幼儿园班级管理（第二版） 教案

《幼儿园班级管理》教案课程名称：《幼儿园班级管理》适用专业：学前教育专业授课教师：________________授课班级：________________学期：________________目录TOC\o"1-1"\h\z\u使用说明 1第一章幼儿园班级管理概论 1第二章幼儿教师合作管理 6第三章适应工作管理 11第四章班级教育活动管理 15第五章家长工作管理 20第六章班级安全管理 24第七章班级环境管理 29第八章各年龄阶段的班级管理 33PAGE1使用说明一、本教案依据中国人民大学出版社《幼儿园班级管理》教材配套教学课件编写，共8章，与课件章节、学习目标、典型案例、幼教故事、思考与练习一一对应，可直接用于课堂教学，也可按本校人才培养方案调整使用。二、每章教案统一设置基本信息、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学准备、教学过程（含环节概览表）、思考与练习、课后拓展与阅读、板书设计（课件脉络）、教学反思十个模块。三、学时安排：第1—8章共约29学时（第1、2、4、5、8章各4学时，第3、6、7章各3学时），另可预留约3学时用于阶段复习与考核，各章学时与环节时长均为建议值，可按实际教学计划调整。四、教案中授课教师、班级、学期等为占位信息，使用前请填写；案例与故事均取自配套课件，可配合课件演示使用。第一章幼儿园班级管理概论一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第一章幼儿园班级管理概论（对应配套教学课件第1章）建议课时：4学时（约180分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第1章）、教材、典型案例“有温度的朋友圈”、幼教故事“小圆桌·对话”、《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》节选、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：理解幼儿园班级管理的基本含义和重要意义；掌握幼儿园班级管理的内容、原则及其结构功能。（二）能力目标：能运用班级管理原则分析班级管理现象与典型案例，初步具备制定班级管理方案的能力。（三）素养目标：树立正确的儿童观和教育观，践行“为党育人、为国育才”的教育使命，激发做好班级管理工作的高度责任感。三、教学重点与难点（一）教学重点：幼儿园班级管理的含义；班级管理的内容（班级常规管理、安全管理、环境管理、家长工作管理）；班级管理的五大原则。（二）教学难点：班级管理原则在具体管理情境中的综合运用；班级管理结构及其功能的分析。四、教学方法与手段讲授法、案例分析法、讨论法、任务驱动法；以多媒体课件、思维导图辅助教学。五、教学准备第1章教学课件；案例“有温度的朋友圈”讨论单；幼教故事“小圆桌·对话”材料；《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》节选文本。六、教学过程表1第一章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“有温度的朋友圈”引发思考，引出班级管理概念案例导入、提问新知讲授约120分钟第一节含义及意义；第二节内容及原则；第三节结构及功能讲授、案例、讨论课堂互动约25分钟运用管理原则分析案例；分组讨论人员配备案例小组研讨、汇报小结升华约10分钟思维导图回顾本章脉络，强调“动态过程”讲授、图示布置作业约10分钟完成思考与练习，阅读推荐文件布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“有温度的朋友圈”：开园后，家长观望、出勤率低，小雨老师借助家委会力量改善局面。提问：小雨老师遇到了什么问题？她运用了哪些班级管理的思路和方法？由此引出课题。（二）新知讲授（约120分钟）1.第一节幼儿园班级管理的含义及意义（约40分钟）（1）含义：班级管理是教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，对班级中的人、财、物、事等要素进行计划、组织、协调、控制，进而实现教育目标和幼儿发展的动态过程。强调“动态过程”这一关键词，并与“教育目标描述终极状态”的观点对照讲解。（2）意义：从促进幼儿全面健康发展、提高教师专业素质与幼儿园管理水平、保证学前教育良好发展三个方面阐述，并结合“为党育人、为国育才”的教育使命作价值提升。2.第二节幼儿园班级管理的内容及原则（约45分钟）（1）内容：班级常规管理（行为管理、生活管理、教学与游戏管理）、安全管理（创设安全环境、安全教育、应急处理安全突发事故）、环境管理（物质环境与人文环境）、家长工作管理（家园合作与家庭教育指导）。（2）原则：以人为本、整体协调、保教结合、师幼互动、家园协同五大原则，逐条结合实例讲解，并回扣导入案例，分析案例中体现的原则。（3）拓展：结合幼教故事“小圆桌·对话”，讨论家园协同促进幼小衔接的具体做法。3.第三节幼儿园班级管理的结构及功能（约35分钟）（1）人员结构及功能：保教教师、幼儿、家长。（2）组织结构及功能：班集体、小组、个体。（3）物质结构及功能：空间环境、物质设备。（4）数字化（智慧班级）管理结构及功能：基础设施系统、教育教学平台、数据管理系统、沟通互动平台，并讨论数字化管理实施的注意事项。（三）课堂互动与讨论（约25分钟）分组讨论“思考与练习”第3题：写出一个幼儿园教师人员配备的案例并分析其合理性；同时用本章五大原则对课前案例“有温度的朋友圈”进行归因分析，各组代表汇报，教师点评。（四）小结与升华（约10分钟）用思维导图回顾：含义与意义—内容与原则—结构与功能；重申“班级管理是一个动态过程”，强调一切以幼儿发展为本。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1、2、4题；课后阅读《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.什么是幼儿园班级管理？班级管理包括哪些内容？2.班级管理对于幼儿园教育有何意义？3.请写出一个幼儿园教师人员配备的案例，并分析其合理性。4.请谈一谈按年龄编班和混龄编班两种编班形式的优缺点与适宜条件。八、课后拓展与阅读建议阅读《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件，结合文件进一步理解班级管理的政策依据与基本要求。九、教学反思课后填写：本课案例讨论中学生对管理原则的运用情况、对“动态过程”概念的理解程度，以及后续需要补充的实例等。第二章幼儿教师合作管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第二章幼儿教师合作管理（对应配套教学课件第2章）建议课时：4学时（约180分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第2章）、教材、典型案例“半盒牛奶”、推荐书目（邢丽娅《幼儿园班级管理》等）、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：理解幼儿园班级各岗位教师的工作职责及分工配合要求；掌握幼儿园班级教师间的合作类型及有效策略。（二）能力目标：能分析班级教师合作中的实际问题并提出解决策略；能依据岗位职责制定班级分工与配合方案。（三）素养目标：弘扬团结协作精神，践行教师职业道德规范，树立教育共同体意识。三、教学重点与难点（一）教学重点：主班、配班、保育、实习、专项教师的工作职责；生活、教学、教研活动中的分工与合作；班级教师合作的类型及增进合作的策略。（二）教学难点：积极合作与失调合作类型的辨析；增进班级教师合作策略在具体情境中的运用。四、教学方法与手段讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组研讨法；以多媒体课件、思维导图辅助教学。五、教学准备第2章教学课件；案例“半盒牛奶”情境材料；《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》《幼儿园一日活动常规要点》等文件节选；推荐书目信息。六、教学过程表2第二章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“半盒牛奶”角色代入，引出教师合作问题情境导入、提问新知讲授约120分钟第一节教师个体管理；第二节教师合作管理；第三节合作类型及策略讲授、案例、角色扮演课堂互动约25分钟模拟调解教师矛盾；分析合作失调案例角色扮演、小组研讨小结升华约10分钟回扣“半盒牛奶”，总结沟通与合作要点讲授、对话布置作业约10分钟完成思考与练习，阅读推荐书目布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“半盒牛奶”：主班教师因半盒牛奶严厉批评保育员，两人发生争吵。设问：如果你是主班教师，你会如何处理？该案例体现了班级管理的哪些原则？请学生代入角色简要表态，引出本章主题。（二）新知讲授（约120分钟）1.第一节幼儿园班级管理中教师个体管理（约45分钟）（1）主班教师：班级主要责任人，职责涵盖教育教学工作（制定计划、环境创设、观察与评价、总结）、对待幼儿（热爱、理解、相信、保护、做朋友）、科研及学习、协调与管理（班务会、任务安排、资源共享、指导其他教师、管理班级人财物）、家长工作、卫生保健工作等。（2）配班教师：配合主班教师与保育教师完成保教任务，能在主班教师指导下组织教育、游戏、生活活动，独立组织下午活动等。（3）保育教师：承担清洁与消毒、卫生保健、协助教育活动等职责，扮演照顾者与教育者角色。（4）实习教师：明确学习、制度、师德等要求，在实践中提升观察记录与专业素质。（5）专项教师：负责五大领域之外的活动，做好计划制定、教学实施、常规工作与家长沟通。（6）教师素质：结合《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《幼儿园工作规程》，归纳幼儿教师应具备分工与合作能力、学习能力、专业能力、组织与沟通能力。2.第二节幼儿园班级管理中教师合作管理（约40分钟）（1）主配班教师间的有效合作：生活活动（常规制订、分工与合作）、教学活动（教学计划制定、教学活动的分工与合作，含集体、小组、结伴等组织形式及分龄时长要求）、教研活动（园级、年级组、班级三级教研）。（2）班级教师与专项教师、实习教师的合作：与专项教师采用分组教学、配合教学、跟踪学习、延伸活动等形式，注意统一教育方法、形成系统内容、科学一致评价、高质高效开展活动；对实习教师从游戏、生活、教学、家长工作及情怀五个方面加以引导，做到加强沟通、正向引导、双向学习。3.第三节幼儿园班级管理中教师合作管理的类型及策略（约35分钟）（1）积极合作的类型：主班教师主导型、平等互助型、优势互补型，结合特点与适用条件讲解。（2）合作失调的类型：“2+1”合作型（孤立排斥）、角色错位型、各自为政型。（3）常见问题及原因：教师间差异（经验、教育观与教学风格）、园所管理制度欠佳（分工、选拔、评价、内聚力、目标引领）、缺乏合作意识（合作学习、有效沟通、私人矛盾）。（4）增进合作策略：增权赋能发挥最大潜力、同化知识理念促进教师发展、增进沟通深度合作、树立正确合作观与竞争观、合理用人形成合力。（三）课堂互动与讨论（约25分钟）角色扮演：模拟主班教师调解配班教师与保育教师之间的矛盾；分组分析一种合作失调类型的表现与成因，并提出改进建议，各组汇报、教师点评。（四）小结与升华（约10分钟）回扣导入案例“半盒牛奶”，总结教师合作中的沟通要点与原则；强调教育共同体意识与团结协作精神。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1—5题；课后阅读邢丽娅《幼儿园班级管理》（高等教育出版社）、秦旭芳、向海英《学前教育管理学》（湖南大学出版社）等书目。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.班级管理中幼儿主班教师有哪些职责？2.班级管理中幼儿教师应具备哪些素质？3.幼儿园班级管理中教师合作具有哪些类型？4.假如生活教师与配班教师发生矛盾，主班教师应该如何做？5.假如实习教师初入班级，班级教师应该如何引导？八、课后拓展与阅读建议比较阅读《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》《幼儿园一日活动常规要点》《幼儿园一日活动常规（试行）》等文件；阅读邢丽娅《幼儿园班级管理》、秦旭芳、向海英《学前教育管理学》等书目。九、教学反思课后填写：角色扮演环节中学生的处理方式与教师点评效果、对岗位职责与合作策略的掌握程度等。第三章适应工作管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第三章适应工作管理（对应配套教学课件第3章）建议课时：3学时（约135分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第3章）、教材、典型案例“分离焦虑不慌张，家园合力有妙招”、幼教故事“插班生的格格不入”“新手教师，请多关注”、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：理解幼儿入园适应、离园适应的概念及其特点；掌握幼儿入园、升学过程中的常见问题及应对策略；了解教师入职适应的问题及解决方法。（二）能力目标：能针对幼儿入园焦虑制定家园配合方案；能指导插班生融入班级；能为新手教师适应工作提供支持。（三）素养目标：渗透“以人为本”的教育理念，重视师幼心理健康，学会营造温暖和谐的班级氛围。三、教学重点与难点（一）教学重点：新生入园适应的原则、问题与策略；离园工作的内容、原则、问题及解决策略；教师班级适应与入职适应的内容及对策。（二）教学难点：幼儿入园焦虑的成因分析与家园合力干预；“老带新”模式下对新手教师适应的指导。四、教学方法与手段讲授法、案例研讨法、情境模拟法、经验分享法；以多媒体课件辅助教学。五、教学准备第3章教学课件；案例“分离焦虑不慌张，家园合力有妙招”；幼教故事“插班生的格格不入”“新手教师，请多关注”；入园适应问题情境卡片。六、教学过程表3第三章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“妮妮的分离焦虑”引发讨论案例导入、提问新知讲授约90分钟第一节幼儿适应工作；第二节教师适应工作讲授、案例、情境模拟课堂互动约15分钟设计幼儿入园焦虑缓解方案并交流方案设计、交流小结升华约10分钟梳理“幼儿适应—教师适应”两条主线讲授、图示布置作业约10分钟完成思考与练习，完善入园适应方案布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“分离焦虑不慌张，家园合力有妙招”：妮妮入园一周后爆发入园焦虑，教师与家长电话沟通、普及焦虑阶段特征并给出家园配合妙招，幼儿顺利渡过。提问：幼儿为什么会出现这些表现？教师应如何应对？由此引出课题。（二）新知讲授（约90分钟）1.第一节幼儿适应工作（约55分钟）（1）新生入园适应：概念：幼儿从家庭到幼儿园的转折中，在心理和行为上做出调整以接纳幼儿园生活的过程。原则：循序渐进、家园共育。要求：家长采取适当措施参与，教师采取多样化的教学方式。（2）入园适应的问题与策略：问题包括环境适应问题、人际交往问题、生活习惯变化问题；策略包括营造和家庭相似的温馨环境、鼓励幼儿结识同学发展新的人际关系、制定科学的幼儿成长方案。（3）插班生的适应工作：插班生家访的目标不同于新生家访，旨在了解其长处、插班原因与家庭背景；融入班级的策略为了解发展水平、熟悉家庭背景、分析插班缘由。结合幼教故事“插班生的格格不入”讨论。（4）离园适应：常见离园类型（毕业离园、大班离园到幼小衔接机构、其他原因离园）及处理要点；离园工作的内容（毕业典礼、入学准备）与原则（尊重、平等、接纳）；离园工作存在的问题（单向性、片面性、突击性、盲目超前性、表面性）及解决策略（观念上重视幼小衔接，实践上幼儿园、小学、家庭三方协同）。2.第二节教师适应工作（约35分钟）（1）班级适应：内容与原则包括入园准备工作、接手他班工作（主动了解班级基本情况、主动召开家长会或座谈会、耐心对待每个孩子、灵活处理班级事务）；问题包括未能及时适应班级转换、职业关系处理不当、职业能力不足造成的压力；对策包括加强接手新班教师的职业指导、构建完善的交流平台。（2）教师入职适应：内容包括角色、专业能力、工作环境等各方面的适应；分准幼儿教师、新手教师、转岗教师、男教师四类群体。常见问题分职业认同、职业规划、职业发展三个阶段；对策分内部（个体自身：职前能力培养与心理建设、提高综合素质、合理期望与规划）与外部（园所：关注入职初期问题、“老带新”导师制、满足职后学习欲望与机会）。结合幼教故事“新手教师，请多关注”分析“老带新”培养模式。（三）课堂互动与讨论（约15分钟）情境任务：针对部分幼儿的入园不适应问题，提出一个较为完善合理的解决方案，通过该活动有效减轻幼儿焦虑；同桌交流后请2—3名学生代表分享，教师点评。（四）小结与升华（约10分钟）梳理“幼儿适应—教师适应”两条主线：幼儿重在入园、插班、离园三个节点；教师重在班级适应与入职适应；强调以人为本、关注师幼心理健康。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1—3题；课后完善“入园适应方案”并留存备用。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.幼儿园离园工作存在哪些常见问题？常见的解决策略有哪些？你还能想出更好的解决策略吗？2.假如你是老师，请你针对部分幼儿的入园不适应问题，提出一个较为完善合理的解决方案，通过该活动能有效减轻幼儿的焦虑。3.新手教师在入职适应过程中还可以采取哪些方式适应新工作？教师在接手他班工作时，需要有哪些注意事项？八、课后拓展与阅读建议结合《3—6岁儿童学习与发展指南》理解幼儿入园适应的年龄特点；阅读幼儿园新生入园工作相关制度与优秀案例。九、教学反思课后填写：学生对入园焦虑成因的理解情况、情境模拟方案的质量，以及是否需要补充园所实践案例等。第四章班级教育活动管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第四章班级教育活动管理（对应配套教学课件第4章）建议课时：4学时（约180分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第4章）、教材、典型案例“小卫士”修炼记、幼教故事“老师，我疼”“蜗牛不见了”“有蛇！”“5斤有多重”“我的降落伞也飞了起来”、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：理解班级教育活动管理的内容、要求及其重要意义；掌握生活活动、教学活动、游戏活动的管理要点及特色。（二）能力目标：能科学设计并组织一日生活各环节；能设计教学活动方案；能组织、观察、指导并评价游戏活动；能分析和解决班级教育活动管理中的常见问题。（三）素养目标：践行“幼儿本位”的教育理念，尊重幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。三、教学重点与难点（一）教学重点：一日生活活动七个环节的管理要点及四项基本要求；教学活动的设计—实施—评价及基本要求；游戏活动的设计—实施—评价及基本要求。（二）教学难点：一日生活管理中保教结合要求的落实；游戏活动中自由与规则的平衡；三类活动常见问题的归因与对策。四、教学方法与手段讲授法、案例研讨法、观察记录练习法、方案设计法；以多媒体课件、视频片段辅助教学。五、教学准备第4章教学课件；案例“小卫士”修炼记；幼教故事5则；“一日活动环节观察记录表”样例；教学方案设计模板。六、教学过程表4第四章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“小卫士”修炼记引出教育活动管理案例导入、提问新知讲授约120分钟第一节生活活动的管理；第二节教学活动的管理；第三节游戏活动的管理讲授、案例、讨论课堂互动约25分钟分组设计一日生活环节观察记录表或教学方案小组设计、交流小结升华约10分钟对比梳理三类活动管理主线讲授、对照布置作业约10分钟完成思考与练习，完善教学方案布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“小卫士”修炼记：教师通过“盥洗小卫士”守护活动改善盥洗争抢推挤现象，幼儿秩序感明显增强。提问：班级教育活动管理包含哪些内容和环节？一个小小的角色安排为什么能起作用？由此引出课题。（二）新知讲授（约120分钟）1.第一节生活活动的管理（约45分钟）（1）一日生活活动的基本内容：入园（入园准备、晨检、物品交接、晨间活动）、盥洗（物品准备、盥洗环境、洗手）、进餐（餐前准备、进餐组织、特殊幼儿护理）、如厕（准备工作、组织、指导）、饮水（准备工作、组织、护理）、睡眠（睡眠准备、组织上床、午检、起床）、离园（整理工作、家长工作、离园安全）七个环节的管理要点。（2）一日生活活动的基本要求：保育与教育相结合、集体与个别相结合、稳定与灵活相结合、活跃与安静相结合。（3）常见问题及对策：生活与教育相割裂、自由与约束相失衡、过渡环节杂乱无章；对策为善于观察适时而教、科学规划循序渐进、科学组织过渡环节。结合幼教故事“老师，我疼”讲解午睡巡视与个别观察的重要性。2.第二节教学活动的管理（约35分钟）（1）基本内容：教学活动设计（教学计划、教学方案）、教学活动实施（活动实施形式、活动实施方法）、教学活动评价（幼儿学的评价、教师教的评价）。（2）基本要求：科学与生活相结合、趣味与多样相结合、动态与灵活相结合、启发与引导相结合。（3）常见问题及对策：活动设计依赖教材、实施过程过于死板、教学评价注重结果；对策为重视对教学活动的创设、做好准备灵活应对、丰富活动评价内容。结合幼教故事“蜗牛不见了”讲解顺应幼儿兴趣的生成性教学。3.第三节游戏活动的管理（约40分钟）（1）基本内容：游戏活动设计（游戏活动计划、游戏活动方案）、游戏活动实施（组织、观察、指导）、游戏活动评价（游戏环境与材料、教师游戏指导、幼儿游戏水平）。讲解依据教育作用分类的创造性游戏与规则性游戏。（2）基本要求：安全与探索相结合、娱乐与教育相结合、自由与规则相结合、现实与虚拟相结合。（3）常见问题及对策：游戏活动安排形式化、游戏材料投放单一、游戏过程过度指导、评价环节受到忽略；对策为各类游戏均衡规划、多种途径挖掘材料、游戏过程适当介入、关注游戏评价运用。结合幼教故事“5斤有多重”讲解围绕幼儿问题投放材料、支持持续探索。（三）课堂互动与讨论（约25分钟）分组任务：为一周的一日生活设计“盥洗”或“午睡”环节的观察记录表，或依据“思考与练习”第3题设计一次教学活动方案（含目标、流程与依据），小组交流并互评。（四）小结与升华（约10分钟）对照三类活动管理主线：生活活动重在保教结合、平稳有序；教学活动重在设计与实施、评价闭环；游戏活动重在观察指导、自由与规则平衡；强调一切以幼儿为本。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1—4题；课后完善本组教学活动方案。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.一日生活基本内容有哪些，教师如何具体管理？2.教学活动应该遵循的基本要求是什么？都有哪些方面？3.请设计一次教学活动方案，说明理由及依据，在实施过程中应如何管理？4.班级游戏活动应该如何组织安排？八、课后拓展与阅读建议结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》对照一日生活与活动的组织要求；观摩优秀教师生活环节与游戏指导的实录。九、教学反思课后填写：学生对三类活动管理要点的掌握情况、方案设计与观察记录练习的完成质量等。第五章家长工作管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第五章家长工作管理（对应配套教学课件第5章）建议课时：4学时（约180分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第5章）、教材、典型案例“零食风波”、幼教故事“挥不去的担忧”、家长评教表格示例、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：理解不同形式班级家长工作的内容及要求；掌握班级家长工作的原则、沟通技巧和解决策略。（二）能力目标：能根据不同类型家长的特点选择恰当的沟通方式；能组织家长会、家访、开放日、家长评教等活动。（三）素养目标：树立“家园共育”理念，理解并尊重家长的差异性，学会构建良好的教育合作关系。三、教学重点与难点（一）教学重点：日常性、阶段性、不同群体家长工作的形式与要求；家长工作五大原则；常见问题（沟通不畅、责任划分不清）及对策。（二）教学难点：针对不同类型、不同性格家长的沟通策略；幼儿传话失准等家园矛盾的处理艺术。四、教学方法与手段讲授法、案例分析法、情境模拟法（角色扮演）、研讨法；以多媒体课件辅助教学。五、教学准备第5章教学课件；案例“零食风波”；幼教故事“挥不去的担忧”；家长评教表样例；沟通情境角色卡。六、教学过程表5第五章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“零食风波”引发对家长工作的思考案例导入、提问新知讲授约120分钟第一节不同形式的班级家长工作；第二节班级家长工作的要求；第三节常见问题与对策讲授、案例、情境模拟课堂互动约25分钟角色扮演与家长沟通情境；设计开放日评教表角色扮演、设计练习小结升华约10分钟梳理家长工作原则与沟通主线讲授、对话布置作业约10分钟完成思考与练习，完善评教表设计布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“零食风波”：幼儿放学向姥爷要零食并谎称在园没吃饭，教师及时与家长电话沟通、联合纠正。提问：案例中的教师应如何联合家长干预这一问题？家长工作都包括哪些？与家长沟通有哪些注意事项？由此引出课题。（二）新知讲授（约120分钟）1.第一节不同形式的班级家长工作（约45分钟）（1）日常性的家长工作：接送交流、社交软件维系（微信、钉钉等）、班级公告栏、家园联系手册（卡）、电子成长档案、约谈活动，逐一讲解内容与操作要点。（2）阶段性的家长工作：家长会（准备、实施、总结三环节）、家访（准备、举止得体、言语内容、结果总结反馈）、开放日活动（参观者、学习者、参与者、评价者四重角色）、家长委员会、家长评教（制定合理标准与问卷，作为聘任、职称评定等依据并促进教师成长）。（3）不同群体的家长工作：父辈家长工作（平等合作、客观公正评价、专业知识引领）、祖辈家长工作（尊重地位、了解需要、委婉提建议）、其他家长工作（定期直接沟通、了解“授权家长”需求、帮助考察保姆素质等）。2.第二节幼儿园班级家长工作的要求（约35分钟）结合《纲要》“幼儿园应与家庭、社会密切配合”的要求，讲解五大原则：开放性与主动性相结合、平等性与针对性相结合、教育性与指导性相结合、充分互动与适度距离相结合、尊重与信任相结合；并介绍针对不同家长类型（年轻/年长、高/低学历、离异、内向、被动配合、包办代替、主动配合、拒绝配合等）的沟通要领。3.第三节班级家长工作的常见问题与对策（约40分钟）（1）沟通交流不畅：心理距离疏远、教育观念偏差、沟通技巧欠佳（内容片面、方法单一、时机不合理、单向灌输）、幼儿传话失准等问题表现及对策。（2）责任划分不清与责任定位的艺术：亲师责任越位、亲师责任缺位；通过制定权责清单、明确细节责任加以解决。结合幼教故事“挥不去的担忧”讲解透过幼儿“说谎”表象追溯行为背后的原因，用专业与爱化解家园矛盾。（三）课堂互动与讨论（约25分钟）角色扮演：模拟教师与“拒绝配合型”“冲动直率型”等不同类型家长的沟通情境；依据“思考与练习”第5题，分组为家长设计开放日科学教育活动评教表并交流。（四）小结与升华（约10分钟）梳理家长工作主线：形式（日常/阶段/群体）—要求（五大原则）—问题与对策（沟通、责任）；强调家园共育、以儿童最大利益为中心。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1—4题；课后完善评教表设计并说明设计依据。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.班级家长工作包含有哪些形式？具体内容包含哪些？2.幼儿教师应该通过何种形式实现和家长之间的双向信息交流？3.教师如何与不同类型、不同性格的家长交流沟通？4.假如遇到因幼儿传话失准导致的家园矛盾，教师如何与家长有效沟通化解？5.请查阅资料，为家长设计一个评价教师在开放日活动中组织某科学教育活动情况的评教表格。八、课后拓展与阅读建议阅读《幼儿园教育指导纲要（试行）》中家园合作相关要求；收集本园家长会、家访、开放日等活动的组织案例并分析其得失。九、教学反思课后填写：角色扮演中学生的沟通表现、对家长工作原则的运用情况，以及评教表设计的完成度等。第六章班级安全管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第六章班级安全管理（对应配套教学课件第6章）建议课时：3学时（约135分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第6章）、教材、典型案例“不安静的午休”、“温馨提示”相关规范文件（《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《幼儿园工作规程》等）、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：了解班级安全管理的内容及常见问题的解决策略；掌握卫生保健和集体活动的安全管理要点；理解师幼心理健康的内容，熟悉观察和干预方法。（二）能力目标：能识别班级安全隐患并制定防范措施；能规范幼儿服药、午睡、入园离园等环节的安全管理；能开展集体活动安全预案设计。（三）素养目标：培养“防微杜渐，未雨绸缪”的安全防范意识，学会用科学的方法保护幼儿的身心健康，做负责任的幼儿教师。三、教学重点与难点（一）教学重点：卫生保健安全管理（饮食、服药、流行性疾病）；重点环节安全管理（午间休息、如厕盥洗、入园离园）；集体活动安全管理；师幼心理安全管理。（二）教学难点：突发安全事故的应急处理；师幼心理安全问题的观察与干预方法。四、教学方法与手段讲授法、案例剖析法、应急预案演练法、小组研讨法；以多媒体课件、视频案例辅助教学。五、教学准备第6章教学课件；案例“不安静的午休”；《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》相关条目；一日环节安全巡查清单样例。六、教学过程表6第六章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“不安静的午休”引发对安全管理的思考案例导入、提问新知讲授约90分钟第一节卫生保健安全管理；第二节重点环节安全管理；第三节集体活动安全管理；第四节心理安全管理讲授、案例、研讨课堂互动约15分钟情境演练离园幼儿打闹抓伤脸的处理情境演练、讨论小结升华约10分钟强调“预防为主”的安全管理主线讲授、图示布置作业约10分钟完成思考与练习，设计安全预案布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“不安静的午休”：值班教师离岗倒开水，幼儿在床上玩耍摔伤，家长要求处理。提问：如果你是教师，你会如何处理这一问题？该案例体现了班级管理的哪些重点和原则？由此引出本章主题。（二）新知讲授（约90分钟）1.第一节卫生保健安全管理（约25分钟）（1）内容及要求：依据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，本节聚焦饮食安全（两餐间隔时间不得少于3.5小时等）、服药安全（严格执行幼儿服药工作规定、与家长准确对接）、流行性疾病安全管理（预防接种、密切与防疫部门联系、按年龄季节适时全程足量规范化接种）三方面要求。（2）常见问题及策略：问题为饮食卫生不安全、班级消毒不全面、幼儿服药不正确、早晚体检不正规、传染病处理不及时；对策为做好班级卫生消毒、规范幼儿服药行为、加强疾病预防工作、提高应对疾病能力、强化教师防控意识。2.第二节重点环节安全管理（约25分钟）（1）午间休息安全管理：午睡前清点人数、营造环境、检查口腔与携带物品；午睡时保教人员按规定值班、巡回检查、纠正睡姿、及时发现处理突发病（3—6岁儿童午睡时间以2—2.5小时/日为宜）；常见问题（携带细小物品、睡姿不正确、睡眠中的意外）及策略（做好睡前准备、加强午睡管理、建立合理午睡制度）。（2）如厕盥洗安全管理：明确洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节的组织要点；针对地面湿滑摔倒、清洁用品放置不当、盥洗室打闹等问题，采取加强教师指导、完善设施设备、健全如厕常规、促进家园合作等策略。（3）入园离园安全管理：入园做好交接与晨检；离园保持警惕、维护秩序，将离园活动当作常规教学的一部分；针对晨检流于形式、缺少一卡一接送制度、离园时家长疏忽引发事故等问题，做到入园晨检多方配合、离园教师细致耐心、离园家长积极配合。3.第三节集体活动安全管理（约20分钟）集体活动的安全管理内容（人员安全管理、环境安全管理、组织安全管理）；管理要求（管理理论与实践相结合、管理检查与标准相符合、管理责任与个体相呼应）；常见问题（幼儿安全教育开展不到位、教师缺乏安全管理责任意识、安全管理责任分配存在漏洞）及策略（细化班级幼儿安全指导、培养幼儿自我调节能力、提升教师安全责任意识、创设安全集体活动环境、提升集体活动监管力度）。4.第四节心理安全管理（约20分钟）（1）幼儿教师心理安全管理：内容包括观念管理、制度管理、环境管理；要求为管理专业化、管理全面渗透化、管理自我调控化；针对教师对自身心理安全认知缺乏、缺乏系统培训与指导、心理安全管理环境支持不足等问题，采取教师加强自身专业素养建构、园所组织心理安全培训及教育、提供客观有效的环境支持等对策。（2）幼儿心理安全管理：内容包括班级生活环境管理、一日生活活动组织管理、家庭和社会环境管理等；要求为身心健康同等重要、管理体系多样系统、创设安全心理氛围；针对教师认识重视不够、心理健康教育缺乏系统性、家园合作步调难以一致等问题，采取提升教师专业素养、系统规划心理安全教育课程、在一日生活中融入心理健康教育等策略。（三）课堂互动与讨论（约15分钟）情境演练：幼儿在离园时与小朋友打闹抓伤了脸，教师应如何处理？分组模拟处置流程并讨论家园沟通方式；结合“思考与练习”第5题交流对师幼心理安全管理难点的认识。（四）小结与升华（约10分钟）以“预防为主、防微杜渐、未雨绸缪”为主线总结：卫生保健—重点环节—集体活动—心理安全四方面构成班级安全管理整体，安全责任重于泰山。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1—5题；课后为一次户外集体活动设计安全预案要点。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.班级卫生保健安全管理常见问题有哪些？有哪些解决对策？2.午间休息常见问题及解决对策有哪些？3.集体活动安全应从哪些方面进行管理？4.假如幼儿在离园时与小朋友打闹抓伤了脸，教师应该如何处理？5.依你个人经历，你认为目前教师和幼儿心理安全管理的最大困难是什么？有什么解决办法？八、课后拓展与阅读建议阅读《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《幼儿园工作规程》，对照其中安全卫生保健制度开展班级安全自查。九、教学反思课后填写：学生对安全预案设计、突发情境处置的掌握情况，以及心理安全讨论中反映出的困惑等。第七章班级环境管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第七章班级环境管理（对应配套教学课件第7章）建议课时：3学时（约135分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第7章）、教材、典型案例“会‘说话’的墙面”、幼教故事“蜡笔先生的帽子”、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：掌握班级活动室环境、物品及文化环境的管理要点和策略；理解幼儿参与班级环境创设的价值，掌握组织方法。（二）能力目标：能制定班级环境创设方案；能运用“6S”管理方法科学管理班级物品；能初步开展班级文化建设。（三）素养目标：涵养“文化育人”意识，树立“环境育人”理念，学会创设富有人文关怀的班级环境。三、教学重点与难点（一）教学重点：活动室环境管理（墙面装饰、活动区布置）的内容与要求；班级物品管理（玩教具、杂物、6S管理）；班级文化环境管理（环境文化、精神文化、课程文化）。（二）教学难点：环境创设与课程的互动关系；班级文化建设策略的落地；幼儿参与环境创设的组织方法。四、教学方法与手段讲授法、案例分析法、实地观察法、方案设计法；以多媒体课件、环境图片辅助教学。五、教学准备第7章教学课件；案例“会‘说话’的墙面”；幼教故事“蜡笔先生的帽子”；优秀班级环境创设图片/视频素材；“6S”管理资料。六、教学过程表7第七章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“会‘说话’的墙面”引出环境育人案例导入、提问新知讲授约90分钟第一节活动室环境管理；第二节班级物品管理；第三节班级文化环境管理讲授、案例、讨论课堂互动约15分钟讨论“作业袋放不下迎春花”等空间拓展问题问题研讨、交流小结升华约10分钟强调“以幼儿为中心”的环境创设理念讲授、图示布置作业约10分钟完成思考与练习，设计环境创设方案布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈现案例“会‘说话’的墙面”：教师依据主题课程设置墙饰，让幼儿在与墙面的互动中记录、分享与展示。提问：墙饰如何“说话”？环境创设与课程是什么关系？由此引出“环境育人”主题。（二）新知讲授（约90分钟）1.第一节活动室环境管理（约35分钟）（1）内容及要求：活动室环境创设以墙面环境创设与活动区创设为主要内容。墙面装饰要求尊重墙面环境的基本功能并有效拓展、重视趣味性与互动性、注重科学性与内涵性；活动区布置要求做好空间规划、规则规范、材料规格三方面管理。（2）常见问题及策略：问题为对环境创设的作用认识不清、误判环境创设中的主客体关系、环境创设和利用与课程脱节；策略为合理规划物质环境、鼓励幼儿参与环境创设、建立与课程互动的环境。结合幼教故事“蜡笔先生的帽子”讲解引导幼儿参与物品管理、养成良好习惯。2.第二节班级物品管理（约30分钟）（1）内容及要求：班级物品管理主要指玩教具管理与班级杂物管理；管理要求为安全实用、动态发展、物尽其用、共同参与。（2）常见问题及策略：问题为物品管理的随意性、盲目性、主观性；策略为建立健全合理分工的物品管理制度、与行政事业单位资产管理相结合、满足幼儿需要提供存放个人物品的空间、引入“6S”管理方法（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，按“三定”方法放置物品等）科学管理班级物品。3.第三节班级文化环境管理（约25分钟）（1）内容及意义：班级文化环境管理内容包括环境文化、精神文化、课程文化；意义在于确立和形成班级核心价值观、凝聚人心形成合力、促进教师成长、促进孩子成长。（2）常见问题及策略：问题为布局设计缺乏幼儿参与性、室外空间缺乏教育性与系统性、室内空间缺乏创新性与开放性、区域活动缺乏师幼互动性；策略为突出特色与创新的教室文化（明确内容与主题、把环境主动权交给幼儿、让环境与幼儿互动）、建立融洽和谐健康的精神文化环境（宽松和谐的人际氛围、积极有效的师幼互动环境、良好的同伴关系）。（三）课堂互动与讨论（约15分钟）围绕“思考与练习”第3题讨论空间拓展办法：手工课迎春花放不进作业袋怎么办？请学生提出创意方案并说明理由；同时结合本章内容交流对“环境是第三位教师”的理解。（四）小结与升华（约10分钟）总结：环境管理包含活动室环境、物品管理、文化环境三个层面；班级文化建设是一个不断发展、充实的过程，创设环境必须以幼儿为中心、以促进幼儿发展为标准。（五）布置作业（约10分钟）完成思考与练习第1、2、4题；课后为本班设计一个班级环境创设或物品管理改进方案。七、思考与练习结合课件“思考与练习”，课堂选做或课后完成：1.请举例说明环境与课程的关系？2.请说明幼儿园文化管理的意义是什么？3.有时候受到各种原因的限制，我们要学会动脑筋拓展空间。例如，手工课上孩子们做的迎春花，他们的作业袋里放不下，怎么办呢？请你设计一个解决的办法？4.针对制度不健全、物品管理乱的问题，如何建立一套完整的材料管理制度？你有什么建议？八、课后拓展与阅读建议实地观察幼儿园班级环境，对照本章要求分析墙面、活动区、物品管理的优点与不足；阅读环境创设相关案例集。九、教学反思课后填写：学生对“环境与课程关系”的理解深度、空间拓展方案的创意水平等。第八章各年龄阶段的班级管理一、基本信息课程名称：《幼儿园班级管理》章节名称：第八章各年龄阶段的班级管理（对应配套教学课件第8章）建议课时：4学时（约180分钟，可按教学计划调整）授课对象：学前教育专业学生授课教师/时间：________（授课前填写）教学资源：配套教学课件（第8章）、教材、典型案例“无声胜有声”、幼教故事“无血缘的爱”、“相关链接”文件（《幼儿园教育指导纲要（试行）》等）、多媒体设备二、教学目标（一）知识目标：了解常规班型及其他班型的班级管理内容、特点和要求；掌握不同类型班级管理的常见问题及应对方式。（二）能力目标：能依据年龄特点制定小、中、大班常规管理方案；能针对托班、混龄班、融合教育班的特点实施相应的班级管理。（三）素养目标：树立全面发展教育理念，尊重幼儿年龄特点和成长规律，促进每个幼儿健康快乐成长。三、教学重点与难点（一）教学重点：小班、中班、大班幼儿年龄特点与常规管理；各年龄班常见问题及应对方式；托班、混龄班、融合教育班的班级管理。（二）教学难点：小班幼儿入园情绪与“羊群效应”管理；中班幼儿告状行为的分类处理；大班幼儿入学准备的系统落实；混龄班与融合教育班的特殊管理。四、教学方法与手段讲授法、案例分析法、对比研讨法、情境模拟法；以多媒体课件辅助教学。五、教学准备第8章教学课件；案例“无声胜有声”；幼教故事“无血缘的爱”；《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关条目；各年龄班常规管理示例。六、教学过程表8第八章教学过程环节概览环节建议时长主要任务教学形式导入新课约10分钟案例“无声胜有声”引出年龄特点决定管理方式案例导入、提问新知讲授约120分钟第一节小班；第二节中班；第三节大班；第四节其他班型讲授、案例、对比研讨课堂互动约25分钟分组设计不同年龄班常规管理方案并互评小组设计、互评小结升华约10分钟梳理“年龄特点—管理策略”对应主线讲授、对照布置作业约10分钟完成思考与练习，完善管理方案布置任务（一）导入新课（约10分钟）呈