继续教育学习经验体会

1、继续教育的经验继续教育的经验学习是一个永恒的话题。当今世界，科学技术突飞猛进，各种知识都在迅速更新。随着企业内部控制配套指引(财会xx11号、关于加强发展我国注册会计师行业的若干意见xx36号)等一系列政策的出台和实施，以及湖南省正式实施“省直管县”和“收入分成”改革，要求我们的会计人员解放思想，转变观念，调整思路，改进方法，履行职责，发挥应有的作用。作为会计师，我们必须加强学习，更新知识，不断提高专业技术水平和理解、分析、处理和处理复杂问题的能力。通过不断的学习，我们不仅在理论上对会计有了更深的理解，而且在工作中也能更得心应手。今年继续教育和培训的内容与去年不同。这是全新的。现在，我想把我最

2、近几天的学习经验总结如下：首先，通过这次培训和学习，我重新发现了我的责任，更新了我的旧观念。目前，我国正处于后改革发展的关键时期，这就要求会计人员具有较高的职业道德、职业判断和职业管理水平。了解情况、掌握政策、创新求变、发挥作用是对会计人员的基本要求。我们的会计应该无愧于会计岗位的神圣职责和改革时代的光荣使命。我们要跟上改革步伐，把握时代脉搏，认真学习贯彻财政、会计改革的相关知识将不断推动会计的发展，为经济建设和社会发展做出新的贡献。第二，通过会计 _与发展的学习，我了解了现代会计准则及其发展过程。我国的会计始于碑文、稷土、图画和绳索。随着文字和货币的出现，单记账法诞生于西周，摆脱了原始的会计

3、形式。唐代出现了“四大支柱”结算方式(旧管理、新收益、新解聘=见中)，标志着中国会计理论发展的新阶段。到了宋代，中国的“四柱式聚落法”已经发展到成熟阶段。明末清初，出现了中国固有的复式记账法龙门帐的早期形式。中国现代会计经历了改革和完善，借鉴和吸收了西方簿记的先进技术。到目前为止，复式借贷记账法仍在使用。随着我国审计和注册会计师行业的产生和发展，我国的会计理论已经与国际惯例接轨。三、通过企业内部控制指引的学习，让我明白一个企业必须：1、有合理的组织结构，2、科学的发展战略，3、良好的人力资源制度和机制，4、高度的社会责任感，5、优秀的企业文化，6、合理的资本活动管理，7、完善的采购业务管理体系

4、，8、全面的资产风险管理，9、明确的销售业务流程和完善的内部控制程度，10、坚定不移地走自己的创新之路，重视并回报研发。学习型组织结构对企业的重要性。四、通过对融资融券业务简介及相关会计处理讲解的研究，让我知道中国的融资融券业于3月31日正式启动。我知道融资融券业务是向客户贷款购买上市证券或向客户贷款出售和收取抵押品的业务活动。在我国现阶段，融资融券的引入在一定程度上可以拓宽证券公司的业务范围，改变证券公司的盈利模式。通过学习，我学到了融资融券的八个过程：(1)信用调查。(2)签订合同。(3)开户。(4)转入抵押物。(5)授信评价。(六)融资融券。(7)资金和证券的偿还。(8)结束信用交易。我

5、还学习了融资融券的相关会计处理。证券公司应当确认其融资的应收债权和相应的利息收入。对于客户募集的资金，应确认应付债券，并确认相应的利息费用。证券公司发行的证券不应终止确认，但应确认相应的利息收入。客户募集的证券应按照企业会计准则第22号金融工具确认和计量的相关规定进行会计处理，并确认相应的利息费用。证券公司为客户融资融券和代客户买卖证券，应当按照证券经济业务进行会计处理，并按照规定披露相关会计信息。五、通过对保险合同相关会计处理讲解的研究，我了解了保险合同和再保险合同的定义和分类、混合保险合同的分割及其会计处理、保险单的主要保险风险测试方法、保险合同准备金的计量方法和会计处理。通过学习典当企业

6、相关业务及其执行企业会计准则部分衔接规则解释，我对典当有所了解行业流程：(1)接受。(2)被保存。(3)赎回。(4)延续。(5)绝对的。我学习了典当业务的会计处理，如：(1)付款时的会计处理。(2)、绝对当会计处理。(3)、典当企业从事评估、评估和会计处理等咨询服务。(4)财务报表的列报要求。六、通过注册会计师行业的改革与发展的学习；了解注册会计师行业的产生和发展过程，我国注册会计师行业的现状和存在的问题，以及当前我国注册会计师行业的改革和发展方向。(1)优化执业环境，鼓励会计师事务所做大做强；(2)加强行政监督，规范会计职业行为。(3)重视人才建设；推动注册会计师行业的可持续发展；(4)加强

7、自身修养，全面提升会计师事务所的核心竞争力。我觉得我从这次训练中学到了很多，在未来的工作中会更舒服。中等职业学校混合学习教学设计的启示通过下载培训材料和教师视频讲座等。我们已经成功地完成了xx年专业职称继续教育的公共和专业科目的所有学时的学习。经过这次学习和训练，我深深地意识到知识更新的速度和新陈代谢一样快，我们所学的知识越来越跟不上时代的步伐。在接受了今年职称的继续教育后，每一个内容都给我一种与时俱进、改变自我的感觉。通过这项研究给我印象最深的是混合学习的教学设计。通过我的认真学习，我获得了很多，并为今后的工作提供了方向。为了实现中等职业教育的培养目标，提高人才培养质量，必须改变教学中死记硬

8、背、机械训练和忽视实践能力的现状，将现代信息技术广泛应用于各学科教学，优化各种教学资源、教学要素和教学环节的配置，改革教学方法和手段，自觉培养学生的创新精神和实践能力，实现教育教学改革的突破性发展，培养大批虽然我国已经进行了十多年的新一轮课程改革，但由于受到传统教育观念、现有教师水平、多媒体硬件设施、教学环境、教学行为习惯等诸多因素的影响和制约。目前，我国大多数中等职业学校的课堂教学仍然采用传统的课堂教学体系，因为这种教学方法有其自身的优势。1.有着丰富成熟的理论体系和实践经验，很难后悔自己的立场。2、能充分发挥教师的主导作用，教学效率高。3、能有效控制教学过程，加强教学管理。在课堂教学中，教

9、师可以根据教学目标、教学任务和学生学习的实际情况及时反馈和调整信息，加强对学习环境中各种因素的组织和控制，使学生更容易理解和接受所学的知识和技能，避免在探索知识的过程中走很多弯路。4、能加强师生和学生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学习过程中的作用。传统课堂学习的一些不足1.传统的课堂教学主要关注教师，忽视学生的个性发展。2.传统的课堂教学主要侧重于对学生的被动接受，而忽视了创造性。3.传统的课堂教学过于依赖教师的个人水平和能力，忽视了教学的互利性。4.传统课堂教学的受众有限，资源共享度不高。(二)网上学习的利弊与传统课堂教学相比，网络学习具有以下优势：1.它有利于共享丰富的网络，实现教育公

10、平。2、有利于个性化学习方法的形成，促进个性发展。3、有利于建立新型师生关系，提高学习效率。4.这有利于培养学生的参与意识，提高他们的学习兴趣。存在不足和缺陷1.弱化学生的语言表达、抽象思维和思维能力；2.对学习者自主能力的高度依赖；3.不利于塑造人格、道德和社会性；4.缺乏高质量的在线课件二，混合学习教学设计的理论基础混合学习是一种新型的教学方法，它将传统学习和网络学习的优势有机地结合起来，符合时代发展的要求，符合当代最流行的学习理论。在实施混合学习教学设计之前，必须准确把握其理论基础，为混合学习教学设计提供坚实的理论基础，促进其教学的顺利进行。(一)建构主义学习理论建构主义学习理论最早的倡

11、导者是瑞典心理学家皮亚杰，他在研究儿童认知心理发展的基础上提出了建构主义理论。该理论包括四个要素，即学生、教师、教材和媒体。在这个理论中，学生是知识的积极建构者。教师是教学内容的组织者、引导者、帮助者和推动者。教科书是学生独立建构知识的对象。媒体是帮助学生主动学习和探索知识的认知工具。它还帮助教师为学生创造教学情境，促进学生的合作学习和师生间的交流。(二)人本主义学习理论人本主义主张从人的直接经验和内心感受来理解人的心理。它强调人的本性、尊严、理想和利益。它认为人的自我实现和实现目标的创造是人的行为的决定性因素。学习者的学习活动不应该是督促，而应该是主动的，这样学习者才能更好地实现自己的发展，

12、从而达到教学的目的。(三)行为主义学习理论在设计混合学习教学时，教师应注重教学平台环境的设置，充分利用不同的功能模块和教学资源，引导学生的学习兴趣和活动热情。教师应加强学生正确的学习行为，重复知识(四)传播与教育传播理论教育传播是指教育信息的传播活动。它根据预先确定的教学目标向指定的教育对象传播知识、技能和意识。混合学习是一个信息传播的过程。其核心思想是用适当的教学内容传递和学生的技术手段来呈现和传递特定的内容和学生。在这个过程中，应用了适当的学习和教学方法。混合学习的教学设计不是各种理论的简单叠加。其内涵是将传统面对面课堂学习的优势与数字化或网络学习的优势结合起来。它不仅要充分发挥教师在教学

13、过程中的积极引导、说服启发和实时监控的主导作用，引导学生观察、实践、收集数据，积极探索、合作、交流和体验，还要考虑中职学生的年龄特点、兴趣和认知水平，充分体现学习主体即学生在学习过程中的主动性性、热情、创造力和求知欲相辅相成，以获得最佳学习效果。它不是技术的简单叠加，而是根据学习目标、学习条件和学习环境，在整个学习过程中所有学习要素的有机整合。四、混合学习教学设计的要素、目标和原则(1)(一)混合学习教学设计的主要要素混合学习是一种结合了传统课堂学习和网络学习优势的新型教学方法。其教学设计主要包括以下要素。1.教材。2.技术平台。3.界面设置。4.平台管理。5.资源支持。6.评估。(二)混合学

14、习教学设计的目标任何教育活动都应该有明确的目标，教学设计应该有目的，没有目的就不能有的放矢。为了提高混合学习的效果，教育者在设计教学前应该确定以下目标。1、突出学生的主体地位，让学生形成自主意识2.强调知识、技能和情感态度的协调发展，提高学生的综合素质3、优化集体学习和个体自主学习的结合，促进学生个性发展4、培养学生良好的信息素养，形成终身学习的品质(三)混合学习教学设计应遵循的原则任何教学活动都必须遵循一定的原则。混合学习的教学设计涉及教学目标、教学方法、教学内容、教学方法、教学对象、教学资源等因素的有效整合。因此，它的教学设计必须遵循一定的原则。1、以学生为本原则2、实践原则3、整合原则4

15、、评价原则五、混合学习教学设计过程混合学习教学设计的过程是分析教学目标和教学内容，分析学习者，选择教学媒体和学习资源，设计学习活动和设计教学评价。(一)教学目标和教学内容分析教育者在设计混合学习教学时，首要任务是分析教学目标和教学内容。教学目标是学生学习后应表现出来的可见行为的具体而清晰的表达，是教学活动的出发点和归宿。教学内容是指在教学过程中与教师和学生互动并服务于教学目标实现的动态生成的材料和信息。它是实现教学目标的最重要的因素。教学目标从范畴的角度可以分为知识和技能目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标。从时间的角度来看，它可以分为短期目标和长期目标。从层次上可以分为课程目标、单元目标和班级目标。教育者在教学设计中，必须根据不同的课程和不同的教学内容，综合分析本课的知识体系，逻辑层次，了解每一种知识类型，明确学生应该知道什么知识，掌握什么知识，学习什么技能，形成什么样的情感，态度、价值观，明确课堂的重点、难点和重点，准确把握教学设计的主要内容，为教学活动的顺利实施奠定基础。(二)学习者分析教师可以从以下几个方面来分析学习者。1.分析学习者的基本特征。在教学设计过程中，通过对学生这些基本特征的分析，