组为完整可核验的案例及参考答案。案例一小华（阅读障碍）材料要点：小华7岁，二年级，渴望学习，但阅读和写作像难以逾越的高墙。阅读时经常迷失在字词中，理解与辨认速度慢，朗读时常念错、跳字甚至读不出来。101．小华在阅读时遇到的主要困难是什么？（）A．理解复杂概念B．字词的识别和理解C．语法结构分析D．长篇阅读的耐心【答案】B【解析】卡在"字词解码"这一层，是典型阅读障碍的表现，而非理解或耐心问题。102．小华学习障碍属于（）。A．家庭教育问题B．视听觉问题C．阅读障碍D．智力问题【答案】C103．对于小华这样的情况，以下哪种教育干预措施最为适宜？（）A．增加阅读和写作的作业量B．采用多感官教学方法C．限制休闲时间，强制学习D．强调速度而非理解【答案】B【解析】多感官教学（看、听、说、写、动手同时参与）能绕开单一的形—音通道缺陷，是阅读障碍最常用的教学调整；加量只会加重挫败。104．小华的父母在帮助他应对学习障碍时，应该采取什么态度？（）A．严厉和严格B．支持和鼓励C．忽视和避免D．批评和比较【答案】B105．为了帮助小华克服学习障碍，以下哪些资源或支持是重要的？（）A．提供个性化的一对一补充教育B．老师给予理解和支持，提供小华在课堂和学校体验成功的机会C．老师和家长要善于反馈、密切跟进小步子的学习任务D．校外多学习其他主题和内容的课程，避免与学校内的课程重复【答案】A、B、C【解析】D恰恰相反——学习障碍儿童需要的是与校内课程衔接的、小步子的补差，另起炉灶只会加重负担。案例二孙小小（焦虑症）材料要点：孙小小，女，13岁，好学上进、力求完美，家教严格、父母要求高。3个月前英语课上因粗心答错一道简单题，老师面色不悦并当众批评，同学大笑。此后她出现头晕目眩、呼吸急促、全身发抖、大汗淋漓，拒绝上学。106．从案例中，你发现孙小小的认知有什么特点？（）A．害怕被他人负面评价B．焦虑型认知模式C．过于骄傲D．自我评价低【答案】A、B107．小小需要被矫正的认知包括（）。A．"我一定要答好！"B．"如果答不好，我就会被同学和老师笑话！"C．"我这个都做不好，真是太没用了！"D．"这次答不好，没什么关系，谁都可能犯错误！"【答案】A、B、C【解析】D是合理信念，正是要帮建立的替代性认知；A属绝对化要求，B属过分概括化／糟糕至极，C属过分概括化。108．小小产生头晕目眩、呼吸急促、全身发抖、大汗淋漓的最大可能原因是（）。A．装病逃避上学B．过分焦虑导致的自主神经功能紊乱C．身体疾病D．中毒【答案】B109．通过描述，孙小小可能产生了（）的症状。A．多动症B．强迫症C．抑郁症D．焦虑症【答案】D110．针对小小的情况，可以采用以下哪些方法对其进行帮助？（）A．父母努力改善家庭氛围，营造轻松民主的教养环境B．教小小解压和放松的方法，如呼吸放松训练、户外运动等C．采用认知行为疗法，帮助小小对不合理的信念进行分析、反省和讨论D．采用系统脱敏法，逐步让小小接触学校，走进教室【答案】A、B、C、D案例三莹莹（恐怖症）材料要点：莹莹四年级，天一黑就不敢出门，独处时也会无缘无故害怕。四岁起妈妈对她进行早期教育，练琴达不到要求就打手掌或关进黑屋子，还说"练不好琴我就不要你了，让狼吃了你""等天黑让鬼把你带走"。111．通过描述，莹莹存在的发展问题是（）。A．强迫症B．焦虑症C．抑郁症D．恐怖症【答案】D112．莹莹产生该问题的主要原因是（）。A．母亲对她的哄骗和吓唬B．基因遗传C．模仿学习D．过于劳累【答案】A【解析】恐吓性言语与关黑屋的惩罚，使"黑暗"与"被抛弃、被鬼狼伤害"建立条件联系，形成特定对象恐惧。113．针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（）。A．合理情绪治疗B．系统脱敏法C．惩罚法D．游戏治疗【答案】A、B、D114．按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（）所引起。A．黑暗B．妈妈的恐吓C．认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物D．黑屋子【答案】C115．如果采取系统脱敏法，以下焦虑反应等级按从小到大的排列顺序是（）。①夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯②白天，单独待在较黑的屋子里③白天，和大人一起待在较黑的屋子④夜晚，和大人一起出门，到小区外⑤夜晚，单独待在一个房间里A．②—③—④—①—⑤B．③—②—④—⑤—①C．②—③—①—④—⑤D．③—②—⑤—①—④【答案】D【解析】等级依据"黑暗程度＋是否独处"递增：白天有大人陪（③）→白天独自（②）→夜晚独自在室内（⑤）→夜晚有大人陪在小区（①）→夜晚有大人陪出小区（④）。案例四冬冬（感觉统合失调·前庭平衡失调）材料要点：冬冬，男孩，母亲孕期保胎时间较长，小时候运动不足，由祖辈带养、接触外界刺激少。表现为结构和空间知觉障碍、平衡能力差、容易摔跤、学习困难。116．通过材料分析，冬冬存在该发展问题的主要表现有（）。A．结构和空间知觉障碍B．平衡障碍C．学习困难D．家长宠爱E．教师缺乏鼓励【答案】A、B、C117．冬冬产生该发展问题的主要原因有（）。A．母亲怀孕期保胎时间较长B．小时候运动不足C．学校教育D．教师态度E．隔代教育导致获取外界刺激少【答案】A、B、E118．针对冬冬的问题，日常生活中适宜的运动训练种类有（）。A．旋转类B．平衡类C．跳跃类D．摇晃类E．姿势反应类【答案】A、B、C、D、E119．针对冬冬问题辅导的传统游戏有（）。A．指头立鸡毛掸B．踢毽子C．玩轮滑D．丢沙包E．变速跑【答案】A、B、C、D【解析】指头立鸡毛掸练平衡与姿势控制，踢毽子、丢沙包练眼脚协调与本体感，轮滑练前庭与平衡；变速跑虽属运动，但不属于传统民间游戏。120．通过描述，冬冬存在的主要发展问题是（）。A．身体运动失调B．触觉失调C．本体感失调D．前庭平衡失调【答案】D第三部分案例分析通用答题框架期末大作业的案例虽各不相同，但设问套路高度固定，按下面四步作答即可覆盖得分点。第一步问题判断（单选）从"情绪问题—行为问题—学习障碍—发展性障碍"四类中定位。判断依据是持续时间、出现场合、功能损害程度三项：短期、单一情境多为适应性问题；持续半年以上、跨情境、明显影响学习与交往，才考虑障碍。常见对应关系：怕黑怕鬼→恐怖症；考试前腹泻出汗→焦虑症；反复洗手检查→强迫症；坐不住、冲动、注意差→多动症；字词解码困难→阅读障碍；平衡差