2026年延吉市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年延吉市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育的本质属性是（）。A.传递生产经验B.培养人的社会活动C.传递社会规范D.提高人的素质2.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）。A.巩固性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则3.在教育心理学中，最早提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏贝尔4.根据埃里克森的人格发展理论，中学生（12-18岁）主要面临的发展危机是（）。A.勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱C.亲密感对孤独感D.自主感对羞耻感5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习6.我国现行学制中，义务教育阶段包括（）。A.幼儿园和小学B.小学和初中C.初中和高中D.高中和大学7.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.学业成绩的检查与评定8.在知觉过程中，人们倾向于根据已有的知识经验来解释当前知觉对象，这一特性称为知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性9.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于B.不高于C.相当于D.略低于10.学生学业成绩评价中最常用、最基本的评价方法是（）。A.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法11.提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克12.个体的记忆发展从机械记忆向意义记忆转变的关键年龄大致在（）。A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.高中阶段13.在德育方法中，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法14.心理学研究表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。A.正比例关系B.反比例关系C.倒U型曲线关系D.线性关系15.新课程改革背景下，教师角色最根本的转变是（）。A.从传授者变为引导者B.从管理者变为合作者C.从教书匠变为研究者D.从执行者变为决策者16.根据我国《教育法》规定，学校及其他教育机构行使的权利不包括（）。A.按照章程自主管理B.招收学生或者其他受教育者C.开除学生D.聘任教师及其他职工17.在知识的学习中，个体将新知识与认知结构中原有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这属于奥苏贝尔所划分的（）。A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习18.班主任工作的前提和基础是（）。A.组建班集体B.了解和研究学生C.协调各方面教育力量D.做好个别教育工作19.下列选项中，属于内部学习动机的是（）。A.为了获得家长奖励而学习B.为了赢得同学尊重而学习C.出于对知识本身的兴趣而学习D.为了通过考试而学习20.在教学过程中，教师通过创设问题情境，激发学生求知欲，这运用了注意规律中的（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意21.我国的教师职称制度改革后，统一的中小学教师职称系列中，最高的职称名称是（）。A.高级教师B.特级教师C.正高级教师D.副教授级教师22.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够进行假设演绎运算的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23.在班级管理中，处于主体地位的是（）。A.班主任B.班干部C.学生D.任课教师24.教育目的的结构中，居于核心地位的是（）。A.教育方针B.培养目标C.课程目标D.教学目标25.教师劳动具有复杂性，这主要体现在（）。A.劳动对象的差异性B.劳动手段的多样性C.劳动时间的连续性D.劳动空间的广泛性26.短时记忆的容量大约为（）。A.3±2个组块B.5±2个组块C.7±2个组块D.9±2个组块27.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）。A.创造性B.长期性C.示范性D.主体性28.根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人29.在教学中，为了照顾学生的个别差异，最常采用的教学组织形式是（）。A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.现场教学30.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）31.下列属于我国教育基本精神的有（）。A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在德智体美等方面全面发展C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育为社会主义现代化建设服务E.注重学生个性的自由发展32.影响问题解决的主要因素包括（）。A.问题的表征方式B.功能固着C.思维定势D.知识经验E.情绪与动机状态33.下列属于班级授课制优点的有（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教育作用D.有利于因材施教E.有利于学生个性特长的发展34.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）。A.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的学习动机D.低级的学习动机E.间接的学习动机35.教师的职业素养包括（）。A.思想道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素养36.我国新型师生关系的特点包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容E.师道尊严37.动作技能形成的阶段包括（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练E.操作评价38.下列属于德育途径的有（）。A.思想政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.少先队活动E.班主任工作39.根据《教育法》规定，受教育者享有的权利包括（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉E.完成规定的学业后获得相应的学业证书40.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观B.学习观C.学生观D.教师观E.评价观三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）41.教育的根本功能是促进人的______和社会的和谐发展。42.教学过程本质上是一种特殊的______过程。43.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是______。44.在认知策略中，用来调节和控制自己的注意、学习、记忆和思维过程的策略称为______。45.我国教育方针规定，教育必须为______服务，必须与生产劳动和社会实践相结合。46.教师专业发展的核心是教师个体的、内在的______的提高。47.德育过程是教育者引导下学生思想道德的______、发展和提高的过程。48.巴甫洛夫经典条件反射实验中，铃声与食物多次结合后，单独呈现铃声引起的唾液分泌属于______反射。49.根据《教师法》，教师是履行教育教学职责的______人员。50.创造性思维的核心是______思维。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）51.简述教学过程的基本规律。52.简述影响遗忘进程的因素。53.简述新课程改革背景下教师角色转变的主要内容。54.简述德育过程的基本规律。55.简述提高问题解决能力的教学策略。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）56.试论述如何运用记忆规律促进学生知识的高效保持。57.结合教育教学实际，论述如何构建良好的师生关系。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）58.阅读案例，回答问题。【案例】某初中语文教师在讲授《背影》一课时，先让学生自由朗读课文并圈画出描写父亲背影的语句，然后组织学生分组讨论“作者四次写背影有什么作用”，接着请各小组代表汇报讨论结果，最后教师进行总结归纳，并引导学生体会父子之间的深厚情感。整堂课学生参与积极，气氛活跃。问题：（1）该教师的教学主要体现了哪些教学原则？（至少写出3个）（2）该教师运用了哪些教学方法？请结合案例具体分析。59.阅读案例，回答问题。【案例】某班学生小刚（化名）聪明但性格内向，学习成绩中等偏下。班主任张老师通过观察发现小刚对计算机编程有浓厚兴趣，便在班会上让其展示自己设计的小程序，获得全班同学的一致好评。此后，张老师经常鼓励小刚参加学校的信息技术兴趣小组，并安排他担任班级电教管理员。一段时间后，小刚的自信心明显增强，学习态度也有了很大转变，各科成绩逐步提升。问题：（1）张老师的做法体现了哪些德育原则？（2）请结合案例，说明教师应如何对待学习困难学生。2026年延吉市教师职称考试（理论知识）在线模拟题库参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】教育的本质属性是培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.C【解析】“不愤不启，不悱不发”意为学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去引导他。这体现了启发性教学原则。3.C【解析】维果茨基提出了“最近发展区”概念，认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平转化为现实的发展水平。4.B【解析】埃里克森认为12-18岁青少年面临的主要发展危机是自我同一性对角色混乱，任务是建立自我同一性。5.B【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。6.B【解析】我国现行学制中，义务教育包括小学和初中两个阶段，共九年。7.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。8.C【解析】知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地反映知觉对象，而是主动地用已有的知识经验来理解知觉对象，赋予它确定的含义。9.A【解析】《教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”10.B【解析】测验法是学生学业成绩评价中最常用、最基本的评价方法，包括口试、笔试等多种形式。11.C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”。12.C【解析】初中阶段（12-15岁）是学生记忆发展从机械记忆向意义记忆转变的关键时期，随着抽象逻辑思维的发展，意义记忆逐渐占主导地位。13.A【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，是德育的基本方法。14.C【解析】动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，即动机强度适中时学习效率最高，过低或过高都不利于学习。15.A【解析】新课程改革强调教师角色的根本转变是从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。16.C【解析】《教育法》规定学校有权对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分，但学校无权开除学生，开除学生侵犯了学生的受教育权。17.D【解析】奥苏贝尔认为，意义学习是指将新知识与认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系的过程。18.B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组建和培养班集体是班主任工作的中心环节。19.C【解析】内部学习动机是由个体内在需要引起的动机，出于对知识本身的兴趣而学习属于典型的内部动机。20.A【解析】无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。创设问题情境，激发求知欲，利用的是刺激物的新颖性等特点来引起无意注意。21.C【解析】2015年中小学教师职称制度改革后，统一设置正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师五个等级，最高职称为正高级教师。22.D【解析】皮亚杰认为，形式运算阶段（11-15岁）的儿童能够进行假设演绎运算，具有抽象逻辑思维和系统思维能力。23.C【解析】在班级管理中，学生是班级管理的对象，也是班级管理的主体，应当发挥学生的主体作用。24.B【解析】教育目的体系包括教育方针、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等层次，其中培养目标是教育目的在各级各类学校中的具体化，居于核心地位。25.A【解析】教师劳动的复杂性主要表现在劳动对象的差异性、劳动任务的多样性、劳动过程的复杂性等方面。26.C【解析】短时记忆的容量大约为7±2个组块，这是米勒提出的经典研究结论。27.B【解析】“十年树木，百年树人”说明培养人才是长期的事业，体现了教师劳动的长期性。28.C【解析】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中，关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。29.B【解析】分组教学是按学生能力或成绩分组进行教学的组织形式，有利于照顾学生的个别差异。30.A【解析】教育心理学的研究对象是教育过程中学生的心理现象及其规律，核心内容是学习心理。二、多项选择题31.ABCD【解析】我国教育基本精神包括：培养社会主义事业的建设者和接班人（A）、使受教育者在德智体美等方面全面发展（B）、教育与生产劳动相结合（C）、坚持教育为社会主义现代化建设服务（D）。E项“注重学生个性的自由发展”不属于我国教育基本精神的表述。32.ABCDE【解析】影响问题解决的因素包括问题表征方式、功能固着、思维定势、知识经验、情绪与动机状态、原型启发等。33.ABC【解析】班级授课制的优点包括：有利于经济有效地大面积培养人才（A）、有利于发挥教师的主导作用（B）、有利于发挥班集体的教育作用（C）。缺点是难以因材施教（D）、不利于学生个性特长发展（E）。34.AB【解析】根据学习动机的动力来源，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。CD选项是按动机内容的社会意义划分的，E是按动机与学习活动的关系划分的。35.ABCDE【解析】教师的职业素养包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养等各个方面。36.ABCD【解析】我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。E项“师道尊严”是传统师生关系的特点。37.ABCD【解析】动作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。E项不属于动作技能形成的阶段。38.ABCDE【解析】德育途径包括：思想政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等。39.ABCDE【解析】《教育法》第四十三条规定了受教育者享有的各项权利，包括参加教育教学活动、使用教育教学设施、获得奖学金、提出申诉、获得学业证书等。40.ABC【解析】建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观和学生观。教师观和评价观不属于建构主义学习理论的基本观点。三、填空题41.全面发展【解析】教育的根本功能是促进人的全面发展和社会的和谐发展。42.认识【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，是促进学生身心发展的过程。43.自我实现【解析】马斯洛需要层次理论从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。44.元认知策略【解析】元认知策略是学习者对自己认知过程的计划、监控和调节策略。45.社会主义现代化建设【解析】《教育法》规定教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务。46.专业素质【解析】教师专业发展的核心是教师个体内在的专业素质的提高。47.形成【解析】德育过程是教育者引导下学生思想道德的形成、发展和提高的过程。48.条件【解析】巴甫洛夫经典条件反射实验中，铃声与食物多次结合后铃声单独呈现引起的唾液分泌属于条件反射。49.专业【解析】《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”50.发散【解析】发散思维是创造性思维的核心，其特征是流畅性、变通性和独创性。四、简答题51.简述教学过程的基本规律。【参考答案】（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生以学习间接经验为主，但学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，二者相互促进。（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教学是教师的教与学生的学共同构成的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位。（4）传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高又推动学生积极地学习知识。52.简述影响遗忘进程的因素。【参考答案】（1）学习材料的性质和数量。有意义材料比无意义材料遗忘慢，形象材料比抽象材料遗忘慢；学习材料数量越多，遗忘越快。（2）学习程度。过度学习程度达到150%时记忆效果最佳，低于或高于此水平效果均不佳。（3）学习材料的系列位置。首因效应和近因效应表明，材料的开头和结尾部分遗忘较少。（4）学习者的态度和情绪。积极的学习态度和愉快情绪有利于减少遗忘。（5）学习方法。理解记忆优于机械记忆，分散复习优于集中复习。53.简述新课程改革背景下教师角色转变的主要内容。【参考答案】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、引导者和合作者，而非知识的灌输者。（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，而非单纯的教书匠。（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者，而非课程的执行者。（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师，而非封闭在校园内的教师。（5）从教学与信息化的关系看，教师应成为信息技术与课程整合的实践者和推动者。54.简述德育过程的基本规律。【参考答案】（1）德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。德育要注意全面性，又要具有多端性，即不一定都从知开始。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育的基础。（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。学生思想品德的发展是社会规范转化为个体思想品德的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生的思想品德形成具有反复性和渐进性。55.简述提高问题解决能力的教学策略。【参考答案】（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固掌握基础知识和基本技能，形成合理的知识结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。如启发式策略、逆向搜索策略、手段-目的分析策略等。（3）提供多种练习机会。变式练习和反思练习相结合，让学生在应用中提升问题解决能力。（4）培养思考问题的习惯。鼓励学生主动质疑、大胆猜想，养成勤于思考、善于思考的习惯。（5）训练逻辑思维与创造性思维。结合学科教学训练学生的分析、综合、抽象、概括等思维方法。五、论述题56.试论述如何运用记忆规律促进学生知识的高效保持。【参考答案】记忆规律是提高学生知识保持效率的重要依据，教师在教学中应充分运用记忆规律，帮助学生实现知识的牢固掌握和有效提取。（1）合理组织复习。复习是防止遗忘的最根本手段。根据艾宾浩斯遗忘曲线先快后慢的规律，教师要指导学生对所学知识及时复习（当天复习效果最佳）、分散复习（优于集中复习）、反复复习（循环巩固）。在复习方式上要避免单调重复，采用多样化的复习方式，如口头复述、书面练习、实际应用等，以提高复习的趣味性和实效性。（2）深度加工学习材料。教师在教学中要引导学生对学习材料进行精细加工，例如运用谐音联想法、关键词法、视觉想象法等记忆术，将新知识与已有知识建立丰富的联系。同时要倡导理解记忆，让学生把握知识的逻辑结构和内在联系，避免死记硬背。（3）有效运用组块策略。短时记忆容量有限（7±2个组块），教师应帮助学生将分散的知识点组织成有意义的组块。例如，将历史事件按时间线索串联，将数学公式按内在逻辑归类，从而扩大记忆单位，提高记忆效率。（4）充分利用多重编码。教师应调动学生的多种感官参与学习，将视觉编码、听觉编码和语义编码结合起来。例如，在教学中运用图表、模型、多媒体等手段，同时配合语言讲解，使知识以多种形式储存在记忆中，增强记忆的牢固性。（5）创设有利于提取的情境。记忆的提取依赖于一定的线索。教师应创设与实际应用相似的教学情境，使学生在情境中学习知识，这样在将来遇到类似情境时能更容易地提取知识。同时要引导学生进行情境迁移训练。（6）合理安排教学内容和进度。根据记忆的系列位置效应，教师应将重点内容安排在课堂的开头和结尾部分教授；同时控制单次教学内容的数量，避免信息过载影响学生的记忆效果。（7）激发学生的学习动机和积极情绪。研究表明，有意义、有兴趣的内容更容易保持。教师应通过创设问题情境、联系生活实际等方式激发学生的内在动机，使学生在愉悦的情绪状态下学习，从而提高记忆效果。综上所述，教师应综合运用多种记忆规律，科学地组织教学活动，帮助学生实现知识的高效保持。57.结合教育教学实际，论述如何构建良好的师生关系。【参考答案】师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是提高教育教学质量的重要保障，也是促进学生身心健康发展的重要条件。构建良好师生关系应从以下几个方面入手：（1）树立正确的师生观。教师应摒弃传统的“师道尊严”观念，确立民主平等的新型师生观。要认识到学生是发展中的人、独特的人、具有独立意义的人。教师是学生学习的促进者、引导者和合作者，要尊重学生的人格和权利，相信学生的发展潜能。（2）了解和研究学生。教师要通过日常观察、谈心谈话、家访等途径深入了解学生的思想状况、学习基础、性格特点和家庭环境，做到心中有数。只有充分了解学生，才能因材施教，建立和谐的师生关系。（3）热爱、尊重学生。热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师应公平对待每一位学生，不因成绩优劣、家庭背景差异而有所偏袒或歧视。要尊重学生的个性差异和兴趣爱好，善于发现学生的闪光点，多给予鼓励和表扬。（4）提高自身素养。教师要以身作则，言传身教，以高尚的道德品质、渊博的专业知识、娴熟的教学艺术赢得学生的尊重和信任。教师还应不断更新教育理念，提升专业能力，以适应学生发展的需要。（5）发扬教育民主。在班级管理和教学过程中，教师应广泛听取学生的意见和建议，让学生参与班级事务的决策与管理。课堂中鼓励学生质疑、讨论、发表不同见解，营造宽松民主的学习氛围。（6）正确处理师生矛盾。师生之间难免会产生分歧或冲突。教师要冷静处理，善于换位思考，理解学生的感受和需求。对于学生的错误行为，要讲究教育艺术，批评有度，让学生心悦诚服。（7）主动与学生沟通。教师应主动走近学生，关心学生的学习和生活，做学生的良师益友。可以利用课间、课外活动等时间与学生交流，了解学生的思想动态和实际困难，及时给予帮助和指导。（8）协调多方面教育力量。教师应加强与家长、其他任课教师以及社会各方面的联系，形成教育合力，共同关心和促进学生健康成长，从而进一步融洽师生关系。总之，构建良好师生关系需要教师付出真诚的努力，从观念到行为全方位转变。良好的师生关系一旦形成，将极大地促进教育教学效果的提升。六、案例分析题58.阅读案例，回答问题。【案例】某初中语文教师在讲授《背影》一课时，先让学生自由朗读课文并圈画出描写父亲背影的语句，然后组织学生分组讨论“作者四次写背影有什么作用”，接着请各小组代表汇报讨论结果，最后教师进行总结归纳，并引导学生体会父子之间的深厚情感。整堂课学生参与积极，气氛活跃。【参考答案】（1）该教师的教学主要体现了以下教学原则：①启发性原则。教师没有直接讲解课文内容，而是通过设置问题（“作者四次写背影有什么作用”）启发学生思考，引导学生自主探究，充分调动了学生学习的主动性和积极性。②循序渐进原则。教学环节安排有序，从自由朗读、圈画语句到分组讨论、汇报交流，再到教师总结归纳，由浅入深、由表及里，符合学生的认知规律。③教师主导作用与学生主体作用相统一的原则。教师作为教学的组织者和引导者，设计了明确的教学环节；学生作为学习的主体，积极参与朗读、讨论和汇报，体现了二者的有机统一。④理论联系实际原则（或直观性原则）。教师引导学生通过朗读、圈画等具体操作来感知文本，再上升到对写作手法和思想感情的理解，注重了感性认识