聋生心理健康论文关于培养聋生心理健康的策略论文范文参考资料

1、聋哑心理健康论文关于培养聋哑学生心理健康的战略论文范文参考资料聋哑学生听力受损，语言发展有缺陷，长期处于一种“封闭”状态，使他们的心理发展不足。聋校的教育工作者要把对聋生的心理素质教育放在第一位，帮助聋生调整好心理，使其精神健康发展。要发展聋子的心理健康，将来才能真正“回归主流”，成为残疾人，成为自己坚强的人。【关键词】培养聋生心理健康的基本策略人们在制定新时期学校教育的蓝图时，越来越关注学校如何让青少年认识到自己，开发自己的潜能，帮助他们拥有健康的心理和健全的人格，为他们的发展打下坚实的基础。* * * * * * * * *在关于进一步加强和改善学校德育工作的若干意见中明确指出：“学校要通

2、过多种形式指导不同年龄的学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，健全人格，忍受挫折，帮助他们适应环境。”心理健康越来越受到人们的关注，健康的心理是人以社会为基础的基础。人有健康的心理可以学到什么？人要有健康的心理，才能在工作中取得成绩；人要有健全的心理，才能为人类社会做出贡献。一个人的精神发展有缺陷会导致严重的后果，一名大学生自杀，一名中学生杀害母亲等心理缺陷造成的损失得到充分证明，张海迪、海伦凯勒、朱婷婷、洪丽华虽然身体有缺陷，但具有健康的心理和坚强的意志，最终走向成功。听觉障碍，语言开发的缺陷，对外部信息的接受受到很大限制。聋哑人不能与正常人，甚至自己的父母、姐妹、兄弟正常的沟通和交流，

3、长期处于“封闭”状态，导致了嫉妒别人或与周围人敌对、怀疑、偏爱、自卑、烦躁等心理发展的不足。聋校义务教育课程设置实验方案明确表示，培养聋哑学生是身体健壮、心理素质好、健康的审美取向和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立精神，成为有理想、道德、文化、有纪律的一代新人。聋子的精神教育是不可忽视的。聋教育工作者应把聋的心理健康教育作为首要任务。要帮助聋哑学生调整好心理，健康发展心理。宁夏特殊教育学校建校以来，在学校运营过程中，不断重视对特殊学生的心理健康教育。运用多种形式加强对学生的心理咨询工作，帮助学生逐步形成健康的心理和健全的人格，成为适应社会发展的合格公民和合格人才。我在培养聋哑学生的心理健康

4、教育工作中积累了以下经验。人不是草木，谁能无情。聋哑学生给别人的爱更是渴求。爱是打开聋哑学生心灵的第一把钥匙。聋哑学生一进入校园，家人父母的爱就疏远了。他们感情细腻、脆弱，这时候最需要老师的爱，对老师对他们说的话和做的事很在意。我们学校向老师展示了对建校初聋学生的三种爱：“老师爱”、“母爱”和“友爱”。例：同学第一次来学校的时候，从没离开过父母，所以来了陌生的环境，因为不适应，年龄太小，生活不能照顾自己，所以哭个不停。他动不动就发脾气，看起来很焦急。我们陪了他一整天，从教室到宿舍，再去食堂叠被子，换衣服，做饭，洗脸。慢慢地，他停止了哭泣，不再拒人于千里之外。那时我用手教他叠被子、洗衣服、玩游戏

5、。使人感受学校的温暖。我们的“老师的爱”、“友爱”适应了学校生活，学习了自我管理，他也离我很近，我要求他不要见工作，不要哭，粗暴地发火，他正在逐步做。我们的爱使聋学生接近自己，我们的爱使聋学生的焦急心情平静下来。爱让我们打开聋子的心，尊重让我们去聋子的心深处。作为教师，要尊重学生，作为聋哑学校教师，要更加尊重我们的聋子。首先对聋哑学生的尊重有利于他们形成良好的人格。对缺乏自信和自尊的学生来说，教师的尊重意味着信任和鼓励，有助于形成积极的自我观念。第二，尊重是教师进入聋生心灵的前提。尊重聋生，才能与聋生形成良好的信任关系，打开师生之间情感交流的渠道。这样，教师就可以对聋哑学生进行心理健康教育。聋

6、哑学生因语言不足而难以用语言表达自己的内心情感，这就意味着对周围现实有了全面的深刻理解，对聋人学生心理的发展过程造成了缺陷。聋哑学生掌握语言时，可以发展其抽象思维，使其心理发展逐渐脱离正常轨道，走上与同龄健康学生相同的正常轨道。先天聋后天聋的人中有音乐家贝多芬、发明家爱迪生、教育家海伦凯勒等著名人物，我国也有很多聋哑专家、聋哑大学生等。他们的心理发展达到高水平，重要的原因就是有良好的专业教育和语言掌握。著名儿童心理学家朱智贤说：“遗传地提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育规定了儿童心理发展的现实。”因为外部客观环境为儿童提供了广泛而丰富的外部刺激剂，引起了儿童的心理反应。聋儿的心理发展在听觉

7、和语言障碍的情况下，环境的教育作用更加明显。如果各环境与学校教育不整合，甚至违背，我们就以聋生为对象进行心理素质教育，可能没有好的效果，甚至没有效果。我们建议：1、家庭环境和学校教育要统一。环境要与学校统一。结束语对学生的特殊教育学校的心理健康教育，在校长的指导下，包括心理专家的介入和指导，全体教职员的参与，家长的积极合作，社会的理解和支持，以全体学生为教育对象，提供学生共同成长的理由的咨询，同时考虑到部分残疾学生的心理治疗和行为矫正，共同促进各类特殊学生的身心健康发展。只有搞好聋生的心理健康发展，对聋生的思考和开发，聋生才能得到真正的角色缺陷补偿，未来才能真正“回归主流”，成为残疾人，成为自己坚强的人。_ _ _ _:1，朴英信：聋童教育概论，安徽出版社，1985年8月。2，张宁生：听力残疾儿