2026年中小学班主任基本功比赛笔试试题附答案

2026年中小学班主任基本功比赛笔试试题附答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2024年新修订的《中小学班主任工作规定》明确，中小学班主任每周应保证不少于（）课时的班级工作备课时间，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A.1一半B.2三分之一C.1三分之二D.2一半2.依据《未成年人网络保护条例》，中小学生在校期间的手机管理要求是（）。A.经班主任同意后可以带入课堂B.原则上不得带入校园，带入需经监护人同意并提交申请，进校后统一保管C.允许带入校园但禁止带入课堂D.完全禁止学生携带手机进入校园3.埃里克森人格发展阶段理论认为，中小学阶段学生面对的核心发展冲突不包括（）。A.6-12岁：勤奋对自卑B.12-18岁：同一性对角色混乱C.6-12岁：主动对内疚D.中小学阶段无“亲密对孤独”冲突4.针对班级内学生欺凌事件，班主任第一时间采取的措施不包括（）。A.立即制止欺凌行为，对被欺凌学生进行安抚和伤情处置B.第一时间联系双方家长，直接开展调解C.分别询问涉事学生、目击证人，留存相关证据D.向学校德育部门、安全管理部门报备事件情况5.教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，中小学每学期应开展面向全体学生的心理健康筛查不少于（），对筛查出的重点关注学生建立（）级预警台账。A.1次二B.2次三C.1次三D.2次二6.班级议事制度的核心原则是（）。A.班主任最终决策制B.少数服从多数的全员民主参与制C.班干部决策制D.家长代表参与决策制7.小学中年级（3-4年级）劳动教育的核心目标不包括（）。A.主动承担班级卫生值日，掌握基本卫生清扫技能B.学会整理自己的书包、书桌和房间，养成物品归类习惯C.独立完成家常菜烹饪，掌握3种以上菜品制作方法D.参与校园种植、社区志愿服务等简单公益劳动8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于情节较重的教育惩戒措施的是（）。A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公共服务任务C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.由学校德育工作负责人予以训导9.关于中小学生家校沟通的原则，下列表述错误的是（）。A.沟通内容既要反馈学生问题，也要肯定学生成长亮点，每学期对每名学生的家访或专题沟通不少于2次B.对特殊家庭学生（离异、留守、监护缺失等），要将学生的所有问题全部告知监护人家属，要求其严格管教C.沟通时优先保护学生隐私，不得在公共场合或家长群中公开批评学生个人及家长D.涉及学生重大违纪、安全事件的沟通，需2名及以上学校工作人员在场，做好沟通记录10.新时代中小学班集体建设的核心目标是（）。A.提升班级整体考试成绩B.培养有理想、有本领、有担当的时代新人C.保证班级无安全事件、无违纪事件D.获得更多学校层面的集体荣誉11.班主任指导学生进行职业生涯规划的起点是（）。A.分析未来热门职业发展趋势B.帮助学生认识自身兴趣、能力和性格特质C.确定高考目标院校和专业D.按照家长期望确定职业方向12.班级文化建设中，属于精神文化层的是（）。A.班级图书角的图书分类摆放规则B.班级每月评选的“星级学生”光荣榜C.全班共同认可的“互助共进、向阳成长”的班级口号D.教室外墙张贴的学生书法、绘画作品13.针对学生出现的考前焦虑症状，下列干预方式不当的是（）。A.组织10分钟左右的班级正念呼吸放松练习B.引导学生将考试目标设定为“超出自身现有水平2个名次”，激发竞争动力C.告知学生焦虑是正常情绪反应，适度焦虑有助于发挥D.和学生一起梳理薄弱知识点，制定可落地的复习计划14.按照《义务教育课程方案》要求，班主任每学年需统筹安排的班级综合实践活动课时不少于（）。A.10课时B.15课时C.20课时D.25课时15.当学生因为课堂违纪被任课教师批评后产生抵触情绪，拒绝再上该教师的课程，班主任的首要处理方式是（）。A.批评学生不尊重教师，要求学生向任课教师道歉B.和任课教师沟通，要求其调整对该学生的批评方式C.倾听学生的情绪表达，了解事件完整经过和学生的真实想法D.联系学生家长，要求家长对学生进行尊师教育二、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述《中小学德育工作指南》规定的中小学德育工作的五大主要内容。2.班主任应如何建立班级特殊需要学生（包括学习困难、情绪行为障碍、家庭监护缺失、身心残障等）的支持体系？3.简述新时代中小学班主任应具备的核心专业能力。4.针对当前学生沉迷短视频、网络社交的普遍问题，班主任应如何开展针对性的引导教育？三、案例分析题（共2题，每题13分，共26分）案例1初中二年级班主任李老师发现，班级最近形成了几个松散的“小圈子”：以体育委员为核心的3名男生经常旷课去操场打球，还拉其他同学逃自习；以两名女生为核心的4人小团体经常在背后议论同学，孤立和她们有矛盾的学生，还在班级群里发阴阳怪气的表情包嘲讽他人；还有3名成绩靠后的学生组成“躺平小组”，上课一起睡觉，作业互相抄，公开说“读书没用，毕业就去打工”。班级凝聚力明显下降，最近的拔河比赛、主题班会活动参与率不足60%。问题：请结合班集体建设和非正式群体引导的相关理论，分析李老师应如何解决上述问题？案例2小学五年级班主任王老师收到学生小美的妈妈发来的消息，说小美最近回家经常哭，说自己“长得丑、没人喜欢”，还偷偷用妈妈的手机搜索“整容最低多少钱”。王老师了解后发现，班级里最近流行“颜值打分”，几个学生私下给全班同学的外貌打分，小美被打了3分，还有男生给她起了“黑皮”的外号。小美妈妈认为是班级管理不到位，要求班主任必须严肃处理打分的学生，让他们当众给小美道歉，否则就要向教育局投诉。问题：如果你是王老师，你会如何处理这件事？请从学生教育、家校沟通、班级氛围建设三个维度阐述解决方案。四、活动设计题（共20分）2026年是中国工农红军长征胜利90周年，同时也是“时代楷模”黄文秀同志牺牲10周年。请你结合两个重要时间节点，以“传承红色基因勇担青春使命”为主题，设计一节面向初二年级的主题班会活动。要求结构完整，包含活动背景、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸、活动评价六个部分，内容贴合学生年龄特点，可操作性强，避免形式主义。一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.C9.B10.B11.B12.C13.B14.A15.C二、简答题1.【参考答案】《中小学德育工作指南》明确德育工作五大内容为：（1）理想信念教育：开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义和中国梦宣传教育、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想教育；（2）社会主义核心价值观教育：引导学生培育和践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的价值准则；（3）中华优秀传统文化教育：开展家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，传承中华传统美德和人文精神；（4）生态文明教育：开展节粮节水节电教育、垃圾分类教育、生态环境保护教育，引导学生树立绿水青山就是金山银山的理念；（5）心理健康教育：开展认识自我、尊重生命、情绪管理、人际交往、升学就业等方面的教育，培养学生健全人格和积极心理品质。每点1分，表述完整1分，共6分。2.【参考答案】（1）建立“一人一档”：全面摸排特殊需要学生的家庭情况、身心状态、学习基础，明确学生的具体需求和帮扶重点，定期更新动态台账，每两周至少进行1次一对一谈心谈话，掌握学生变化情况；（2）构建三级帮扶网络：班主任为第一责任人，联合学科教师、学校心理教师、德育主任组成校内帮扶小组，针对学生问题制定个性化帮扶方案；联合社区工作者、公益组织提供校外支持；主动对接学生监护人，明确家庭监护责任，指导家长掌握科学的教育方法；（3）搭建同伴支持平台：安排性格开朗、有责任心的学生和特殊需要学生结对，在学习、生活上给予陪伴和帮助，鼓励学生参与班级集体活动，避免孤立和歧视；（4）落实特殊保护政策：对家庭经济困难学生对接资助政策，对有严重心理问题的学生及时转介专业医疗机构，对身心残障学生协调资源提供合理便利，保障学生平等受教育权利。每点1.5分，共6分。3.【参考答案】新时代中小学班主任核心专业能力包括：（1）价值引领能力：能够结合时代要求和学生特点开展理想信念教育和价值观引导，落实立德树人根本任务；（2）班级建设能力：能够科学制定班级发展目标，建立民主有效的班级管理制度，营造积极向上的班级文化，建设有凝聚力的班集体；（3）沟通协调能力：能够和学生、家长、任课教师、学校相关部门及社区开展有效沟通，整合各方资源支持学生成长和班级发展；（4）学生心理健康教育与问题干预能力：能够识别学生常见心理问题，开展针对性的心理疏导，对学生的危机事件进行科学处置；（5）教育研究能力：能够针对班级管理和学生发展中的典型问题开展行动研究，总结实践经验，优化教育方法，提升班主任工作的专业性。答出4点即可得满分6分。4.【参考答案】（1）开展专题教育：通过主题班会、辩论赛、案例分享等形式，引导学生认识沉迷短视频和网络社交的危害，掌握信息甄别、时间管理、个人隐私保护的方法，自觉抵制不良网络信息；（2）明确使用规则：和学生、家长共同制定学生网络使用公约，明确在校期间手机统一保管，放学回家后每天使用手机的时长不超过1小时，禁止在网络上发布不当言论、泄露个人信息、参与网络骂战等；（3）丰富线下活动：组织开展体育比赛、劳动实践、阅读分享、社团活动等丰富的线下活动，满足学生的社交需求、兴趣需求，引导学生将时间和精力投入到现实成长中；（4）协同家长监督：定期和家长沟通学生网络使用情况，指导家长做好家庭环境下的手机管理，以身作则减少刷短视频的时间，为学生做好榜样。每点1.5分，共6分。三、案例分析题案例1参考答案（1）全面摸排非正式群体的特征：通过一对一谈话、观察活动参与情况等方式，了解每个小圈子的形成原因、核心成员的性格特点、群体内部的规则和需求：体育生群体的核心需求是发挥体育特长、获得认同感，女生小团体的核心需求是获得同伴支持，“躺平小组”的核心需求是逃避学习压力、获得群体归属感。（3分）（2）分类引导非正式群体：①对体育生群体：任命体育委员为班级运动活动专员，负责组织班级的晨跑、运动会、球类比赛等活动，将其精力引导到为班级做贡献上，同时和体育生约定，只要保证上课和自习的出勤及作业完成质量，就为其申请课后的运动训练时间，对旷课行为按照班级制度进行惩戒；②对女生小团体：和核心成员谈话，明确禁止背后议论、孤立同学的行为，引导她们将沟通的内容从评价同学转向兴趣、学习，鼓励她们参与班级的文化宣传、志愿服务等活动，发挥她们善于沟通的优势；③对“躺平小组”：开展职业探索主题活动，通过邀请不同行业的从业者分享、参观职业院校和企业等方式，让学生认识到学习的意义，同时为3名学生制定个性化的学习目标，降低学习难度，安排学习帮扶结对，帮助他们获得学习成就感，逐步改变“读书无用”的认知。（6分）（3）强化班集体共同目标：组织全班讨论制定班级发展目标，比如“每个人都能在班级里找到自己的闪光点”“本学期获得‘文明班级’称号”，设计更多全员参与的班级活动，比如小组积分竞赛、班级实践项目等，打破小圈子的壁垒，引导学生在为集体目标奋斗的过程中建立新的同伴关系，提升班级凝聚力。（4分）案例2参考答案（1）学生教育维度（5分）①第一时间安抚小美情绪：和小美一对一沟通，肯定她的优点（比如乐于助人、画画水平高、跑步快等），引导她认识到外貌不是评价一个人的核心标准，帮助她重构自我认知，缓解容貌焦虑；同时联系学校心理教师为小美提供针对性的心理疏导，如果情况严重，及时转介专业心理机构。②对发起“颜值打分”和起外号的学生进行教育：明确这种行为是对他人的不尊重，属于校园欺凌的早期行为，要求其认识到自身错误，私下向小美道歉；组织这些学生开展“发现身边人的闪光点”活动，让他们挖掘每名同学的内在优点，改变以外貌评价他人的错误认知。③开展全班性的审美教育：通过主题班会、阅读分享等形式，引导学生认识到“美”的多元性，内在的品德、能力、性格比外貌更重要，引导学生建立正确的审美观。（2）家校沟通维度（4分）①主动对接小美妈妈：先共情她的焦虑情绪，告知已采取的安抚小美、教育涉事学生的措施，同时和家长沟通，避免在孩子面前反复提及“颜值低”“被欺负”等内容，多肯定孩子的内在优点，引导孩子关注自身成长，和学校一起帮助小美建立自信。②和涉事学生家长沟通：告知学生的行为及危害，要求家长配合开展教育，引导孩子学会尊重他人，避免再次出现类似行为。③如果家长坚持要求当众道歉，要向家长说明当众道歉可能会让小美再次被其他同学关注，反而加剧她的心理压力，私下道歉既可以让涉事学生认识到错误，也能最大程度保护小美，争取家长的理解。（3）班级氛围建设维度（4分）①完善班级评价体系：将“尊重他人”“善于发现他人优点”纳入学生日常行为评价标准，每月开展“闪光少年”评选，引导学生关注同伴的内在品质，杜绝以外貌、家境、成绩等标签化评价同学的行为。②建立班级矛盾快速处理机制：鼓励学生遇到被嘲讽、孤立等情况时第一时间告知班主任，班主任及时介入处置，避免小问题演化成严重的欺凌事件。四、活动设计题【参考设计】1.活动背景（3分）2026年是长征胜利90周年、黄文秀同志牺牲10周年，初二年级学生处于价值观形成的关键期，普遍存在理想目标模糊、抗挫折能力弱、责任意识不足等问题。本次班会旨在通过红色文化和时代楷模事迹的学习，引导学生传承长征精神和黄文秀同志的担当精神，树立远大理想，主动承担时代使命。2.活动目标（3分）（1）认知目标：学生了解长征的基本历史脉络和长征精神的内涵，了解黄文秀同志的先进事迹，认识到“红色基因”在不同时代的具体体现；（2）情感目标：学生体会革命先辈的牺牲奉献精神和新时代青年的担当精神，产生对英雄人物的崇敬之情，激发民族自豪感和责任感；（3）行为目标：学生能够将长征精神和担当精神融入日常学习生活，勇于克服学习和生活中的困难，主动承担对自己、对集体、对社会的责任。3.活动准备（3分）（1）资源准备：剪辑长征历史短视频、黄文秀同志事迹纪录片片段，准备长征路线图、黄文秀扶贫日记摘抄卡片，邀请当地退伍老红军或黄文秀同志先进事迹报告团成员作为特邀嘉宾；（2）学生准备：提前分组搜集长征中的小故事、黄文秀同志的先进事迹，排练情景短剧《长征路上的小战士》《黄文秀的扶贫日记》；（3）场地准备：教室布置红色文化主题展板，摆放长征相关图书、黄文秀同志事迹宣传册。4.活动流程（7分）（1）导入环节（5分钟）：播放《长征胜利90周年》主题宣传片，展示红军过草地、飞夺泸定桥的历史画面，提问学生“是什么支撑着红军战士在极端艰苦的条件下走完两万五千里长征？”引发学生思考，引出班会主题。（2）故事分享环节（10分钟）：①各组学生代表分享搜集到的长征小故事，比如“半条被子”“金色的鱼钩”等，结合故事分析长征精神的内涵：坚定的理想信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、团结互助。②学生表演情景短剧《黄文秀的扶贫日记》，还原黄文秀同志放弃大城市的工作机会，回到家乡助力脱贫攻坚，在山洪中牺牲的感人事迹，引导学生讨论：“黄文秀书记的选择和长征战士的选择有什么共同点？”总结得出：不同时代的青年都承担着各自的时代使命，长征精神在当代体现为甘于奉献、勇