2007年度青岛卫校精品课程申报

1、正常人体学基础,基础教研室课程负责人：马仁华2008年6月,2007年度青岛卫校精品课程申报,2007年度青岛卫校精品课程申报,1课程负责人情况2主讲教师情况3教学队伍情况4课程描述5自我评价6课程建设规划,基础教研室正常人体学基础,1课程负责人情况,1-1基本信息,1课程负责人情况,1-2教学情况,主要课程：人体解剖学含理论实验，大专班，周6学时，750人。解剖生理学基础含理论实验，中专班，周4学时，400人。正常人体学基础含理论实验，中专班，周4学时，1000人。实践性教学：解剖学实验课2000人。教学研究论文：塑化标本装饰性支架、造型设计第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第2

2、3卷，第4期双手绘制人体解剖学板图第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期人体解剖学学习指导，主编，山西科学技术出版社教学表彰/奖励：2004年获青岛市卫生系统“双手绘图”优秀奖2005年获山东省卫生系统职工技术能手称号,2主讲教师情况(1),2(1)-1基本信息,2主讲教师情况(1),2(1)-2教学情况,主要课程：解剖生理学基础含理论实验，周5学时，共5届，1200人。正常人体学基础含理论实验，周6学时，共5届，1000人。实践性教学：解剖学实验课2200人。教学研究论文：青岛地区中青年人群痛风患病率的流行病学调查第一作者，中国误诊学杂志，2007年5月特殊家庭学生的

3、心理特征与教育对策谈第一作者，中国校外教育杂志，2007年12月教学表彰/奖励：2006年获山东省中等医学教育研究室优秀课件评比一等奖。,2主讲教师情况(2),2(2)-1基本信息,2主讲教师情况(1),2(2)-2教学情况,主要课程：解剖生理学基础含理论实验，中专班，周5学时，2届，100人正常人体学基础含理论实验，中专班，周5学时，2届，500人实践性教学：解剖学实验课700人教学研究论文：红景天苷对神经干细胞分化的影响第一作者，黑龙江医药科学，2006年5月,2主讲教师情况(3),2(3)-1基本信息,2主讲教师情况(3),2(3)-1教学情况,主要课程：人体解剖学含理论实验，大专班，周

4、6学时，750人。解剖生理学基础含理论实验，中专班，周4学时，400人。正常人体学基础含理论实验，中专班，周4学时，1000人。实践性教学：解剖学实验课2000人。教学研究论文：塑化标本装饰性支架、造型设计第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期双手绘制人体解剖学板图第一作者，中国临床解剖学杂志，2005年7月，第23卷，第4期人体解剖学学习指导，主编，山西科学技术出版社教学表彰/奖励：2004年获青岛市卫生系统“双手绘图”优秀奖2005年获山东省卫生系统职工技术能手称号,3教学队伍情况,3-1人员构成,3教学队伍情况,3-2教学改革与技术服务/培训,解剖学是一门重要的医

5、学基础课，是药理、生化、生理等的基础课，也是其他临床课的基础，所以，医学生必须要学好解剖学。我们根据解剖学实践性很强的特点，大量开设实验，鼓励学生自己动手，制作简单标本，学生教学生等生动的教学实践方式，坚持以“学生为本”的教学理念，为学生今后的学习、工作建立良好的平台。开发和制作教学用课件，扩展延伸了教学空间并提供资源共享，教研组教师撰写了十几篇国家级、省级论文，制作了大量课件。参加了“十五”教材编写工作。,3教学队伍情况,3-3师资培养,一、青年教师岗位培训措施1、实行“导师制”，聘请有经验的指导教师与年轻教师签订师培计划，每年制定计划，并检查进展情况。2、参加教育理论、心理学、教学法和职业

6、道德等教育培训课程的学习，特别是中等专业教育特点的学习。3、专业知识学习，随堂听课，必须听一轮课，带实验课等。4、鼓励专业教师攻读在职研究生，努力提高教师素质及学历水平。5、加强职业技能培训，力图培养多面手青年教师，在基本胜任教学工作后，按照师培计划，学习标本收集、处理、保存等基本技术和常规标本制作的基本方法。二、培养成效1、在职攻读硕士一名。2、有两位青年教师获得教师资格证书，独立完成2-4轮次教学。3、韩磊获2006年山东省中等医学教育优秀课件一等奖。4、今年按计划两位青年教师进行了系统尸体解剖工作，并按要求认真作了尸解笔记，指导教师对操作情况作了实地考核。考核结果比较满意。,4课程描述,

7、4-1本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果,解剖学是医学类各专业必修课程，教学时数根据不同专业，根据教学大纲要求实施，本教研组老师参加了“十一五”国家级规划教材的编写工作并用于教学。马仁华老师主编的正常人体解剖学学习指导在近十年的学生中使用，取得良好效果。目前课程组教师6人，教师中高讲2人，讲师3人，助讲1人，师资队伍结构比较合理。解剖学属自然科学范畴，讲的是形态结构，实践性很强，故实训基地建设十分重要，几十年来，经解剖工作者的努力，本组教师收集了大量尸体和器官标本利用假期、课余时间自己动手制作了大量教学、陈列和科研等上千件标本，标本种类齐全，技术含量高，为学生提供了大量直观

8、的、实践性强的教具，起到事半功倍的效果。其标本的种类、质量和数量在国内中等职业学校中处于领先的水平。作为窗口科室，每年接待多批国内外院校学者参观指导，得到了专家的好评。现在我校与青岛市红十字会合作成为遗体捐献基地，为我校提供更多的尸体来源，现已收集5具捐献者遗体。课程组教师坚持以专业不同、需求不同、设计改革课程和形式。1、树立以“学生为主体”的教学理念。2、针对专业不同，设计安排教学内容。3、加强师资队伍建设。4、创新教学方法与手段，提高教学效果。5、科研活动围绕教学设题目。,4课程描述,4-2理论课教学内容,4-2-1结合学校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明

9、本课程在专业培养目标中的定位、课程目标解剖教研组依据教学大纲要求，对不同专业的需求，本着“知识目标、技能目标、素质目标、自学目标，培养学生的综合能力打下良好基础，让职教毕业生在走上社会的道路上、建立一个很好的教学平台。,4课程描述,4-2理论课教学内容,4-2-2内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据卫生职业教育目前所用教材有两本书，正常人体学基础、解剖生理学基础均为统编教材，教学内容的设计是根据专业的不同而取舍。,4课程描述,4-2理论课教学内容,4-2-3课程的重点、难点及解决办法学生初进医学教育大门，有很大的恐惧感，人体各器官的组成、形态结构有很多地方太抽象，无法建立立体图像，我们通

10、过教师亲自动手、带动大家，主动接触尸体标本，观察标本模型，观看多媒体课件，有的标本让学生亲自动手制作、讲解，并通过理论、实践考核反馈教学效果。,4课程描述,4-2理论课教学内容,4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）根据实践教学的要求，遵循大纲内容，本校实验教具的实力，尽最大努力，能让学生看到的一定看到，看不到的努力争取、改进，让学生看到。在实践中让学生爱护教具，主动学习，热烈讨论，将学生职业道德、素质培养贯穿于实践教学的始终。每次实验2学时，每10人一组，按实验要求，老师示教，学生动手观察，课终反馈性总结。,4课程描述,4-2实践（实训）课教学内容,4-2-1课程目

11、标及设计思想通过对人体各系统的学习，在设计实践性教学时，坚持由浅入深，从“基本技能训练”入手，逐步认识人体结构，形成惯性良性循环，让每个学生都能主动接触尸体标本，并实践考核，而取得良好成绩，为学习其他课程打下良好基础。,4课程描述,4-2实践（实训）课教学内容,4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据举一例：实训项目：运动系统概述实训目的：1、明确运动系的组成，骨、骨连结、肌的一般情况；2、运用标本、模型、挂图、幻灯验证上述内容。技能要求：1、掌握骨的形态结构、分类、构造，骨连结的形式，肌的形态；2、熟悉股的化学成分，肌的起止点。,4课程描述,4-2实践（实训）课教学内

12、容,4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果1、实验室讲授用课件、挂图、模型、标本摆放在实验台及实验室周围，创造一种真正进入到实验室的气氛。分6组，每组10人，学生先观察，老师指导，边看边学，依据我们总结经验的八字学习方法，即勤摸、细看、多议、多练，学生反映效果很好。2、在实验过程中，开放标本陈列室，扩大学生视野，效果好。3、教师指导方法。巡视法随机抽查法直观标本触摸法标本考试法,4课程描述,4-2实践（实训）课教学内容,4-2-4考核内容与方法实验教学方法是以“4个环节”的实验教学模式进行：1、实验前布置实验内容，提出实验要求和实验目的2、实验示教、学生操作3、讨论总结4、实验考核（标本考

13、试、学生之间互动考试）,4课程描述,4-2实践（实训）课教学内容,4-2-5创新与特点在实验教学中，在传统的老师先示教，后学生再操作的方式外，我们又根据某些器官的特点，开展小先生教同学的实验方式，如老师把心脏的结构先讲给小先生，然后小先生再去给本实验小组讲心脏，效果非常好，反馈效果很满意。,4课程描述,4-3教学条件,本课程组多年来一直选用中职教育的规划教材，目前，我们选用的是教育部十一五规划教材，王之一高级讲师主编的正常人体学基础，课程组部分老师也参加了编写工作，解剖生理学基础主编为彭波高级讲师，王之一、马仁华主编正常人体解剖学学习指导作为参考教材。上述三本书分别由科学出版社、人卫出版社、山

14、西科技出版社出版。学生自主学习的条件保障及使用情况：1、建立人体形态学教学课件（部分）是按照教学大纲、教案、图库、试题等要求实施的，加强教学直观性。2、建立标本陈列室，对学生开放，巩固学习内容，通过上述措施，学生对形态学的知识很感兴趣，能主动接触教具，尤其是尸体标本，所以在标本考试中，成绩都很好，达到了很好的效果。3、实验室教具（标本、模型、挂图、图片）充足。4、实验中与标本陈列室参观同时进行，起互补作用。5、两个实验室，两个陈列室，能比较圆满完成教学任务。,4课程描述,4-4教学方法与教学手段,在人体解剖学的教学过程中，本课程组教师依据教学大纲要求，各专业知识面要求的不同，坚持“夯实理论学习

15、，培养实践操作能力”的教学思想，注重教学方法和教学手段的创新，如我们总结的“八字教学法”就很好，即“勤摸、细看、多议、多练”，用此方法贯穿整个教学各章节中，充分体现了形态学教学的特点，培养学生亲自动手能力，改变过去传统的单纯在课堂上进行“填鸭式”的教学方法，而实行自主研究式学习，自主型、讨论式等方法开展教学。如：1、自主研究式学习：因材施教，培养学生自学能力、综合能力，让学生在实验课中准备标本，并以小先生身份教同组同学，这增强了学生表达能力，有成就感，最后老师给点评。2、讨论式：设几个问题，让学生进行讨论，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。3、启发式：在实践教学中，面对教具，启

16、发学生，激励学生思考问题，活跃了课堂气氛。,4课程描述,4-5教学效果,教师讲课逻辑性很强，语言生动，信息量大，结合形态学特点，联系实际举例讲解，结合医学发展的前沿授课，教学态度认真端正，和蔼可亲，课堂上积极启发、调动学生的积极性，双边活动很好，学生非常喜欢学解剖学。课程组老师通过录像、标本、模型等资料显示，教学严谨，课堂节奏合理，教学环节齐备，运用了适当的教学方法和教学手段。实验课上，学生敢于动手实践，提出问题，老师也大胆采用小先生教学法，开展实验课，让学生增强自信感，提高实验效果，通过标本实物考核，成绩满意率为100%，通过几年的努力实践，学生的动手能力，实验素养，环保意识都有不同程度提高

17、，期中、期末成绩逐年提高。,5自我评价,5-1本课程的主要特色,1、本课程具有学习对象直观、形象的特点，因此我们在教学过程中大量使用了标本、模型、挂图、幻灯片、课件等丰富的教学手段。2、本课程实践性较强，要求学生不仅能够掌握书本上的知识，而且能够联系标本的具体形象和临床的实际情况，因此，我们在教学中注重对学生理论联系实际能力的培养。并且开放了两个标本陈列室，学生可直接观察标本等教具，巩固所学知识。3、本课程是其他医学基础课程及后续临床课程的基础，所以，教师在授课过程中注重与后续课程的衔接，尽量联系临床实际，为学习其他基础课和临床课打下良好的基础。,5自我评价,5-2本课程与国内同类课程相比，所

18、处的水平,师资队伍结构合理，现拥有优秀的教师队伍，包括高讲2人，讲师3人，助讲1人，硕士研究生1人，在职研究生1人，是一支业务素质好，经验丰富，有一定科研能力，同行间具有一定影响的师资队伍。1、解剖教研组被评为校服务品牌岗。2、马仁华老师在04、05年先后被评为青岛市卫生系统、省卫生系统“职工技术能手”。3、宫崇高老师被评为省卫生系统先进工作者，荣立三等功。4、何为慧老师多次被评为校级优秀教师、工会积极分子。5、韩磊老师获2006年山东省中等医学教育优秀课件一等奖。6、全组教师撰写国家级、省级论文十几篇。7、马仁华等老师参与了国家“十一五”规划教材的编写工作。8、多位教师积极参加了多次省市各级教学研究活动和学术交流活动。,5自我评价,5-3本课程的改进方向,1、进一步完善电化教学手段，将已制成的课件资源系统化，并力争通过网络实施资源共享。2、深入研究解剖学在各专业的侧重点的讲授方法，既讲共性，又突出专业特点，开展好特色教学的研究。3、积极搞好科室建设，不断补充实验标本及教学用具，形成完善的尸体收集，标本制作，教具开发的长效机制。,6课程建设规划,解剖学课