一年级【数学(人教版)】20以内的进位加法复习（第1课时）-1教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级一学期上课题20以内的进位加法整理和复习（第1课时）教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1版教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1.能够回顾20以内进位加法的相关内容并进行梳理。2.能够借助前期整理加法表的经验，自主整理20以内的进位加法算式，能从不同角度发现20以内进位加法表的规律。3.在整理复习和探索规律中，感受知识之间的内在联系，激发数学学习的兴趣。教学重点：整理20以内的进位加法表。教学难点：写全20以内的进位加法算式。教学过程时间教学环节主要师生活动4分一、回顾单元内容师：“20以内的进位加法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。请你打开数学书第88页到第100页，看看我们都学习了哪些内容？教师引导学生依次对计算和解决问题的内容进行整理。有关计算的内容可以按照教材上出现的书卷分为三部分：9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。计算方法主要是凑十法和交换加数位置的方法。解决问题主要从解决问题的三个步骤以及解决问题的策略和方法上进行整理。在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。8分二、整理算式，发现规律整理20以内的进位加法算式1.介绍写全算式的方法。方法一：先写9加几的算式。按顺序从9+2、9+3……一直写到9+9，然后再写8加几的算式，从8+3开始，一直写到8+9。最后写到2加几，这样就能写全啦。方法二：可以按照得数相同的去写这些算式。先写得数是11的加法算式。从9+2开始，后面是8+3，7+4，最后是2+9。这样第一个加数小1，第二个加数大1，结果就都是11。然后再写得数是12、13的，一直写到得数是18的。方法三：还可以一对一对的去写，写了9+2就能想到2+9。写了9+3就能想到3+9。2.自主整理。学生自主对写出的20以内的进位加法算式进行整理。发现加法表中的规律1.展示交流，发现规律。教师展示学生整理的加法表，引导学生从横行、竖列、斜行进行观察，发现规律。2.根据规律，补全算式。方法一：竖着观察，表中的每一列依次是9加几，8加几，一直到2加几。每一列的第二个加数依次大1。所以7+8下面就应该是7+9，6+6下面就应该是6+7，6+8，6+9，后面填的也要符合这个规律。方法二：还可以横着来观察，每一横行的结果都相同，第一行都等于11，第二行结果都是12，下面的结果依次是13、14…….一直到9+9等于18。而且每一行第一个加数依次小1，第二个加数依次大1。所以，第2行6+6的后面依次就应该是5+7，4+8，3+9，得数都是12。然后再按这样的规律填出其他算式。3.算式分类，简化记忆。教师引导学生借助以前整理加法表的经验，简化记忆加法算式。比如9加3这一行的算式，9+3和3+9，它们只是两个加数换了位置，和都是一样的，所以只记一个就可以。8+4和4+8、7+5和5+7也只记一个就可以了。这里面6+6最特别，它的两个加数是一样的。所以这一行只需要记9+3、8+4、7+5、6+6这四个算式。按照这样的方法来记的话，这个加法表只需要记住粉色的算式（第一个加数比第二个加数大的算式）和黄色的算式（两个加数相同的算式）就可以了。回顾小结教师引导学生回顾整理加法表的过程，体会到整理成加法表后，算式之间有了联系，知识变得更有条理了。而且还能从表中发现更多规律，更灵活的进行计算。在整理中还能根据自己的喜好，整理出不同的加法表，激发学生学习数学的兴趣。2分30秒三、巩固练习方框里应该填几？5＋8＝□＋6学生在做这种类型的题目时，由于缺乏对等号表示左右两边等价性的认识，因此容易在等号后面直接写出前面算式的得数。教师在此要通过学生的错例丰富学生对等号的认识。在认识了等号的作用后，再引导学生用不同的方法填出方格里的数。填出与5+8的和相等的算式。学生填完后，教师引导学生发现可以从加法表中寻找答案。并思考，如果按照这样的规律填，