中考语文文学类文本阅读[配套课件]

1、第五章,文学类文本阅读,考纲要求,1.理清思路，整体把握作品的主要内容。(能力层级：理解)2.把握不同体裁作品中的情境与形象。(能力层级：理解),3.揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解)4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。(能力层级：运用)5.领悟作品的内涵，获得有益启示。(能力层级：运用),（续表）,一、(2013年广东省卷),天使儿凌鼎年,上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。,一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。临走前，他再三叮嘱妻子，别

2、让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一股脑儿交给葵葵。,商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了，他无奈地说。,当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。家,里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。商未央作为一个专业画家，他

3、立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的？,.,他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。“我拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。”妻子歉意地说。“不不，你没错，还得谢谢你呢。你没看出这些画很有灵气、很有个性吗？”商未央的兴奋溢于言表。商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为无题，拍了照，寄给报社。记者大感兴趣，据此写了题为天使儿的处女作的报道。报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。,也许是那无题的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智,偏

4、生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。葵葵说话颠三倒四，让记者摸不着头脑，但他一拿起画笔，那投入状、兴奋状，很入镜。也是巧，不久就是国际助残日，电视台精心制作的天使儿的杰作专题片，不但在娄城电视台播放了，还作为宣传片送到了省台，引起了不小的轰动。商未央比自己取得了成功还激动，为此，专门给报社写了篇发现、鼓励、培养的文章。,在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又

5、用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸,妻子忍不住说：“你为什么不解释呢？葵葵不是我们的亲生儿子，孩子的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他”,商未央止住妻子的话头：“由他们说吧，葵葵就是我们,的儿子，我们的天使儿”,(选自短小说2005年第8期，有删改),1.下列对文本的理解，不正确的一项是(,)(3分),A.第段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。B.第段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。C.本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事

6、，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。,解析：“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能”,这段文字是对文章主题思想的误解。,答案：C,2.请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分),_,答案：(1)惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出,画作的感染力。,(2)公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐,祸，反映了他们的妒忌(狭隘自私)心理。,3.请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分),答案：善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：面对“

7、用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。,4.“天使儿”在文中有哪些含义？(4分),答案：指低能儿葵葵。商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。,二、(2014年广东省卷),怯安,懦宁,那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似

8、乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。,她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小怪地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是那最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。,吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把,这也是父亲曾给过她的

9、理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话,尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。,她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。,.,那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走

10、过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。,下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚,礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一,步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄

11、灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。,.,真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。,可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。,她与父亲，都是没有勇气的人(选自2013中国年度小小说，有删改),1.根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。,(4分),答案：(1)陈叶第

12、一次接到父亲在北京打来的电话(或：陈叶,与同在北京的父亲只通过一次电话),(2)陈叶看见父亲不敢相认,2.第段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分)答案：示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。,示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对,比，表现陈叶的羡慕之情。,示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看,她，形成对比，这种矛盾的心理表现了她的虚荣。,示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父,亲从没来看女儿形成对比，表现了陈父的怯懦。,3.联系上下文，品味下列句子中加点的词

13、语，指出其表达,效果。(4分),答案：(1)“鲜明”在这里有“分明、明显”之意，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视，也表现了陈叶的敏感。(2)“定住”在这里有“固定不动”之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或：尴尬、不知所措)，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理。,4.小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。(5分),答案：小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：凸显人物的性格，表现了父女的怯懦，女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。深化主题，反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。,三、(2015年广东省卷)集中营的课堂,程,刚,纳粹德国攻占波兰，控制着华沙

14、。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。,第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。,这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直

15、在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”,沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画,这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在

16、营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。,这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。,原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头

17、，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图,谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。,(选自情感读本道德篇，有删改),

18、1.根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。(4,分),答案：(1)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕(2)准备,用火柴点燃油库而被纳粹射杀,2.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。,(4分),答案：示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：(1)交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；(2)表现了谢达慷概赴死的献身精神。示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表

19、现了沙宁和谢达的机智、聪明。,3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达,效果。(4分),答案：(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛,夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。,(2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或：沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。,4.“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有,什么作用？请作简要分析。(5分),答案：含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。,作用：故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索

20、；“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；以谢达、沙宁(为代表的波兰人民)将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。,1.记叙文的概念,论叙文是以记叙为主要表达方式写成的文章。广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如童话、寓言、散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，着重对现实生活中的人、事、景、物的情态变化和发展过程进行叙述和描写的文章，如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录以及一部分书信等。,(1)散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过记人、叙事、写景、状物等方式表达出来。侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于

21、主观抒写感情，无论是记人叙事，还是写景状物，都是为了表达作者的主观感受、感情、感悟(“三感”)。它往往从细处落笔，小中见大，以物喻人，托物言志，借物抒情，行文自由，结构灵活。散文可以分为记叙散文、抒情散文、议论散文。前两者可以列入本书所称的记叙文中。其中记叙散文类似于小小说，但比起小小说来，并不以人物形象丰满、情节集中取胜，而是通过故事片断，抒写作者的主观感受。,(2)小小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。小小说具有明显的故事连贯性(而记叙散文只是写故事的片断，主要是抒写作者的主观感受)。小小说除了具备短篇小说的人物、情节、环境等要素外，还有另

22、一种不可忽视的功能，即“新闻性”。它贴近生活，紧扣时代脉搏，因其小而灵便，易于操作和占版面小，便负有“传递信息”的特殊使命。有趣的是，新闻把重要的内容放在“导语”里，小小说则善于在“结尾”时再揭示悬念(卒章显志)。,2.记叙文(散文、小说)的六要素,时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。,3.小说的三要素,人物、情节、环境。人物是三要素中的最重要的要素(所以,要特别注意小说中人物形象的把握与分析)。,4.记叙的顺序,常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。,5.记叙的人称,记叙文的人称有三种：第一人称(我、我们

23、)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然；第二人称(你、你们)，一般为书信体或对话体形式，有面对面对话的意思；第三人称(他、他们、她、她们、它、它们)，以第三者的身份叙述，叙述比较全面客观。,6.表达方式,记叙、描写、说明、议论、抒情。,(1)记叙：对人物、事件和环境进行概括性交代和表述。(记,叙文常用的主要表达方式),(2)描写：对人、事、物及环境所作的具体刻画和生动描绘。,(记叙文常用的主要表达方式),(3)说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。(说明文常用的主要表达方式)(4)议论：表达作者的思想，起到点题、升华中心的作用。,(议论文常用的主要

24、表达方式),(5)抒情：表达作者憎恶、赞扬、热爱等强烈的思想感情。,(记叙文中比较常用),7.描写方法的分类,描写是五种表达方式之一，也是记叙文(散文、小说)的主要表达方式之一，是记叙文考查的一个重点。描写的角度有：视觉、听觉、味觉、触觉；动态与静态。描写可分为：(1)人物描写：肖像(包括外貌、衣着、神态等)描写、动作(行,动)描写、语言描写、心理描写。,作用：交代人物的身份、年龄；刻画人物的性格；展示人,物的思想品格；推动情节的发展；为下文作铺垫。,(2)环境描写：自然环境描写、社会环境描写。,自然环境描写的作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动故事情节发展；渲染气氛；烘托人物形

25、象或者人物心情；深化文章的主题。,社会环境描写的作用：交代人物的生存环境；交代人物,的社会关系；交代作品的时代背景。,(3)其他描写：,正面描写与侧面描写。正面描写即直接描写；侧画描写即间接描写，是通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写之人、所写之景，从而收到“烘云托月”的效果。,场面描写与细节描写。场面描写是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映社会的面貌和生活的各种侧面，反映宏观的自然现象；细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。细节描写有以小见大、塑造人物、突出主题的作用。,8.记叙文(散文、

26、小说)常见的写作手法(表现手法),常见的写作表现手法有对比、衬托、渲染、白描、联想、想象、象征、铺垫、照应、伏笔、抑扬、设置悬念、以小见大、以静写动、以动写静、开门见山、卒章显志、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融等。,下面重点介绍几种常用的表现手法及其作用。,(1)象征是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。它包括本体和象征体两个方面。运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如海燕，用海燕象征英勇善战的无产

27、阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。,(2)照应，是指作品中出现首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体，使文章结构更加严谨，主题更加鲜明，故事情节更加紧凑、连贯。,(3)对比，是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。对比手法能起到突出强调的作用。,(4)作为表现手法的夸张，不同于修辞手法的夸张，它是通过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，来突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明、强烈的感情，给人以深刻的印象。如皇帝的新装，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和

28、虚伪。,(5)衬托，是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物。衬托有“正衬”和“反衬”两种。正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；反衬，是用相反的事物来衬托。如我的叔叔于勒，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。,(6)渲染，是通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。如故乡的开头，渲染了深冬阴晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。,(7)抑扬的表现手法。所谓“抑”就是按下、抑制，“扬”就是抬高扬起。它有两种形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。如变色龙中的奥楚蔑洛夫在刚知道

29、狗咬人之事时，即席说了一大通“义正辞严”的慷慨之语，大有“为民除害”的清正之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出；然而之后的多“变”则是对他第一次表态的极大讽刺，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。,(8)白描的表现手法，简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如孔乙己一文中对孔乙己的肖像描写：身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。,(9)铺垫是为了突出主要的人物、事件、情节等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导，引起下文，为下文的某情节作铺垫。,(10)悬念是为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取

30、的一种积极手段。包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。,9.主要修辞手法及作用,赏析句子，一般是赏析句子的语言表达特点及表达效果。赏析的角度主要有修辞手法的运用、词语的运用、表达方式(如各种描写方法)、表现手法、感情色彩等。答题格式为：运用了方法，形象(生动、鲜明)地写出了(人、物)的特点(情态)，表达了(抒发了)的情感。,常见修辞句答题模式：分析修辞分析修辞的作用。,答题套路如下：,比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事,物)的特点(情态)，表达了(人物)的情感。,拟人：把拟人化(或赋予人的情感)，生动形象地表现了的情状(描绘出一幅的画面)，写出了事物的特点，

31、表现了(人物)的思想感情。,排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的，,突出了(人物)的感情。,夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速读、,性能等)，突出了(事物)的特点。,反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了,(人物)的态度(观点、情感)。,设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”。,借代：用代，使被借代的更加具体，生动地表,达了情感或特点。,引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”(或引用诗句是为了说明)；引用故事、神话传说，其作用通

32、常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。,一、理清作者思路和作品线索,【考点内容及题型特点】,此考点考查对文章整体思路及线索的把握，命题一般有：(1),对内容、事件的概括；(2)找出文章的线索。【考题举例】(文本见2014年广东省卷怯懦),【习题】根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面,的表格。,【答案】(1)陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话(或：陈,叶与同在北京的父亲只通过一次电话),(2)陈叶看见父亲不敢相认,【答题指导】,内容、事件的概括，要根据记叙文的六要素来概括，即采用“(何时、何地)谁干了什么结果怎样”或“什么怎么样”的概括方式。另

33、外，有些题要求概括文章的几个方面的内容，这时要锁定答题区间，然后分别概括。概括时，要注意简洁，能省略的则略去，如时间、地点。,找文章线索，首先是看文章的标题；其次是关注文中反复出现的关键词语；最后，理解文章表达的某种情感，尤其是散文。,【题型专练一】,选文五笔墨童年(原文见114页),阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。,(1)_,(2)老师抱“我”洗去墨迹。,(3)_,(4)多人敬惜字纸。,答案：(1)蘸酒写字进行期末考试。(3)用小楷字借书。,二、整体把握作品的主要内容和情感,【考点内容及题型特点】,此考点考查整体把握文学作品的内容和情感，主要是理解作品的主题思想、深层内涵

34、，把握作者的思想感情。【考题举例】(文本见2015年广东卷集中营的课堂),【习题】“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为,标题有什么作用？请作简要分析。,【答案】含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。,作用：故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索；“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；以谢达、沙宁(为代表的波兰人民)将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。,【答题指导】,1.分析文章(段落)揭示了什么样的主题(哲理)或表达了作者,怎样的感情,归纳主旨可以从以下几方面入手：,(1)

35、分析文章标题。标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总的印象。文章的题目总能或隐或现地传达文章的主旨。如白杨礼赞，从题目就可看出这是一篇写给白杨的赞歌。,(2)抓住文章的开头、结尾、段中的提示中心意思的点题句、关键句，一般都是议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。,在阅读时，要特别注意抒情句的参考标志有表示强烈的感叹或反问等语气的句子，或直接抒发某种情感(如悲伤、喜悦、流泪等)的词语。议论性句子也有其参考标志有对某事或某人作出评价的句子。,(3)关注文章中反复出现的词

36、语或者句子。,(4)分析文章的时代背景。一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。概括的常用格式：此文记叙了(描写了、刻画了)的故事(事迹、经过、事件、景物等)，表现了(反映了、赞美了、揭示了、批判了等)的思想(性格、精神、实质等)，抒发了作者的感情。,2.分析文章标题的含义,首先要找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意；然后，联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。,【题型专练二】选文一这世上没有你不行(原文见111页)1.选文第段，乔治见到老太太后，发生了一系列的心理变化，请结合选文，补全下面方框中的内容。冷漠怀疑_A_

37、愉快自信_B_,A：_,B：_,答案：安稳平和心悦诚服,2.选文第段和第段中先后提到了“妙事”，请结合文,章内容分析它们的含义。,第一个“妙事”：_第二个“妙事”：_答案：第一个“妙事”泛指美好的事。,第二个“妙事”指乔治帮助盲学生，使他们得到快乐的事。,选文二乡野高人(原文见112页)3.体会领“我”看画过程中，“老汉”的心理活动，按顺序填在空格处。,料定(,)(,)惊愕,答案：兴奋(亢奋)黯然选文四温暖心窝的话语(原文见131页)4.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？答案：王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。,三、分

38、析文学作品的形象【考点内容及题型特点】,考查对作品中形象特征的分析，主要考查对人物形象的把握，具体的考查方式一般有两种：(1)结合文本分析人物的思想性格或物象的特点；(2)结合文本评价人物形象的价值取向、观点或评价文中物象的意义等。,【考题举例】(文本见选文二乡野高人)【习题】阅读全文，概括老汉的性格特征。【答案】孝顺、热情、执着、谦虚、敦厚。,【答题指导】,分析文学作品的形象，要先从文中找出人物外貌、语言、动作、心理描写及细节描写的语句，或找出描写物象的语句，然后结合全文所表达的主题内容进行综合、概括，一定要紧扣文本进行分析、概括。,概括时易犯的错误：概括不全面；跳出文本，强加给形象以某种特

39、征，而不顾文章内容及作者的感情倾向。这些都是答题时尤其要注意的。,【题型专练三】,选文四温暖心窝的话语(原文见113页),结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林,老师是一位什么样的老师。,答案：这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。,四、揣摩作品中的精彩细节【考点内容及题型特点】,主要考查对细节内容的把握，具体方式有：(1)揣摩人物的心理活动；(2)提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的；(3)揣摩描写优美的词、句、段等的表达

40、效果等。,【答案】(1)惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突,出画作的感染力。,(2)公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐,祸，反映了他们的妒忌(狭隘自私)心理。,【答题指导】,揣摩作品中的精彩细节，要坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，将词、句、段，人物的心理活动，细节内容，放在具体语境中进行思考。,1.揣摩人物的心理活动,答题时要结合语境，仔细阅读文本，把自己设想成当事人，推断人物在此时此景中会想些什么，说些什么，然后用第一人称的形式写出答案。,2.提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的,可以把题干中带引号的句子或出自原句的词句代入原文，答案一般就在原文语句处附近。找

41、到答案时要仔细推断，答案千万别遗漏。,3.揣摩优美句段,答题时要找到优美句段在文章中所处的位置，注意联系全,文或上下文。,【题型专练四】,选文一这世上没有你不行(原文见111页),1.选文第段运用了哪种表达方式？该段在内容和结构,上有什么作用？,答案：议论。点明中心，写出一个人所经历的痛苦能转化,为体会和体贴他人之心的仁慈；总结上文(过渡)。,选文四温暖心窝的话语(原文见113页),2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否,相同？为什么？,答案：三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开

42、孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。,选文五笔墨童年(原文见114页),3.文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱,的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？,答案：补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。,五、品味作品中富有表现力的语言,【考点内容及题型特点】,此考点主要考查赏析词语或句子，考查角度有用词、修辞、表达方式(如各种描写方法等)、表现手法(如象征、渲染、对比等)。,【考题举例】(文本见2015年广东省卷集中营的课堂),【答案】(1)描写了赛夫得知沙宁

43、被捕后震惊的神态；表现,赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。,(2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。,【答题指导】,1.分析文中加点词语有何作用(好处、妙处)一般考查动词、形容词和副词。,动词往往传神地刻画了事物的情状，表现了人,物的心情或性格。,形容词和副词则细致地描摹出某人(某物)的特点(或描,绘出一幅的场景)，反映了人物的心情。,2.对文中画线句进行赏析或分析画线句的表达效果,赏析句子，一般是赏析句子的语言表达特点及表达效果。赏析的角度主要有修辞手法的运用、词语的运用、表达方式

44、(如各种描写方法)、表现手法、感情色彩等。答题格式为：运用了方法，形象(生动、鲜明)地写出了(人、物)的特点(情态)，表达了(抒发了)的情感。,常见修辞句答题模式：分析修辞分析修辞的作用。,【题型专练五】,选文一这世上没有你不行(原文见111页),1.选文第段运用了什么人物描写方法？有什么作用？答案：语言描写、动作描写。生动形象地写出了盲学生对,乔治的喜爱。,选文二乡野高人(原文见112页)2.联系上下文赏析第段。,回去的路上，我被绿色包围，四周的田畴是绿的，空气也,是绿的，人似乎在一杯绿茶中沉浮。,答案：运用比喻的修辞手法，并展开丰富的想象，将无形化为有形，写出了绿的浓厚，表现了“我”内心的

45、恬淡与舒适。,3.选文语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味,下列语句。,(1)就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。(品味修辞手法的表达效果),_,美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。(品味加点词语的表达作用),_,选文三守候一株水仙(原文见112页),人意料地绽放及其超凡脱俗之美，同时表达出“我”的惊叹赞美之情。运用拟人，用“恣意”一词生动形象地写出了水仙花任意、任性的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，表达了作者惊叹赞美之情。(答出其中一种手法，讲明效果，意近即可),(2)示例：表明时间之长久。表现主人之执着。表明水仙花得以绽放来之

46、不易。反映了水仙在母亲呵护下的不懈努力。,答案：(1)示例：运用比喻，生动形象地突出了水仙花出,选文四温暖心窝的话语(原文见113页),4.请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。在我的生命里开出永不凋零的花朵。,答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。(或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味),5.结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。(1)于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。(提示：从修辞手法的角度),_,(2)过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，,用手掌捧着，向吴山庙走去。(提示：从词语的角度),_,选文五笔墨童年(原文见114页),答案：(1)运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对“我”的关爱，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。,(2)用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字,纸的恭敬之情。,六、欣赏作品的表现手法【考点内容及题型特点】,此考点综合考查学生的文学鉴赏能力，具体会从文章的叙述人称、结构布局、表达方式、表现手