解剖消化系统实验报告

1、解剖消化系统实验报告 篇一：蟾蜍的消化系统(生物技术实验报告) 光镜下显微观察蟾蜍肠系膜毛细血管，蟾蜍消化系统的解剖实习 一，实验目的： 1，观察蟾蜍肠系膜毛细血管 2，观察蟾蜍的消化系统 二，实验原理： 1，蟾蜍的正确握拿方法，动物探针的正确使用 2，蟾蜍的“双毁髓”手术技术 3，两栖类动物的解剖技术及手术剪的使用 三，动物与器材： 实验动物：雄性蟾蜍一只 实验器械：显微镜，手术剪，骨剪，镊子，吸水纸，大头针，解剖针，解剖盘，有孔的蜡板。 四， 实验步骤： 1，左手食指与中指、无名指与小指分别夹着前肢、后肢，握住蟾蜍，拇指按住吻端使头部上下活动，两耳后腺间出现一道褶线，此线中点或用金属毁髓针

2、沿头背中线向后移动触到一凹陷处，即枕骨大孔。拇指下压使头前俯与脊柱相连处凸起，同时将毁髓针由凹陷处垂直刺入0.51mm，再将针从枕骨大孔向前平行刺入颅腔并在颅腔内搅动捣毁脑，然后再将毁髓针撤回至枕骨大孔，反向插入脊椎管破坏脊髓，检查蟾蜍四肢肌肉完全松驰后处死成功 2，将蟾蜍置于有孔的蛙板上，腹部朝上，四肢伸展后用大头针固定。左手用镊子提起腹部皮肤，用手术剪前端1/3处剪开一小口，并从小口处向前将腹部皮肤剪开至下颚前端。向后剪至两后肢基部之间，泄殖孔稍前方再将皮肤向两侧拉开。 3，用镊子提起腹部肌肉，用剪刀沿腹部中线剪开腹壁，拉出一段小肠，用大头针将肠系膜展开并固定在有孔的蜡板上。将肠系膜置于显

3、微镜下观察，找到毛细血管，观察血液的流动并拍摄照片。 4，向两侧拉开蟾蜍的腹部肌肉找到蟾蜍的消化系统，小心地用剪刀和手术剪将其分离，置于解剖盘上并拍摄图片。 5，处理掉蟾蜍，洗净解剖盘和实验器械，将显微镜收好放入柜中。 五，实验结果： 1， 2， 六，实验结论： 1，毛细血管是体内分布最广、管壁最薄、口径最小的血管，仅能容纳1个红细胞通过。其管壁主要由一层内皮细胞构成，在内皮外面有一薄层结缔组织。毛细血管血流很慢，通透性大。这些特点有利于血液与组织之间充分进行物质交换。 2，蟾蜍的肝脏在体腔的前部，呈红棕色，不完全地环绕着心包，一般蛙类至少有中，右，左三叶。在中叶的腹面靠近右叶的一边有一颗黄绿

4、色或墨绿色椭圆形的胆囊，具有导管引入胆总管而与小肠相通。 3，消化道的各个部分，在外形和构造上，都有很多变化，肺的稍后，有一个j字形的胃。胃壁富含肌肉，前端称，在之前有一段很短的食管，直接向咽腔开口。胃的后端称幽门以一圈凹隘的部分与小肠分界。小肠从幽门起弯向前方的一段，称作十二指肠，随即折向后，称为回肠，合称小肠。回肠比十二指肠长得多，经过几个曲折之后，通向一根正中宽阔的大肠。蟾蜍的大肠也就是直肠。直肠的末端下连泄殖腔。从后肢带的腹面经过，开口于体外，称为肛门。 4，脾靠近大肠的前端左侧，连附在肠系膜上，呈暗红色接近圆形。脾的着生位置在消化道的 一旁，但是与消化道无关。脾并没有分泌液输送到消化

5、道。 七，问题解答： 1，胆囊具有什么生理结构，具有什么生理功能？ 2，肠系膜的具有什么生理功能？ 蟾蜍薄而透明的肠系膜将其整个消化管悬挂在背体壁上，起到固定内脏的作用。 3，脾脏的具有什么结构，什么生理功能？ 蟾蜍的脾脏与消化系统无关，而与循环系统和免疫系统有关。它是一个颜色暗红、质地柔软的网状内皮细胞器官，脾脏内部可分为红髓及白髓。红髓的主要功能是过滤和储存血液，由脾索及血窦组成，但因为其不含输入淋巴管，所以脾脏不能过滤淋巴的功能。而白髓的主要功能则为对抗外来微生物及感染。脾的组织中有许多称为“血窦”的结构，平时一部分血液滞留在血窦中，当机体失血时，血窦收缩，将这部分血液释放到外周以补充血

6、容量。血窦的壁上附着大量巨噬细胞，可以吞噬衰老的红细胞、病原体和异物。脾脏是机体最大的免疫器官，占全身淋巴组织总量的25%，含有大量的淋巴细胞和巨噬细胞，是机体细胞免疫和体液免疫的中心。 4，蟾蜍的消化系统分别由什么结构发育而来？ 内胚层演发成为消化管内侧的粘膜，以及所有由消化的突起所以形成的器官。这些器官首先形成的肝脏。它在开始呈现时，是从消化管靠近前端的腹侧，先生出一个突起，继续生长，再变成许多皱褶和分支，最后转变为一团团的细小的管子，所有的细管子皆通向总的管子，这是胆管是由最初的突起的颈部延长所成。胆管向侧壁突出，便形成胆囊。肝膨部顶端许多分支中的最内层的细胞，将来即转变成为肝的分泌细胞

7、。至于肝中的结缔组织，血管，以及肝脏外面的被盖物等则皆则起源于中胚层。其次是胰脏，胰脏起源消化管腹侧的两个突起，最后却只形成一个器官，其导管以后才与胆管连通起来。在胰脏中只有分泌的部分以及胰管最里面的一层是起源于内胚层，至于结缔组织的血管等起源于中胚层。 5，有的同学在显微镜观察到蟾蜍体内有寄生虫，蟾蜍体内的常见的寄生虫是哪一种？ 有可能是孟氏裂头绦虫。孟氏裂头绦虫又称孟氏迭宫绦虫，曼氏迭宫绦虫，是一种可以感染人畜的寄生虫。虫卵在水中发育成熟后孵出钩毛蚴，被第一中间宿主剑水蚤吞食并在其血腔中发育为原尾蚴，即第一期幼虫。剑水蚤被第二中间宿主如蝌蚪、蛇、刺猬、猪等吞食，其中主要是蛙类于蝌蚪期感染，

8、发育为实尾蚴，即第二期幼虫，又称裂头蚴。当蝌蚪发育成蛙，裂头蚴便寄生在肌肉与内脏组织中，人生食含裂头蚴的蛙、蛇、猪等肉类可致感染。如果被猫、狗吞食，则在其小肠内发育为成虫，完成其生活史。 八， _ 1，蛙体解剖学 主编：周本湘 科学出版社19562,陈阅增普通生物学主编:吴相钰 陈守良 葛明德 高等教育出版社 xx 3，期刊论文胆囊组织、组织细胞膜及细胞株的ftir研究 - 高等学校化学学报 - xx31 (3) 4，期刊论文保脾手术治疗外伤性脾脏破裂效果分析 -医学信息：上旬刊-xx年 第10期 (2) 5，期刊论文 人体孟氏裂头蚴病6例报道 -诊断病理学杂志-xx年第3期 (2)篇二：消化

9、系统总结 消化系统总结 作者：禾尤山子 zzzzz219 胃食管反流病（gerd） 胃食管反流病的主要发病机制为食管抗反流防御机制减弱和反流食管对食管黏膜的攻击作 用，其中前者起主要作用，包括：抗反流屏障功能异常，即食管括约肌压力降低，异常的 下食管括约肌一过性松弛；食管酸清除能力下降即胃排空异常；食管黏膜屏障破坏。 临床表现：主要症状有剑突后烧灼感（烧心）、反酸、胸痛等。 1剑突后烧灼感（烧心）、反酸是胃食管反流病最常见症状，餐后1小时出现，卧位、弯腰 或腹压增高时可加重。 2胸骨后疼痛 3吞咽困难：胸骨后或者剑突下 4其他症状：咽部不适，异物感，可能与酸反流引起食管上段括约肌压力升高有关。

10、 辅助检查： 1内镜检查：主要观察黏膜损害程度，是诊断反流性食管炎最准确的方法。（金标准） 224小时食管ph值监测：正常值：5.57.0 特别是适用于内镜下无异常改变的食管反流 病的诊断。 当ph4时为酸性反流指标。（银标准） 3食管测压：；les静息压为1030mmhg，les6mmhg易导致反流。 4食管吞钡x线检查：主要是排除癌，严重反流可发现阳性x线征。 5食管滴酸试验：滴酸过程中出现胸骨后疼痛或者烧灼感为阳性，滴酸最初15分钟内出现， 表明有活动性食管炎的存在。 诊断：1典型反流症状2.内镜检查或者食管ph监测质子泵试验治疗（症状明显改善侧 支持诊断）。 治疗：首选质子泵抑制剂(p

11、pi)拉唑家族，无拉唑家族选h2受体拮抗剂量 替丁家族。 消化性溃疡 内科治疗 1降低胃酸的药， h2受体拮抗剂，阻止组胺与h2受体结合，壁细胞胃酸分泌减少。 质子泵抑制剂，抑制h+k+atp酶。提高抗生素对hp疗效，本身无抑制hp作用。 2根除hp治疗，无论初发或复发，ppi或胶体鉍+两种抗生素三联疗法，ppi和胶体鉍+两 种抗生素四联疗法。 3保护胃粘膜治疗，硫糖铝、枸橼酸铋钾、前列腺素。 （氢氧化铝-抗酸药，中和胃酸） 外科治疗首选胃大部切除术 胃大部切除治愈溃疡的原因 1切除了整个胃窦部粘膜，消除了促胃液素引起的胃酸分泌（胃窦部g细胞） 2切除了大部胃体，分泌胃酸和胃蛋白酶原的腺体数减

12、少，神经性胃酸分泌也减少（胃体 壁细胞） 3切除了溃疡好发部位4切除了溃疡本身 手术适应征 1大量出血经内科紧急处理无效时 2急性穿孔，诊断后8小时内手术治疗效果最好 3瘢痕性幽门梗阻绝对手术适应征 4内科治疗无效的顽固性溃疡 5胃溃疡疑有癌变 胃大部切除术切除范围，胃的远侧2/33/4。 gu毕1式，胃十二指肠吻合，du毕2式，胃空场吻合。 迷走神经切断术只应用于du，胃大部切除术du、gu 急性胃炎（幽门螺杆菌不是引起急性胃炎因素） 一、病因 1药物：非甾体抗炎药：阿司匹林，消炎药，吲哚美辛。 2应激：（只能引起急性胃炎）恶化，黑便。 3乙醇 二、临床表现 症状；上腹痛，恶心食欲不振 三、

13、诊断 急诊胃镜；一般在出血24-48小时，表现为胃黏膜出血，水肿和糜烂。（腐蚀性胃炎急性期， 禁忌行胃镜检查）静止期可见瘢痕和胃变形。 四、治疗 1，对症治疗，去除病因 2，h2受体拮抗剂或质子泵抑制剂 慢性胃炎 一，病因 1，b型胃炎；幽门螺杆菌-致病力-鞭毛。 2，a型胃炎；自身抗体-壁细胞抗体，内因子抗体-伴恶性贫血 二、病理改变 炎症，萎缩、肠化生 1、不典型增生：胃小凹处上皮常可发生增生，中度以上不典型增生可能是ca前病变。 2，炎症静息炎性细胞：淋巴细胞，浆细胞，活动性中性粒细胞。 三，临床表现 上腹痛或不适，上腹胀，早饱，嗳气，恶心等消化不良症状。 a型胃炎 b型胃炎 累及部位胃

14、体，胃底（壁细胞） 胃窦（g细胞产生促盐酸分泌） 病因 多由自身免役性反应引起幽门螺杆菌感染胃酸 大量降低 正常或偏低 贫血 常伴有恶心贫血 无 四、辅助检查 一、胃镜及活组织检查 1、浅表性胃炎；胃黏膜呈红白相间或花斑状，以红为主，胃黏膜可有出血点或小糜烂。 2、萎缩性胃窦炎；黏膜色泽变淡，可呈黄白或灰白色，以白为主，皱襞变细而平坦，外观 黏膜薄而可见黏膜下血管，镜下见颗粒状或小结节不平。 二、hp检测；血清hp抗体测定：最适合于流行病学调查，阳性表明感染了hp，但不表示 目前仍有hp存在。 五、诊断 确诊胃镜检查和胃黏膜活检。 六、治疗 1、消除和避免引起胃炎有害因素 2、根除幽门螺杆菌

15、ppi+克拉+阿莫西林 ppi+克拉+甲硝挫疗程1-2周 消化性溃疡 溃疡是指粘膜缺损超过粘膜肌层而言。 溃疡不同于糜烂。 （二）病因和发病机制： 1.发病机制：主要为幽门螺杆菌感染和服用nsaid 消化性溃疡最终形成的原因：胃酸/胃蛋白酶对胃黏膜的自身消化、侵蚀而导致溃疡形成。 胃酸的存在是溃疡发生的决定因素。 壁细胞分泌盐酸，g细胞分泌胃泌素，嗜银细胞分泌生长抑素，主细胞分泌蛋白酶原，粘液 细胞分泌粘液。 （激素色素别太酸，十五给你煮汤原） 2、应激性溃疡：内镜下可见黏膜呈点状苍白区，继而水肿、充血、糜烂，直至浅表溃疡； 重者侵及黏膜下层， 甚至穿透胃壁全层，表现为急性腹膜炎的症状体征。

16、典型的症状：呕血和柏油样便。 可出现大出血导致休克和贫血。 应激性溃疡四大特点：1、急性病变，应激情况下发生 2、多发性 3、多发生在胃体胃底壁 细胞丰富的部位，胃窦部少见，病情严重恶化可累及胃窦 4、不伴有胃酸分泌，对酸分泌抑 制减弱造成 （三）病理改变 du多发在球部前壁多见，gu多见于胃窦小弯处 胃溃疡底部常见动脉内血栓机化，该处血栓机化的最主要机制是溃疡处动脉内膜炎致内膜粗 糙 如在题干中出现粘膜皱襞向其集中为良性溃疡，皱襞粘膜断裂或中断为恶性溃疡 （四）临床表现： 三个典型特点：1：慢性，2：周期性，3：节律性。 消化道溃疡的主要症状为上腹痛。 胃溃疡：餐后疼，进食-疼痛-缓解 十二

17、指肠溃疡：饥饿疼，疼痛-进食-缓解 十二指肠溃疡也可出现夜间疼。 （五）并发症 出血、穿孔、梗阻、癌变 1、出血：消化道溃疡最常见的并发症。 消化性溃疡是上消化道出血最常见的病因。 一般出血50100ml即可出现黑便，超过1000ml可引起循环障碍发生眩晕、出汗、血压下降 和心率加速等，在半个小时内超过1500ml可发生休克。 2、穿孔：du穿孔多发生前壁，gu穿孔多发生在小弯处，主要表现为突发剧烈腹痛，板状 腹，肝浊音界消失。 消化性溃疡穿孔最有诊断价值的是肝浊音界消失。 3、幽门梗阻：呕吐隔夜宿食，振水音阳性，低氯低钾性碱中毒。 （所有呕吐的病人都是碱中毒，所有腹泻的病人都是酸中毒，不管呕

18、吐还是腹泻所涉及的电 解质紊乱都是降低的） 4、癌变：消化性溃疡最不常见的并发症。 gu可以发生癌变， du不会发生癌变。 （六）辅助检查 1.胃镜检查及胃黏膜活组织检查：是确诊消化性溃疡的首选方法 内镜下消化性溃疡多成圆形或椭圆形，也有呈线形，边缘光整，底部附有灰黄色或灰白色渗 出物，周围粘膜可有充血、水肿，愈合期可见再生上皮及皱襞向溃疡集中。 2.x线钡餐：龛影是直接征象，对溃疡有确诊价值；局部压痛、十二指肠球部激惹和球部变 实验报告 实验课的目的及要求 系统解剖学是研究正常人体形态结构的科学。本实验课的目的是通过观察标本模型，使学生掌握掌握人体九大系统器官的形态结构及功能，巩固解剖学基本

19、理论和基本知识，从而培养学生的观察能力和思维能力，自学、表达和分析解决问题的能力。因此，要求学生： 1.重视实验课，实验前仔细阅读实验指导，了解实验目的、方法及步骤并结合实验内容复习有关理论。 2.实验时要仔细观察、认真操作，并对观察结果进行思考。 如：（1）椎骨的形态特征？ （2）各部椎骨的特殊结构？ （3）椎间盘的结构及临床意义。 （4）脊柱的侧面的四个生理弯曲及意义。 3.实验后，认真实验物品，如有损坏及时交给实验老师。 班级: 组别: 日期: 实验指导教师： 实验室守则 1.遵守学习纪律，准时到达实验室。实验时因故外出或早退应向教师请假。 2.要严肃认真地进行实验，实验期间不得进行任何

20、与实验无关的活动。 3.保持实验室安静，讲话要低声，不要影响其他人实验。 4.实验时严格遵守代教教师及课代表的指示。 实 验 内 容 任务一观察躯干骨及其连结 一、实验指导 （一）实验目的 1.能在骨标本上说出躯干骨的组成，胸廓的组成。 2.能在骨标本上辨认椎骨、胸骨的形态结构。 3.能指出躯干骨的主要体表标志。 （二）实验器材 分离躯干骨标本 完整脊柱和胸廓标本 （三）实验步骤 1.分组取标本 学生需提前分组，每组成员需按照课代表及组长的分配确定座位，未经代教教师允许不得擅自更换桌位。各组组长到课代表处领取骨标本，分发给每位组员作好记录以便回收。 2.保持安静，听代教教师讲解椎骨的一般结构和

21、各部椎骨的特殊结构、脊柱和胸廓结构，然后组织学生进行观察，最后教师归纳总结。本过程要求学生要保持安静，如有问题等教师讲解完毕再行询问。 3.观察并记录结果 每位同学需认真观察标本，结合理论知识理解椎骨的一般结构和各部椎骨的特殊结构、重点理解脊柱侧面观、椎间盘结构和胸骨角，最后绘图，书写实验报告。 4.还标本，打扫卫生 实验完成后将标本还给组长或课代表，检查物品是否有损坏，如有问题及时向代教教师反映情况，按实验室相关规定提供赔偿。服从课代表分配搞好实验室卫生。 （ 四）实验内容 本实验主要是观察躯干骨的一般结构和特殊结构，观察躯干骨连接时，重点认识椎间盘的结构，椎骨间的韧带，脊柱侧面的生理弯曲和

22、胸廓的组成及形态。认识胸骨角。 （五）实验结果 任务二观察颅骨及其连结 一、实验指导 （一）实验目的 1.能在骨标本上说出颅骨的组成、分类和名称。 2.能在骨标本上辨认颅骨侧面、颅底内、外面及颅骨前面的主要结构。 3.能指出颅骨的主要体表标志。 （二）实验器材 分离颅骨标本 完整颅骨标本 （三）实验步骤 1.分组取标本 每次实验前必须提前分组，每组成员需按照课代表及组长的分配确定座位，未经代教教师允许不得擅自更换桌位。各组组长到课代表处领取骨标本，分发给每位组员作好记录以便回收。 2.保持安静，听代教教师讲解颅骨的组成、分类和名称及颅骨的整体观，然后组织学生进行观察，最后教师归纳总结。本过程要

23、求学生要保持安静，如有问题等教师讲解完毕再行询问。 3.观察并记录结果 每位同学需认真观察标本，结合理论知识理解颅骨的组成、分类和名称，重点理解颅的侧面观、前面观及颅底内、外面观，最后绘图，书写实验报告。 4.还标本，打扫卫生 实验完成后将标本还给组长或课代表，检查物品是否有损坏，如有问题及时向代教教师反映情况，按实验室相关规定提供赔偿。服从课代表分配搞好实验室卫生。 （ 四）实验内容 本实验主要是观察颅骨，重点辨认颅骨侧面观、顶面观、前面观及颅底内、外面观的主要结构。 （五）实验结果 任务三 观察四肢骨及其连结 一、实验指导 （一）实验目的 1.能在骨标本上说出上肢骨及下肢骨的组成和名称。

24、2.能在骨标本上辨认肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的主要结构。 3.能在骨标本上辨认髋骨、股骨、胫骨的主要结构。 4.能指出四肢骨的主要体表标志。 （二）实验器材 四肢骨标本 完整骨架 （三）实验步骤 1.分组取标本 每次实验前必须提前分组，每组成员需按照课代表及组长的分配确定座位，未经代教教 师允许不得擅自更换桌位。各组组长到课代表处领取骨标本，分发给每位组员作好记录以便回收。 2.保持安静，听代教教师讲解四肢骨的组成和名称及四肢主要骨的主要结构，然后组织学生进行观察，最后教师归纳总结。本过程要求学生要保持安静，如有问题等教师讲解完毕再行询问。 3.观察并记录结果 每位同学需认真观察标本，结合理论

25、知识理解四肢骨的组成和名称，重点理解肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨和髋骨、股骨、胫骨的主要结构，最后绘图，书写实验报告。 4.还标本，打扫卫生 实验完成后将标本还给组长或课代表，检查物品是否有损坏，如有问题及时向代教教师反映情况，按实验室相关规定提供赔偿。服从课代表分配搞好实验室卫生。 （ 四）实验内容 本实验主要是观察四肢骨的主要结构。 （五）实验结果 任务四观察躯干肌、四肢肌 任务五观察消化系统 任务六观察呼吸系统 任务七观察泌尿系统 任务八观察心血管系统 一、 实验指导 (一)、实验目的 1、能在标本上说出躯干骨的组成，胸廓的组成； 2、能在标本上辨认四肢骨和躯干骨的形态结构； 3、能指出人体

26、骨骼的主要体表标志； 4、观察膈的位置、形态和功能； 5、熟悉三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、梨状肌、股四头肌、缝匠肌、 小腿三头肌的位置和起止点，并在活体上验证它们的功能； 6、熟悉消化系统的组成； 7、辨认消化管各段的位置、形态和连通关系； 8、熟悉呼吸系统的组成； 9、掌握气管和主支气管的位置、形态和特征； 10、掌握泌尿系统的组成； 11、掌握肾的位置、形态； 12、熟悉输尿管的行程和狭窄部位； 13、熟悉膀胱的形态、位置和毗邻，膀胱三角位置； 14、熟悉掌握心的位置、外形和心腔内部结构； 15、学会心的传导系统和血管； （二）实验器材 1、分离躯干骨标本； 2、完整脊柱和胸廓标本

27、； 3、分离颅骨标本； 4、完整颅骨标本； 5、四肢骨标本； 6、完整骨架 7、腹腔解剖标本； 8、各类牙的标本或模型； 9、呼吸系统概观标本或模型； 10、头颈部正中矢状切面标本、模型； 11、气管、左右主支气管标本； 12、左右肺标本； 13、胸腔标本； 14、男女性泌尿生殖系统概观标本及模型； 15、男女骨盆和正中矢状切面标本及模型； 16、完整的心脏离体标本或模型； 17、心的血管标本； （三）、实验内容 本次实验只要是观察人体骨骼的主要结构及各系统的形态结构。 （四）、实验方法 通过触摸、精讲、启发、引导和讨论的教学方法 （五）、实验结果 通过本次实验，让学生们了解人体各部的形态、结

28、构和功能；通过观察和讲解，使学生们更为深刻的了解到人体的神秘，也使同学们明白解剖学在医学中的低位和重要性。 xx-1-11 蒙红亮 正常人体结构 实验（实训） 指导 专业： 班级： 姓名： 学号： 日期： 前言 一、实验课的目的及要求 正常人体结构是研究正常人体形态结构的科学。本实验课的目的是通过观察标本模型，使学生掌握掌握人体九大系统器官的形态结构及功能，巩固解剖学基本理论和基本知识，从而培养学生的观察能力和思维能力，自学、表达和分析解决问题的能力。因此，要求学生： 1.重视实验课，实验前仔细阅读实验指导，了解实验目的、方法及步骤并结合实验内容复习有关理论。 2.实验时要仔细观察、认真操作，并对观察结果进行思考。如：（1）椎骨的形态特?(2)各部椎骨的特殊结构?(3)椎间盘的结构及临床意义。(4)脊柱的侧面的四个生理弯曲及意义。 3.实验后，认真实验物品，如有损坏及时交给实验老师。 二、实验报告书写要求 每次试验后要写实验报告，实验报告要求文字简练、通顺、书写整洁。主要项目要求如下： 1.注明姓名、班级、组别、学号、日期、代教教师。 2.实验号数和题目（如：实验室一显微镜的构造和使用基本组织。 3.实验目的。 4.实验器材。 5.实验内容。 6.实验结果：将实验过程所观察到的内容认真得用铅笔绘画于实验报告上。 7.讨论和结论：实验讨论是根据已知的理论知识对结果