小学三年级劳动课小鸭子泥塑教学设计

小学三年级劳动课小鸭子泥塑教学设计《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将传统工艺制作列为劳动课程三大任务群之一，要求学生在动手实践中感受材料特性，传承中华优秀传统文化。泥塑作为我国古老而鲜活的民间艺术形式，承载着劳动人民的智慧与审美追求。三年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键期，他们对手工活动抱有浓厚兴趣，但精细动作控制能力尚在发展中。本课以“小鸭子泥塑”为载体，引导学生经历“观察特征—揉捏塑形—装饰美化—展示评价”的完整劳动过程，在指尖与泥土的对话中，习得揉、捏、搓、压、粘等基本技法，体会劳动的艰辛与创造的欢愉，培育精益求精的劳动品质和热爱传统文化的家国情怀。一、教材分析与学情研判本课选自劳动通用版三年级上册第10课，属于“传统工艺制作”任务群。教材以小鸭子为泥塑主题，契合儿童亲近动物的天性。泥塑活动既能锻炼学生手部小肌肉群的灵活性，又能激发空间想象力和立体造型能力。教材编排遵循由浅入深的原则，从认识工具材料、学习基本技法到独立完成作品，层层递进，符合三年级学生的认知规律和操作水平。三年级学生已具备初步的观察能力和模仿能力，在美术课上接触过橡皮泥造型，对捏、搓等动作并不陌生。然而，橡皮泥与陶泥在柔软度、粘合性和可塑性上存在差异，学生需要时间适应新材料的特性。同时，该年龄段学生注意力持续时间约20至25分钟，对立体空间关系的理解仍需具象支撑。部分学生可能因手部力量不足而难以将泥团揉匀，或在实际操作中缺乏整体规划意识，需要教师提供支架式指导。二、教学目标与核心素养指向依据课程标准和学生实际，本课确定以下三维目标。劳动观念方面，引导学生认识到泥塑是一门需要耐心与细心的手工技艺，树立“劳动创造美”的价值观念，尊重民间艺人的辛勤付出。劳动能力方面，学生能够正确使用泥塑工具，掌握揉、捏、搓、压、粘等基本技法，独立完成一只造型完整、比例协调、富有童趣的小鸭子。劳动习惯与品质方面，培养学生操作前规划、操作中专注、操作后整理的良好习惯，体会精益求精的工匠精神，形成珍惜材料、保持整洁的劳动态度。劳动精神方面，在传统工艺学习过程中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学重难点定位教学重点在于掌握泥塑基本技法（揉、捏、搓、压、粘），完成小鸭子的整体造型。教学难点在于把握小鸭子各部件之间的比例关系，使作品生动传神。教师需通过分解示范、对比观察、个性化指导等方式，帮助学生突破难点。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含真实鸭子和泥塑小鸭子的图片、视频）、示范用陶泥若干、泥塑工具（塑刀、牙签、小毛刷）、湿毛巾、围裙、展示台。学生准备：陶泥一块（约200克）、泥塑工具一套（塑刀、牙签）、小围裙、湿纸巾、废纸垫板。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣上课伊始，教师播放一段小鸭子在池塘里嬉戏的视频片段，画面中毛茸茸的小鸭子摇摆行走、扑水觅食，憨态可掬。学生被可爱的画面吸引，课堂气氛顿时活跃起来。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，小鸭子可爱吗？你们想不想用泥巴把这只可爱的小鸭子永久留下来？”学生齐声响应。教师顺势出示一只提前完成的泥塑小鸭子，在手中轻轻转动展示，引导学生观察其圆润的身体、扁平的嘴巴和翘起的尾巴。随后，教师讲述简要的民间泥塑故事：“在我国天津，有一位泥人张爷爷，他能用一团泥捏出活灵活现的人物和小动物，这手艺传了一百多年。今天，我们也来当一回小小泥塑师，用自己的双手捏出心中的小鸭子。”由此自然引入课题，板书：小鸭子泥塑。此环节设计意图在于利用视听结合的情境激发学习兴趣，通过民间艺人的故事渗透文化传承意识，让学生带着情感期待进入操作阶段。（二）观察发现，解析特征教师出示真实的鸭子图片与泥塑小鸭子图片并排呈现，引导学生从整体到局部进行细致观察。首先请学生描述鸭子的外形特点。通过师生对话，共同归纳出鸭子身体呈蛋形、脖子细长、嘴巴扁宽、脚掌有蹼、尾巴微微上翘等典型特征。教师顺势提问：“如果我们用泥来捏，要把鸭子身体的哪一部分做得最大？”学生回答：“身体最大。”教师肯定并引导学生思考各部分的比例关系。随后，教师展示分解步骤图，将泥塑小鸭子拆分为身体、头颈、翅膀、尾巴、嘴巴、眼睛等部件。教师指出：“做泥塑就像搭积木，先想好需要哪几块，再一块一块做出来，最后组装在一起。这叫先规划，后动手。”在此基础上，请同桌两人一组，用语言互相描述自己将要捏的小鸭子是什么姿态。有的说要做一只昂首挺胸的鸭子，有的说要做一只低头觅食的鸭子，各抒己见，思维得到激活。这一环节通过观察、比较、描述，帮助学生建立鸭子的造型图式，同时渗透“先规划后操作”的劳动方法论。（三）技法学习，分解示范教师围绕“揉、捏、搓、压、粘”五种核心技法展开示范教学。每次示范前，先讲解技法的要领和适用部位，再配以慢速动作演示，确保每个学生看得清、记得住。第一步：揉。取一团陶泥，置于掌心，双手相对用力均匀旋转揉动。教师边揉边提醒：“手心要保持湿润，力度要均匀，像和面一样把泥揉到光滑没有裂纹。”揉好的泥团如一个圆润的大元宵，这是小鸭子身体的基础坯体。第二步：捏与塑。教师演示如何将大泥团捏出鸭子的身体轮廓。左手托住泥团底部，右手拇指与食指配合，在泥团中上部轻轻捏出颈部的凹痕，向下压出胸部的凸起，后将后端向上提拉出翘起的尾巴。教师特别提醒：“每一次捏都要想清楚这里是要凹下去还是凸出来，脑中有形，手下才有形。”同时展示一个失败案例，即用力过猛导致泥体断裂，引导学生分析原因。第三步：搓。教师取一小块泥，在掌心中前后搓动，搓出一根长约五厘米的泥条作为鸭脖。再取更小一块泥，搓成椭圆形作为鸭头。搓的力度要轻柔均匀，泥条才能光滑不断裂。第四步：压。做鸭嘴时，将小泥球搓成短条，用食指轻轻压扁，再用塑刀在中间切出一条缝，鸭嘴的上下喙就自然出现了。第五步：粘。将鸭脖一端用牙签扎一个小孔，身体颈部位置也同样扎孔，抹少许泥浆后对准插入，再用手指轻轻按压结合处，使泥与泥融为一体。教师解释：“粘接的关键在于接触面要粗糙、湿润、按压到位，就像两个好朋友紧紧握手。”技法示范完毕后，教师以板书形式呈现五种技法的关键词：揉（均匀）、捏（塑形）、搓（细长）、压（扁平）、粘（牢固），并带领学生徒手比划动作，加深记忆。（四）学生实践，巡回指导学生以个人为单位开始独立制作。教师播放轻柔的背景音乐，营造安静专注的操作氛围。在巡视过程中，教师关注以下几类情况：其一，泥团揉不光滑的学生，指导其调整手的用力方式，适当增加手掌湿度；其二，鸭脖子安装不牢固的学生，帮助其重新处理粘接面；其三，身体比例失调的学生，引导其对照图片观察修改。教师在巡回中采用差异化指导策略。对操作能力强的学生，鼓励其在小鸭子的姿态上进行创意变化，例如让鸭子低头或转头，并适当添加荷叶、水纹等配饰。对操作困难的学生，教师蹲下身来手把手辅助，给予“先做主体，再做配件”的分步提示，或者引导其参考同桌的进度。对于普遍性问题，教师叫停全班，集中演示解决方法。此阶段学生操作时间约为20分钟，期间教师不打断整体节奏，只在个别节点给予轻声指导。学生全程专注投入，有的眉头紧皱仔细塑形，有的嘴角上扬露出满意的微笑，教室里弥漫着泥土特有的气息和创造的喜悦。实践过程中，教师渗透劳动习惯教育：“同学们，你们的垫板上如果掉落了碎泥，请随手收拢到一边，泥块可以反复使用，不浪费材料。”学生在实际操作中自然养成珍惜材料、保持整洁的习惯。（五）装饰美化，个性表达当大部分学生完成小鸭子的主体塑形后，教师引导学生进入美化环节。教师提问：“怎样让你的小鸭子更有精神呢？”学生想到可以用牙签点出眼睛，用塑刀刻出翅膀纹路，或者给鸭子戴上小帽子、扎上蝴蝶结。教师示范眼睛的制作方法：用牙签尖端蘸少量清水，在鸭头两侧轻轻点出两个小凹坑，再将两个小泥丸嵌入压平，鸭眼顿时显得灵动有神。随后示范翅膀纹路的刻画：用塑刀在鸭身侧面划出两道弧度优美的浅纹，由前往后微微上扬，如同正在扑扇的翅膀。在确保安全的前提下，鼓励学生大胆发挥想象。有的学生为小鸭子捏了一顶小草帽，有的在鸭子背上放了一条小鱼，还有的将鸭嘴微微歪向一边，做出俏皮的神情。教师走到每个学生身边，认真欣赏作品，并给予具体的肯定：“你这只鸭子的尾巴翘得很生动，像正在摇摇摆摆走路呢。”“你给它戴的围巾真有创意，线纹都刻画得很细致。”教师提醒学生控制美化时间，避免因过度装饰而破坏整体造型，渗透适度、协调的审美原则。（六）展示评价，交流提升学生将完成的小鸭子放置在各自的展示卡座上，全班形成一个迷你泥塑展览。教师组织学生分批次离开座位，进行走动式欣赏。每位学生手中持一枚小五星贴纸，贴在自己最喜欢的三个作品旁边。投票结束后，教师邀请得票较高的几位学生分享创作心得。一位学生说：“我一开始把鸭脖子做得太粗了，看起来像一只怪物，后来我把它拆下来重新搓细了一点，感觉就对了。”另一位学生说：“我做这只鸭子的时候一直想着它正在水里游泳，所以我把翅膀做得向后展开。”教师适时点拔：“用心观察加上反复调整，是做好泥塑的秘诀。刚才这几位同学都做到了。”教师从多元维度进行总结性评价，包括技法运用是否规范、造型是否比例协调、创意是否新颖独特、劳动态度是否认真专注、桌面是否保持整洁等。同时引导学生进行自我反思：“如果再做一次，你最想改进哪个地方？”学生认真反思，有的说要做得更圆润，有的说要把嘴巴捏得更扁。最后，教师带领学生齐声朗读本课劳动格言：“小小一团泥，搓揉有道理。耐心加细心，泥巴变活计。”（七）拓展延伸，文化浸润教师利用课件展示各地民间泥塑艺术精品，如天津泥人张彩塑、无锡惠山泥人大阿福、陕西凤翔泥塑挂虎等，简要讲述每一种泥塑背后的文化寓意。学生在欣赏中惊叹于民间艺人的高超技艺，感受到小小泥块中凝聚的深厚文化底蕴。教师布置课后拓展任务：回家后观察生活中的小动物，尝试用泥塑造自己喜欢的小动物，或者和爸爸妈妈一起搜索家乡有哪些传统泥塑工艺，下节课与同学分享。这一任务将课堂学习延伸到课外，联结家庭劳动与社区文化。六、板书设计小鸭子泥塑揉——搓——捏——压——粘先规划，后动手；做主体，再配件耐心仔细，精益求精七、教学反思与评价设计本课教学力求让学生在真实劳动中习得技能、涵养品格。课初的情境导入有效调动了学习热情；技法分解环节采用“讲解＋示范＋模仿”三步法，符合技能形成规律；实践环节给予充裕时间，学生的专注度较高；展示评价环节促进了同伴间的相互学习。值得反思之处在于，个别学生在粘接部件时不够牢固，成品放置后发生脱落，今后应在教学中强化粘接技法训练，增加泥浆调配的实操演示。同时，部分学生追求速度，缺乏对细节的打磨，教师需在后续课程中持续渗透精益求精的劳动理念。本课评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，具体评价维度如下表所示：八、教学资源与安全保障本课所需陶泥选用无毒环保材料，确保儿童使用安全。课前教师逐一检查塑刀边缘是否光滑，牙签是否尖锐，对存在安全隐患的工具及时更换。操作过程中，要求学生不得用工具指向他人，使用完毕后统一摆放。活动结束后，安排学生用湿巾擦拭双手，并将工具清洗归位，由值日生负责整理教室。泥塑活动属于手部精细劳动，对指关节力量要求较高。教师提醒学生在操