第五章幼儿园课程与教育活动设计.ppt

1、第五章幼儿园课程与教育活动设计,一、幼儿园领域课程的含义和特征（一）幼儿园领域课程的含义幼儿园领域课程就是将幼儿园课程分为若干个领域，以领域为单位组织实施幼儿园教育的课程。据幼儿教育的特点，幼儿园领域课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目。根据纲要幼儿园课程划分为健康、社会、语言、科学和艺术五大领域。,第一节幼儿园领域课程教育活动设计,1.幼儿园领域课程中的各“学科”是一种“前学科”2.强调和幼儿的生活相联系3.具有较强的计划性4.为幼儿的终身发展奠定基础,（二）幼儿园领域课程的特征,二、幼儿园领域课程教育活动设计与实施,（一）幼儿园领域课程教育活动目标制定1.以纲要及幼儿园工作

2、规程各领域目标为指导2.以幼儿身心发展的特点及认识规律为依据3.以深入分析研究教材和幼儿原有经验为基础,1.适宜性原则2.次序性原则3.需要性原则,（二）幼儿园领域课程教育活动的设计原则,1.以教师计划为主的领域教育活动设计2.教育与儿童共同计划的领域教育活动设计,（三）幼儿园领域课程教育活动的两种设计倾向,以幼儿园语言领域课程评价为例,三、幼儿园领域课程教育活动的评价,第二节幼儿园综合主题课程教育活动设计,一、幼儿园综合主题课程的内涵、特征和价值（一）幼儿园综合主题课程的内涵幼儿园综合主题课程是指以贴近幼儿生活的某一中心内容即“主题”作为课程内容的主线来组织教育活动。它打破学科、领域的界限，

3、根据主题的核心内容确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索确定活动的具体任务，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育活动。幼儿园综合主题课程是以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式的综合性课程。,（二）幼儿园综合主题课程的特征,1.整合性2.灵活性3.活动方式的多样性,（三）幼儿园综合主题课程的价值,1.满足幼儿的好奇心和求知欲2.激发幼儿自主学习的动机3.提高幼儿的综合素养4.促进幼儿个性化发展,二、幼儿园综合主题课程教育活动的设计与实施,（一）主题的选择与确立1.关于自我认识的主题2.关于身边的人的主题3.关于身边的事物的主题4.结合各种节日、纪念日展开

4、的主题5.围绕社会生活开展的主题6.关于自然科学方面的主题7.围绕重大事件开展的主题,（二）主题活动目标的确定,1.主题活动的总目标2.主题活动的具体活动目标3.主题活动目标的表述（1）分解目标中的关键词（2）分解目标中的定位词（3）目标表述以幼儿为主体（4）目标表述具体，具有可操作性（5）目标表述简明，具有可行性,（三）主题网络的构建,1.教师预设主题网络2.师幼共同建构主题网络3.主题网络图的制作,（四）主题活动的开展,1.主题活动的切入2.主题活动的展开3.主题活动的结束4.主题活动的分享交流,三、幼儿园综合主题课程教育活动的评价,（一）主题活动的目标评价1.目标评价要点2.目标评价注意

5、事项,（二）主题活动的内容评价,1.内容评价要点2.内容评价注意事项,（三）主题活动的组织策略评价,1.组织策略评价要点2.组织策略评价注意事项3.时效性评价注意事项,第三节幼儿园区域活动课程教育活动设计,一、幼儿园区域活动课程的内涵、特点和价值,（一）幼儿园区域活动课程的内涵区域活动，也叫活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、智力游戏区、建构区、角色区、美工区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主的选择学习内容和活动伙伴，主动的进行操作、探索和交往的活动。,（二）幼儿园区域活动课程的特点

6、,1.游戏、学习统一2.游戏性大于学习性3.空间的开放性与内容的整合性,（三）幼儿园区域活动课程的价值,1.区域活动为实现幼儿园教育目标提供有效途径2.区域活动为幼儿提供丰富的学习经验，促进幼儿主动学习3.区域活动为幼儿提供多种形式的学习,二、幼儿园区域活动课程教育活动的设计与实施,（一）区域的创设1.区域的特点（1）观念性（2）动态性（3）开放性（4）对话性（5）参与性,二、幼儿园区域活动课程教育活动的设计与实施,（一）区域的创设2.区域种类的确定（1）幼儿的需要与兴趣（2）正在开展的区域活动以及其他教育活动（3）器材设备、活动材料等可以利用的教育资源（4）可以利用的空间资源（5）幼儿人数,

7、二、幼儿园区域活动课程教育活动的设计与实施,（一）区域的创设3.区域空间的设置（1）动静分开（2）封闭与开放结合（3）相关临近（4）灵活性（5）空间拓展（6）避免“死角”,二、幼儿园区域活动课程教育活动的设计与实施,（二）区域活动的指导1.帮助幼儿熟悉区域2.观察记录幼儿的区域活动3.指导幼儿的区域活动（1）制订计划（2）操作活动（3）整理和打扫（4）回顾和总结,三、幼儿园区域活动课程教育活动的评价,（一）区域活动课程教育活动评价原则1.发展性原则2.主体性原则3.动态性原则4.多元性原则5.互动性原则,三、幼儿园区域活动课程教育活动的评价,（二）区域活动课程教育活动评价的内容1.幼儿的情绪情

8、感体验2.幼儿个性品质的表现3.幼儿创造力的表现4.幼儿社会性的发展5.幼儿操作材料的运用,第四节幼儿园游戏课程教育活动设计,一、幼儿园游戏课程的界定,所谓游戏课程，简单来说就是指以幼儿身心和谐发展为目的的系列化、生活化、结构化、规范化、技能化的游戏活动方案,第四节幼儿园游戏课程教育活动设计,一、幼儿园游戏课程的界定,要从五个方面来理解游戏课程的内涵：游戏课程的目的是保证幼儿的身心和谐发展；形式上要以幼儿喜欢的游戏活动为主；内容要以幼儿熟悉的生活常识、维持日常生活所需要的技能为核心，要以获得直接经验为主，以学习间接经验为辅；要保证幼儿的自主性活动和教师的参与指导相结合；要以幼儿获得满足为基础，

9、以社会要求和自我需要相结合的整体发展程度为评价标准,一、幼儿园游戏课程的界定,游戏课程的特点1.自主、合作性2.开放、灵活性3.整体、系统性,（三）幼儿园游戏课程的价值,1.对幼儿进行多方面的教育2.再现幼儿生活世界3.促进幼儿社会化,二、幼儿园游戏课程教育活动的设计与实施,（一）幼儿园游戏课程教育活动的设计原则,1.娱乐性与认知性相结合的原则2.具体活动和反省抽象相结合的原则3.自由选择和全面参与相结合的原则4.主体互动原则,二、幼儿园游戏课程教育活动的设计与实施,（二）幼儿园游戏课程教育活动的实施路径,1.游戏的课程化（1）在幼儿园课程中确保自选游戏活动的地位（2）充分发挥自选游戏的潜在课程价值2.课程的游戏化（1）游戏作为课程的实施手段（2）游戏精神作为幼儿园课程的目标,三、幼儿园游戏课程的评价,（一）幼儿园游戏课程评价的内