生物人教版八年级下册说课稿.pptx

1、人的性别遗传说课,说课流程,1说教材2说学情3说教学目标4说教法学法5说教学过程6说板书设计,一说教材,人的性别遗传是人教版八年级下册第二章第四节的内容，前面已经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫，同时还为高中阶段学习人的遗传规律打下了一个很好的基础，起到了一个承上启下的作用。,二说学情,人的性别遗传一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓

2、厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。,三、教学目标,1.知识与技能(1)掌握人的性别差异是由性染色体决定的。(2)能区别男女染色体的差异。(3)理解生男生女机会均等。,(一)教学目标,三、教学目标,2.过程与方法通过模拟实验,培养学生统计、分析数据的能力。,三、教学目标,3.情感态度与价值观能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。,三、教学目标,(二）教学重点和难点,教学重点：男女性染色体的差异。,教学难点：生男生女机会均等的

3、原因。,四说教法学法,本节运用先学后教，当堂训练的教法和学生自主探究的学法。课堂中用生活实例导入，中间可以加入一些证明生男生女机会均等的简单的模拟实验，让学生充分参与讨论，引起对课程的兴趣，自主学习，教师引导。,五、教学程序,创设情境引入新课,男女性染色体组成,男女染色体的差异,生男生女机会均等,巩固提高思考拓展,课堂总结学生评价,（一）设计思路：,1.创设情景引入新课,五、教学程序,（二）教学过程,观看孕妇的图片引出本节课的课题初步形成人的性别由性染色体控制的。,设计意图:通过这些图片引入新课，激发学生学习的积极性，体现从生活走向生物的教学理念。,五说教学过程,二教师引导学生看男女染色体找差

4、别，然后教师介绍染色体的发现过程。给出两个名词性染色体和常染色体。引导学生说出男女性染色体区别。,新课,五、教学程序,2.男女性染色体组成,什么是性染色体？男女性染色体分别由什么组成？,3.男女染色体的差异,!,五、教学程序,再试一试,讨论,1.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2.两幅图中，哪幅图显示的是男性染色体？哪副图显示的是女性染色体？3,。图中哪一条是Y染色体？它与X染色体形态上主要区别是什么？4.想一想，男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男生有几种精子？女性有几种卵细胞？,师生共同写出正常人体细胞中的染色体和男女体细胞中的染色体以及生殖细胞中的染色

5、体组成。,4.生男生女机会均等完成遗传图解。,五、教学程序,有些人认为，生男生女，责任全在于女性，你认为这种说法正确吗？那么生男生女取决于什么？,想一想,生男生女取决于男性的哪一种精子与女性的卵细胞结合。,不正确,五、教学程序,其次模拟实验探究生男生女机会均等,设计意图：通过这种游戏式的探究学习，培养学生的分析问题的能力,达到了突破教学难点的目的。学生通过自己的统计和计算，证实生男生女机会均等，培养了学生收集和处理信息的能力。,观察漫画你能想到什么？后果是什么？,越来越多的男性将无法找到配偶进行生育，造成社会的不稳定，解决不了婚姻的男子可能会在心理上出现急躁、失控行为，必然回出现性犯罪率升高、同性恋增多、性行为错乱等现象导致犯罪。,人口性别比失调会造成什么后果？,男女平等，拒做性别鉴定,卫生部曾经发了紧急通知，严禁