2026秋国家开放大学《家庭社会学》（课程ID：90061）形考作业及答案

国家开放大学《家庭社会学》形考作业及答案课程代码：90061适用：2026年秋季学期（与最新题库一致·含完整选项）一、课程与考核说明《家庭社会学》是国家开放大学公共事业管理专业（家庭及社会教育指导方向）本科的必修课程，3学分、54学时，开设一学期。课程以家庭这一社会基本单位为研究对象，内容涵盖家庭的起源与演变、家庭结构、家庭功能、家庭关系、家庭生命周期、家庭变迁、家庭问题、家庭管理、家庭政策与家庭社会工作等。本课程考核由形成性考核与终结性考核两部分构成：形成性考核为学习网在线的4次任务，每次5题、每题20分，单次满分100分；终结性考核为案例分析大作业（800字以上），不是闭卷笔试。四次任务与终结性考核按本省开大当期方案的比例合成课程总成绩。任务对应内容题型分布题量分值形考任务1家庭的含义、家庭的起源与演变、宗族与家族判断题1—4；多项选择题55题每题20分，共100分形考任务2家庭结构类型、家庭功能单项选择题1—55题每题20分，共100分形考任务3家庭关系的构成、特点与基本关系单项1、5；多项2—45题每题20分，共100分形考任务4家庭生命周期、空巢家庭、家庭管理、家庭问题与家庭危机单项选择题1—55题每题20分，共100分终结性考核婚姻家庭冲突案例分析案例分析（大作业）1题800字以上关于题库与答案的说明：本课程形考题目由学习网从题库抽取，题干基本稳定，但选项顺序可能调整。网上流传的若干"形考答案"版本错漏较多（例如把"家庭关系不受法律约束"标为正确答案、把"从第一个孩子出生到最后一个孩子出生"标为形成期），本资料以带完整选项的题库版本为准，并逐题依据教材与权威文献复核，凡题库原答案与学理冲突之处均在解析中说明。作答时请按题干关键词对照，不要只记字母。二、形考任务一（5题，每题20分）本次任务围绕"家庭"概念的含义、家庭的起源与演变、宗族与家族的区别。第1—4题为判断题，第5题为多项选择题。1."家庭"一词最早出现在《后汉书·郑均传》中。（）A.对B.错【答案】A解析：《后汉书·郑均传》载"常称疾家庭，不应州郡辟召"，是"家庭"一词现存最早的文献用例。注意不要与《说文解字》"家，居也"相混，后者解释的是"家"字而非"家庭"一词。2.中国社会学家费孝通认为，家庭是夫妇、子女等亲属所结合的团体。（）A.对B.错【答案】B解析：这是本题最易错的一题。持"家庭是夫妇子女等亲属所结合的团体"之说的是孙本文；费孝通在《生育制度》中提出的是"父母子所形成的团体"这一"基本三角"说。两人定义被互换，故题干错误。判断此类题时抓住"三角形"这一关键词即可。3.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（）A.对B.错【答案】A解析：这是我国学界通用的家庭定义，三个要件缺一不可：婚姻关系（夫妻）、血缘关系（亲子、兄弟姐妹）、收养关系（拟制血亲）。正是这三类关系把家庭与一般社会团体区分开来。4.宗族，是指具有共同的祖先、血缘，或具有姻亲关系、养育关系的人所组成的社会网络。（）A.对B.错【答案】B解析：题干给出的是家族的定义。家族可以包容姻亲与养育关系，范围较宽；宗族则专指以同一父系祖先为认同标志、按血缘关系聚居、并有宗祠、族谱、族规等组织形态的亲属群体，核心特征是"父系单系"与"有组织形式"。两者不可混同。5.大体而言，家庭的演变经历了（）个过程。A.血缘家庭B.普那路亚家庭C.对偶家庭D.一夫一妻制现代家庭【答案】ABCD解析：摩尔根在《古代社会》中把家庭演进概括为四个阶段：血缘家庭（同辈群婚）→普那路亚家庭（排除同胞兄弟姐妹通婚，伙婚）→对偶家庭（一对男女相对固定的偶婚）→一夫一妻制家庭。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中沿用并发展了这一序列。四项均属该序列，故全选。三、形考任务二（5题，每题20分）本次任务围绕家庭结构类型与家庭功能。五题均为单项选择题，其中第1题设A—E五个选项。1.家庭功能以下错误的是：（）A.情感功能B.社会化功能C.生殖功能和性生活功能D.经济功能E.合作功能【答案】E解析：题目问"错误的是"，即选出不属于家庭功能的一项。家庭功能通常包括生殖与性生活功能、经济功能、教育和社会化功能、情感功能、抚养与赡养功能等；"合作功能"不是家庭功能的独立类型，属干扰项。注意本题问法与第3题相反，一为"错误"一为"不属于"，实质相同，都要选非家庭功能项。2.主干家庭是指：（）A.由两代或两代以上夫妻组成、每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭。B.包括父母、已婚子女、未婚子女、孙子女、曾孙子女等几代居住在一起的家庭。C.由已婚夫妻和未婚子女或收养子女两代人组成的家庭。D.由父母和其婚生子女共同组成的家庭。【答案】A解析：主干家庭的关键判据有两条：一是"两代或两代以上夫妻"，二是"每代最多不超过一对夫妻、中间无断代"，即一条主干直系向下延伸。B项每代可有多对夫妻、属联合家庭；C、D两项只含一对夫妻，属核心家庭。3.以下哪一项不属于家庭功能的类型之一？（）A.生育功能B.政治功能C.经济功能D.性生活功能【答案】B解析：生育、经济、性生活均为家庭的基本功能。"政治功能"在传统家庭中虽有社会化载体作用，但现代家庭已把政治社会化主要让渡给学校、政党与社会组织，不属于教材所列的家庭功能类型。若选项中出现"合作功能""政治功能"，一般即为应排除项。4.根据社会细胞论的观点，家庭是：（）A.满足家庭成员大部分生理、心理需求的单位、群体B.性别不平等的主要场所C.社会最基本的细胞，是最重要、最基本、最核心的社会组织D.促进资本主义产生的单位【答案】C解析：社会细胞论把家庭视为社会的"细胞"，强调其作为最基本、最核心社会组织的地位，C项表述与之吻合。A项是功能论者的界定（家庭是满足成员生理心理需求的单位），B项是女性主义的批判视角，D项带有经济史论色彩，三者都易被误选，务必按"细胞"二字定位。5."父母教育子女，帮助其健康成长"体现了家庭功能中的哪一项内容？（）A.抚养、赡养功能B.情感交流功能C.宗教功能D.教育和社会化功能【答案】D解析：题干落点在"教育"二字——传授生活技能、价值规范与角色期待，属于教育和社会化功能。抚养功能侧重提供物质生活照料与安全保护，赡养则指向对老人的供养，二者与"教"不同。凡是题干出现"教育""教导""培养品德""传授规范"，均选教育和社会化功能。四、形考任务三（5题，每题20分）本次任务围绕家庭关系的构成与特点。第1、5题为单项选择题，第2—4题为多项选择题；平台题序可能调整，作答按题干对照即可。1.在家庭中，最基本的关系是哪种关系？（）A.夫妻关系B.母子关系C.父女关系D.兄妹关系【答案】A解析：夫妻关系是家庭赖以建立的前提，也是家庭中唯一以婚姻契约为基础、可以自主选择成立的关系；亲子关系、兄弟姐妹关系都由此派生。因此夫妻关系是家庭关系的核心与基础。2.家庭关系主要包括（）。A.夫妻关系B.亲子关系C.兄弟姐妹关系D.祖孙关系E.婆媳关系【答案】ABCDE解析：家庭关系按血缘与姻缘两条线索展开：纵向有亲子、祖孙，横向有夫妻、兄弟姐妹、婆媳（姻亲）、妯娌等。五项均属家庭关系的常见形态，故全选。3.下列哪些属于家庭关系中的亲子关系？（）A.父母与子女之间的关系B.兄弟姐妹之间的关系C.祖父母与孙子女之间的关系D.夫妻之间的关系【答案】AC解析：亲子关系即"亲代—子代"的直系血亲关系，包括父母与子女、祖父母与孙子女（隔代亲子）。B项是旁系平辈关系，D项是姻缘关系，均不属于亲子关系。4.下列哪些属于家庭关系中的夫妻关系？（）A.夫妻双方彼此照顾、相互扶养B.夫妻共同拥有家庭财产C.夫妻共同承担家庭责任D.夫妻共同教育子女【答案】ABCD解析：夫妻关系包含感情、经济、责任、教养子女等多个层面。A项对应相互扶养义务，B项对应婚后所得共同财产制，C、D项对应共同生活与共同教养的权利义务，四项均属夫妻关系内容。5.下列关于家庭关系的表述，正确的是？（）A.家庭关系不受法律约束B.家庭关系仅限于血缘关系C.家庭关系是建立在婚姻关系基础上的D.家庭关系不会因离婚而终止【答案】C解析：A项错在"不受法律约束"——《民法典》婚姻家庭编对夫妻人身与财产关系、亲子关系均有明确规定，家庭关系受法律与伦理双重约束；B项错在"仅限于"，家庭关系还包括姻亲关系、收养关系；D项错在绝对化，离婚使夫妻关系终止，仅亲子关系不因此消除。C项正确，婚姻关系是家庭关系建立的基础。五、形考任务四（5题，每题20分）本次任务围绕家庭生命周期、空巢家庭、家庭管理原则、家庭问题特点与家庭危机理论。五题均为单项选择题。1.按照家庭生命周期阶段的划分，从第一个孩子的出生到最后一个孩子的出生，属于家庭生命周期哪一阶段？（）A.形成期B.扩展期C.收缩期D.解体期【答案】B解析：形成期指结婚至第一个孩子出生前；扩展期指从第一个孩子出生到最后一个孩子出生，家庭人口逐增、规模扩张；收缩期指最后一个孩子离家至配偶一方去世前；解体期指配偶一方去世至另一方去世。判据是"生育"与"离家"两个节点，扩展期对应"生"，收缩期对应"走"。2.以下哪一项不属于城市空巢家庭的影响？（）A.夫妻精神空虚B.夫妻关系失衡C.引发心理危机D.养老功能弱化【答案】D解析：教材把城市空巢家庭的影响主要概括为三项：夫妻精神空虚、夫妻关系失衡、引发心理危机。"养老功能弱化"更多用于描述农村空巢家庭（青壮年外出务工导致留守老人照料缺位）的影响，故本题应选D。此题库答案与部分网络版本不一致，已按教材归类核对。3.采用现代技术、方法和工具管理家庭，提高家庭管理效率，减轻家务负担，提高生活质量。属于哪一家庭管理原则？（）A.家庭管理科学化B.家庭管理现代化C.家庭管理制度化D.家庭管理民主原则【答案】B解析：家庭管理原则一般包括科学化、现代化、制度化、民主化。科学化强调按客观规律管理，如运用营养学、心理学、时间管理等科学知识安排家庭生活；现代化强调以现代技术、设备和工具替代手工劳动，如家用电器、智能家居、信息化管理手段。题干的关键词是"现代技术、方法和工具""减轻家务负担"，指向现代化，故选B。4.以下哪一项不属于家庭问题的特点？（）A.普遍性B.变异性C.关联性D.相关性【答案】D解析：教材概括家庭问题的特点为普遍性（任何家庭都可能遇到）、变异性（表现形式随时代与地域变化）、关联性（家庭问题往往牵动家庭多个成员与其他社会领域）。"相关性"是统计学概念，不是家庭问题的特点，属近义干扰项。5.美国学者伯吉斯提出家庭危机的"六D危机"，其中家庭成员的行为损害家庭的声誉属于下列哪一危机类型？（）A.损害家庭B.经济萧条C.分离D.离婚【答案】A解析：伯吉斯的"六D"以英文D开头：死亡（Death）、离婚（Divorce）、分离（Desertion）、解组（Disorganization）、经济萧条（Depression）、损害家庭（Damage）。"损害家庭"指成员的不当行为（违法犯罪、酗酒、婚外情等）使家庭声誉与地位受损，与题干吻合。六、四次任务答案速查表下表供快速核对。使用时先按题干确认题目归属哪次任务，再看对应题号；若平台题序与下表不同，以题干内容为准。任务答案序列（按题号1→5）形考任务11.A（对）2.B（错）3.A（对）4.B（错）5.ABCD形考任务21.E2.A3.B4.C5.D形考任务31.A2.ABCDE3.AC4.ABCD5.C形考任务41.B2.D3.B4.D5.A七、形考配套自测题库（40题）本部分按教材章节顺序编写，用于查漏补缺与应对抽题变化，不属于平台原题。题型、选项格式与形考一致，判断题选项统一为A.正确／B.错误；题号连续编排（第1—40题）。建议先做形考四次任务的20道原题，再用本部分巩固概念边界。（一）家庭社会学概述与研究方法（第1—8题）1.家庭社会学以家庭这一社会基本单位为研究对象，研究家庭的起源与演变、结构、功能、关系、问题及其与社会之间的相互作用。（）A.正确B.错误【答案】A解析：这是家庭社会学研究对象的完整表述，既包括家庭内部（结构、功能、关系），也包括家庭与社会的外部联系（变迁、政策、问题）。2.摩尔根在《古代社会》中把家庭的演变概括为血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭四个阶段。（）A.正确B.错误【答案】A解析：四阶段说的划分依据是婚姻禁例的扩大——从排除亲子通婚，到排除同胞兄弟姐妹，再到排除氏族内婚，最后确立一夫一妻。3.恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出，一夫一妻制的确立与私有财产的出现和继承需要直接相关。（）A.正确B.错误【答案】A解析：恩格斯认为一夫一妻制是私有制产生后为保证财产由确定的后代继承而形成的，其本质是以经济条件为基础而非以自然条件为基础。4."家庭户"与"家庭"是完全相同的概念，可以互换使用。（）A.正确B.错误【答案】B解析：家庭户是人口统计单位，以共同居住、共同生活为标志；家庭以婚姻、血缘、收养关系为纽带。一户可以包含数个家庭，一个家庭也可能分居数户，二者在人口普查中须分别统计。5.家庭社会学作为一门独立学科形成的标志是（）。A.摩尔根《古代社会》B.勒普莱《欧洲工人》C.恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》D.帕森斯《家庭：社会结构与社会化过程》【答案】B解析：19世纪中叶，勒普莱以家庭预算、家庭生活的经验研究开创了家庭社会学的实证传统，《欧洲工人》被视为学科奠基之作，他因此被称为"家庭社会学之父"。6.被称为"家庭社会学之父"的学者是（）。A.孔德B.勒普莱C.涂尔干D.伯吉斯【答案】B解析：孔德是社会学创始人，涂尔干研究自杀与社会分工，伯吉斯提出家庭危机"六D"说与家庭互动理论，均非"之父"。注意区分"社会学之父"与"家庭社会学之父"。7.帕森斯从结构功能主义出发，认为现代核心家庭最主要的功能是（）。A.组织经济生产B.情感支持与儿童社会化C.政治社会化D.宗教传承【答案】B解析：帕森斯认为现代家庭已把经济生产功能让渡给企业等专门组织，主要承担成人人格的情感稳定与儿童早期社会化两项功能，家庭由此从生产单位变为消费与情感单位。8.下列不属于家庭社会学常用研究方法的是（）。A.问卷调查B.深度访谈C.参与观察D.实验室实验【答案】D解析：家庭研究多在自然情境中进行，受伦理与隐私限制，几乎不可能把家庭置于实验室控制条件下。问卷、访谈、观察、文献与个案研究才是常用方法。（二）家庭结构与家庭功能（第9—20题）9.家庭结构是指家庭成员的构成方式以及由此形成的家庭成员之间的相互关系。（）A.正确B.错误【答案】A解析：家庭结构包含两个维度——人口要素（成员数量与代际层次）和关系要素（成员之间的联结方式），二者共同决定家庭类型。10.主干家庭是核心家庭在纵向上的延伸，联合家庭则是核心家庭在横向上的扩展。（）A.正确B.错误【答案】A解析：主干家庭沿直系向下延伸（父母＋一对已婚子女），联合家庭在同一代横向并列多对夫妻（父母＋多对已婚子女）。这一"纵向／横向"判据是区分两类家庭最简便的方法。11.核心家庭是指由一对夫妇及其未婚子女组成的家庭，是现代社会中占主导地位的家庭形式。（）A.正确B.错误【答案】A解析：核心家庭规模小、关系简单、便于流动，与工业化与城市化相适应，因而成为现代社会最主要的家庭形式。12.丁克家庭是指夫妇双方都有收入而没有孩子的家庭。（）A.正确B.错误【答案】A解析：丁克即DINK（DoubleIncomeNoKids），"双收入、无子女"两个要件缺一不可。若只有一方有收入且无子女，则属一般无子女家庭，不能称丁克家庭。13.父母与一对已婚子女共同居住生活的家庭类型是（）。A.核心家庭B.主干家庭C.联合家庭D.单亲家庭【答案】B解析：只含一对已婚子女即"一条主干"，属主干家庭；若为多对已婚子女同住，才是联合家庭。判据始终是"已婚子女的对数"。14.父母与多对已婚子女共同居住生活的家庭类型是（）。A.核心家庭B.主干家庭C.联合家庭D.隔代家庭【答案】C解析：联合家庭又称"多偶家庭"，其特点是同一代中并列多对夫妻，家庭规模大、关系复杂，在传统农业社会较为常见。15.我国改革开放以来家庭结构变动的总体趋势是（）。A.规模扩大、结构复杂化B.规模缩小、结构核心化C.主干家庭比重上升D.联合家庭比重上升【答案】B解析：家庭户均规模持续下降、核心家庭比重上升，是改革开放以来我国家庭结构变动的基本趋势，其背后是生育率下降、人口流动加快与住房制度变化。16.以下属于家庭经济功能的是（）。A.生育与繁衍后代B.家庭成员的收入汇集与消费决策C.儿童人格养成D.老人的情感慰藉【答案】B解析：经济功能包括生产、分配、消费与财产继承。A项属生殖功能，C项属教育和社会化功能，D项属情感功能。17."父母教育子女、帮助其健康成长"体现的家庭功能是（）。A.抚养、赡养功能B.情感交流功能C.经济功能D.教育和社会化功能【答案】D解析：与形考任务二第5题同一考点。抚养强调物质照料与保护，教育和社会化强调价值规范、角色与技能的传递，题干落在"教育"。18.家庭的功能主要包括（）。A.生殖与性生活功能B.经济功能C.教育和社会化功能D.情感功能E.抚养与赡养功能【答案】ABCDE解析：五项均为教材所列家庭基本功能。此外传统家庭还承担宗教功能、政治功能，但在现代社会中已大为弱化或外移。19.下列不属于家庭功能的是（）。A.生育功能B.政治功能C.经济功能D.合作功能【答案】BD解析：生育、经济是公认的家庭功能；"政治功能""合作功能"均非教材所列类型。本题为多选，两个干扰项须同时选出，只选一项会失分。20.社会细胞论认为，家庭是（）。A.满足家庭成员大部分生理、心理需求的单位B.性别不平等的主要场所C.社会最基本的细胞，是最重要、最基本、最核心的社会组织D.促进资本主义产生的单位【答案】C解析：A项是功能论者的界定，B项是女性主义视角，D项是经济史论调，均非"细胞论"。抓住"细胞"这一比喻即可定位。（三）家庭关系与家庭生命周期（第21—30题）21.夫妻关系是家庭中最基本的关系，是家庭其他关系得以产生的前提。（）A.正确B.错误【答案】A解析：婚姻是家庭成立的起点，亲子关系、兄弟姐妹关系均由夫妻关系派生而来，故夫妻关系居于核心地位。22.家庭关系以婚姻关系和血缘关系为基本纽带，同时受法律与伦理的双重约束。（）A.正确B.错误【答案】A解析：家庭关系既由《民法典》婚姻家庭编规定权利义务，也受孝亲、慈幼等伦理规范的调节，这是它区别于一般社会关系的重要特点。23.夫妻离婚后，父母与子女之间的亲子关系随之终止。（）A.正确B.错误【答案】B解析：离婚解除的是夫妻关系，父母子女关系不因离婚而消除；离婚后父母对子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务，不直接抚养的一方享有探望权。24.家庭生命周期一般可划分为形成期、扩展期、稳定期、收缩期、空巢期和解体期。（）A.正确B.错误【答案】A解析：六阶段划分以结婚、生育、子女离家、配偶死亡等"家庭事件"为节点，不同教材阶段数略有差异，但"形成—扩展—收缩—解体"的主干一致。25.家庭生命周期中，从结婚到第一个孩子出生前的阶段是（）。A.形成期B.扩展期C.稳定期D.收缩期【答案】A解析：形成期又称"新婚期"，任务是建立夫妻角色、协商家庭规则、调适与原生家庭的边界，是家庭关系模式定型的关键期。26.从第一个孩子出生到最后一个孩子出生，属于家庭生命周期的（）。A.形成期B.扩展期C.收缩期D.解体期【答案】B解析：与形考任务四第1题同一考点。扩展期家庭人口增加、抚养负担加重，经济与精力压力最大。27.从最后一个孩子离家到配偶一方去世，属于（）。A.收缩期B.空巢期C.解体期D.稳定期【答案】B解析：空巢期的核心特征是子女全部离家、家庭回归夫妻二人，需重新适应二人世界与退休生活；若子女未全部离家，则仍处收缩期。28.下列关于家庭关系的表述，正确的是（）。A.家庭关系不受法律约束B.家庭关系仅限于血缘关系C.家庭关系是建立在婚姻关系基础上的D.家庭关系不会因离婚而终止【答案】C解析：与形考任务三第5题同一考点，四项中只有C项成立，其余三项分别错在"不受约束""仅限于""不会终止"的绝对化表述。29.家庭关系主要包括（）。A.夫妻关系B.亲子关系C.兄弟姐妹关系D.祖孙关系E.婆媳关系【答案】ABCDE解析：与形考任务三第2题同一考点，五项全选。家庭关系既有血缘关系，也有姻缘关系（婆媳、妯娌、翁婿）与收养关系。30.下列属于亲子关系的是（）。A.父母与子女的关系B.兄弟姐妹之间的关系C.祖父母与孙子女之间的关系D.夫妻之间的关系【答案】AC解析：与形考任务三第3题同一考点。亲子关系是直系血亲的上下代关系，隔代抚养中的祖孙关系同样具有亲子性质。（四）家庭变迁、家庭问题与家庭管理（第31—40题）31.家庭规模小型化、结构核心化、功能外移是我国当代家庭变迁的基本趋势。（）A.正确B.错误【答案】A解析：生产、教育、养老、医疗等职能逐步由社会专门组织承担，家庭功能相应外移与精简，家庭重心转向情感与消费。32.空巢家庭是指子女长大成人后离家，只剩下父母（或一方）留守的家庭。（）A.正确B.错误【答案】A解析：空巢家庭既可能是家庭生命周期的自然阶段，也可能因子女外出务工而提前出现，后者在农村更为普遍，形成"留守老人"问题。33.家庭问题具有普遍性、变异性和关联性的特点。（）A.正确B.错误【答案】A解析：与形考任务四第4题互为印证——普遍性、变异性、关联性为三大特点，"相关性"是统计学概念，属干扰项。34."家庭管理"就是对家庭生活的组织、决策、指导和协调。（）A.正确B.错误【答案】A解析：家庭管理涵盖人力、财力、物力与时间的统筹，包括家庭计划、家务分工、收支预算、家庭关系协调等内容。35.下列不属于家庭问题特点的是（）。A.普遍性B.变异性C.关联性D.相关性【答案】D解析：与形考任务四第4题同一考点，答案D。"关联性"强调家庭问题与其他社会问题的连带效应，"相关性"只是统计学术语。36.采用现代技术、方法和工具管理家庭，提高效率、减轻家务负担，体现的家庭管理原则是（）。A.科学化B.现代化C.制度化D.民主化【答案】B解析：与形考任务四第3题同一考点，答案B现代化。若题干改为"按客观规律、运用科学知识安排家庭生活"，则选A科学化——两题的区分点就在"现代技术工具"与"科学知识规律"。37.伯吉斯提出的家庭危机"六D"中，家庭成员的行为损害家庭声誉属于（）。A.损害家庭B.经济萧条C.分离D.离婚【答案】A解析：与形考任务四第5题同一考点。六D为Death（死亡）、Divorce（离婚）、Desertion（分离）、Disorganization（解组）、Depression（经济萧条）、Damage（损害家庭）。38.我国《反家庭暴力法》开始施行的时间是（）。A.2015年12月27日B.2016年3月1日C.2021年1月1日D.2022年1月1日【答案】B解析：该法2015年12月27日通过、2016年3月1日施行，是我国第一部专门规范家庭暴力防治的法律，确立了告诫书、人身安全保护令等制度。C项是《民法典》施行日，D项是《家庭教育促进法》施行日，三个日期常被混考。39.伯吉斯提出的家庭危机"六D"包括（）。A.死亡B.离婚C.分离D.经济萧条E.损害家庭【答案】ABCDE解析：五项均为六D成员（另加"解组"Disorganization）。记忆时可串成一句："死、离、分、解、穷、损"。40.化解家庭冲突、开展家庭社会工作的常用方法有（）。A.家庭沟通辅导B.家庭会议与规则协商C.家庭治疗D.社区调解E.断绝往来【答案】ABCD解析：家庭社会工作强调增能与关系修复，沟通辅导、家庭会议、家庭治疗、社区调解均属专业方法；"断绝往来"是关系切断而非冲突化解，与社工目标相反。八、终结性考核大作业（案例分析，800字以上）（一）案例背景（原文）2021年12月，徐汇区漕河泾街道调解委员会接到派出所委托调解一起家庭纠纷：夫妻双方均为80后独生子女，都是学校老师，育有一子7岁。双方在家因琐事发生冲突后互相殴打，造成各自轻微伤；后双方父母介入，矛盾激化。妻子王某提出离婚要求，丈夫张某不允，王某在派出所民警的引导下，向徐汇区漕河泾街道调委会提出调解申请。调解员发现，夫妻俩虽说发生了肢体冲突，且还在闹离婚，但不至于互相不理睬、视同陌路。调解员心里有了底，鉴于双方当事人情绪平稳，调解员开始询问事情起因。妻子王某马上红了眼眶，告知调解员，结婚后她和丈夫张某一直沟通不畅，这次发生冲突表面上是因为孩子的教育问题产生异议，其实只是一个导火索，夫妻俩这几年一直争吵不断，她也实在受够了这样不和谐的家庭氛围。特别是在孩子的教育问题上，丈夫张某的父亲为人强势，介入他们的小家庭过多，有时候态度还很恶劣，而丈夫从来不愿意好好和父亲沟通。丈夫张某表示，夫妻争吵在所难免，其实之前的吵架妻子会忍不住先动手，自己一再克制，一直没有对妻子动过手，但这次实在是没有克制住，才发生了"互殴"的场面。他表示，妻子总是得寸进尺，觉得自己是女性，力气小，打丈夫就不算家庭暴力，而他打妻子就是态度问题，就是家庭暴力，就不应该被原谅。（案例来源：上海法治报）（二）题目要求结合案例说明，以上家庭冲突属于哪一类型，产生的原因是什么？请你提出2—3条化解该冲突的对策。（800字以上）（三）参考范文从"互殴"到"互谅"：一例80后独生子女家庭冲突的类型、成因与化解本案表面是夫妻因琐事"互殴"，实质是夫妻沟通长期失效与代际过度介入相互叠加的复合型家庭冲突，并已由言语争执升级为家庭暴力事件。以下从类型认定、成因分析与化解对策三个层面展开。一、冲突类型的认定第一，夫妻关系冲突，且属于"沟通型"而非"利益型"。夫妻冲突按内容可分为感情冲突、家务分工冲突、子女教养冲突、经济支配冲突等。本案中双方"结婚后一直沟通不畅""这几年一直争吵不断"，冲突焦点已不在具体事务的分配，而在"被理解、被尊重"的需要长期未被满足。妻子提出离婚，是关系性冲突的典型信号——她要表达的不是某一件事的对错，而是对整体家庭氛围的否定。第二，代际冲突。丈夫张某之父"为人强势，介入他们的小家庭过多，有时候态度还很恶劣"，而丈夫"从来不愿意好好和父亲沟通"。这是核心家庭的自主性与扩展家庭的干预权之间的碰撞：祖辈以"帮忙带孩子"为名进入小家庭，却在教养决策上要求话语权；年轻夫妻既依赖祖辈的照料资源，又抗拒其观念干预，形成"离不开又受不了"的困局。在我国城市"4-2-1"家庭结构中，这类冲突具有相当高的普遍性。第三，家庭暴力行为。双方互相殴打致各自轻微伤，已超出一般争吵的范畴。依《反家庭暴力法》第二条，家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为，均属家庭暴力。家庭暴力的性质不因施暴者性别而改变：妻子先动手同样构成违法，丈夫以"她打我不算家暴"为由为自己开脱，是对法律的误读。这一点须在调解中明确纠正，否则"互殴"会反复重演。二、冲突产生的原因其一，沟通机制长期缺失，情绪累积取代了问题解决。双方以"指责—防御—冷战—爆发"的方式循环互动，非暴力沟通所要求的"观察—感受—需要—请求"四个环节在家中完全缺位。所谓"因琐事冲突"，琐事只是压垮骆驼的最后一根稻草。其二，代际边界模糊，丈夫在"儿子"与"丈夫"两种角色间失位。面对父亲的强势介入，张某选择回避而非协商，既不向父亲说明小家庭的边界，也不向妻子解释父亲的出发点，结果既未安抚妻子，也未约束父亲，矛盾在三角关系中不断放大。其三，性别角色认知存在偏差，对暴力采用双重标准。张某把"家庭暴力"等同于"造成伤害的能力"，认为女性力气小、打人不算暴力。这种认知混淆了"暴力行为"与"暴力后果"，也为自己的动手提供了心理许可。其四，原生家庭模式的复制。双方均为80后独生子女，成长过程中冲突多由父母代为处理，婚后缺乏独立协商的经验，"一有矛盾就请父母入场"成为默认脚本，使两个人的矛盾迅速升级为两个家庭的对抗。其五，职业压力与情绪管理能力不足。双方均为教师，工作强度大、情绪劳动重，回家时情绪资源已近枯竭，面对孩子作业这样的高触发情境，极易失控。三、化解冲突的对策第一，建立"夫妻议事"机制，先降温再议事。建议约定每周固定时间召开一次家庭会议，只讨论一件具体事项，按"说事实—说感受—说需要—提请求"四步表达，禁止使用"你总是""你从来不"等概括化指责；情绪激烈时启动"暂停约定"，任一方可提出暂停30分钟，待生理唤醒水平下降后再谈。议事形成的决定书面记录，减少事后各说各话。第二，划定代际边界，落实"谁的父母谁沟通"。由张某承担与父亲沟通的主要责任，明确三点：祖辈的角色是"支持者"而非"决策者"；教养方案的最终决定权在父母；祖辈如有不同意见，先与儿子单独沟通，不在孩子面前否定父母。同时以"感谢—说明—请求"的方式表达，避免把边界协商变成情感否定。第三，专业调解与法治手段并举。调解员应分别会谈、再合并会谈，先处理情绪再处理事项；就"互殴"依法出具告诫或告知法律后果，必要时引导申请人身安全保护令，让双方明白暴力没有性别豁免。对持续的沟通障碍，可转介婚姻家庭辅导或家庭治疗，修复互动模式而非评判对错。第四，开展性别平等与反家暴教育，纠正认知偏差。通过典型案例说明"先动手即违法"，帮助双方把注意力从"谁更该被原谅"转向"如何不再动手"，并共同签署包含"不动手、不辱骂、不冷战超过24小时"内容的家庭公约。第五，建立回访跟踪机制。调解不应止于签协议，可在1个月、3个月各回访一次，重点观察冲突频次、暴力是否再发生、祖辈介入是否减少，动态调整方案。四、结语家庭冲突不可避免，但可以被转化。本案的调解价值在于，把"谁对谁错"的对抗性追问，转化为"如何共同生活"的合作性协商：夫妻从争夺裁判权转向重建沟通规则，祖辈从决策者退回支持者，暴力从"情有可原"回到"法律禁止"。当家庭具备自我修正的能力，一次危机才可能成为关系升级的契机。（四）写作与评分要点提示评分维度写作要点类型认定不能只写"家庭纠纷"四字。应明确指出"夫妻关系冲突＋代际冲突"的复合类型，并单列家庭暴力行为，体现层次感。原因分析须紧扣案例细节（沟通不畅、公公强势介入、丈夫回避沟通、双方对暴力的双重标准、独生子女背景），每一条原因都要有案例事实支撑，避免泛泛罗列教科书条目。对策建议2—3条即可，但每条要"可操作"：写明谁来做、怎么做、做到什么程度。建议覆盖沟通机制、代际边界、专业与法治介入三个层面。理论与规范适当引用家庭结构理论、家庭生命周期、家庭暴力法律规定（《反家庭暴力法》第二条），可显著提升得分。格式与字数800字以上，建议1000—1200字；分"类型—原因—对策"三部分并加小标题，段落之间用"第一、第二"标示层次。降重提示：大作业为人工评阅，若直接照抄网络范文，容易被判为雷同。建议保留上述分析框架，把"结语"与"对策"部分替换为你所在社区、学校或家庭的真实情形（如本地调解案例、本校家长学校做法），既贴合"结合实际"的评分点，也能有效降低重复率。九、易错点提醒1.孙本文与费孝通不能混。"家庭是夫妇子女等亲属所结合的团体"是孙本文的定义；费孝通提出的是"父母子"基本三角。这是形考任务一第2题的唯一考点，也是网络答案错得最多的一题。2."家庭"一词的出处是《后汉书·郑均传》。不要误答《说文解字》——后者解释的是"家"字的字形字义。3.家族不等于宗族。题干出现"姻亲关系、养育关系"即为家族；宗族的核心是"同一父系祖先＋宗祠族谱族规"。4.主干与联合看"已婚子女对数"。一对已婚子女同住为主干，多对已婚子女同住为联合；"核心家庭在纵向上的延伸"指主干，"横向扩展"指联合。5.最主要家庭形式是核心家庭