2024年五年级语文教案

2024年五年级语文最新教案

教案使老师能够理解教材内容精确把握教材的重点木雕点并选择科学、合适的教学方法。

下面我给大家供应一些五年级语文最新教案参考，希望对天家写五年级语文最新教案有帮助。

五年级语文最新教案篇1

一、谈话导入,激发爱好

同学们，童年是i屯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经验着人生的美妙季节，一切都是簇

新的，一切都是美妙的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有很多宠爱儿童

和富有童心的诗人，为我们留下了珍贵的作品，在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年以前的

孩子的生活情景。让我们一起去看看。

二、教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学沟通，理解诗句想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

三、教学程序:

（一）初读古诗，整体麟□

自由读诗，读正确，读通顺。

（二）再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

Q）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）沟通自己的独到见解，从诗中你听到了哪些好听的声音，想到了哪些好玩的事情？

（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1、师提出自学要求，进行品读理解。

(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美妙的画面?悟到了哪些美妙的情感？

(2)把想象到的画面用自己的语言形象、给予它美妙的情感并流畅地描述出来。

2、沟通感受，练习朗读。

以"诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的"，有感情地

朗读。

全班沟通。允许有自己的感受。对学生不正确的相识要恰当地进行引导。

(四)结合学生的积累，拓展阅读。

1、沟通已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁，闲居初夏午睡起

宋杨万里，宋杨万里

一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，

收篙停棹坐船中,芭蕉分绿与窗纱。

怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，

不是遮头是使风，闲看儿童捉柳花。

(五)作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以"散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报.

五年级语文最新教案篇2

【教学目标】

1、自学课文，理解课文内容。

2、指导学生运用"从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。

4、复述故事，培育学生的说话实力。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。《猎人海力布》就是一

个特别生动的民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，

传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布"。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己

读懂。

二、自学课文

1、思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

2、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

（要弓I导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己

为人的好品质。）

（当海力布从鸟儿那里听说"大山要倒塌，大地要被洪水沉没〃这个消息时，"他连忙跑回

来"告知大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不信任时,

"海力布急得掉下眼泪"，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。时间就是生命，再一拖延，灾

难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们平安转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里

得到的消息原原本本地告知了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。莫非他不知道这样做的后果

吗？不。他在紧急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的打算，这是何等珍贵的舍已

为人的精神啊！此外还要弓导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要答谢他，面对珍

宝，海力布不贪心，只是匿了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一

个热心助人，不求回报的人。）

四、总结全文

1、思索：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

2、听课文朗读录音，深化学生情感。

过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

五、讲故事

1、师指导讲故事

⑴叙事要清晰，交待清晰故事的起因、经过、结果。

⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

⑶讲故事要有表情、有感情。

2、同桌互讲互评。

3、指名讲故事。

4、分角色讲故事.

（可以把文中叙述的话改为对话。）

⑴小组内打算

⑵抽签指定小组到台前表演。

六、延长拓展

你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。

七、布置作业

把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小挚友听。

五年级语文最新教案篇3

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革

命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的依次，有条理地将思想内容表达清晰的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

教学重点：

理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

教学难点：

理解"丰碑”的含义。

教学过程：

一、配乐导入。

1、师：为了新中国的涎生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了

一曲曲可歌可泣的英雄赞歌.今曰，我们拗巴纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的斗争岁月，

去］顷听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

2、学生借助学习网站中"忆海畅游"网页自由选择阅读一下图片、录象或文字资料，加深

理解时代背景

［那艰苦卓绝的斗争岁月离我们已经很远很远了，今日的孩子不简单理解革命先烈们的崇高

精神。借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己阅读，对于理解时代背景有很大的帮助。］

二、初读课文了解大意。

1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事？

2、探讨沟通。

【探讨这个环节打开学生相互沟通的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获得的信息内容

表达出来。］

三、再读课文。

1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章起先和结尾处找出两个带问号的句子；

2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。

3、第一句是将军的思索，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。

4、学生找出四个"可能"后，师生合作读句子。

［在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读实力的训练。

师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获得，既

是为了让学生充分感受到老师对他们的敬重和信任，同时也是为了增加学生的主子翁意识，促进

学生学习的自主性。］

四、重点突破，精讲赏读。

1、（过渡）如此恶劣的环境，让全部人都不得不思索这样的问题。那么这支队伍有没有经受

住这样严峻的考验呢？

队伍在接着前进，呈现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

（CAI课件出示画面，老师配乐感情朗读第七自然段。）

2、师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地"中"自学向导""词

语导航"的帮助进行自学，最终还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。

3、学生自由学习，自主阅读网页。

4、学习小组沟通自学收获和疑难。

5、沟通反馈。

6、我们再来读读这一绶。你为这段选择了什么样的音乐？

（指名读;同学举荐读;全班仿照读）

7、面对着这样的感人画面，将军的神态发生了改变，再读读课文，找出描写将军神态的有

关句子。

8、学生进入“自学天地"自由复制粘贴描写将军神态的句子，并思索将军为什么发怒？

9、（广播教学）依据学生回答，调用学朝气。［小精灵儿童网站］

10、师：将军指导这位老战士就是军需处长吗?这时有人小声告知将军："他就是军需处

（课件出示第十二自然段）学生齐读这一段。

11、师问：将军由发怒到现在愣住了，这时他会想些什么？

12、师：将军的千言万语只能化作一个动作：敬了一个军礼。让我们带着对这位军需处长

的敬意来读读这个自然段。

（配乐朗读）

［两个自然段的借助网页自学中，信息技术的运用，为在教学活动中发挥学生主体作用，供

应了有力的手段，创建了良好的环境"吏学生的实力得到了充分发挥.

本环节教学设计实行多种形式的读，以读为主，以读代讲，配上恰如其分的音乐让学生在读

中体会，读中思索，动情地去学习朗读，发展语感，同时在思想感情方面受到潜移默化的熏陶。

小组学习，强化了主动参加、相互沟通，学生在相互沟通中思索，在相互沟通中启发，情感

和相识水乳交融，这就有利于培育学生群体的主体性和合作意识。体现了师生、生生、人机的多

项互动。］

五、理解感悟。

1、（过渡）风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰

碑。（同时课件出示插图）

同学们，你们见过碑吗?碑是刻着文字或图画，直立起来作纪念物的石头。军需处长是一个

人，为什么这时他成了一座晶莹的丰碑？

2、同座位相互探讨。

3、沟通反馈。

4、师：、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体,然而在

人们的心中，他那一心为公、毫不利己、特地^人的精神却像一座不朽的丰碑恒久高高耸立着，

它将激励一代又一代的人恒久前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，请同

学们打开网页中“童心飞扬"，在这儿有一座我们为军需处长建立的纪念碑，请你们为这座丰碑

配上简短的题词。

（老师电脑监控学生，调用学生留言。）

5、谁能用确定的语气来说一说"假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”

6、师：对，我们的军队中有这样关切战士的将军,有这样无私忘我的军需处长，有这样勇

于克服困难的战士们，成功怎么会不属于我们呢？

［学生通过近一节课的学习、体会，对军需处长的高大形象充溢了敬意，对于理解“丰碑"

的含义自然是水到渠成。让他们书写题词，也使他们积淀的感情得以宣泄，同时也将写的练习落

到了实处;沟通题词，则使他们的情感得到进一步提升。］

六、总结拓展，升华中心

1、现在让我们进入“网海采撷"，去回顾一下中国革命的艰难历程。

2、生阅读网页，实现由课内向课外拓展。

3、总结：（再次出示插图）让我们恒久记住这座晶莹的丰碑。

［给学生们进入老师供应的网站自由阅读的时间，实现了由课内向课外的拓展，让学生把信

息技术作为获得信息、探究问题、协作解决问题的一种工具，并且习惯运用这种工具。］

五年级语文最新教案篇4

学习目标：

1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她"提灯女神"。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我二作的精神。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学打算：

多媒体课件

教学方法：

三勤四环节

教学过程：

一、定向•诱导

1.诱导

请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士，白衣天使!

今日我们就来深化相识T立被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬

之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!

板题

2.定向：请大家一起来看学习目标

了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她"提灯女神”。

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作•探究

（一）学习文章第1—4自然段

1、指名读

2、师生评价

3、探讨：

你都读懂了什么？

南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的？

她认为人生的华蜜是什么？

（二）合作学习5—9自然段

小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么?最让你钦佩的是什么?用"------"线画出

来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙"时，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神？

带着钦佩之情读这一段.

2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用？

3、出示句子和画面1:

每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。

她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为"提灯女

神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什

么感情？

你能用"不是……就是……"说一句话吗？

4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）

南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰.

这个句子起到了什么作用？

你能用"不仅……还……"说一句话吗？

南丁格尔用了哪些方式来劝慰伤病员？

评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降

到了2%,多么惊人的数字，多么了不得的成就！

5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？

（三浮习10—11段

1、指名朗读

2、说说人们是怎样纪念这位宏大的女性的？

三、探讨•解疑

学习了课文，你对南丁格尔有了更深化的相识，你还有哪些疑问?和同学一起探讨问题吧。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？

2、人们为什么称她为提灯女神？

学生提出疑问，合作解决。

小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了有劝服力的典型事例来表现人物的品

质，我们写作文时要学习运用哦。

四、总结•反馈

通过这节课的学习，你肯定有许多的收获，来试一试吧：

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日一月一日定为

2、南丁格尔认为人生的华蜜是__________________

3、人们称她为“提灯女神"，表达了对她的___________________精神的________之情。

五、拓展•观赏

1、孩子fl],学了这一课，你想对南丁格尔说什么？

2、人们用许多方式来纪念这位英雄，请观赏：

塑像奖章10元英镑

3、一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔,想起静默奉献的白衣天使，

作为一名中国人,我们更难忘这一天!2024年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震

让我们失去了千千万万个同胞，多数志愿者奔赴灾区，多数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,

让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！

播放：

提灯女神一南丁格尔的赞歌（背景音乐《爱的协奏曲》）

六、作业

南丁格尔向我们展示了女性的宏大请同学们搜集一嵯大女性的故事，再跟同学讲一讲吧。

板书设计：

提灯女神

南丁格尔

无私奉献忘我工作

五年级语文最新教案篇5

教学要求：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。

3、有感情地朗读课文，

教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。

教学难点：理解外祖父对梅花品行的阐述。

教学打算：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1、课件演示，观赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛经常会想起了身在异乡的外祖父，

并由此勾起了她一连串的回忆。

二、初读课文，感知内容

1、速读课文，思索作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？

2、探讨沟通，理清条理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅

花绢）

三、细读第三段，领悟爱梅之情.

1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？

2、自学体会，动手圈画。

3、读句沟通，谈理解，

4、重点引导其次件事：从对比手法的运用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅

花的爰。

5、练习有感情地朗读这一段。

四、品读重点段，体会爱国情结。

1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

2、自由读外祖父所说的那段话，相互沟通、探讨。

(1)从这段话中你了解到哪些内容？

(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班沟通：a、梅花的精神(不畏寒冷、坚贞不屈);b、梅花的精神象征中华民族的精神;c、

保存墨梅图激励自己保持民族气节。

3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的钦佩。

Q)自由练读；

(2)指名读自己感受最深的句子；

⑶齐读。

五、总结全文，感情升华。

1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

2、学生结合着自己的理解来谈。

3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情?自由沟通。

4、古往今来，由于很多历史缘由，很多向外祖父一样的中华儿女流落他乡.它们虽然身穿

洋装、说着异地的语言但是他们的血管里流淌着中国人的血，它们的胸中取励着一颗颗中国心。

最终让我们一起来观赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨

们的心声。

5、播放歌曲《我的中国心》。

五年级语文最新教案篇6

教学目标

学问与技能

1.相识本课生字。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爰的真谛。

4.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的

转变过程，进一步体会人物的心理改变。

过程与方法

1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2.质疑问难,有针对性地再读课文。

3.抓关键词句，精读课文，理解感悟,感情朗读。

4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

情感、看法和价值观

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。

教学重点：

1.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。

2.学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变

过程，进一步体会人物的心理改变。

教学难点：

学习课文中描写“我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爰的理解和思想上的转变过

程，进一步体会人物的心理改变。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.相识本课生字。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解故事梗概。

4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1.整体感知，了解故事梗概。

2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习1-10自然段，徽口父亲对我的严厉。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习爱好。

1.（板书课题）同学们，你有过迟到的经验吗?说说你迟到的缘由及你当时的心情。

2.今日我们要学习一簇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给

她带来了怎样的影响.（齐读课题）

二、初读，整体感知。

L自由读文，读准字音，读通句子。

2.再次阅读，思索：文章写了T牛什么事?（指名回答）

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.师生共同归纳主题性问题：

①父亲对我的看法为什么迥然不同，这两种看法说明白什么？

②父亲为什么对我这么严厉？

③父亲究竟是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

学习第1自然段。

1.带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

2.指名回答。

学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段,说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?（老师引导学生抓住

描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的缘由。（结合课后习题3

理解，体会我的心理活动）

3.我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

4.有，为什么父亲还是打了,最终又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的状况吗?你的心情

如何?此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教化让我体会到了父亲对我的深厚的爰。下

堂课，我们接着学习，细细品尝。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

其次课时

教学目标：

1.接着学文，理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的39;父敬爱的理解和思想

上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。

3.总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1.接着学文，理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中描写"我"心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的

转变过程，进一步体会人物的心理改变。

教学难点：

重点学习课文中描写‘我"心理活动的句子明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转

变过程，进一步体会人物的心理改变。

教学过程：

一、承上启下，激发学习爱好。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听

着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内

容，说一说。

2.学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，相识到自己的错误，理解到父亲打

自己，是关切自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

二、接着学习。

学习第13-15自然段。

1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?（引导学生抓父亲的动作体会）

2.联系前文，说说你对父敬爱的理解。并完成下列填空。

（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深厚的爱。

学习第16自然段。

1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深厚的爱。（板

书：深厚的爱）

2.能享受这么深厚的爱，要是你，你有什么想法?又确定怎么做呢?（指名说）

3.带着你刚才的想法和感受读最终一自然段。

4.指导感情朗读。（轻松、愉悦、充溢感谢）

三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。

1.我能有如此的改观，都源于一（父亲深厚的爰），带着这种体会再读第一自然段。

2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经验的?（选取典型事例，有详有略叙述，

前后对比来突出重点;注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情

感）

3.信任，你也会像作者一样有让自己感动的生活经验，学着作者另瞭说一说、写一写，与大

家共享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。

五年级语文最新教案篇7

教学要求：

1、学习"看"的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，留意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

一、教学第一题

1、教学第一部分。

Q)创设情境。

(2)让学生通过思索和探讨，比较用"看"和"紧盯"哪个更好。

(3)让学生通过比较说出什么状况下用"看"，什么状况下用"紧盯"，并得出在这种状况

下应当用“紧盯”的结论。

(4)学生读出题中所列的"看"的同义词、近义词。

2、教学其次部分。

(1)激励学生想想还有哪些和"看"意义相近的词，然后说出来，看谁说得多"

(2)让学生思索并说出各个词的适用场合。

(3)要求学生说出几个运用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3、教学第三部分。

(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

(2)让学生细致阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)老师评议，看词语填得是否贴切、生动、精确、通顺。

4、教学第四部分。

Q)学生读八个成语。

(2)老师指出这些词中都含有"看"的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

(3)师生共同探讨得出答案。

二、教学其次题

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学目由认读。

(2)全班沟通，老师，指导谁准字音。

(3)同桌探讨每条成语的也许意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

五年级语文最新教案篇8

一、复习

1、这节课，我们接着学习郭沫若先生的作品伯驾》。我们已经学习了课文的1-5自然段，

告知大家你知道了什么？(板书：一首精致的诗)

2、引读其次节：是啊，颜色的协作,引读第五节：那洁白的蓑毛......正因为白鹭的外形

力瞭和谐、素雅，所以我们说它是一首精致的诗。(板书：和谐素雅)

二、引入

1、人们常说；诗中有画，画中有诗。白鹭这首精致的诗中有着怎样的画面呢？我们接着学

习课文。请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅美丽的画？请用简

洁的词给它们起个名字。（板书：钓鱼、眺望、低飞）

2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可曷乍者笔下的这些寻常

事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中出现怎样的画面？说说你最观赏哪一幅画面？

为什么？（出示："读了第一节,我仿佛看到）

三、学习课文6-8节

（一）学习第6节

1、（出示第六节）

2、老师引导：

（1）"钓鱼\白鹭也成了悠然自由的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清

水田里，悠然的白鹭伫立着，正在静静静地等着小鱼游过头呢，再读）

（2）指导：一般的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读一读这个句子？

（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品尝一下这幅画。

（3）（其次句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就QL--和谐，和谐就是美。信任你读这一

句，肯定能把它读好。指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则（生背）而这里"田的大

小好象是有心人特地为白鹭而设计的"，同样，这也是恰倒好处的。那么你是否也能照这样的句

式来阐述这一"恰倒好处’呢?（出示句子训练）

（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。（图片）你能给它起个好听的名字吗？

3、总结：这清水田里的钓鱼、碧波中的倩影，这一幅"白鹭钓鱼图"，充溢了安睁而灵动、

和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。

（二）学习第7节

1、回到刚才的话题（出示："读了第一节，我仿佛看到）

2、（出示第七节）这幅画也很美，喜爱吗？为什么喜爱？（生沟通）

2、引导：

（1）白鹭独自站在小树的最高处，就是〃\树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻

荡，就像荡秋千一样轻悠自由，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗？指读，再指读。

（2）人们说它是在眺望，它真的是在了眺望吗？它或许在干什么？（图片）

感人的想象、丰富的想象！或许还有许多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句

话。

3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就伸展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧

野、树丛，雪白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的眺望，令人产生无限

的遐想。女同学读，男同学读。（配乐）

（三）学习第8节

白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上

黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅伸展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢？让

我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。

此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上适宜的诗句吗？

（四）小结

（图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的眺望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图

画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧波、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，安静、灵

动、高雅、悠闲，所以我们说，白鹭是一首--韵味无穷的诗。（板书）

这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画,是心灵的诗。其实，在白鹭的生活中，漂亮

的画面远不止这些，请绽开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些漂亮的画面，你可以用一个

词或一句诗来简洁描述。（游戏翩翩起舞……）

四、学习第9节

1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样

高雅伸展，它本身不就是给人带来欢乐的无声的歌吗？现在老师想请大家看着这一首无声的歌,

想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。

2、学生充溢感情地沟通自己的作品。

3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。

像画一样悠闲

似歌一样美丽

如诗一样精致

从遥远的时间里

翩翩而来

在青山绿水的背景上

自由伸展

悠闲地

把一方净土点缀成

难以言喻的仙境

4、小结：白建美吗？妙吗？我想现在我们肯定能把全部的感受浓缩到这句话中.齐读：白

鹭是一首韵味无穷的诗。

5、老师结合板书小结

白鹭是一首精致的诗。

和谐、素雅。

清水田里的钓鱼，

小树绝顶的眺望，

黄昏空中的低飞。

白鹭是一首韵味无穷的诗。

五、拓展

1、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精致的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。其

实，从古到今,有很多文人墨客都把白蜜当作吟诵的对象。唐代诗人杜牧就写过一首《楚莺》:

鹭趣

杜牧

霜衣雪发青玉嘴，

群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，

一树梨花落晚风。

齐读。

点评:杜牧写的群野，是一种热情的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。

两文所构成的意境不同,也体现了两人不同的心境。

2、总结：假如现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你肯定会想到

它--像诗一样精致的，韵味无穷的白鹭。

六、作业：

1、背诵文章的.美丽章节。

2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。

试试看，祝你胜利！

板书：16白鹭

和造素雅

白鹭钓鱼图

精致的诗白鹭眺望图韵味无穷的诗

白鹭低飞图

五年级语文最新教案篇9

一、教学目标：

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写"拇、

汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款"17个字；驾驭"大拇

指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容，明白和善会给人带来华蜜与欢乐。

3.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、教学要求

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、暇剖、宠、款”8个生字，会写"拇、

汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款"17个字；驾驭"大拇

指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点

理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

三、教学过程

（一）导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话我们知道了董话故事不仅好玩还给我们讲道理，

受到启迪。童话还有很多作用呢，须要我们专心去感受。今日，我们再一次走进童话世界，感受

《大拇指汤姆》给我们带来的奇妙。

（二）新课：

1.自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了T牛什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出

自然段

2.检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音简单读错？快指出来，告知大家。

重点：剖（p6u）:读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、侄！|、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、

款

假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重占•

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是未旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较简单写错。

你知道"鞠"字为什么是革字旁吗？"鞠"的本意是三代嬉戏用的一种皮球。所以是革字旁。

因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个‘士"字。

(3)词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地款待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜不自胜：

在课文中出现在哪句话中？(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜不自胜，抓

紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)

你能结合语句，说说‘喜不自胜”的意思吗？

喜不自胜：遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。

你能再用"喜不自胜"说一句话吗？

3.整体把握，捋出线索。

(1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

(引导学生相识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)

(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告知我们什么？(文章主子公)围绕大拇

指汤姆，介绍了哪些内容？

(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的傲慢)

(3)分段:

默读课文，思索课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1-5介绍汤姆离奇的身世。6-14介绍汤姆历险的经验。15-19国王让汤姆带金币回

家看父母，汤姆每月者潘父母，成为父母的傲慢。）

（4）提出不懂的问题，

老师梳理学生的问题。

老师提出：为什么课文最终说是他们的和善，给自己昔来了华蜜？

其次课时

一、教学要求：

1.理解文章内容，明白和善会给人带来华蜜与欢乐。

2.指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

今今日我们接着学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1.整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容.

2.在评价中读懂课文内容：

你喜爱这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇妙、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇妙：

老师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇妙？

出ZF■

默林很怜悯他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男

孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长

大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇妙。

大拇指的身世可以用一个字来概括一那就是"奇"，你能读出这种奇妙吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇妙。

谁从其次段，感受到作者想象的奇妙、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些奇妙的经验？依据课文内容填写下列表格。

历险缘由历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清晰了。

简要说说你认为怎么奇妙？

引导学生朕系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆.

汤姆因为太小，遇到了许多危急。他的经验也可用一个字来概括一那就是"险"，但每

次能奇妙地化解，特别幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

你能读出这"险"吗？

指名读。

(2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有干脆点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最终两句话：

出ZF■

但是他们不会想到这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善,

给自己带来了华蜜。

读了两这句话，你明白什么？

(引导学生说出：和善可以给人带来华蜜；和善是一种美德，并不为了索取；人与人之间须

要和善。)

朗读。

②角色换位,进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的和善之举获得了今日的华蜜时，你们想

对大家说些什么？

对魔术师说一

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的为雌，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是

人与人之间须要和善，和善可以人人们获得华蜜.

五年级语文最新教案篇10

教学目标：

1、学会本课生字新词

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情改变。

4、联系生活实际，了解作者想象的缘由和合理的基砒，学习对自己的生活进行思索。

5、我能利用课文新颖大胆的想象，激发我对生活的热忱，敢于想象，乐于想象，并合志

向象的思维品质。

教学重点：

1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情改变。

教学难点：

了解作者想象的缘由和合理的基础，学习对自己的生活进行思索。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词，知道"镜"、"艇"、"熊"、"窗"都是后鼻音；"潜"读音是

二声;正确书写"潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

方法指导：

1、"镜"、"艇"、"熊"、"窗"都是后鼻音；"潜"读音是二声;书写"艇"要留意"建

之"旁托起右上部分.

2、体会用词的精确，有助于我们遣词造句。

3、完成表格，有利于我们理清文章思路。

4、感受作者丰富的想象，体会作者的欢乐和可爰。

5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。

教学过程：

一、自主学习

1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我会扫除读音障

碍了。

Q)瞧,本课的生字我会看拼音写汉字了

menchuangyanjingtubxiaqianting

()000

maotanjianbingcanjianqichenggouxidng

()000()

(2)火眼金睛，辨字组词

饼()潜()砌()艇()

拼()替()彻()挺()

(3)我会写下列词的近义词

喜爰——0整理——0幻想——0

希望一()凉快——()假装一()

(4)我会划去括号里不合适的词

有时候，我希望我的房间变成一(个间)魔术屋,一(辆艘)潜水艇、一(座所)学校或一(家个)

商店，它要能长出四(个颗)轮子，一(部对)翅膀，那就更好了.

二、小组合作学习，沟通探讨：

围绕重点问题研读课文：

"为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”

1.带着这个问题，读读你最感爰好的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么?

2.沟通自己的感受，老师强调引导学生调动自己的生活阅历，激发生与作者情感的共鸣，并

读好该部分。

A.沟通自己的感受

B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢？

C.假如你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的憧憬。

3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的改变了会有什么新颖的事情。

其次课时

教学目标：

1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情改变。

2、联系生活实际，了解作者想象的缘由和合理的基础，学习对自己的生活进行思索。

3、我能利用课文新颖大胆的想象，激发我对生活的热忱,敢于想象，乐于想象，并合志

向象的思维品质。

方法指导：

1、以读代讲，读中来品析作者的感情。

2、学习本课结构上前后呼应的写法。

3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请仔细感悟亲人对作者赐予的绵绵不尽的关爱，以及

作者对亲人的感情.

4、抓重点语句感悟作者情感改变，要学会边读边体会。

5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。

教学过程：

一、小组合作学习，探讨沟通：

接着围绕重点问题研读：

1、针对其次部分其他内容沟通自己的感受，（2-3小节）读好相应段。

2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。

3、小结其次部分的内容和感受，全班同学自由读其次部分,我读自己宠爱的小节。

二、学习课文L3部分，感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间究竟是什么样子?我们能通过读书告知大家？

2.读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。

例如：为什么他要"嘘——小声点"地告知我们那些别人不知道的珍宝呢？"其实"一词表

达了什么感情呢？

3.作者的想象那么美妙，为什么最终他还是说"自己最最喜爱的还是现在的房间"？

我的理解是：_____________

本组的理解是：

三、品析语言，感悟作者情感改变与本文语言特色：

1、我会读这些句子：

我希望我的房间有轮子。

我更希望我的房间长了翅膀。

我特殊希望我的房间是一件间魔术小屋。

我最最喜爱的还是我现在的房间.

2、我知道"希望"、"更希望"、"特殊希望"、"最最喜爱”这些词表现的情感改变。

3、我会有感情的读上面的四个句子。

4、我觉得这些句子读起来感觉特殊亲切熟识：

老师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采纳儿童口语，如"嘘

—小声点"、"哇，那该多好!"我还能找几句读来亲切，简单上口。

三、拓展延长：我也会像作者一样

原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新颖的想象并不

神奇，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。

我希望我的房间是这样的：

五年级语文最新教案篇11

教材说明

〔解题〕

这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿高校习期间遇到的两

次捐献的情景，以及自己受到的启发教化，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。

〔结构分析〕

本文共4个自然段，按内容可分三部分。

第一部分（第1自然段），简要地讲"我"在加拿大留学期间遇到两次难忘的捐献活动。

其次部分（第2、3自然段），详细描述“我"在加拿大留学期间遇到的两次捐献活动的经过。

第一次，在渥太华的大街上，孩子们用给行人擦皮鞋的方式为患小儿麻痹的孩子捐献。其次次，

在"我"外出的时候，望见老军人为在其次次世界大战中战死的烈士遗属及伤残军人捐献。

第三部分（第4自然段），讲“我”受到的启发和感受。

〔语意理解）

"我在加拿高校习期间遇到过两次捐献，那情景至今使我难以忘怀。”

加拿大是北美洲北部的一个国家。由于经济发达，文化教化比较先进，吸引了很多外国青年

到这里留学。"捐献"，为帮助灾区、灾民或有困难的某项事业、某个人而募集钱款或物品。"忘

怀"，与"遗忘"同义，把值得怀念的人或事遗忘。这一句话自成一段，概述在加拿大"我"遇

见两次难忘的捐献活动。’难以忘怀"这个词语强调这两次捐献活动的重要和特别。捐献，对成

年人来说并不生疏，遇到捐献是常有的事。"我"所以"难以忘怀"这两次，并不在于它们发生

在国外，而在于它们使"我"大受教化。用这一句作为文章的开头，设置了悬念，产生引人入胜

的效果。

"一天，我在渥太华的大街上被两个男孩子挡住去路。"

渥太华是加拿大的首都。这一句交代了"我"第一次在加拿大遇到捐献活动的地点-------

加拿大的首都，捐献者------两个小男孩。

"他们十来岁，穿得整整齐齐，每个人头上戴着个做工精致、色调艳丽的纸帽，上面写着’为

帮助患小儿麻痹症的伙伴捐献‘。"

"精致"，精细奇妙，本句指孩子戴的纸帽的制作者技术超群，纸帽做得完备。"小儿麻痹"

是幼儿得的一种病，由神经系统病变引起身体某TR分知觉实力丢失，使运动机能出现障碍。本

句交代了两方面事，一是捐献的缘由，二是捐献者的形象。从捐献者的装扮可以看出，这种捐献

不是个人行为,而是有组织的社会活动。捐献的孩子们也非常重视这次活动，把活动当做庄重、

肃穆的事，都以主动的行为和良好的心态参与捐献。这种装扮还有醒目、引人关注的作用。

“其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋夹,另一个则温文尔雅地发问。”

"不由分说"，不由分辩、说明与说明。"温文尔雅"，看法温柔，举止文静。两个男孩分

工明确，"硬”给行人做擦皮鞋的服务，另一个与人交谈。两个人看法与方式相反，一"武"一

"文"，协作默契，显现出小男孩独特的捐献策略.他们不是一般地劝告动员，也不"硬要"，

而是为人供应肯定的服务，同时通过谈话，让人明白捐献的目的、意义，使"捐"者"悦服"。

这是孩布门独创的颇有新意的捐献手段。作者写这种捐献方法，活现出孩子的天真、可爱、淘气。

"同行的挚友告知我，这是为二次大战中参战而伤残的军人和烈士遗属捐献，每年一次."

"二次大战"，即其次次世界大战，是德、意、日法西斯发动的侵略斗争。1939年9月爆

发，先后有60多个国家和地区、20亿以上的人口卷入斗争。1945年5月8日，德国倒戈;1945

年8月15日，日本倒戈，9月2日，日本签署倒戈书，其次次世界大战成功结束。"伤残"，

因负伤而落下残疾。"烈士"，为正义事业而牺牲的人。"遗属"，死者的眷属。这一句交代了

老人捐献的目的。这些烈士与伤残者是为世界和平和祖国独立而牺牲与伤残的，是为后人华蜜与

自由而牺牲与伤残的，因此，他们是功臣，理应为人们仰慕与爱戴。为伤残者与烈士遗属捐献,

不单是为改善他们的生活，也是表达人们对曾经为今日自由与华蜜做过贡献的人的尊敬。"遗忘

过去，就意味着背叛"，遗忘为后人华蜜与自由而曾经流血牺牲的功臣，更是背叛与犯罪。加拿

大人没有遗忘他们，"每年一次"为他们捐献，说明这已成为一种传统。

"我两次把那微乎其微的一点儿钱捐给他们时，心里却只是想对他们说声‘感谢‘。"

"他们"，指捐献者。"微乎其微"，特别藐小，不值得一提。本句写的是"我"的内心活

动，表明两次参加捐献后