2026-2027学年上海市普陀区七年级（上）期中语文试卷（五四学制）含答案

2026-2027学年上海市普陀区七年级（上）期中语文试卷（五四学制）30．根据提示完成填空。（1）秋风萧瑟，_________

。（曹操《观沧海》）（2）___________

，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）（3）老师用《〈论语〉十二章》中的“__________

，_________”两句提醒同学们珍惜时间，发奋努力。31．“清”字是由形旁“氵”和声旁“青”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的一项是（）A．末 B．从 C．苞 D．鼎32．下面加点字注音全部正确的一组是（）A．酝酿（yùn）

应和（hé）

朗润（rùn）

模仿（mó） B．粗犷（guǎng）

倜傥（dǎng）

匿笑（nì）

人声鼎沸（dǐng） C．贮蓄（zhù）

霎时（shà）

菡萏（dàn）

抚摸（fū） D．抖擞（sǒu）

竦峙（zhì）

莅临（lì）

咄咄逼人（duō）33．阅读下面古诗，完成问题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（1）诗题中加点词“次”的意思是

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。（2）以下对诗歌的理解，正确的一项是

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A.首联色彩明快，描绘诗人在家乡乘船漫游、饱览美景的悠然状态。B.颔联描写所见，对偶工整，勾勒江面水涨、风平船稳的壮阔画面。C.颈联写海上落日美景，暗含诗人感叹时光流逝的伤感和哀愁之情。D.诗歌融叙事、描写、抒情于一体，抒发诗人辞官归隐的迫切心愿。34．阅读下列古文，完成问题。【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。遂班①军而还，一郡并获全。（选自《世说新语•德行》）【注释】①班：调回或调动（军队）。（1）【甲】文出自

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（朝代）的

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（人名）编撰的《世说新语》一书。（2）按要求完成练习。①解释【甲】文加点词。与人期行，相委而去

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②对【乙】文“值胡贼攻郡”中“值”的意思理解正确的一项是

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A.值班B.面对C.持，拿住D.遇到，碰上（3）对【乙】文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”的翻译最准确的一项是

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A.败坏道义来要求生存，难道是荀巨伯的品行吗。B.败坏道义来谋求生存，难道是荀巨伯的品行吗。C.败坏道义来要求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗。D.败坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗。（4）对【甲】【乙】两文内容的理解正确的一项是

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A.【甲】文写“友人惭”，可见他知错，有自省之心。B.【乙】写友人劝荀巨伯离开，是因为友人骁勇善战。C.【甲】文写“太丘舍去”是为了凸显友人背信弃义。D.【乙】文写“班军而还”是为了表现胡贼宽厚仁善。（5）班级拟举办“《世说新语》榜样人物展”。请你模仿范例，为【乙】文的荀巨伯撰写入选推荐语。元方的主要品质：重信守礼。入选理由：面对父亲友人的怒斥，他冷静辩驳，指出对方无信无礼，用智慧和勇气维护了父亲的尊严，坚守人际交往中“信”和“礼”的原则。荀巨伯的主要品质：①_________

入选理由：②____________________

35．阅读下面材料，完成问题。班级举行“美读经典”朗诵会。请你根据叶圣陶先生的两则选文，完成以下任务。【材料一】说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那样。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。（选文有删改）【材料二】①吟诵的语调，有客观规律。语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三类。高低跟声带张弛有关。强弱跟从肺部发出空气的多少有关。缓急是声音与时间的关系，在一段时间内，发音数少是缓，发音数多就是急。吟诵文章，依据对文章的了解与体会，错综地使用这三类语调。②大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，意义未完、表示疑问或惊讶的文句，都得前低后高；意义完足、表示祈求或感激的文句，都得前高后低。③表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强；表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。④含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须得急读。⑤以上这些规律，都应合着文字表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最合于语言的自然。（选文有删改）（1）【材料一】中作者引用孟子的“以意逆志”，是希望读者在“美读”时怎么做

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A.抛弃自我感受，完全依照作者的心意来体会情志。B.设身处地，凭借自己的体会推求领会作者的情志。C.自由发挥，按照自己的想法随意解读作者的情志。D.谨循传统读法，只重字音语调，不体会作者情志。（2）根据材料二的吟诵技巧，以下对课文文句的朗读处理准确的一项是

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A.“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”朗读主眼“真得”，语调要减弱。B.“水何澹澹，山岛竦峙。”汹涌海面和高耸山岛让诗人深感恐惧，朗读时尾部要加强。C.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”饱含沉郁悲哀之情，应该慢读。D.“与人期行，相委而去。”这句话是陈述语气、意义完足，朗读时句的中部要加重。（3）学校朗诵社公众号要转载以上两则材料，最不适合放入哪个栏目

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A.声韵小课堂B.小小演说家C.校园风云人物访谈D.吟哦技巧大家谈（4）小文总是读不出情味。请你结合材料二内容，从以下两句中任选一句，从朗读语调的高低、强弱、缓急中任选两个角度，给小文提出具体朗读建议并简要说明理由。A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）B.“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《〈论语〉十二章》）36．阅读下文，完成问题。想起的想起梅子涵①那年，一辆辆车把我们送到农场场部。我们都被指派到乡下，虽离上海不远，但乡下总归是乡下，每个人心里都有些凝重。但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！②芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空。我们新奇地仰头四望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空。那天秋意温和，你想愁闷，也只能阴转晴空。③国良突然从左面蹿出。他穿着长袖蓝线衫，脖子后挂着草帽，穿着“回力”牌白球鞋，蹦蹦跳跳，像文艺小分队队员。他朝我们喊：“革命的战友们，是哪个学校的？”无人搭腔。④他又喊：“胜利就在前方，如果不怕坍招势①，就在革命大路上比一比怎么样？”他又喊：“小伙子们，革命不是请客吃饭，不要怕坍招势！”他往前蹿，不时拨动路边芦苇，芦苇“哗”地恢复原样。他很表演地回头喊：“加油啊，革命青年们！”⑤走在我旁边的朱震南说：“他的话哪能这么多！”身后的陆儒泉对我说：“你应该让他看看，什么叫‘革命不是请客吃饭’。”⑥小青年很容易奔腾，那时的我更容易浪花跃起。我加快节奏，根本无需用跑道上的速度，革命青年国良已跟在后面啊噗啊噗②了。“啊哟，碰到对手了，这一记招势坍光！”他追赶着喊。⑦震南和儒泉也疾步赶上，和国良肩并肩走。儒泉高唱京剧《智取威虎山》：“穿林海，跨雪原……”我们一同穿林海跨雪原。我们同住一个寝室。⑧一天晚上熄了灯，并不诗性的震南说：“你那天在路上疾走如飞，远远看着，好像圆形操场变直了，遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我们也一拐弯，就到了！”⑨震南的话像哲学诗。后来我们都到了。他们都回了上海。⑩国良和我们成了战友，都在砖瓦厂，也和我们在一个排。誓师大会时，每所学校都要上去表决心。震南代表我们学校。他当过大队长，说话稳重也恰当。国良代表他们学校。他蹦蹦跳跳，热情洋溢，依然穿着蓝线衫、草帽、白球鞋，最后一句是：“我们定要把砖瓦厂办成红丹丹的思想大学校！”全场大笑。国良快活地跑下台。他坐在我前面一排。他回头得意地一瞥，还像电影演员一样挤一下眼睛。我朝他笑笑，他不知道自己把“红彤彤”说成了“红丹丹”。后来，别人告诉他，他就问我：“是不是招势又坍光了？”⑪我说：“坍什么光？彤和丹都是红！”他说：“那倒也是！”他认真问我：“是不是只有我会说成红丹丹？”我说：“肯定很多人说成红丹丹。”要面子的他说：“不过还是坍了一记招势！”说完又嘻嘻哈哈，喜气洋洋。⑫他小时候背着木箱沿街喊：“光明牌老牌棒冰！”这是他们学校的人说的。我从没问过他。他要面子，是我的朋友！⑬他常回上海，有时会旷工，因为他女朋友在上海，女朋友很漂亮，所以他“落后”。他不属于那个年月真正的“革命青年”，但他天真、热烈、直率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好！⑭他后来也到了，回到上海当了工人。⑮我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不上。我总希望他过得“红丹丹”。我这么写，不为了什么，只是因为又想起，没有别的主题。（文章有删改）【注释】①坍招势：上海方言，意为丢面子。②啊噗啊噗：上海方言，本来表示热到喘不过气，此处形容上气不接下气。（1）下列对第②段内容理解正确的一项是

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A.“呼呼啦啦”写乡野环境喧闹杂乱，映衬年轻的我们内心浮躁。B.写出青年被乡野景象吸引、凝重心绪随之转向开阔明朗的状态。C.“眼里飘满云彩，甚至装下了天空”讽刺年轻的我们空想浮夸。D.“也只能阴转晴空”，表现我们被迫压抑愁绪，勉强装作开心。（2）文末“我总希望他过得‘红丹丹’”，这里的“红丹丹”和前文国良口中的“红丹丹”的含义和表达效果有什么不同？请结合内容简要分析。（3）文章标题是《想起的想起》，结尾作者又说“没有别的主题”，你认为这篇文章真的没有主题吗？请联系文章内容，阐述理由。37．作文。乐园不一定规模宏大、声名远扬，它可以很普通，就像鲁迅笔下的“百草园”，看似只有野草，却成了童年的乐园。乐园因你的发现与体验而难忘，也让你对“乐”有了自己的感悟、思考。请以“我的乐园”为题，写一篇600字左右的作文。不得透露个人相关信息，不得抄袭。30．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）洪波涌起（2）枯藤老树昏鸦（注意“藤的书写”）（3）逝者如斯夫不舍昼夜（注意“昼”的书写）31．【分析】本题考查汉字的演变和造字法。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】“清”是形声字，由形旁、声旁组合而成。A.“末”是指事字；B.“从”是会意字；C.“苞”，草字头为形旁，包为声旁，属于形声字；D.“鼎”是象形字。故选：C。32．【分析】本题考查字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。【解答】A.有误，“应和”的“和”应读“hè”；B.有误，“倜傥”的“傥”读作“tǎng”；C.有误，“抚摸”的“抚”应读“fǔ”；D.正确。故选：D。33．【分析】《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。【解答】（1）本题考查词义的理解。“次北固山下”意为“停宿在北固山下”。“次”为“停宿”义。（2）本题考查诗歌内容的理解。A.有误，首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”指诗人要走的旅途，“行舟”指诗人乘船前行，表明诗人是漂泊在外的游子，而非“在家乡乘船漫游”。“客”字已点明诗人客居他乡的身份。B.正确；C.有误，颈联“海日生残夜，江春入旧年”写的是海上旭日于残夜中升起、江上春意潜入旧年，表现的是新旧交替、生机萌发的景象，蕴含积极乐观的情感，而非“伤感哀愁”。D.有误，全诗确实融叙事、描写、抒情于一体，但抒发的是思乡之情（“乡书何处达，归雁洛阳边”），而非“辞官归隐的迫切心愿”。诗中并无辞官归隐之意。故选：B。答案：（1）停宿（2）B译文：旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江水向前。潮水涨平，两岸之间水面宽阔；顺风行船恰好把帆儿高悬。残夜还未消退之时，新的太阳已从海上升起；旧年尚未过去，江上已流露春意。寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。34．【分析】译文：【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。到了正午您却没来，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方头也不回地走进了家门。【乙】荀巨伯从远方来探望生病的朋友，恰逢胡人贼寇攻打郡城。朋友对荀巨伯说：“我如今就要死了，你可以离开这里。”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了活命而毁弃道义，这难道是我荀巨伯会做的事吗！”贼寇到了以后，对荀巨伯说：“大军一到，整个郡城的人都跑空了，你是什么人，竟敢独自留在这里？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心丢下他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”贼寇听后相互议论说：“我们这些没有道义的人，却闯入了有道义的国度。”于是调回军队离开，整个郡城因此得以保全。【解答】（1）本题考查文学常识。《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织门客编撰的志人小说集。（2）本题考查词语理解。①“与人期行，相委而去”意为“和别人约定同行，却丢下别人自己走了”，“委”在这里是“舍弃、丢下”的意思。②“值胡贼攻郡”意为“恰逢胡人贼寇攻打郡城”，“值”是“遇到、碰上”的意思。故选：D。（3）本题考查句子翻译。“败义以求生”中“求”是“谋求、追求”的意思；“岂荀巨伯所行邪”中“行”是“做、行为”的意思，且这句话是荀巨伯自指，应译为“（我）荀巨伯做的事”。翻译：败坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗。故选：D。（4）本题考查文本内容的理解。A.正确。B.有误。友人劝荀巨伯离开是因为自己身患重病、不想连累他，并非骁勇善战。C.有误。“太丘舍去”是因为友人过了约定时间未到，主要体现陈太丘守时，而非单纯凸显友人背信弃义。D.有误。“班军而还”是因为胡贼被荀巨伯的义举感动，侧面烘托荀巨伯的“义”，并非表现胡贼宽厚仁善。故选：A。（5）本题考查阅读理解及表达能力。①荀巨伯在贼寇攻城时，拒绝友人让他离开的劝告，说出“宁以吾身代友人命”，可见他重情重义、舍己为人。②入选理由需结合他“远来相视”“不忍委之”“宁以吾身代友人命”的行为，点明其坚守道义、珍视友情的品质。答案：（1）南朝；刘义庆（2）①舍弃、丢下；②D（3）D（4）A（5）①重情重义（或舍己为人、坚守道义）；②面对胡贼攻城的危难，他拒绝丢下病友独自逃生，愿以自身性命换友人性命，用坚守道义的举动感动贼寇，保全了一郡百姓，彰显了“义”的力量。35．【分析】这两则材料展现了美读吟诵的核心内涵、语调规律与朗读要领，结合美读的定义要求、吟诵的高低强弱缓急技巧，内容详实且逻辑严谨。第一题考查理解语句含义，第二题考查材料内容运用，第三题考查材料主题探究，第四题考查朗读技巧。【解答】（1）A．有误，材料一写美读要“设身处地”，并非抛弃自我感受、完全依照作者心意；B．正确；C．有误，美读要贴合作者情感，不能按照自己的想法随意解读；D．有误，材料一说明美读重在传达作者情感，不是只重字音语调、不去体会情志。故选：B。（2）A．有误，根据材料二“大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”，“真得”是这句话的主眼，语调应当抬高，不是减弱；B．有误，“水何澹澹，山岛竦峙”抒发的是豪迈壮阔之感，没有恐惧的情绪，不符合材料里尾部加强的适用情况；C．正确；D．有误，“与人期行，相委而去”意义完足，材料二说明意义完足的文句应前高后低，并非句的中部要加重。故选：C。（3）A．适合，“声韵小课堂”适合推送吟诵、美读相关知识，和材料内容适配；B．适合，“小小演说家”和有声诵读、语言表达有关，适合转载本文；C．不适合，本文讲解美读、吟诵的朗读技巧，和人物访谈无关，不适合放入该栏目；D．适合，“吟哦技巧大家谈”围绕吟诵朗读技巧，契合两则材料主题。故选：C。（4）任选一句，结合材料二的内容，从朗读语调的高低、强弱、缓急中任选两个角度提出朗读建议并阐述理由即可。如果选A句，这句话写春回大地万物复苏，饱含快活欣喜之情，依据材料二“含有快活……等情味的文句，须得急读”，三个分句一句比一句快；又依据材料二“前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”，三处“起来了”关联照应，后一句比前一句音调略高，层层递进烘托欣喜。如果选B句，这句话表达孔子对颜回的庄重赞美，依据材料二“大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”，“贤哉”是特别的主眼，且位于句首，应加强“贤哉”；依据材料二“含有庄重……等情味的文句，须得缓读”，整体放缓，描写陋巷处境的分句读得更舒缓；再依据材料二“表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强”，可加强“不改其乐”。答案：（1）B（2）C（3）C（4）示例一：选A句。A句用三个短句构成排比，用口语化的“起来了”，表现作者看到春天到来、万物复苏时的惊喜与欢快之情。①缓急：三个“起来了”可一句比一句快，依据材料二“含有快活……等情味的文句，须得急读”；②高低：三个“起来了”前后关联照应，可后一句比前一句略高