碳和碳的氧化物教案

1、碳和碳的氧化物教案 第六单元 碳和碳的氧化物 单元教材概览 一、本章在全书中的地位 碳和碳的氧化物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。 在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 二、本单元内容特点： (1)氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质，通过本章学习，能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。 (2)氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多涉及他们的化

2、合物。而本章还包括了碳的氧化物，涉及了碳的含氧酸等。因此，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。 三、与老教材相比 第一节与第二节合并为课题1，木炭等无定形碳一笔带过，没有放在与金刚石并列的位置上，将C60作为正文出现。第三节与第五节合并为课题3，加强了二氧化碳与一氧化碳的对比。甲烷、乙醇、煤和石油以及化学反应中能量的改变均放到了第七单元。醋酸没作专门的介绍，但对其酸性还是要了解的。 所以本单元内容表面看好象少了，但从整本书看却没少，要求也没降。 知识结构透视 金刚石碳的单质石墨碳的化学性质 C60 实验室制法 性质 碳的氧化物 用途 单元目标聚焦 知识与技能 1 了解金刚石、

3、石墨等碳的单质的物理性质和用途 2 了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解各种碳单质物理性 质差异大但具有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。 3 掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式。 4 掌握实验室制备二氧化碳的化学反应原理、仪器装置和收集方法，并懂得其中的道理， 会动手制二氧化碳。 5 了解一氧化碳的物理性质、化学性质，会熟练书写相关的化学反应方程式，认识一氧化 碳在冶金工业上的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径、致人中毒的机理及其对环境的污染。 过程与方法 1 通过对金刚石和石墨组成（结构）、性质、用途的比较，学习结构决定性质、性

4、质决定 用途的思维方法。通过阅读教材中的资料及上网查询资料，培养学生的自学能力。 2 通过对碳和氢气相似性质的比较，学习联想、对比、归纳的方法。 3 通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学 方法。 4 通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演 绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。 5 通过对一氧化碳与二氧化碳、氢气的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理 解物质性质的差异。 6 通过对一氧化碳和氢气从组成、可燃性、还原性的对比，以及实验装置的衍变讨论，发 展学生的创新思维能力，提高实验装置的设计能力。 情

5、感与态度 1 通过对生活中常用物质的分析，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣 及对生活现象的探究欲望。 2 通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染， 增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。 重点难点扫描 1、重点 (1)碳的化学性质 (2)二氧化碳的化学性质 (3)二氧化碳的实验室制法 (4)一氧化碳的化学性质和用途 2、难点 (1)二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应 (2)碳 一氧化碳 二氧化碳 碳酸碳酸盐间的相互联系 (3)研讨气体的实验室制法的思路和方法 单元学情分析 本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣

6、很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。 通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用途性质结构”三者之间关系的思维模式。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。 实验活动分析 本单元共有实验九个，活动与探究一个，调查与研究一个，家庭小实验两个。 几个实验的建议： 木炭还原氧化铜：该实验建议老师们将实验的装置与“加热高锰酸钾制氧气”的发生装置进行比较，让学生自己归纳装置的异同，以培养学生的能力

7、，并在比较中得出实验的操作步骤，如实验结束时，应该如何操作。也可以与“氢气还原氧化台铜”（课本第93页出现过）的反应方程式比较，以便于归纳碳的还原性。另外做该实验时要注意木炭与氧化铜的比例应控制在约1：10的比例，从理论上看，其比例应为12：160，考虑到有一部分木炭与试管中的氧气反应，会有一部分一氧化碳生成，故提高了木炭的量。为了节省时间及看到较明显的实验现象，可将木炭与氧化铜预先用水调成糊状，涂在试管内壁上晾干，但药品用量不能太少，否则容易造成石灰水倒吸。 “制取二氧化碳的研究与实践”：可让学生先预习P119的“家庭小实验”和P113的习题，上课时教师再补充学生想不到的反应，然后学生进行分

8、组讨论，再与全班同学交流。实验装置也尽可能让学生小组讨论，然后再与其他组同学交流。让学生在讨论中提高自己的合作能力，实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。 实验6-6：我们认为书中采取的是一种平铺直叙的、类推的思路，不利于激发学生的强烈的探究欲望，所以，我们将实验顺序进行了调整：先做第四个实验，然后请学生对出现的现象进行假设猜想，再对自己的猜想进行实验验证，接着与醋酸、盐酸、硫酸类比。该实验中使用的小花，用白色平版卫生纸扎成小花，在较浓的紫色石蕊溶液中稍浸泡，取出晾干，但要提前三天做才会干。该实验现象明显，烘烤时不会将纸烧着，纸未干颜色就变了。 实验6-7：一氧化碳燃烧产生的二氧化碳的验证

9、，我们觉得将烧杯翻转过来，向杯中倒入少量澄清石灰水后振荡，现象更明显，但翻时要迅速。 实验6-8：该实验中血液应取静脉血，杀鸡时取的血是静脉血动脉血的混合物，通一氧化碳时看不出血液颜色由暗红到鲜红的明显变化。 实验6-9：一氧化碳还原氧化铜，储气瓶容积要大，该实验不仅现象明显，而且残留尾气事实上也不多。老师们也可用微型实验代替：灼热的氧化铜迅速插入一氧化碳瓶中，后倒入澄清石灰水。另建议老师们将该实验的装置、反应的类型与“木炭还原氧化铜”的进行比较，如果学生素质较好，完全可以让学生自己讨论、比较、表达。 单元课时分配 课题1：两课时，课题2：一课时，课题3：两课时，单元复习：三课时 （3）具有剧

10、毒性：与血液中的血红蛋白结合，使人体缺氧。（对环境有污染） 典型例题： 例1 实验室制取二氧化碳气体并进行简单的性质实验，下面有关操作的先后顺序正确的是（ ） A先检查装置的气密性，后装药品 B先加稀盐酸，后加石灰石 C先将气体导管从集气瓶中取出，然后用燃着木条放在集气瓶口检验气体是否收集满 D先在蒸馏水中间加1-2滴石蕊试液，然后再通入二氧化碳气体 分析：任何制备气体装置都必须先检查气密性后装药品。不可先装药品，再检查气密性， 一旦装置漏气，需重新组装，必然造成药品浪费。加块状固体药品应将容器横放。加入药品后，方能慢慢竖起容器，以防打破容器底部，因而原料中若同时有固态药品与液态药品时，一般应

11、先放固态药品后加液态药品。检验气体收集满后，应缓慢取出导管，然后盖好玻璃片，无需先取出导管再验满，若气体未收集满，再装导管伸入集气瓶中。二氧化碳溶于水生成碳酸，这一化学变化没有明显的现象产生，只有借助酸 碱指示剂才能辨别反应是否已发生，因而应事先在水中滴加紫色石蕊试液，便于控制与观察。 解答：应选A、D。 例2 除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳的正确方法是（ ），除去一氧化碳中混有的少量二氧 化碳的正确方法是（ ） A点燃B通过灼热的氧化铜 C通过石灰水 D通过灼热的炭层 分析：根据一氧化碳与二氧化碳性质不同，将杂质吸收或转化为所需物质都可以除杂。二氧化碳可被石灰水吸收，而一氧化碳不能被吸收；

12、二氧化碳可通过灼热的炭层转化为一氧化碳，可除去一氧化碳中的二氧化碳。一氧化碳点燃和通过灼热氧化铜都可将一氧化碳转化为二氧化碳，但在大量的二氧化碳中点燃 一氧化碳气体是不现实的。故答案为B、C。 同步练习 A 组 一、选择题 1鉴别CO2和CO时必须根据明显现象判断，因此不能用的试剂是() A澄清石灰水 B燃着的木条 C灼热的氧化铜 D氢氧化钠溶液 2下列物质在空气中完全燃烧，生成物完全相同的是( ) AC2H5OH和 CH4 BH2O和CO CH2和CH4 DCO和CH4 3下列说法中，正确的是( ) A一种元素只能形成一种单质B金刚石和石墨是由不同种元素组成的 C金刚石和石墨都是黑色晶体D金

13、刚石和石墨的化学性质基本相同 4欲除去N2中的少量H2、CO、CO2、水蒸气等杂质，可使混合气体通过下列物质浓H2SO4；澄清石 灰水；灼热的氧化铜；灼热的铜，顺序正确的是() AB C D 5下列认识正确的是( ) 鼓励农民将秋后农作物秸杆焚烧；建议农民向温室里通入适量的CO2；夜晚煤气泄漏首先打开 烧焦其表面；清洗水壶的水垢应加入少量醋酸。 AB CD 6检验生石灰中是否含有未烧透的石灰石，最简便的方法是( ) A看白色粉末中是否有块状固体 B取少量样品加入少量水中看是否有不溶物 C取少量样品加入少量盐酸中看是否有气泡 D取少量样品在试管中加热看是否有气泡 电灯查找泄漏源；大规模绿化可有效

14、地控制“温室效应”的现象；埋入地下的木制电线杆的一端应先 7甲、乙、丙、丁都是含碳的物质，它们有如下关系：甲+丙 乙； + O2 丙；常温下丁能分解成丙，则甲、乙、丙、丁分别是( ) AC、CO、CO2、CaCO3BC、CO、CO2、H2CO3 CC、O、CO、CaCO3 DC、CO2、CO、H2CO3 8抹在墙壁上的石灰浆能变坚硬的原因是( ) A石灰浆失去水分 B生成了生石灰 C吸收空气中的水分生成碳酸 D吸收空气中的CO2生成CaCO3 9下列有关气体的制备与收集方法中，不正确的是() A二氧化碳既可以用排水法收集，又可以用向上排空气法收集 B制备气体时，一定要先检验气密性 C密度比空气小，且不溶于水的气体，既可用向下排空气法又可用排水法收集 D一氧化碳只能用排水法收集 10在托盘天平两盘上各放上一只烧杯，两烧杯中盛有等质量分数的足量盐酸，使两边保持平衡，此 11. 2gCaO，若要使两边再次保持平衡，需向右边烧杯中加入CaCO