2025年秋季学期中山大学古代汉语期末考试试题汇编

2025年秋季学期中山大学古代汉语期末考试试题汇编考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、简述“六书”的构成及其各自的主要功能。二、简述“古今音变”的主要规律及其对理解古文的意义。三、何谓“词义”？简述“本义”、“引申义”、“假借义”的概念及其关系。四、古代汉语中常见的词类活用现象有哪些？举例说明“使动用法”和“意动用法”的异同。五、简述判断句、被动句、省略句在古代汉语中的主要类型和标志。六、阅读下列古文片段，并回答问题：>沛公军霸上，未得定天下，故立王。今秦王杀秦降王子婴，烧秦宫室，所过无不残灭。此其所以灭也。项王起卒数十万，然身被坚执锐，卒先以天下，卒困于垓下，此非战之罪，命也。1.解释文中加点的词语：定、降子婴、残灭、身、执锐、卒、困、命。2.指出文中出现的至少三种特殊句式，并加以分析。3.简述这段文字在叙述和情感表达方面的特点。七、运用你所学的训诂方法，解释“汤池铁城”这个成语的原始意义，并说明其后来引申的含义。试卷答案一、“六书”是指中国古文字学家分析汉字结构、归纳造字方法而归纳出的六种条例。它们分别是：1.象形：根据事物的形状摹画而成，是造字的基础。如“日”、“月”、“人”。2.指事：用抽象的符号或在象形字上加提示符号来表示意义。如“上”、“下”、“一”。3.会意：把两个或两个以上的字合并起来，组成一个新字，表示它们所代表的意义的总和。如“林”、“森”、“从”。4.形声：由表示字义类属的“形旁”（意符）和表示读音的“声旁”（声符）组合而成。这是造字最多、最主要的方法。如“河”、“湖”、“椅”。5.转注：指用字互训，即一个字的意义可以用另一个意义相同的字来解释，两者可以互相对换。如《说文解字》中“老”和“考”互训。6.假借：指借用一个读音相同或相近的字来记录某个词。被借用的字保留了本义，而借用的新义则依附于该字。如“止”假借为“趾”，“自”假借为第一人称代词“我”。二、“古今音变”是指语言在历史发展过程中，语音系统发生的变化。主要规律包括：1.语音系统整体演变：如上古汉语的复辅音声母逐渐简化为单辅音，无韵尾（-入声字）。2.声母变化：如浊音清化（如并、定、群母字），塞音送气化（如不送气清塞音与送气清塞音合并）。3.韵母变化：主要表现为韵母系统的简化、元音高化、复韵母的合并或简化等。如脂、微、鱼、虞、东、钟等韵部合并。4.声调变化：上古汉语有四声（或九声说），到中古时期发展为平、上、去、入四声，入声在后世进一步分化或归入平、上、去各声。这些变化对理解古文的意义至关重要，例如，根据古音知识可以判断通假字，理解多音多义字的读音和意义，解释古注，甚至有助于理解古文句法结构。三、词义是指词所表示的概念内容，即语言符号所代表的意义范畴。词义具有指称性、概括性和民族性等特点。1.本义：一个词最初形成的、最基本的意义，通常与词的造字时的意义相关。如“兵”的本义是武器。2.引申义：由本义发展演变出来的意义。引申的方式主要有两种：一是从具体到抽象，如“手”指人体器官引申为“动手”、“手段”；二是从特指到泛指，如“江”指长江引申为泛指“大河流”。3.假借义：借用一个读音相同或相近的字来记录某个词时，被借用字所获得的新的意义。关系：词义是一个不断发展变化的系统，本义是基础，引申义是在本义基础上派生出来的，假借义则是通过语音联系转移而来的意义。一个词往往同时具有本义和若干引申义。四、古代汉语中常见的词类活用现象主要有：名词活用为动词、形容词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为名词、名词作状语、形容词作状语、动词使动用法、形容词使动用法、动词为动用法、形容词为动用法。异同举例及说明：*使动用法：指动词表示“使……怎么样”的意义。例如：“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（水：使动用法，意为“游水”、“渡水”）。*意动用法：指动词表示“认为……怎么样”或“以……为……”的意义。例如：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”（说：意动用法，意为“以……为喜悦”）。相同点：两者都是词类活用现象，即词语在特定的语言环境中，临时改变了它的词性或基本功能，但其核心意义（核心的动词、形容词或名词意义）仍然存在。不同点：使动表示对宾语施加影响，使宾语产生某种动作或变化；意动表示主语对宾语有某种主观认识、态度或评价，使宾语在主语心目中具有某种属性或状态。可以通过“使……”“认为……”等词语来辅助理解，但关键在于分析句子结构和对上下文意义的把握。五、古代汉语中常见的特殊句式有：1.判断句：明确判断某事物是什么或不是什么。常见标志：*用“者……也”结构，如“廉颇者，赵之良将也。”*用“为……所……”或“为……”结构表示被动，如“不以物喜，不以己悲。”（为：表被动）*用动词“乃”、“则”、“即”、“则”等表示肯定判断，或用“非”表示否定判断。*无标志判断句，凭上下文判断，如“臣本布衣，躬耕于南阳。”2.被动句：主语是动作的承受者。常见标志：*用“为……所……”结构，如“而为秦人积威之所劫。”*用“见……于……”结构，如“燕见乐毅伐齐，田单于齐见杀。”*用“被”字（中古时期出现，但早期文献少见）。*用动词“被”、“遭”、“遇”等表示被动。*无标志被动句，通过上下文或动词本身（如“亡”、“没”、“杀”）表示被动。3.省略句：句子中省略了某些成分（主语、谓语、宾语、介词、补语等）。常见标志：*省略主语：常在对话或上下文明确时省略，如“项王曰：‘……’”中的第二个“曰”省略主语。*省略谓语：如“项王乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”（第一个“悉引”、“沉”、“破”、“烧”、“持”可看作省略了主语“项王”或隐含的“军”）。*省略宾语：如“竖子不足与谋！”（谋：省略宾语“之”）。*省略介词：如“乃入收秦宫天下兵。”（入：省略介词“于”）。*省略补语：如“项王、项伯东向坐。”（坐：省略补语“于堂上”或类似地点）。六、1.解释词语：*定：安定，稳定，此处指安定天下。*降子婴：使子婴投降（子婴是秦王子，降：使动用法）。*残灭：残害，毁灭。*身：自己，亲自。*执锐：拿着锐利的武器。*卒：最终，终于。*困：被围困。*命：命运，气数。2.特殊句式分析：*判断句：“项王起卒数十万”可以看作对项王军队规模的判断；“此非战之罪，命也”是判断句，“命也”是判断标志。*被动句：“然身被坚执锐，卒先以天下”中的“被坚执锐”可以理解为“穿着（被）铠甲拿着（被）锐利的武器”；“卒困于垓下”是“见……于……”结构；“此非战之罪，命也”中的“罪”是动作的承受者，也是被动意义。*省略句：“故立王”省略主语（汉王）；“然身被坚执锐”省略主语“项王”；“所过无不残灭”省略主语“秦军”；“此非战之罪”省略主语“项王”。3.特点：*叙述清晰：开门见山说明汉王未定天下前立王的原因，然后对比秦王失天下的原因，条理清楚。*对比鲜明：将汉王（先入关中，立王）与秦王（杀降王子婴，烧宫室，残暴）进行对比，突出汉王得道多助、秦王失道寡助的道理。*情感含蓄：在描述秦王暴行时，语言客观但充满谴责意味；在描述自身困境时，将失败归因于“命”，体现了一种悲壮和无奈的情感。七、“汤池铁城”出自《左传·襄公二十三年》，原文是“齐侯以楚师伐吴，入郢。……吴人伐齐，入郢。齐侯伐卫，入盟。诸侯之师及之，齐侯曰：‘岂不辱哉！’对曰：‘君有汤池铁城之固，何故至此？’”原始意义：*“汤池”：热水池，典出《尚书·大禹谟》“禹疏九河，瀹济漯，而注诸海，决汝汉，排淮泗，道九河，瀹济漯，ячей‘汤池’。”后用以形容易守难攻的城池。*“铁城