小学四年级信息技术《艺术字与图片的创意排版》教学设计

小学四年级信息技术《艺术字与图片的创意排版》教学设计一、教材分析与课标定位本课选自重大版四年级下册信息技术教材第三单元“美化我的文档”第二课时。本单元以Word软件为工具载体，旨在培养学生对文字信息进行初步加工与美化的能力。本课时教学内容聚焦于“插入艺术字”和“插入图片”两大核心操作，同时涉及版式布局的初步感知。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》在第二学段（34年级）明确提出：“能使用数字化工具对文字、图片等信息进行简单的加工与处理，表达自己的创意。”同时强调在真实情境中引导学生体验信息处理的基本流程。基于此，本课不满足于单纯的操作技能传授，而是将“技术操作”融入“节日贺卡创作”这一真实任务中，让学生感受技术服务于表达的实用价值，培养其数字化学习与创新能力。二、学情分析四年级学生已在本册前两单元中系统学习了Word的基本操作，包括文字的输入与编辑、段落格式调整、页面设置等。大部分学生能够独立完成一篇纯文本文档的排版。但从前期作业反馈来看，学生作品普遍存在版面单调、缺乏视觉吸引力的问题，学生对美化文档有强烈的兴趣和内在需求。在认知发展层面，四年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们能够进行初步的抽象思维，但仍然需要具体、直观的操作体验来支撑认知建构。在审美方面，学生具备初步的色彩感知能力，但尚未建立系统的版面设计意识，容易出现色彩堆砌、图文错位等问题。此外，本班学生信息技术基础存在一定差异——约三分之一的学生有课外接触电脑的经验，操作较为熟练；极少数学生因家庭条件限制，接触电脑机会较少，操作略显生疏。因此本课在教学策略上采用“任务分层”和“同伴互助”相结合的方式，确保每一个学生都能在原有基础上获得提升。三、教学目标设计依据课程标准、教材内容与学情分析，本课制定以下三维目标：（一）知识与技能目标1.学生能够准确说出艺术字与普通文字在视觉效果上的区别。2.学生掌握插入艺术字的基本操作流程：“插入”选项卡→“文本”组→“艺术字”按钮→选择样式→输入文字。3.学生掌握插入图片的两种方式：从本地文件插入、从联机图片搜索插入。4.学生初步学会调整图片的大小、位置，以及设置图片的环绕方式（嵌入型、四周型、紧密型等）。（二）过程与方法目标5.通过观察对比不同海报中艺术字与图片的呈现效果，学会分析版面设计的基本法则。6.经历“需求分析—方案构思—技术实现—评价修改”的完整创作过程，初步建立信息处理的系统性思维。7.在作品互评环节中，学会从“内容契合度、视觉美观度、技术正确性”三个维度评价作品。（三）情感态度与价值观目标8.在“感恩教师节”贺卡主题创作中，培养学生的感恩意识和人文情怀。9.通过欣赏优秀作品，感受信息技术在艺术表达中的独特魅力，激发持续学习的兴趣。10.在同伴互助中培养合作意识，在作品展示中增强自信心和成就感。四、教学重点与难点（一）教学重点掌握艺术字和图片的插入方法及基本格式调整操作。（二）教学难点1.理解并灵活设置图片的环绕方式，使图文排版协调美观。2.从版面整体效果出发，合理搭配艺术字风格与图片内容，避免“为用而用”的堆砌感。五、教学策略与学法指导（一）教法设计本课采用“任务驱动法”为主线、“情境教学法”为辅线的双线并进策略。教师通过“教师节贺卡征集令”的真实情境引出核心任务，将知识点拆解为三个递进式的子任务：“标题变装秀”“配图达人大挑战”“我的贺卡我做主”。三个子任务分别对应“学习新知”“巩固提升”“综合创造”三个认知层次。同时辅以“微课演示法”——将艺术字的插入步骤录制成2分钟微视频，学生可以自主反复观看，教师则有更多时间进行个性化巡视指导。（二）学法指导本课引导学生采用“三看一练”学习方法：看书本截图提示、看教师演示操作、看同伴作品亮点，最后自己动手练习。同时鼓励学生在操作中采用“尝试出错纠错总结”的探索路径，培养自主解决问题的能力。六、教学准备（一）硬件环境多媒体计算机网络教室一间，学生机保证每人一台并连接互联网，教师机具备电子广播演示系统。（二）软件资源Word2016及以上版本、教师自制微课视频《艺术字的秘密》、课前收集的师生校园生活图片素材包（存放在学生机桌面“贺卡素材”文件夹中，包含风景图、书本图、师生合影等二十余张图片，均已做压缩处理）、范例贺卡三份（分别为简约型、丰富型、创意型）。（三）教学环境预设课前将学生分为四人小组，组内安排一名“技术小能手”为组长。组长在课前5分钟检查本组电脑开机情况，确保教学有序开展。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）课堂伊始，教师通过电子广播向全体学生展示一张学校公众号发布的教师节活动通知截图，通知中写道：“今年教师节，学校将举行‘最美心意’电子贺卡展评活动，期待同学们用信息技术课上学到的本领，制作一份电子贺卡送给最想感谢的老师。”师：“同学们，教师节马上就要到了。老师想问问大家，往年你们是怎样向老师表达祝福的？”学生纷纷回答购买贺卡、做手工贺卡等。师：“今年咱们换个新方式——用我们学过的Word软件，把电脑变成一张画纸，制作一份独一无二的电子贺卡。大家想不想试一试？”学生们齐声响应。接着教师在大屏幕上展示一份自己制作的电子贺卡范例。这份范例的特点是：贺卡上方には醒目的艺术字标题“老师，您辛苦了！”其字体带有渐变色彩和阴影效果，中间插入一张老师和学生在操场上开心合影的图片，图片周围文字环绕排列。师：“大家仔细观察，这张贺卡最吸引你的是什么？”学生回答：“标题特别好看，像彩色的一样”“有照片，很亲切”。教师顺势追问：“在Word里，普通文字能变成这样吗？这张照片是怎么放到文字中间去的呢？今天我们就来学这两个本领。”设计意图：从校园真实活动切入，以电子贺卡制作为载体创设真实任务情境，激发学生的学习内驱力。通过展示范例引发学生认知冲突——普通文字如何变成彩色艺术字，从而自然引出新课内容。（二）任务一：标题变装秀——认识艺术字（10分钟）1.观察对比，感知特征教师在大屏幕并排展示两组文字：“教师节快乐”的普通字体效果和同文字的三种艺术字样式，引导学生从颜色、形状、立体感等方面进行观察对比。学生回答后，教师总结艺术字的两个核心特性：特殊视觉效果（颜色渐变、阴影、立体、变形）和可编辑性（插入后依然可以修改文字内容和样式）。2.微课自学，探索操作教师将微视频《艺术字的秘密》通过电子广播推送到每位学生电脑桌面。微课中详细演示了插入艺术字的完整流程：第一步：打开Word文档，将光标定位在需要插入艺术字的位置；第二步：单击“插入”选项卡；第三步：在“文本”功能组中找到“艺术字”按钮；第四步：在展开的样式库中单击选择一种喜欢的样式；第五步：在文档中出现的文本框中删除示例文字，键入“老师，您辛苦了！”；第六步：选中艺术字，通过“格式”上下文选项卡调整字号大小和颜色。教师提出自学要求：“大家戴上耳机观看微课，看完后自己动手试着做一遍。如果你已经做完并且成功了，请你当小组里的小导师，帮助旁边还不会的同学。咱们比一比，哪个小组最快做到人人都会。”学生开始观看微课并动手操作，教师在教室中巡视，重点关注基础薄弱的学生。大约4分钟后，大部分学生已完成首个艺术字的创建。3.小挑战：修改艺术字样式教师广播展示一位学生的作品，并引导全班观察，发现艺术字创建后，在文档上方多了一个“绘图工具格式”选项卡。教师提问：“如果想换一种艺术字样式或者改变文字方向，怎么做？”请已经探索出来的学生上台当“小老师”，演示操作路径：选中艺术字→“格式”→“艺术字样式”组→选择新的样式。教师补充强调“先选中，再修改”的操作原则。4.进阶尝试：艺术字的“变形记”教师提出进阶挑战：“刚才我们插入的艺术字都是横着排列的。老师想要一个竖排标题，把贺卡设计成竖版。你们能试试吗？”这是一个开放性挑战，教师不给直接答案，引导学生自主探索“格式”选项卡中“文字方向”按钮或使用“文本效果”中的转换功能。两分钟后，教师请做到的学生分享操作经验，并同步演示如何利用“文本效果”→“转换”实现弧形、波浪形等艺术字变形效果。设计意图：采用微课自学的方式，将标准操作流程前置，培养学生的自主探究能力。设置“小导师”机制应对能力差异，实现课堂内的合作学习。进阶任务“变形记”旨在鼓励学有余力的学生进一步探索，满足不同层次学生的发展需求。（三）任务二：配图达人秀——插入与调整图片（12分钟）5.素材准备，明确需求师：“艺术字标题已经帮我们表达了心意，但贺卡还是不够生动。如果要让收到贺卡的老师感受到你们的用心，配上合适的图片是很棒的选择。老师课前在大家桌面上的‘贺卡素材’文件夹里放了一些图片，有美丽的校园风景、我们班的集体活动照片、还有同学们认真学习的样子。请你选一张你认为最合适的照片插入到贺卡中。”教师在导入任务时，引导学生思考选图的标准：“想一想，这张图要和教师节的主题相关，和你写的祝福文字相匹配。”6.自主探索，操作实践学生通过已有知识经验尝试操作。部分学生此前在课外接触过图片插入操作，主动尝试；多数学生会在“插入”选项卡中找到“图片”按钮。教师巡视，寻找典型问题素材。插入图片操作路径：第一步：单击“插入”选项卡；第二步：在“插图”功能组中单击“图片”按钮；第三步：在弹出对话框中选择“贺卡素材”文件夹中的图片，单击“插入”。7.重点突破：图片的环绕方式学生将图片插入到文档后，很快会遇到一个典型问题——图片像一个“钉子户”一样站在文字中，文字被挤得上不去下不来，移动图片非常困难，版面很不好看。教师选取一位遇到此问题的学生的屏幕进行广播展示。师：“大家请看，这位同学插入了一张校园照片，现在他想要把图片移到文档中间位置，但发现文字总是乱跑。这是什么原因呢？”教师引导学生观察选中图片后图片左上角出现的锚点符号和图片周围的控制点。随后演示关键操作路径：选中图片→“图片工具格式”→“排列”组→“环绕文字”→“四周型环绕”教师将“嵌入型”和“四周型”两种环绕方式对比展示在同一屏幕上。学生直观看到，嵌入型是将图片视为一个“巨型文字”，占据了整行高度；而四周型则让文字环绕在图片四周，图片可以自由拖动。“学生在教师引导下尝试设置不同的环绕方式：四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方。教师在电子白板上以图示方式讲解各种环绕方式的特点：嵌入型、四周型、紧密型、穿越型、上下型、衬于文字下方、浮于文字上方。8.图片的尺寸调整与位置摆放教师演示：选中图片后，拖动图片四角控制点等比例缩放图片，避免图片变形扭曲。提醒学生，横向或纵向拖动中间的方形控制点会导致图片被拉伸变形，应始终拖动四角的圆形控制点。师：“图片插入后尺寸不能太大，占用整个页面会喧宾夺主；也不能太小，太小则看不清内容。图片的位置要避开文字密集区域，或者让文字环绕在它周围。”任务要求：调整图片大小和位置，使贺卡版面文字与图片呈“文字介绍+图片佐证”的和谐关系。教师巡视为遇到困难的学生提供个别指导。设计意图：图片的环绕方式是本课教学难点。从学生实际操作中生成“问题情境”，让技术操作服务于真实需求，学生在“遇到问题—思考问题—解决问题”的过程中实现深度学习。教师以图示总结环绕方式类型，帮助学生构建结构化知识体系。（四）任务三：综合创作——感恩贺卡大比拼（12分钟）9.明确设计任务与评价量规教师出示综合任务：现在，请发挥你的创意，制作一张主题为“感恩教师”的电子贺卡。要求必须包含以下要素：①一个经过样式美化、带有特效的艺术字标题；②至少一张与主题相关的图片；③图片设置了合适的环绕方式，与文字排版协调；④一段不少于两行的祝福文字（文字大小适宜、排版整齐）。同时在大屏幕出示评价量规表，让学生明确“什么是一张优秀的贺卡”：<table><thead><tr><th>评价维度</th><th>优秀（3星）</th><th>良好（2星）</th><th>达标（1星）</th></tr></thead><tbody><tr><td>内容契合度</td><td>图文与感恩主题高度匹配，文字真挚</td><td>图文基本贴合主题，文字通顺</td><td>有图文但关联性不强</td></tr><tr><td>视觉美观度</td><td>配色协调，排版均衡，艺术字风格统一</td><td>整体整洁，无严重视觉冲突</td><td>排版散乱或过度堆砌</td></tr><tr><td>技术正确性</td><td>正确运用环绕方式，图片不变形，格式规范</td><td>基本操作正确，有小瑕疵</td><td>存在明显操作错误</td></tr></tbody></table>“师：同学们，这是一场比赛，也是你们表达心意的机会。现在开始，时间是八分钟，最后两分钟我们进行组内初选、全班展评。”10.自主创作，教师巡视指导学生开始独立创作。教师巡视过程中关注以下几点：一是有没有把艺术字和图片功能用对的学生典型；二是碰到困难的学生，及时给予启发式提示；三是发现一些有创新性做法的学生，为后续展示环节做准备。同时提醒组长关注组内基础弱的同学，进行结对帮助。“巡视时，教师对个别学生做有针对性的点拨。例如：发现某位学生选用了很多不同样式的艺术字，教师提醒他：‘想想看，一张贺卡上有多少种不同颜色比较协调？太多了会不会看起来很花？’”11.组内互评，推荐佳作创作时间结束后，四人小组内轮流展示自己的贺卡，按照评价量规进行互评，每组推荐一件最具代表性的作品到全班展示。设计意图：综合创作阶段将本节知识技能应用于真实情境中。评价量规前置，给予学生清晰的方向指引。以竞赛方式激发创作动力，通过组内互评促进学生欣赏评价能力的发展。（五）作品展评，总结提升（6分钟）12.作品展示，生评师评每组推荐的作品通过电子广播系统展示到全班大屏幕上。作者先进行30秒的自述，讲讲自己的设计思路，然后由其他小组根据评价量规进行点评，最后教师进行总结性评价。“预设两到三位典型作品的点评重点，分别指向：艺术字变形效果的巧妙运用、图片环绕与文字排版的协调性、以及可能存在的图文配色问题。”13.知识结构梳理师：“今天这堂课我们学会了两项新本领——插入艺术字和插入图片。谁能用一句话说清楚什么情况下适合用艺术字？什么情况下适合用图片？”学生回答后，教师归纳：“艺术字适合做标题，突出核心信息；图片适合做内容的视觉补充，增强感染力。好的版面设计，既要有美的表达，也要有清晰的信息传递。”14.拓展延伸教师展示一张用Word制作的海报示例，其中用上了艺术字的特殊效果和图片的多种环绕方式，画面精美。师：“今天我们学的只是美化文档的两种工具。其实Word里还有很多强大的功能——比如形状、文本框、SmartArt图标，它们组合起来能做出更加专业美观的作品。感兴趣的同学课后可以自己探索，我们后续的课程还会继续学习。”“同时也提醒大家：第一，在使用网络图片时要注意版权问题，和使用需要尊重原作者的权