中外教育管理史第十六讲.ppt

1、中外教育管理史,主讲教师：王建军教授华南师范大学公共管理学院,第十六讲卢梭的教育管理思想,个人简介主要作品主要理论理论评价,一、个人简介,让-雅克卢梭（17121778）是法国启蒙运动思想家。他谴责封建专制，反对暴力和不平等，提倡“天赋人权”，主张国家应以社会契约为支柱，形成民主政权。,二、代表作品,爱弥儿,爱弥儿是卢梭撰写的教育小说。书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻子苏菲的教育。全书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。前四卷指出当时男子教育的荒谬，提出自然主义的改革方案；第五卷提出女子教育改革的设想。,三、主要理论,卢梭把儿童放在了教育的中心，儿童的自由成长是教育的根本宗旨。卢

2、梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的惟一的书是鲁滨逊飘流记，应该学的工艺是木工；女子的教育应该以贤妻良母为宗旨；教育中，应该把儿童看做儿童，而不能看做成人，要尊重儿童的天性，要启发诱导，对儿童的错误应该用自然后果法进行教育等。有人评价：“卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的大革命。”,（1）回归自然理论,三、主要理论,卢梭认为正是文明社会使人与人的关系变得虚伪、冷酷、不平等，并产生罪恶。因此，他美化原始社会，赞扬人类的原始状态，强调抒写个人对大自然的感情。他认为，只有这样，人们才能心胸开阔，精神爽朗，忘却世俗的纷扰，这就是他的“返回自然”的口号。,回归自然,三、主要理论,卢梭

3、崇尚“归于自然”的思想，其理论依据源于他的天性哲学。它认为人的天性是善良的。,这在开篇第一句就有所反映：“出自造物主之手的东西，都是好的，则一到了人的手里就全变坏了他不愿意事物天然的那个样子，甚至对人也是如此，必须把人象练马场的马那样加以训练；必须把人象花园中的树木那样，照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”,卢梭在爱弥尔中系统阐述了性善问题，认为教育应顺任天性的发展，而且惟有顺应天性发展才是上上之策。,三、主要理论,卢梭认为，教育应该顺应儿童成长和心理发育的自然法则，促进儿童身心的全面发展，使他们的各种器官和能力都得到健康的生长，从而成为一个与自然一致的名副其实的人。,三、主要理论,卢梭认为，教育是

4、一门艺术，它必须把自然、人为和事物这三种教育协调配合“这种教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。人的器官和能力的自由内在发展是自然的教育，学习利用这一种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。”,（2）自然人理论,1.自然人是以天性为师，而不是以人为师,三、主要理论,卢梭的自然人是生活在社会中的自然人，他不被欲念、偏见、权利所指引，而用自己的眼睛去看，用心去想，用理智去判断，不为其他因素所控制。这也是这种教育方法的实质。,2.不为金钱而工作的崇高的教师是进行社会教育培养的主体。3.周围的事物对我们产生的经验，我们把这些传授给学生。当然，除了他人的传授，日常生活中，儿童会自己自觉阐释得到经验，这也是教育的很重要的部分.,三、主要理论,（3）关于自然人,三、主要理论,自然人只是一般的平常人，身心健康、发达、全面的人。爱弥尔是一个有血有肉活生生的