五年级上册心理健康教案-全册都有

1、我想学好它。一、教学目标分析知识和能力目标1.通过学习，一个人可以表达自己在学习中的努力，努力过程中的感受和努力的结果。过程和方法目标1.学生通过独立思考和回忆来发现他们在学习中的进步。2.学生可以通过小组讨论体验学习成功的乐趣，增强自信心。情感和态度价值观目标1.通过观看太空教学的视频，我觉得成功需要一点一点地来，然后我会在未来的学习和生活中取得巨大的进步。2.通过回忆学习和成长的过程，我意识到“我在进步，我很自豪”，成功地肯定了自己，并建立了学习的自信。二，教学内容分析学生在学习中树立自信心是非常重要的。他的成功经验是自信心的重要来源，所以让学生在活动中体验学习成功的乐趣，并通过学生对学习

2、成功事件的回忆和同伴的认可来肯定自己，从而提高学生的自我效能感，使他们能够更冷静、更自信地学习。知识鱼骨图第三，学习者特征分析五年级儿童一般为10-11岁，属于小学高年级学生。他们已经初步形成了一定的学习态度。随着主体意识的觉醒，他们的自我意识、自我主张和自我控制能力进一步增强。经过几年的集体生活训练，我已经越来越习惯有组织、有自我意识的班级集体生活。我可以把自己看作集体的一员，重视集体的舆论和评价作用。随着自主性和自律性的增强，学习和集体责任感得到了进一步提高。与此同时，对家庭作业有意识和负责任的态度已经逐渐形成。人们开始意识到学习是一种义务，一种更有意识的学习动机已经出现。四.教学策略和方

3、法的选择根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本课采用课堂教学和小组讨论相结合的方式进行课堂教学。创造有效的情境，激发学生的认知兴趣，让学生积极参与教学，加速学生完成认知过程。五、教学媒体的选择和应用本课选择一个具有多媒体和网络环境的教室进行教学。PPT和视听材料用于创造学习环境，激发学生的学习兴趣。学生们使用麦克风、立体声和其他设备在舞台上唱歌。六、教学过程设计(1)活动1:心理预热1.创造一个环境：老师：你渴望空间吗？学生：渴望。老师：你想听太空课吗？学生：是的(用一个声音回答)。老师：让我们先看一段太空教学的视频，是关于宇航员聂海胜叔叔的。2.看完视频后，学生们对聂海胜产生了兴趣。这时，

4、老师展示了聂海胜的图片和视频资料。老师或学生们讲述了聂海胜的故事，引发了学生们的讨论。3.教师应该找到第一批小记者，他们将在活动中发挥示范和领导作用。同时，要求学生根据表格中的项目准备面试。组织开展记者采访；交换角色，给每个学生一个被认可的机会。(2)活动2:我的学习和成长1.创造一个环境：老师：每个人都是小学高年级学生。你还记得你在学习上的进步吗？学生不忙先告诉老师，可以回忆自己的学习过程。2.活动的实施：老师把学生分成3-5人一组。每个小组成员告诉小组中的学生他的想法，同时也倾听小组中其他学生的想法。每个小组派代表回答每个小组总结的答案，这些答案也可以加上去。3.教师总结：如果你只尝试一次

5、，即使这是一个辉煌的成就，骄傲不会持续太久，很快就会被历史的长河淹没。只有通过不懈的努力，即使每次取得的成果都很小，我们也能在这些年里取得进步，我们一定能攀登高峰。如果你不走太多的步骤，你会到达(3)活动3:我的学习声明1.老师：刚才，学生们分享了他们的学习和成长过程，那么学生们想对他们未来的学习说些什么呢？同学们，请尽快写下你们的学习宣言。2.学生：小组讨论，指定小组中的一名学生为组长，写下他们自己的学习宣言，并在小组成员之间或小组之间互相交流。小组成员互相监督，老师及时指导学生的学习过程。(4)课后总结作为一名小学高年级学生，一个人应该对自己充满信心，并找到学习的方法。在学习和生活中，一个

6、人必须尽力而为。我努力工作，我自豪；我为自己的进步感到骄傲。有了信心和方法，我们一定会在未来取得骄人的成绩。认可分数一、教学目标分析知识和能力目标1.学生可以从分数中获得有用的信息。2.从你的分数中找出学习过程中的变化。过程和方法目标1.通过场景再现的过程，学生可以感受到面对这种情况时他们会做什么。情感和态度价值观目标1.学生可以正确对待自己和他人的分数，并建立正确的分数观。二，教学内容分析分数不仅是学生的一个数字，它存在于学生学习的各个阶段，对学生的学习和生活都有很大的影响。同时，分数在培养学生正确的学习方法方面起着重要的作用。培养学生正确的分数观，正确看待自己和他人的分数，有助于学生形成良

7、好的学习习惯，同时也能对学生正确全面地看待他人有所启发。因此，教师有必要帮助学生学会建立正确的分数观和分析分数的方法。知识鱼骨图第三，学习者特征分析五年级儿童一般为10-11岁，属于小学高年级学生。他们已经初步形成了一定的学习态度。随着主体意识的觉醒，他们的自我意识、自我主张和自我控制能力进一步增强。随着自主性和自律性的增强，学习和集体责任感得到了进一步提高。与此同时，对家庭作业有意识和负责任的态度已经逐渐形成。人们开始意识到学习是一种义务，一种更有意识的学习动机已经出现。考试分数不仅是学生的一个数字，而且存在于学生学习的各个阶段，对学生的学习和生活有很大的影响。四.教学策略和方法的选择根据五

8、年级小学生的心理特点和学习习惯，本课采用课堂教学、小组讨论、角色扮演和活动体验相结合的方式进行课堂教学。创造有效的情境，激发学生的认知兴趣，让学生积极参与教学，加速学生完成认知过程。五、教学媒体的选择和应用本课选择一个具有多媒体和网络环境的教室进行教学。PPT和视听材料用于创造学习环境，激发学生的学习兴趣。六、教学过程设计(一)正确看待分数1.创造一个环境：老师：小梅这次考试考得不好。她立刻低头看着比分，感到沮丧。她觉得自己无能为力。学生们认为小梅的方法是对的吗？她应该如何看待这个分数？让我们分组讨论。老师把学生分成4-6人一组。他们可以告诉小组中的学生他们在想什么，并倾听小组中其他学生的想法

9、。讨论持续了五分钟。讨论结束后，每个小组将派一名代表来表达自己小组的观点，这一点可以补充。教师应该激励学生思考面对分数时应该做什么。2.场景模拟：老师：学生们刚才回答得很好。正确看待分数比获得高分更重要。接下来，请看看以下两个场景(学生角色扮演):场景1:戴敏在一次考试中得了98分。所有的学生都喜欢和她一起玩。场景2:吴洋因为错误在一次考试中只得了58分。每个人都不喜欢和他一起玩。同学们，如果你们是戴敏和吴洋的同学，你们会怎么做？现在我们可以考虑这个问题了。学生：根据最后一组继续讨论，然后分享你的观点。老师总结：分数只是我们对他人评价的一部分。我们应该形成正确的分数观，正确对待别人的分数。(2

10、)分数中的“秘密”填写老师要求学生填写课本上的分数表，内容的名称，最近一次考试的分数，得到这个分数的原因，以及我的强项和弱项。教师随意骂人，学生分享他们填写的内容，教师鼓励学生思考他们分析分数的方式是否正确，以及是否有改进的余地。老师总结：掌握正确的分析自己成绩的方法对我们的学习很有意义。(3)我们将共同进步老师：学完这一课后，你有没有学会如何正确对待自己和他人的分数？学生不必担心先告诉老师。首先，动动脑筋，仔细思考。老师把学生分成4-6人一组。他们可以告诉小组中的学生他们在想什么，并倾听小组中其他学生的想法。讨论持续了五分钟。讨论结束后，每个小组将派一名代表来表达自己小组的观点，小组成员可以

11、添加。老师总结：学完这一课，我们都知道我们应该正确理解和对待分数。我们不仅要正确对待自己的分数，还要正确对待别人的分数。我们必须将所学付诸实践。(4)课后总结作为一名小学高年级学生，一个人应该意识到分数只是测试一个人学业成绩的一种方式。一个人应该正确看待自己和他人的成绩，不要把成绩作为判断自己或他人学习能力的唯一标准。摆脱孤独一、教学目标分析知识和能力目标1.学生们学习测试他们的孤独指数。2.学生知道独处的正确方式。过程和方法目标1.通过独立思考，一个人可以在生活中以正确的方式走出孤独。2.通过我来帮你联系，增强同学之间的感情，形成互相帮助的习惯。情感和态度价值观目标1.通过对学生孤独感指数的

12、测试，他们意识到每个人都有孤独感，并树立了良好的心态。2.学生能够感知自己的孤独，并正确对待孤独。二，教学内容分析五年级的学生能够感受到孤独感，并意识到人们在孤独时的糟糕表现和痛苦。学生孤独感的主要原因是成长过程中缺乏父母的细心陪伴，以及缺乏人际交往的信心。通过本课的活动，引导学生通过积极的方法摆脱孤独，帮助他们学会正确地体验情感和表达情感，这对小学生的心理健康非常有益。知识鱼骨图第三，学习者特征分析五年级是小学学习的最高和最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生在生理和心理上都比他们刚入学时更加稳定，并在此基础上得到发展。他或她已经初步形成了一定的学习态度，随着主体意识的觉醒，自我

13、意识、自我主张和自我控制能力得到了进一步的加强。五年级的学生能够感受到孤独感，并意识到人们在孤独时的糟糕表现和痛苦。因此，学生通过积极的方法摆脱孤独，学会正确地体验和表达情感，这对小学生的心理健康非常有益。四.教学策略和方法的选择根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本课采用课堂教学、小组讨论和角色扮演相结合的方式进行课堂教学。创造有效的情境，激发学生的认知兴趣，让学生积极参与教学，加速学生完成认知过程。五、教学媒体的选择和应用本课选择一个具有多媒体和网络环境的教室进行教学。PPT和视听材料用于创造学习环境，激发学生的学习兴趣。六、教学过程设计(一)课堂介绍创造一个环境老师：丁.铃响了。五年级

14、的学生都离开了学校，教室外面非常热闹。学生们和他们的朋友出去玩，一些聊天，一些打篮球，一些看远处的风景。然而，小明是一个人。小明拿着一个乒乓球拍，但是他找不到人玩。小明很沮丧.(2)群体与孤独感指数1.想想吧老师：你和小明有过同样的感觉吗？学生：是的。老师：那么，学生们能分享当时的情况、感受和想法吗？学生们热情地举手回答老师的问题。老师：刚才学生们非常活跃，和每个人分享他们孤独的时刻。因此，每个人有时感到孤独是正常的。2.参加考试老师：我们是更合群还是更容易感到孤独？你想知道你的群体和孤独指数吗？学生：是的。老师：老师有办法。学生可以看到课本中的表格，并根据实际情况画出正确的数字。学生填完表后

15、，老师简单地数了一下每个得分组的比例。强调分数低的学生应该注意交更多的朋友(分数越低，越容易感到孤独，分数越高，他们越善于交际)。3.老师断定每个人感到孤独是正常的。既然我们已经通过了孤独测试，我们就可以帮助我们了解自己的心理状态并及时做出调整。我不想一个人呆着老师：每个人都有孤独的时候。学生在生活中有哪些时刻容易感到孤独？当你一个人的时候，你是怎么做的？你感觉如何？你可以先写下来，然后进行小组讨论。老师把学生分成3-5人一组。学生们首先完成了这些问题的答案的写作。每个小组成员告诉小组中的学生他的想法，同时也倾听小组中其他学生的想法。每个小组派代表回答每个小组总结的答案，这些答案也可以加上去。

16、老师：学生们刚刚主动分享了他们当时的孤独时刻、感受和实践。学生们说，他们可以通过交朋友、记日记、找同伴锻炼、玩耍、做自己喜欢的事情、关心他人和接受他人的帮助来告别孤独。学生们回答得非常积极，非常好。(4)有一个好方法可以“克服”孤独。让我们帮助你老师：通过对前几个环节的学习，学生们有决心克服孤独，找到摆脱孤独的方法。那么，当生活让我们内心感到孤独的时候，面对“爸爸妈妈忙于工作，没有时间陪我”或者“因为成绩不好，没有朋友，我总是一个人在学校”等等，我们该怎么办呢？现在让我们模拟场景。教师选择了在团体测试和孤独感指数链接中得分较低的几名学生作为帮助者，在团体测试和孤独感指数链接中得分较高的几名学生

17、作为帮助者进行场景重构练习。示例1:帮忙：爸爸妈妈忙于工作，没有时间陪我。我很孤独。我该怎么办？助手1:你可以出去和我一起玩。助手2:你可以接近大自然，看看花草树木。助手2:你可以找到我。让我们一起踢毽子。老师：老师很高兴看到学生们能找到许多方法来帮助自己摆脱孤独。你用你的智慧和行动赶走孤独，让友谊和幸福伴随我们。老师向每个人梳理了“征服”孤独的奇妙方法：例如，出去散步，亲近大自然，看花草树木；他面带微笑，主动向他的同学打招呼。有意识地不要孤独，试着加入对话或游戏。我也希望学生们能够摆脱孤独，在未来做得越来越好。(5)课后反思学会正确对待孤独，并在学习和生活中找到摆脱孤独的方法。尽管.但是.一、教学目标分析知识和能力目标1.通过学习，一个人可以表达自己的优点和缺点。2.通过学习，我们可以总结出变弱为强的方法。过程和方法目标通过案例学习，学生可以正确、全面、客观地评价自己，找出自己的优点和缺点，鼓励学生改正自己的缺点，弥补自己的缺点