2013管理学说课.ppt

1、管理学基础课程整体设计,张华,提纲,一、课程定位,二、教学目标,三、教学内容,四、教学设计,五、教学效果,主要内容,一、课程定位,一、课程定位,培养中基层管理者的综合管理技能与素质,一、课程定位,基础,专业核心课程,基本素质课程,财经法规,财经写作,统计学原理,专业课程体系,公关与礼仪,会计工作过程的认知能力,经济业务的核算能力,成本计算能力,会计管理能力财务软件的操作能力资金运作与财务分析能力,审计能力,学生职业能力和职业素养不断提高,职业道德,珠算技术,计算机文化基础,英语,审计,从图可以看出：课程性质：管理学基础是会计专业的一门能力拓展课程课程地位：因会计电算化属于管理学范畴，因此管理学

2、基础对学生职业素养起到支撑的作用。课程代码：6202040201学时：第五学期开设,共72个学时.,一、课程定位,二、教学目标,学会管理学基础的基本知识,养成良好的职业素养,专业入门,知识,能力,素质,四大能力：1.计划与决策能力2.组织与人事能力3.领导与沟通能力4.控制与评价能力,诚信、创新务实、协作,管理系统、管理思想；计划职能；组织职能；领导职能；控制职能；企业管理。,二、教学目标,二、教学目标,掌握管理系统的基础知识、树立现代管理思想和管理理念,计划与决策的能力,组织与人事的能力,控制与信息处理的能力,领导与沟通的能力,培养中基层管理者综合管理技能与素质,三、教学内容,管理系统、管理

3、思想,计划职能：计划与决策,组织职能：机构与人员,领导职能：指挥、激励；沟通、合作,控制职能：监控与评价,管理基础模块,职能与实务模块,三、教学内容,管理学基础课程总体框架,企业管理：概述、营销、生产、财务,企业职能管理模块,目标：培养中基层管理者综合管理技能与素质,管理学基础,教材,系统的PPT,网络资源,教学资源,教学资源师资队伍,职称结构,双师结构,四、教学设计,四、教学设计,教学内容,教学组织,生动、形象，易于接受,考核评价,教学方法和手段,四、教学设计,设计理念,1,教学组织,2,考核评价,4,教学组织,2,教学方法,案例教学法,情境模拟教学法,启发式教学,启发式教学,教师在授课时，

4、注重理论联系实际，注重教与学的互动，注意将学生生活所熟知的日常生活与管理理论结合，循循善诱，启发学生，注意培养学生运用管理学理论、管理职能处理管理实务的能力，提高教学效果。,为了培养学生计划与决策能力、组织与人事能力、领导与沟通能力、控制与评价能力，在教学中根据教学内容的需要适时安排案例分析，组织、引导、鼓励学生思考，做出决策，提高学生学习的积极性。,案例教学法,情境模拟教学法,为适应学生特点与培养目标需要，以管理情境、实务渗透的模拟管理作为实训主线。在校大学生几乎完全没有职业实践，更缺乏管理实践，因此要最大限度地使学生接触管理情境，在情境之中学习管理理论，培养管理技能。在教学中我们实现管理情境的全程渗透，而且努力实现管理情境的系列化，在各章的教学中引导情境中的主人公与情景训练的参与者从始至终是一个人-杨经理，各章各节中的情境也尽可能建立一定的程序关系与内在联系，从而给学生一个整体、连续的关于管理职能、管理实务、管理技能的认识。,4.考核评价,实训考核、知识测试、身边的管理的考核,教学与实训的全部过程纳入考核,4.考核评价,五、教学效果,1.管理学基础在2009年被评为“院级精品课”2.学生管理学基础知识掌握扎实3.学生通过网上评教的方式，对任课教师的教学效果进行评价，经过系统核